地方高等藝術(shù)教育特色化途徑的探索與實(shí)踐

1、地方高等藝術(shù)教育特色化途徑的探究與理論內(nèi)容摘要：本文以云南藝術(shù)學(xué)院辦學(xué)特色的形成、強(qiáng)化理論為例，說明了具有教育特殊性的地方高等藝術(shù)教育辦學(xué)特色養(yǎng)成應(yīng)以辦學(xué)傳統(tǒng)為根底，表現(xiàn)為辦學(xué)理念在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)上的理論、外化，關(guān)注現(xiàn)實(shí)、效勞社會是辦學(xué)特色的生命力所在，標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)、科學(xué)開展是保持、強(qiáng)化辦學(xué)特色的根本保證。同時闡述了“辦學(xué)特色與“工程特色的關(guān)系問題和辦學(xué)特色對學(xué)校開展的重要意義。關(guān)鍵詞：辦學(xué)特色藝術(shù)教育探究在高等教育體系中，與普通文理科教育相比擬，藝術(shù)教育本身就已經(jīng)具備相對的特殊性。但是，高等藝術(shù)教育作為高等教育的一局部，同樣必須遵循教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，標(biāo)準(zhǔn)管理，以人才培養(yǎng)為核心,樹立本科教學(xué)

2、工作的中心地位，把進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作學(xué)校的根本任務(wù)來抓，確立、強(qiáng)化辦學(xué)特色。什么是辦學(xué)特色？如今有句很流行的話：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特精。筆者認(rèn)為，這還缺乏以表述一個學(xué)校的特色，“有“優(yōu)“特精更多地表達(dá)了學(xué)校辦學(xué)過程中的工程特色及其強(qiáng)度，難以概括學(xué)校的整體特色?！疤兀ㄒ灰?，學(xué)校的唯一性應(yīng)該來自學(xué)校獨(dú)一無二的辦學(xué)歷史、不可替代的社會奉獻(xiàn)。因此，學(xué)校的特色應(yīng)是辦學(xué)傳統(tǒng)的積淀，是辦學(xué)理念、開展定位在學(xué)科建立、人才培養(yǎng)以及校園文化建立過程中一以貫之的原那么、思想，并由此在教育功能的發(fā)揮及辦學(xué)理論中形成與其他學(xué)校區(qū)別開來、為社會認(rèn)同的不可替代的學(xué)校形象。因此可以說：辦學(xué)特色是學(xué)校必然存在的理由，

3、是在將來教育開展競爭中立于不敗、開展壯大的重要條件。地方高等藝術(shù)教育如何找準(zhǔn)定位強(qiáng)化特色？云南藝術(shù)學(xué)院辦學(xué)特色形成和強(qiáng)化的理論，具有一定參考價值。一、堅(jiān)持辦學(xué)傳統(tǒng)，理論辦學(xué)理念是形成辦學(xué)特色的根底云南作為邊疆內(nèi)陸省份，與內(nèi)地及沿海地區(qū)相比，社會經(jīng)濟(jì)文化開展程度相對較低、教育根底薄弱，但是，云南民族眾多，具有異彩紛呈的多樣性文化資源，堪稱是“民族文化藝術(shù)的寶庫，向來有“歌舞的海洋的美譽(yù)，各民族的民間工藝、美術(shù)也特色互異，各有淵源。作為身處這樣環(huán)境條件下的一所省屬綜合性本科藝術(shù)院校，建立于1959年的云南藝術(shù)學(xué)院，自覺地將自身的開展與地方的繁榮穩(wěn)定、社會文化開展聯(lián)絡(luò)在一起，艱辛奮斗，從豐富的民族藝

4、術(shù)資源中汲取養(yǎng)分，在50多年的辦學(xué)歷史中，形成了“立足地方，效勞社會的辦學(xué)傳統(tǒng)。明確了“繼承傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)民間，效勞社會的辦學(xué)理念和“以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以教學(xué)為主，研究、創(chuàng)作協(xié)調(diào)開展，以本科教育為主、積極開展研究生教育和留學(xué)生教育、適度兼顧高職高專教育，立足云南，面向全國和東南亞地區(qū)的綜合性高等藝術(shù)學(xué)府的開展定位，強(qiáng)化了“立足邊疆少數(shù)民族地區(qū)，沉下去，浮起來，為云南建立民族文化大省效勞的辦學(xué)特色。民間文化資源是社會文化的最終源泉。云南藝術(shù)學(xué)院在成立之初，就成立了“民族民間藝術(shù)研究室，后擴(kuò)大、更名為“民族藝術(shù)研究所，堅(jiān)持“沉下去“浮起來。“沉下去，就是深化民間，挖掘民族民間藝術(shù)資源，充分掌握原汁

