用舍球支億x27的方式

1、用 “金 球 文化 的方式讓各一位楊 秦人精神起來陳惠娟在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我們一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，在經(jīng)歷辦學(xué)創(chuàng)始期、 合并期后轉(zhuǎn)入發(fā)展期的時(shí)候， 靜心回顧曾走過的辦學(xué)歷程，曾經(jīng)歷的教育改革，欣喜溢于言表。我們已清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)?？v深發(fā)展的切入口， 捕捉到了推進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展的方式， 即用 “金球文化” 的方式， 讓每一位楊泰人精神起來， 讓校園充滿生機(jī)與活力，實(shí)現(xiàn)成為寶山現(xiàn)代化濱江新區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。一、 辦學(xué)理念的定位學(xué)校創(chuàng)建于1998年 7 月， 2007年 7 月與原楊行二小合二為一，成立新楊泰小學(xué)，占地面積 56 畝，總建筑面積36011 平方米，現(xiàn)有教學(xué)班 29 個(gè)，學(xué)生

2、1137 名，在編教職工90 名。十年的辦學(xué)歷程，我們?nèi)w師生一直在思索著教育的真諦，努力實(shí)踐著教育的使命。思考一：教育是人的一種生存方式，源于生命發(fā)展的原始需要；教育，應(yīng)該是直面人的生命，通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)。 學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓師生充分舒展心靈， 放飛想象，個(gè)性得以自由、充分、全面發(fā)展的地方；學(xué)校應(yīng)該是直面人的生命，激活每一個(gè)生命個(gè)體， 讓人的生命質(zhì)量提高而進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所； 學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生能夠享受童年的天真與快樂， 為學(xué)生的幸福人生和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)； 學(xué)校應(yīng)該讓教師在促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的過程中體驗(yàn)自己生命成長(zhǎng)的快樂， 享受職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福， 從而煥發(fā)教師的生

3、命活力，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。思考二： 1999 年前世界冠軍曹燕華創(chuàng)辦的乒乓培訓(xùn)學(xué)校落戶我 校，為我們創(chuàng)建乒乓特色提供了特有資源。乒乓，是中國(guó)的國(guó)球，這小球讓中國(guó)至今在世界乒乓球運(yùn)動(dòng)史上立于不敗之地， 為祖國(guó)創(chuàng)造了一次又一次的輝煌。 小小的乒乓球究竟蘊(yùn)含著什么精神， 發(fā)揮著如此大的作用， 其深層的精神內(nèi)涵究竟是什么?在辦學(xué)中，我們體悟到了，乒乓是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)， 需要強(qiáng)健的體能與高超的技術(shù)， 需要頑強(qiáng)的毅力與拼搏的精神，需要合作的胸懷和創(chuàng)新的能力。這些，正是未來社會(huì)人才所必需具備的素養(yǎng)。 學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)人的作用， 何不以這乒乓育人為抓手，感受這國(guó)球“金球魅力” ，凝練“金球精神” ，實(shí)踐“金球教育”

4、 ，構(gòu)建“金球文化” ?；谏鲜鏊伎?， 我校在辦學(xué)理念上作了如下定位： 在學(xué)校教育中，學(xué)生和教師都是生命發(fā)展的主體。 學(xué)校應(yīng)根據(jù)國(guó)家教育方針， 根據(jù)教育的本質(zhì)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探索學(xué)校的發(fā)展之路。為此，我校充分關(guān)注師生的生命個(gè)體，順應(yīng)師生身心發(fā)展的內(nèi)在本性，確立了“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基， 為每個(gè)教師的持續(xù)發(fā)展服務(wù)” 的辦學(xué)宗旨，挖掘?qū)W校特有的國(guó)球乒乓教育資源，以“金球精神” （ 愛國(guó)、團(tuán)結(jié)、實(shí)干、堅(jiān)韌、創(chuàng)新） 為核心思想，提出了“讓每一位楊泰人都精神起來，讓校園充滿生機(jī)與活力”的辦學(xué)口號(hào)，實(shí)踐“金球教育” ，使學(xué)校走向“三本” （ “生本”以學(xué)生為本，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供適合他的教育； “

