培養(yǎng)創(chuàng)新意識展示自我風(fēng)采

1、PAGE PAGE 8培養(yǎng)創(chuàng)新意識,展示自我風(fēng)采一、探索新的教學(xué)模式以往的美術(shù)教學(xué)多半以一堂美術(shù)課來要求幼兒，畫一幅與教師范畫相同的畫，畫面的形式、內(nèi)容與范畫大同小異，以“像不像”、“對不對”來評價幼兒作品。這樣的教學(xué)無疑的束縛了幼兒的思想，對幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力均起到不良影響，使幼兒很容易的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)幼兒對繪畫產(chǎn)生興趣時，不必管他們采用的是什么繪畫姿勢，什么材料繪畫，讓他們隨時隨地即興發(fā)揮，無拘無束的繪畫環(huán)境，使他們的繪畫才能得到充分發(fā)揮。如果我們極力要求幼兒應(yīng)該怎樣畫，不應(yīng)該怎樣畫，孩子的興趣可能立刻化為烏有，想好的繪畫內(nèi)容不復(fù)存在，本來有可能畫出一幅很好的畫，就這樣“不翼而

2、飛”了。在美術(shù)活動中，我運用了各種各樣的示范方法，如：1、隨機式的示范，包括有活動教具示范、半成品或?qū)嵨锸痉丁⒂變菏痉兜?、啟發(fā)式的提問3、開放式的創(chuàng)作。通過這些方法的結(jié)合運用來鼓勵幼兒自由創(chuàng)造。當(dāng)幼兒在腦海中對繪畫內(nèi)容有了初步的認識和框架后，幼兒就會用各種形狀去布置畫面，表現(xiàn)構(gòu)思。因此，幼兒腦中是否有“多種形狀”的積累，就形成了在繪畫中從臨摹到創(chuàng)作的這一飛躍的關(guān)鍵。以美麗的夏天為例，為了讓幼兒在繪畫中表現(xiàn)不同的主題，構(gòu)圖和色彩上有所創(chuàng)新等。我在前階段的示范畫中注重給夏天的樹以各種不同的造型；學(xué)習(xí)過一些夏天動物的繪畫方法等。從幼兒的作品結(jié)果顯示，幼兒所表現(xiàn)的夏天風(fēng)景有：小朋友在乘涼的、散步的，

3、有小朋友在河邊吃冷飲的，有卡通小白兔穿著褲子在家門口看蝴蝶的，有小動物在花叢中采蜜的，有小青蛙在荷葉上跳來跳去的畫面豐富多彩，各有千秋，主題各有特色，形象各異，表達了小朋友對夏天的獨特感受，幼兒的創(chuàng)造性得到了很好的展現(xiàn)。在幼兒繪畫活動中，我特別注重啟發(fā)幼兒參與繪畫的興趣，并利用幼兒喜歡游戲的特性，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，體驗繪畫的樂趣。如畫“臉譜”時，我首先設(shè)計了各種各樣有表情的臉譜，和幼兒們一起玩“臉譜”的游戲，通過豐富、形象的表情變化，讓幼兒親身體驗，使幼兒很快的畫出許多不同表情的臉譜來。引導(dǎo)幼兒感受色彩，嘗試合理配色。幼兒起初接觸繪畫時，往往不能同時顧及圖像與顏色。在以創(chuàng)造圖像為主的活動中，

4、我們可以設(shè)計一些專門的玩顏色的游戲來提高幼兒對色彩的感受。當(dāng)他們對顏色的轉(zhuǎn)換發(fā)生濃厚的興趣后，教師應(yīng)增強幼兒的配色意識，提高幼兒對顏色的辨析能力。引導(dǎo)幼兒用對比色、相似色和同種色來感受配色效果。如畫四季之歌時，我為幼兒提供朱紅、草綠、桔黃、銀灰四種色彩做背景。啟發(fā)他們?nèi)芜x一種顏色做背景，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：紅色感覺是夏天，熱辣辣的太陽把整塊草地都要烤焦了；草綠色感覺是春天，小草變綠了；而桔黃色就好像是被秋風(fēng)吹落下來的樹葉；銀灰色感覺很冷，一定是冬天了。在繪畫美麗的夏天時，就有好幾個小朋友特別強調(diào)了冷、暖兩種顏色。如：熠熠小朋友的背景就是以藍色為主，他說：“我喜歡涼快，我想用藍色來表示夏天涼快的地方