5、原味的、鮮活的民族藝術(shù)元素?！案∑饋恚褪菍γ褡迕耖g藝術(shù)進(jìn)展整理、再創(chuàng)造，充分應(yīng)用到藝術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)中。對民族民間藝術(shù)資源的搜集、整理、研究活動，將民族民間藝術(shù)變成師生學(xué)習(xí)、研究的主要內(nèi)容，通過去偽存真、去粗取精，優(yōu)秀的民族民間文化藝術(shù)進(jìn)入了課堂，豐富的民族民間藝術(shù)文化資源轉(zhuǎn)化成了取之不勁用之不竭的教育資源，由此培養(yǎng)了一大批繁榮創(chuàng)新民族藝術(shù)、建立開展地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化需要的人才?？梢哉f，云南藝術(shù)學(xué)院的歷史，就是研究、傳承民族民間文化，為地方培養(yǎng)留得下、用得上、頂?shù)米〉母呒壦囆g(shù)人才的歷史，正是在這個歷史過程中，逐步形成了獨(dú)有傳統(tǒng)，明晰了辦學(xué)理念，在辦學(xué)理念的理論中，形成了自身鮮明的辦學(xué)特色。二、關(guān)注現(xiàn)實(shí)

6、，效勞社會是辦學(xué)特色的生命力所在辦學(xué)特色是必須有跡可尋并獲得社會認(rèn)可的。傳統(tǒng)的高等教育更多地強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)人的理性、理智和心靈?，F(xiàn)代大學(xué)逐步明確以人才培養(yǎng)為核心，通過人才培養(yǎng)及人才功能的發(fā)揮為社會開展效勞；通過圍繞人才培養(yǎng)開展的科研、社會理論活動促進(jìn)、影響社會的開展。因此，學(xué)校教育走出象牙塔、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)校的辦學(xué)特色形成、強(qiáng)化找到了源頭活水。云南藝術(shù)學(xué)院作為一所省屬綜合藝術(shù)院校，明確了為社會經(jīng)濟(jì)文化開展的需求效勞，為人民群眾日益增長的文化需求效勞，為云南民族文化大省的建立需求效勞的辦學(xué)目的。圍繞這一目的，樹立了從地區(qū)民族藝術(shù)文化資源當(dāng)中汲取養(yǎng)分做強(qiáng)特色的自覺意識。一以學(xué)科專業(yè)建立為龍頭，全面

7、表達(dá)辦學(xué)特色首先，確定了“專業(yè)建立工作必須有利于支持省政府建立民族文化大盛建立旅游經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的開展戰(zhàn)略，有利于培養(yǎng)保護(hù)、整理、研究、傳承、開展以及科學(xué)開發(fā)利用云南少數(shù)民族藝術(shù)的各類適用的專門人才的原那么，主動適應(yīng)云南社會經(jīng)濟(jì)、文化的開展需要，突出學(xué)科專業(yè)特色，制定鼓勵政策，加強(qiáng)學(xué)科根底建立，構(gòu)建了素質(zhì)良好的學(xué)科梯隊(duì)，形成了?云南民族民間儀式戲劇?云南現(xiàn)代話劇運(yùn)動史?云南版畫叢論?云南民族美術(shù)簡史?云南洞經(jīng)音樂?等一系列學(xué)術(shù)成果。設(shè)置了針對地方急需、辦學(xué)特色突出的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)民族民間工藝與設(shè)計(jì)、舞蹈學(xué)專業(yè)音樂舞蹈復(fù)合型藝術(shù)師資、繪畫專業(yè)數(shù)碼印刷技術(shù)等專業(yè)方向。強(qiáng)化了學(xué)科專業(yè)的民族、區(qū)域特色。其次，

8、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“基點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)相結(jié)合的課程體系。從辦學(xué)理念出發(fā)，確立了“尊重傳統(tǒng)、懂得民間、面向社會的人才培養(yǎng)目的。課程是教學(xué)的根底，是人才培養(yǎng)的重要載體。通過課程改革、調(diào)整，使課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目的相符?！盎c(diǎn)就是按照?中華人民共和國高等教育法?、教育部公布的本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案等相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求開設(shè)的學(xué)科專業(yè)根底課程?！盎c(diǎn)注重根底的知識架構(gòu)，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的社會普適性和藝術(shù)教育整體格局中一樣專業(yè)的對接；“特點(diǎn)就是在課程體系中強(qiáng)化注重地方、民族民間藝術(shù)特色和易于發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢師資、學(xué)科優(yōu)勢的課程設(shè)置。“特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的指向性和人才定位的特點(diǎn)；“熱點(diǎn)就是關(guān)