5、師本”以教師為本，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)適合他的環(huán)境； “校本”以學(xué)校為本，從學(xué)校“金球精神”中實(shí)踐“金球教育”，形成“金球文化”，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，逐步樹立學(xué)校品牌，形成學(xué)校辦學(xué)特色“讓每一位楊泰人都精神起來”，其“精神起來”具體表現(xiàn)為：一個(gè)意識(shí)、三項(xiàng)習(xí)慣、五種素養(yǎng)（簡(jiǎn)稱“精神135”）一個(gè)意識(shí)：愛國(guó) （ 校 ） 以校為榮，以國(guó)為豪。教師體現(xiàn)在對(duì)教育理想的執(zhí)著追求， 對(duì)教育工作的滿腔激情， 對(duì)教育崗位的忠誠(chéng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的無私博愛。學(xué)生體現(xiàn)在愛自己、愛集體、愛校園的一切、愛身邊的每一個(gè)人。三項(xiàng)習(xí)慣： TOC o 1-5 h z 1、仁禮當(dāng)先的習(xí)慣（ 關(guān)愛他人、尊重他人） ；2 、做事踏實(shí)的習(xí)慣（做

6、任何一件事都盡力、認(rèn)認(rèn)真真地完成） ；3、熱愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣（ 鍛煉身體、喜歡運(yùn)動(dòng)的生活方式 ） 。五種素養(yǎng)：1、體魄強(qiáng)健（ 體質(zhì)健康、心理健康、意志頑強(qiáng)、活潑快樂 ） ；2、人格健全（ 博愛、互助、真善、大氣、勤勞） ；3、知識(shí)扎實(shí)（ 教師基本功扎實(shí)，專業(yè)結(jié)構(gòu)多元，教學(xué)能力強(qiáng)；學(xué)生所學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí) ） ；4、個(gè)性鮮明（師生興趣廣泛，在才藝、運(yùn)動(dòng)、動(dòng)手、探究等方面有愛好并有所發(fā)展） ；5、舉措創(chuàng)新（ 在某一方面有所創(chuàng)新，有新的方法、新的思考） 。二、辦學(xué)實(shí)踐的探索學(xué)校在辦學(xué)過程中，堅(jiān)持“尊重生命，實(shí)現(xiàn)三本 ，促進(jìn)發(fā)展”的辦學(xué)理念， 嘗試著將乒乓運(yùn)動(dòng)包含的 “金球精神” 融入到學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)

7、、德育教育、課程改革、少先隊(duì)建設(shè)等領(lǐng)域，著力實(shí)施“四大工程” ：金球教育生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程、金球教師形象塑造工程金球陽(yáng)光學(xué)生培育陽(yáng)光工程、 金球課改演練實(shí)戰(zhàn)工程等， 用工程推進(jìn)的方式讓每一位楊泰人在思想上、 行為上精神起來， 為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)， 為教師的持續(xù)發(fā)展提供有力的支撐， 學(xué)校力圖在工程實(shí)施過程中實(shí)踐“金球教育” ，形成“金球文化” ，用“金球文化”的方式實(shí)現(xiàn)讓每一位楊泰人精神起來，讓校園充滿生機(jī)和活力。推進(jìn)金球教育生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程。創(chuàng)設(shè)和諧工作氛圍隨著新義務(wù)教育法的頒布，新的教育管理政策、制度的出現(xiàn)，課程教材課改的逐步推進(jìn)，教師的師德、教育教學(xué)行為、教育質(zhì)量、師生的校園生活

8、質(zhì)量等受到了全社會(huì)的關(guān)注與重視， 作為學(xué)校教師工作的主要場(chǎng)所， 應(yīng)在了解教師發(fā)展的各種影響因素的基礎(chǔ)上， 對(duì)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展適時(shí)提供有力的支持， 創(chuàng)建有利于激發(fā)教師工作熱忱與創(chuàng)意的生態(tài)環(huán)境，提高教師的校園生活質(zhì)量，使其身心愉悅、內(nèi)心充實(shí)并富有成就感， 使其體驗(yàn)到生命的價(jià)值與意義， 最終使其帶給學(xué)生高質(zhì)量的校園生活。做法一、實(shí)施管理模式。激發(fā)教師熱情。實(shí)施“重心下移，分層管理” 的管理模式， 即校長(zhǎng) （ 校務(wù)班子 ） 決策， 中層指導(dǎo)， 年級(jí)組長(zhǎng) （ 教研組長(zhǎng) ） 落實(shí)，教師具體實(shí)施的工作格局，各管理層管理者都擁有自主發(fā)展的空間，并力爭(zhēng)逐層放大。 “重心下移、分層管理”管理模式的實(shí)施， 有利于調(diào)