5、”；笑笑小朋友小部分天空用的是淡藍色，而整塊地面則是紅色來表現(xiàn)。他說：“夏天的像個大火球，把地面都快烤焦了，我喜歡用紅色來表現(xiàn)”。同樣，還有的小朋友用的背景是各種色彩的、有的小朋友用深藍和淡藍來體現(xiàn)深淺不同的河流、有的小朋友的水面是紅色的。我沒有要求他們一定要用大自然中固有的色彩來表現(xiàn)，也沒有去否定每一個小朋友的作品。因為他們的作品都能告訴我他們已感受到了夏天的色彩，而且充滿著想象力和他們的創(chuàng)新意識。以往幼兒的畫以老師說像不像作為好壞的評價標(biāo)準(zhǔn)，使幼兒失去自身的創(chuàng)造性。而今，通過課題實踐發(fā)現(xiàn)?？陀^、有創(chuàng)造性的評價則有利于幼兒積累繪畫經(jīng)驗，激發(fā)再創(chuàng)造的熱情。幼兒每完成一件繪畫作品，等于進行了一次

6、思維的練習(xí)。以大人的眼光評價這些作品，會覺得這些圖畫沒有十分清晰的圖像，造型也很粗糙、模糊，甚至覺得不美。假如你以“新、奇、艷、滿、稚”為評價標(biāo)準(zhǔn)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中別出心裁的地方。讓“小作者”完成畫后，充分大膽地來講述，進行互評與自評。如：“你喜歡哪一幅畫，為什么？”、“你的畫上講的是什么？”等。你就能在講述中感受作品的畫面效果，體會出作品的“畫外音”，并能欣賞幼兒的創(chuàng)新成果。幼兒之間則通過看看，比比，講講中看到自己存在的缺點，學(xué)習(xí)借鑒別人的優(yōu)點，從而促進繪畫能力的提高。即使是那些畫得很糟的幼兒，教師也應(yīng)以商討的口吻說，“如果我要畫，我會”用這些方法，既調(diào)動了幼兒繪畫的積極性，也進一步激發(fā)了

7、幼兒的創(chuàng)新意識。幼兒美術(shù)活動是一個觀察、思維、引導(dǎo)、構(gòu)圖、創(chuàng)造、評價的連續(xù)過程。這些過程中，只要教師樹立正確的教育觀，都將滲透著幼兒的創(chuàng)造性活動?？梢姡诶L畫中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，也是素質(zhì)教育的重要途徑之一。二、探索有創(chuàng)意的教學(xué)方式稚趣美和創(chuàng)造性是幼兒繪畫最顯著的特點，是幼兒童心的自然流露。幼兒的繪畫作品往往表現(xiàn)大膽、稚拙、生動而又簡練但技法單一。也正如此，很多人不能站在幼兒的角度去欣賞這些充滿童心童趣的作品，而是用不象、看不懂亂七八糟這樣的評語來進行評價，久而久之，孩子就失去了對繪畫的興趣，沒有了對繪畫的熱情，或迎合了成人的象，卻沒有了創(chuàng)造力，沒有了想象力。幼兒的繪畫能力不僅僅是先天的，靠后

8、天的培養(yǎng)和努力而成為畫家的例子也屢見不鮮。我們要從生活的點點滴滴中發(fā)掘幼兒的智慧，教會他們繪畫的本領(lǐng)，培養(yǎng)和發(fā)展他們繪畫的能力和技巧，讓他們畫出最美最好的圖畫。即要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，又要拓展他們的思路，使他們張開想象的動翅膀，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫手法，發(fā)展他們的表現(xiàn)能力。1、在幼兒園實際教學(xué)中，結(jié)合幼兒的美術(shù)知識技能，運用不同的表現(xiàn)形式，使幼兒產(chǎn)生不同的藝術(shù)感受和情趣。這就要教師善于創(chuàng)造新穎、獨特的方法，啟開幼兒思維的門扉。2、要選擇一些富有教育意義，健康向上，能夠激發(fā)幼兒對生活的熱愛和追求，有利于培養(yǎng)他們良好的道德情感題材的教學(xué)活動。3、內(nèi)容要豐富多彩，富有想象和創(chuàng)造的余地。給幼兒選