9、注時代、社會開展帶來的新需求，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，開設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)開展需要的人才知識構(gòu)造的課程或課程組，使藝術(shù)教育貼近現(xiàn)實(shí)需要，進(jìn)步人才培養(yǎng)目的與社會需求的符合度?！盁狳c(diǎn)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的時代性和適應(yīng)才能。在新辦專業(yè)的課程體系中，“特點(diǎn)“熱點(diǎn)課程平均比例到達(dá)30%左右。再次，標(biāo)準(zhǔn)教材的選用，加強(qiáng)與特色課程相結(jié)合的特色教材的建立。教材是表達(dá)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是進(jìn)展教學(xué)的根本工具。教材的質(zhì)量是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在完善教材審定、選用制度、標(biāo)準(zhǔn)教材選用的根底上，加大特色教材建立力度。按每年學(xué)費(fèi)收入的1%設(shè)立“云南藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)教材出版基金，鼓勵和支持老師編寫與特色課程相結(jié)合的教材，資助出版了?

10、云南民族美術(shù)學(xué)?傣族舞蹈教材?云南民族民間戲劇概論?藝術(shù)英語?等一系列表達(dá)學(xué)科、專業(yè)課程特色，適用專業(yè)課程教學(xué)的高質(zhì)量的藝術(shù)類專業(yè)系列教材。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二堅(jiān)持“走出去，請進(jìn)來，使教育與社會需要對接、專業(yè)理論與經(jīng)濟(jì)開展同步、藝術(shù)教育與文化傳承貫穿首先，學(xué)科建立“走出去“請進(jìn)來：積極承辦、參與大型的學(xué)術(shù)會議及藝術(shù)院校的專業(yè)會議，如：“第五屆華文戲劇節(jié)“美國福特基金會云南原生態(tài)音樂國際研討會“中國戲劇理論與歷史研究會理事會暨中國戲劇現(xiàn)狀學(xué)術(shù)研討會“全國美術(shù)院校圖書館專業(yè)委員會第十屆年會“全國高等院校學(xué)報(bào)裝幀工作會議“全國藝術(shù)學(xué)方法與前景學(xué)術(shù)研討會“全國綜合藝術(shù)院校交流協(xié)作會“云南省高等美術(shù)

11、教育教學(xué)研討會等。其次，師資建立“走出去：制定獎勵措施，鼓勵老師進(jìn)步學(xué)歷、訪問進(jìn)修。學(xué)校與國內(nèi)外許多藝術(shù)院校、團(tuán)體建立了良好的學(xué)術(shù)交流、合作關(guān)系?！罢堖M(jìn)來：聘請國外專家、藝術(shù)家到校任教，聘請國內(nèi)中國藝術(shù)研究院、中央音樂學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等院團(tuán)的30多位專家為聲譽(yù)教授、客座教授，請他們不定期地到學(xué)院任教、交流。實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)培養(yǎng)與普遍進(jìn)步相結(jié)合。再次，教學(xué)環(huán)節(jié)“走出去：一是充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，努力使專業(yè)教學(xué)、專業(yè)理論與企業(yè)、公司的商業(yè)需求結(jié)合，如?VI設(shè)計(jì)?教學(xué)與云南客車廠的形象識別需要結(jié)合、舞蹈教學(xué)理論為地方節(jié)慶活動添彩二是到民族文化藝術(shù)資源集中的地區(qū)或企業(yè)建立理論教學(xué)基

12、地，開拓第二課堂，使師生直接接觸鮮活的民族民間文化藝術(shù)，向民族民間汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對民族民間藝術(shù)的興趣和田野考察才能，鍛煉理論才能，延續(xù)、創(chuàng)新民族民間藝術(shù)；三是有方案地組織“藝術(shù)下鄉(xiāng)；四是鼓勵和支持師生參加全國性的比賽和展演，讓教學(xué)成果和創(chuàng)作作品“走出去：上至“中國藝術(shù)節(jié)“99昆明國際藝術(shù)節(jié)“99昆明世界園藝博覽會“春節(jié)聯(lián)歡晚會“桃李杯比賽，下至傣族“潑水節(jié)、彝族“火把節(jié)、羅平“菜花節(jié)和普者黑“花臉節(jié)等民族、地方傳統(tǒng)節(jié)慶活動，都有師生的組織、創(chuàng)作和表演。隨著教育國際化的深化，近年來，美國、意大利、俄羅斯、瑞士、韓國、越南、中國澳門等國家和地區(qū)都留下了教學(xué)交流的足櫻“請進(jìn)來：作為世界非物質(zhì)文化