9、動(dòng)每一位教職工的積極性， 展示每一位教職工的教 育智慧； 有利于教職工在具體活動(dòng)中體驗(yàn)成功， 實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值； 有利于學(xué)校不斷地推進(jìn)規(guī)范化、民主化、科學(xué)化的辦學(xué)進(jìn)程，展現(xiàn)學(xué) 校的無限生機(jī)與活力。做法二、完善機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)筑制度生態(tài)。健全民主管理機(jī)制，發(fā) 揮教職工代表大會(huì)作用，實(shí)行校務(wù)公開，完備校內(nèi)外監(jiān)督機(jī)制；運(yùn)行 完善修訂學(xué)校常規(guī)管理制度，構(gòu)建適應(yīng)新課程發(fā)展的教學(xué)常規(guī)管理制 度；建立與聘用合同制相適應(yīng)的按崗定薪的結(jié)構(gòu)工資分配激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施教職工工作考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完善各級(jí)骨干教師津貼制；確立 教師培養(yǎng)制度，完 善教師成長(zhǎng)檔案制；創(chuàng)建文明班組建設(shè)制；依法 制定安全和諧校園管理制度等。讓機(jī)制激活生

10、命的原動(dòng)力，改變教 師的教育思想與教育行為，激發(fā)所有教職工的工作熱情及智慧， 使他 們主動(dòng)把自己的生命價(jià)值和意義在實(shí)踐活動(dòng)中彰顯出來，從而形成安全規(guī)范、合作競(jìng)爭(zhēng)、嚴(yán)格而有人性關(guān)懷的機(jī)制環(huán)境。做法三、建設(shè)文化環(huán)境，營(yíng)造人文關(guān)懷。以“金球精神”為核心，建設(shè)具有人文氣息的校園文化環(huán)境，如建設(shè)金球主題廊、主題墻、主題室等景致，形成“亮、新、趣”文 化景觀特點(diǎn)；加強(qiáng)組室文化建設(shè)，每組室都冠有優(yōu)雅的名字，室內(nèi)布 置溫馨，書香濃郁，和著悠揚(yáng)背 景音樂，為教師營(yíng)造了幽雅舒適的 工作環(huán)境；建設(shè)校園網(wǎng)、雙季出版?？瘲钐┬訅?、每月提供校 本學(xué)習(xí)資料等，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部文化交流，形成濃郁人文氣息；開展 教工社團(tuán)活動(dòng)，以各

11、類海報(bào)形式組團(tuán)自主活動(dòng)，豐富教工校園生活， 提高教工人文素養(yǎng)。優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境，在教師原來的生態(tài)環(huán)境狀態(tài) 下，給予多方位的改造，營(yíng)造親情化、開放化的氛圍，使教師生態(tài)環(huán)境趨于寬厚、適宜、優(yōu)越，以致 教師產(chǎn)生源動(dòng)力，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，自覺主動(dòng)熱情地投入到教師專業(yè)發(fā)展的熱潮中，同時(shí)讓教師能真正自由、和諧、持續(xù)的發(fā)展，并真正為推進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程提供支持與保障。推進(jìn)金球教師形象塑造工程，保障學(xué)校持續(xù)發(fā)展發(fā)揚(yáng)“金球精神”，以“精神135”為準(zhǔn)則，修煉教師素養(yǎng)，推進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程， 使教師成為學(xué)習(xí)型、 研究型、 創(chuàng)新型的智慧群體。做法一、建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織，豐富教師專業(yè)知識(shí)。有計(jì)劃、有內(nèi)容地組織每周一次政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)