9、擇一些童趣的或擬人化或帶科幻色彩的內(nèi)容題材，這能吸引住他們的好奇心和興趣，從而激發(fā)他們創(chuàng)作欲望。同時，還要考慮其內(nèi)容是否與幼兒技能水平和表現(xiàn)特點相適應(yīng)。只有這樣，才能開闊幼兒的眼界，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。三、創(chuàng)設(shè)寬松的活動佳境幼兒美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)造。我在教學(xué)活動中盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、輕松、快樂的環(huán)境，讓他們從繪畫游戲過程中發(fā)現(xiàn)想象的世界，最大限度地放開幼兒的手、腦、眼 。經(jīng)常帶幼兒走向大自然，去觀察、去捕捉美好的題材，讓幼兒的身心得到發(fā)展，使他們的想象力得到開發(fā)。因此，在教幼兒繪畫時，我盡量不采用固定的模式，只教幼兒基本的方法，讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達周圍的世界，讓幼兒自己去思考

10、，使其展開想象，大膽創(chuàng)作，讓幼兒從現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程中自由“構(gòu)圖”，而不是“放羊”式的教學(xué)，這樣有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。1、增強幼兒情感體驗，促進幼兒學(xué)習(xí)興趣對幼兒進行美術(shù)教育時，尊重幼兒，在順應(yīng)他們自然發(fā)展的前提下，加以啟發(fā)、引導(dǎo)，更多地使用游戲式的方法完成教學(xué)輔導(dǎo)。作為一名美術(shù)教師，首先應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松自然的活動環(huán)境，使其身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，從而積極地去觀察、去想象、去創(chuàng)造。2、豐富幼兒感知，積累創(chuàng)作的素材教師作為幼兒探索創(chuàng)造活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，更多組織幼兒觀察周圍的人和的，讓幼兒認知自然界的一草一木，欣賞不同類型的圖畫。3、啟發(fā)幼兒的

11、想象，激發(fā)創(chuàng)作熱忱例如：我上的中班“美麗的汽車城”美術(shù)活動課。這是一個利用廢舊材料的操作活動，從構(gòu)思、設(shè)計活動、準(zhǔn)備材料都由教師和幼兒共同參與的教學(xué)活動。第一步驟：教師帶幼兒到大街上參觀，觀察各種各樣不同的汽車。組織談話說出汽車的種類、特征培養(yǎng)了幼兒觀察力、分析與表達能力。第二步驟：讓幼兒自己設(shè)計汽車，畫出設(shè)計圖培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造能力、繪畫及審美能力。第三步驟：選擇和整理材料，幼兒自己搜集生活中常見的廢舊材料培養(yǎng)了解決問題能力，增強環(huán)保意識。第四步驟：成品展示，教師對每一個幼兒作品的創(chuàng)造給予肯定培養(yǎng)了審美能力，增強自信心，對成功的體驗。上述活動正是教師利用幼兒對汽車的興趣，激活了幼兒設(shè)計制作

12、汽車活動的興趣，并充分挖掘每一環(huán)節(jié)的教育價值，促進其多方面主動獲得發(fā)展。4、提供自主空間，體驗集體作畫的樂趣美術(shù)活動時還可以讓幼兒共同研究，共同設(shè)計，集體作畫，操作。使幼兒處于互相商量、全作、互助、彼此協(xié)調(diào)的氣氛中，增強合作意識，讓每個孩子都得到主動發(fā)展，在相互繪畫中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓繪畫上升到一個更高的層次。我們做教師的必須關(guān)于捕捉幼兒創(chuàng)造思維的閃光點，給孩子營造一個廣闊的想象空間。充分鼓勵、激發(fā)、誘導(dǎo)孩子展示自己的才智，讓他們積極大膽地將自己的想法、愿望表達出來，才會使幼兒有創(chuàng)作的樂趣。這樣，才能拓展幼兒的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造人才奠定初步基礎(chǔ)。四、積極正確的評價作品1、 要了解什么是