13、遺產(chǎn)備選工程的紅河哈尼族多聲部演唱被請進(jìn)了大學(xué)課堂，把民間藝人請來悉心傳授彝族栽秧鼓的24種鼓法、鼓舞、云南小三弦的演奏技法全方位地“走出去，請進(jìn)來，是藝術(shù)教育對民族藝術(shù)資源揚(yáng)棄的過程，是一個繼承創(chuàng)新的過程。這一循環(huán)往復(fù)的過程，推動了老師的學(xué)術(shù)研究、教學(xué)研究，擴(kuò)大了學(xué)術(shù)視野，為學(xué)校獲得了學(xué)術(shù)話語權(quán)；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能、理論才能，在教學(xué)理論中、在學(xué)生的培養(yǎng)過程中就實(shí)現(xiàn)了對社會文化建立的效勞，支持了云南民族文化大省建立，擴(kuò)大了學(xué)校影響力，提升了自身特色形象和社會認(rèn)可度。三、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)、科學(xué)開展是彰顯辦學(xué)特色的保證管理標(biāo)準(zhǔn)是一切組織正常發(fā)揮作用的前提。學(xué)校作為一種社會組織，要開展正常的教育教學(xué)活

14、動，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的，有效管理是必不可少的條件。高等藝術(shù)教育的特殊性使標(biāo)準(zhǔn)的管理對學(xué)校而言顯得尤為重要。藝術(shù)本身具有很強(qiáng)的理論性和主體的個性色彩，藝術(shù)教育的過程對師生的參與性、操作性要求較高，而教學(xué)結(jié)果與師生個性稟賦關(guān)系親密，客觀上必須因材施教，因此教學(xué)過程往往是唯一的、不可復(fù)制的。藝術(shù)教育的特殊性導(dǎo)致，也要求藝術(shù)教育工作者感性、個性特點(diǎn)強(qiáng)。這種特殊性往往成為藝術(shù)院校輕視科學(xué)管理、漠視管理效益的理由，也造成師生對科學(xué)管理和現(xiàn)代管理手段的不適應(yīng)。因此，浪漫的藝術(shù)氣質(zhì)在管理工作上有時就表現(xiàn)為散漫的管理形態(tài)。云南藝術(shù)學(xué)院自擴(kuò)招以來，大力加強(qiáng)迫度建立，學(xué)校開展有目的，學(xué)科建立有規(guī)劃，人才培養(yǎng)有質(zhì)量監(jiān)控

15、，特色建立有鼓勵措施，根本做到了有章可循，有法可依，有法必依。多方籌措經(jīng)費(fèi)，在招生規(guī)模擴(kuò)大的同時，保證教學(xué)條件有保障和教學(xué)資源管理程度、使用效益的進(jìn)步；適時調(diào)整學(xué)科、專業(yè)建立規(guī)劃和人才培養(yǎng)目的、方案，加大特色課程建立力度；充分利用學(xué)分制的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課外理論與課內(nèi)教學(xué)互相促進(jìn)。由于堅(jiān)持科學(xué)開展，使教學(xué)條件建立與人才培養(yǎng)的數(shù)量、質(zhì)量需要相符合、教育管理工作與人才成長、藝術(shù)教育的規(guī)律相符合、教育教學(xué)改革與教育的開展規(guī)律、教育為社會經(jīng)濟(jì)文化效勞的宗旨相符合。既遵循了教育普遍規(guī)律，又突出藝術(shù)教育特殊性，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)，辦學(xué)特色也不斷強(qiáng)化，確立了在云南建立民族文化大省戰(zhàn)略中不可或缺的地位，實(shí)現(xiàn)了

16、社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的同步進(jìn)步。假如缺少制度保障，沒有科學(xué)開展，就沒有規(guī)模、質(zhì)量、效益的平衡，結(jié)果只能是對照?普通高等學(xué)校本科教學(xué)程度評估方案試行?的不合格和?普通高等學(xué)校根本辦學(xué)條件指標(biāo)(試行)?亮出的紅牌，枉論特色。應(yīng)該說，云南藝術(shù)學(xué)院在學(xué)科建立、課程體系構(gòu)建及教學(xué)內(nèi)容改造、人才培養(yǎng)目的的設(shè)計(jì)、民族民間藝術(shù)教材的建立、教學(xué)理論的組織施行等方面都特色鮮明，各學(xué)科專業(yè)以其程度和特色確立了各自在我國高等藝術(shù)教育格局中的位置。但是，這些對于一個專業(yè)設(shè)置齊全的綜合院校而言，都只能作為工程特色存在，是辦學(xué)特色的詳細(xì)表現(xiàn)、佐證。辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)特色的總結(jié)和確立，使學(xué)校將來的工作目的更明確。目的決定開展方向和程度，“當(dāng)一所大學(xué)創(chuàng)設(shè)了這樣一個獎項(xiàng)，它就公開說明它