12、學(xué)習(xí)，通過外出學(xué)習(xí)、請(qǐng)專家來校作講座、大組學(xué)習(xí)、小組討論、開放式學(xué)習(xí)、論壇、演講、摘錄、提供校本學(xué)習(xí)資料等形式，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；組室內(nèi)增設(shè)開放書架， 擺放各類教育、 文學(xué)類、 綜合類報(bào)刊雜志， 供老師閑暇時(shí)翻閱、學(xué)習(xí)；積極鼓勵(lì)教師學(xué)歷進(jìn)修、外出培訓(xùn)，為教師每月提供學(xué)習(xí)費(fèi)，設(shè)立培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)。 學(xué)校旨在構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織， 讓學(xué)習(xí)真正走進(jìn)教師的教育生活， 讓學(xué)習(xí)成為教師智慧的源泉， 讓學(xué)習(xí)引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。做法二、 開展精神主題活動(dòng)，評(píng)選金球形象教師。 學(xué)校每年都開展精神主題活動(dòng)，如“精神從自身做起” 、 “精神在團(tuán)隊(duì)中閃光”等主題活動(dòng)，并在這基礎(chǔ)上評(píng)選年度“金球教師” 。每次活動(dòng)都緊扣“精

13、神135”核心思想，圍繞師德師能雙發(fā)展，開展系列活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)“金球精神” ，弘揚(yáng)高尚師德，修煉教師基本功，樹立先進(jìn)教職工典型，以活動(dòng)促教師成長(zhǎng)，以榜樣引領(lǐng)教師發(fā)展，全面提升教師素養(yǎng)，全力打造團(tuán)隊(duì)形象。做法三、 完善校本研修制度， 提高教師專業(yè)發(fā)展效能。 課題跟進(jìn)，勤思實(shí)研，完善教師研討制度，建設(shè)工作研討室，建立教育教學(xué)反思制度， 創(chuàng)設(shè)教師學(xué)習(xí)研討的硬環(huán)境和軟環(huán)境， 為教師的學(xué)習(xí)與研討提供時(shí)間和空間的保障；注重校本培訓(xùn)，成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期依據(jù)教師現(xiàn)狀，確定培訓(xùn)內(nèi)容，如舉辦教師乒乓培訓(xùn)、英語(yǔ)口語(yǔ)、教師粉筆字、硬筆書法、語(yǔ)文教師朗讀、數(shù)學(xué)以及音體美教師簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)等， 并進(jìn)行考核頒發(fā)學(xué)校校本培

14、訓(xùn)結(jié)業(yè)證書； 鼓勵(lì)教師自主外出培訓(xùn)，若培訓(xùn)后能為學(xué)校發(fā)展作出貢獻(xiàn)的就給予獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)。在培養(yǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)中，我校圍繞“精神135”著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織、開展主題活動(dòng)、實(shí)施校本研修等，通過各種途徑來提升教師形象，促進(jìn)教師師德師能雙發(fā)展，有效保障了學(xué)校持續(xù)發(fā)展。探索推進(jìn)金球陽(yáng)光學(xué)生培育工程，形成德育特色教育學(xué)校把乒乓運(yùn)動(dòng)中的“金球精神”融入到德育教育中， 讓每一個(gè)孩子在思想道德上、 行為舉止上精神起來， 為孩子的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，切實(shí)在育人中樹立學(xué)校品牌，在實(shí)踐中形成學(xué)校文化。做法一、形成有序管理網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建全程育人的德育教育機(jī)制，形成了橫向以學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的大德育管理網(wǎng)絡(luò)，縱向以支部、行

15、政、工會(huì)、團(tuán)隊(duì)四個(gè)部門形成合力的小德育管理網(wǎng)絡(luò)。德育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)各項(xiàng)德育工作的決策與落實(shí)， 每學(xué)期按照學(xué)校辦學(xué)三年規(guī)劃確立學(xué)期工作目標(biāo)，制定計(jì)劃落實(shí)措施；每月召開例會(huì)，組織理論學(xué)習(xí)，分析學(xué)校德育工作現(xiàn)狀反饋信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決；建立德育工作的自評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)督查，確?；顒?dòng)正常，教育到位，保證德育工作有效性。做法二、規(guī)范日常行為教育。為了將“金球精神”融入到師生的日常學(xué)習(xí)生活中，我們制定了一系列制度，以制度規(guī)范師生的行為，以制度塑造師生的形象， 真正讓每一位楊泰人精神起來。 如制定了每日行政護(hù)導(dǎo)教師隊(duì)員值勤制度、教師班主任每月考核制度、學(xué)生“金球之星”評(píng)價(jià)制 （ 每月評(píng)一星，期末綜合評(píng)金球