13、幼兒畫幼兒的畫應(yīng)具備三個要素：（1）必須是幼兒自己畫的；（2）必須是幼兒對世界的探索，嘗試表達他們天性，表現(xiàn)他們對世界、對社會的看法的作品；（3）作品個性鮮明，沒有成人的經(jīng)驗和成人留下的痕跡。成人化、公式化的作品，或受成人期望過重的結(jié)果、或受成人為獲獎排名次而急功近利的心理的不良影響，這些缺乏了幼兒畫自身的童趣，所以不能算得上是幼兒作品。2、 要了解幼兒畫的特點幼兒畫最突出的特點就是稚拙、生動、簡練但技法單一，這些特點正是幼兒特有的藝術(shù)表現(xiàn)性。因為幼兒的繪畫作品與幼兒的生活環(huán)境、認知能力、性格愛好支及教育對他們的影響都有關(guān)系，而他們繪畫作品的形象、空間、色彩，都是以自己對社會、環(huán)境的認知感受進

14、行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，但往往又表現(xiàn)的是不真實的、不合理的，對他們畫中表現(xiàn)出的不真實和不合理性，我們不能以客觀真實為標(biāo)準(zhǔn)來衡量，要用一種開放的、發(fā)展的、現(xiàn)代的眼光去看待、去品評、去欣賞。3、 要了解幼兒繪畫的階段不同，欣賞的角度也應(yīng)該不同2-3歲為涂鴉期，這是幼兒自發(fā)地?zé)o目的涂畫，他們隨意在用各種不規(guī)則的線、點、圓圈任意進行涂抹、排列、組和，如：一條線就是一條路或是一條河，一個圓圈就是一個蘋果或是一個面包，有時還邊涂邊說。這個時期的涂畫意義并不在畫的本身，主要是為了滿足自身心理的興趣游戲，反映的是他對外界事物的表現(xiàn)欲望。3-5歲為征期階段。由于幼兒對生活產(chǎn)生了表現(xiàn)的欲望，這時的繪畫作品，說象又不真實，

15、說不像又有一些符合的特點，具有符合性和擬實的特征，如花草樹木都可以長有眼睛、鼻子、嘴巴、手臂、腿腳，水果都可以做房子，實質(zhì)上是幼兒根據(jù)自己對生活的觀察和感受表現(xiàn)簡單事物的某些方面的特征。我們這時欣賞孩子的畫時，只要求構(gòu)圖飽滿，注意了點、線、面的疏密關(guān)系就可以，千萬不要管象不象，比例關(guān)系對不對，這樣就會發(fā)現(xiàn)他們的作品格外生動、有趣，即使成人也畫不出來。5-7歲為圖示期，繪畫興趣最濃，也最無拘無束，因而也是想象力最豐富的時期，是培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力的最佳階段。這一時期幼兒大腦正在發(fā)育期，手指和機能也正處在發(fā)育成長中，手眼協(xié)調(diào)能力還是比較差，因此筆下的線條就顯的稚拙，構(gòu)思也不甚合乎邏輯，甚至荒唐，如：房子是透明的，在外面可以看到房子里的人，人是頭大身子小，隨意安排不合比例的構(gòu)圖。卻恰恰就是這些成人認為荒唐的地方正是幼兒畫的最可貴之處。因此，幼兒畫既不能以成人的眼光要求他們象，也不能不論時期一味追求稚拙。要根據(jù)不同幼兒時期的繪畫特點，以符合幼兒實際情況為準(zhǔn)則，進行不同角度、不同程度地欣賞，適當(dāng)給予幼兒鼓勵和贊賞，以增強幼兒的自信心和對繪畫的興趣。每一個人都希望自己努力的成果得到別人的認同。幼兒也不例外，而且，這種渴望得到贊賞的心理比成人更強烈。而幼兒繪畫的潛力各有不同，應(yīng)優(yōu)先考慮對他們創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不能只拿“像與不像”“行與不行”作為評價一幅幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。我