16、金銀銅星 ） 、師生校園一日常規(guī)、楊泰小學(xué)學(xué)生禮儀規(guī)范二十條、主題教育活動(dòng)制 （ 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、民族精神教育月 ） 、特殊學(xué)生幫教制、新生入學(xué)教育制、乒乓三級(jí)訓(xùn)練等制度。通過制度有計(jì)劃實(shí)施，規(guī)范運(yùn)行，多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激勵(lì)學(xué)生多元發(fā)展。做法三、開展豐富多彩的活動(dòng)。以活動(dòng)為載體，豐富學(xué)生校園生活。一年兩次有趣的“金球節(jié)”活動(dòng)在春秋兩季拉開帷幕，每屆“金球節(jié)”將匭繞一個(gè)主題開展“宣傳、文化、技能、花絮”四個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目，活動(dòng)身受學(xué)生的喜愛；每年舉辦“四節(jié) （ 體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié) ） ；開展“兩類”即少先隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；開展各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)， 不斷提供學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的

17、機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性；開展關(guān)愛他人活動(dòng)，制定學(xué)校關(guān)心特殊群體學(xué)生的實(shí)施意見，開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，幫助解決他們的困難，形成互幫互助、和諧向上的校園氛圍。做法四、建立“金球之星”評(píng)價(jià)制度。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我校做了積極探索與改革， 依據(jù) “金球精神” 的實(shí)質(zhì)， 結(jié)合 “兩綱” 精神教育，形成了學(xué)校富有個(gè)性的學(xué)生“金球”評(píng)價(jià)制度。如每月單項(xiàng)評(píng)比 （ 寒 暑假除外 ） ：一月金球榮譽(yù)之星、三月評(píng)選金球愛綠護(hù)綠之星、為人服務(wù)之星；四月金球書寫認(rèn)真之星、文學(xué)之星；五月金球熱愛勞動(dòng)之星、關(guān)心集體之星；六月金球?qū)W習(xí)勤奮之星、優(yōu)秀干部之星；九月行規(guī)禮儀之星；十月體育健身之星；十一月科技創(chuàng)新之星；十二

18、月學(xué)業(yè)進(jìn)步之星，采用每月張貼紅榜頒發(fā)獎(jiǎng)狀。學(xué)年綜合評(píng)比一次（ 金球金星、金球銀星、金球銅星 ） ，采用金、銀、銅獎(jiǎng)牌頒獎(jiǎng)的表彰形式。通過實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，促使學(xué)生踐行“精神135”，不斷完善五種素養(yǎng)，讓學(xué)生健康自由的成長(zhǎng)。推進(jìn)金球課改演練實(shí)戰(zhàn)工程，實(shí)現(xiàn)特色課程滲透深入推進(jìn)二期課改，寓學(xué)校“金球”特色教育融入到課程改革中，制定學(xué)校課程計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)校本化實(shí)施三類課程，使課堂呈現(xiàn)生命活力， 使師生生命自由、 全面、 和諧的成長(zhǎng)， 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)化。做法一、 有效實(shí)施國(guó)家基礎(chǔ)性課程。 著眼課程學(xué)科整合，構(gòu)建滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程體系， 發(fā)揮基礎(chǔ)性學(xué)科的德育功能， 研究教學(xué)方法，特別是三會(huì)一課應(yīng)發(fā)揮有效的作用，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成強(qiáng)化各年級(jí)各學(xué)科基礎(chǔ)性課程滲透“金球精神”教育的內(nèi)容，匯編成學(xué)校個(gè)性化教育手冊(cè)。做法二、 校本化實(shí)施拓展型、探究型課程形成個(gè)性化課程框架。挖掘校內(nèi)外資源， 圍繞“精神135”，組織開發(fā)才藝、運(yùn)動(dòng)、動(dòng)手、 探究等特色化校本課程（ 即拓展