媒體融合初中學(xué)校思政教育的實踐研究

1、新媒體融合初中學(xué)校思政教育的實踐研究 摘 要當(dāng)前，我們已經(jīng)進入到了信息傳遞迅猛發(fā)展的新媒體時代， 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推進發(fā)展，交互性突出、個性化十足的各類網(wǎng)絡(luò)媒體平臺深受廣大中學(xué)生的喜愛。新型媒體傳播形式的出現(xiàn)，雖然使初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加精彩紛呈，但也對認知能力和鑒別能力不足的初中生群體在新媒體傳播的參與過程中的道德標(biāo)準和思維方式產(chǎn)生了影響。目前，新媒體的傳播已經(jīng)逐漸對初中生價值觀的樹立發(fā)揮著及其重要的作用。在新形勢下，利用新媒體優(yōu)勢開展初中學(xué)生思政教育工作機遇與挑戰(zhàn)并存。文章共分四部分，簡要介紹如下。第一部分為前言。主要交代了在新媒體時代，利用新媒體優(yōu)勢開展思政教育工作的創(chuàng)新情況進行了簡要

2、介紹，希望能為初中學(xué)校探索新媒體的應(yīng)用提供有效途徑。第二部分為初中生使用新媒體的調(diào)查情況。以通過 2019 天津市和平區(qū)共青團關(guān)于學(xué)生使用情況調(diào)查問卷的相關(guān)數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)選取七年級至九年級）證實其對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活的影響是非常明顯的。第三部分是新媒體融于初中思政教育中的挑戰(zhàn)和機遇。新媒體對初中生學(xué)習(xí)及生活的積極因素和消極因素,以及新媒體融合思政教育的優(yōu)勢和劣勢。第四部分為初中思政教育面對新媒體挑戰(zhàn)的建議。在第三部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)新媒體融合思政教育的理念，提出改進工作方式方法的建議，以期推動目前初中生思政教育工作。第五部分為結(jié)語。關(guān)鍵詞：初中學(xué)校；思政教育；新媒體。前言：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷

3、進步以及移動終端的逐漸更新?lián)Q代， 智能手機、智能手表、pad 等網(wǎng)絡(luò)終端用品日漸普遍，推動了新媒體平臺迅速發(fā)展，我們的腳步已經(jīng)邁進了移動互聯(lián)時代。當(dāng)然， 也不可避免的也使一些不良信息夾雜其中，影響和腐蝕學(xué)生的三觀，初中階段學(xué)生的認知事物能力和自我控制能力有限，作為新媒體傳播的接受群體，將為他們迎來更大的發(fā)展機遇，與此同時， 初中學(xué)生的心理、行為和生活方式深受影響。當(dāng)前,如何將新媒體融入初中階段思想政治教育，在新媒體環(huán)境下如何對初中階段學(xué)生思想政治教育進行創(chuàng)新成為了當(dāng)前初中思政教育面臨的主要問題。一、初中生運用新媒體的情況調(diào)查。通過 2019 天津市和平區(qū)共青團關(guān)于學(xué)生使用情況調(diào)查問卷的相關(guān)數(shù)據(jù)

4、（數(shù)據(jù)選取七年級至九年級）我們了解到，超過 96% 的初中學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用新媒體平臺，面對如此高的使用率，我們對此并不感到意外。使用新媒體主要用于休閑娛樂、獲取信息、自我表達和社交互動，而新媒體的使用目的也呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。（一）初中學(xué)生接觸新媒體的情況分析。調(diào)查得知，初中八年級的學(xué)生有 27%在一小時以上比七年級高出 8%，而九年級單次上網(wǎng)時長在 1 小時以上的數(shù)據(jù)又降低了 22%，可以推斷是因為面對畢業(yè)班升學(xué)壓力造成的結(jié)果。在接觸新媒體的頻率上的數(shù)據(jù)表明，七年級 78%的同學(xué)每周二次以上，八年級 92%的學(xué)生每周四次以上，而到了九年級 62% 的學(xué)生一周兩至三次。其中，接

5、觸新媒體的目的主要是輔助學(xué)習(xí)、查詢信息、娛樂互動、和與其他人的交流。微信、QQ、微博是初中學(xué)生最頻繁使用的新媒體平臺，日常使用的新媒體終端集中在手機、pad、筆記本電腦、智能手表等設(shè)備。（二）初中學(xué)生對新媒體傳播平臺的認識分析。59%的初中學(xué)生表示之所以依賴新媒體傳播平臺的原因是因為它的內(nèi)容新鮮、信息豐富，在使用過程中沒有壓力和束縛。41%的初中學(xué)生表示新媒體確實正在影響著自己的道德觀念、思維方式、人際交往甚至是自身性格。二、新媒體融入初中思政教育中的挑戰(zhàn)和機遇。（一）新媒體傳播融入初中思政教育帶來的挑戰(zhàn)。初中生逐漸對新媒體產(chǎn)生過度依賴感，嚴重分散注意力， 并導(dǎo)致初中學(xué)生在人際交往過程中產(chǎn)生對

6、其他事物冷漠的傾向， 以手機為代表的各種移動終端成為他們生活不可或缺的精神寄托。在長期缺乏人與人、面對面交流的的情況下，漸行漸遠的人際距離使學(xué)生們錯誤的意識到可信的人際關(guān)系安全感下降,極易產(chǎn)生情緒低落、消沉等心理問題。新媒體作為意識形態(tài)斗爭的新領(lǐng)域，目前主流媒體的宣傳力量略顯薄弱。加之新媒體的交互性強大，對于認知能力不足的初中學(xué)生而言易在校范圍內(nèi)中形成群體效應(yīng)，出現(xiàn)價值觀的偏差，弱化其選擇性，盲目跟從加速負能量事物的傳播，對意識形態(tài)教育產(chǎn)生了弱化的影響。新媒體的傳播領(lǐng)域、傳播特性使初中學(xué)生獲取巨大信息量的同時，初學(xué)生判斷力、自制力不足,容易使真假難辨的垃圾信息弱化學(xué)生的道德意識，荒廢學(xué)業(yè)，迷失

7、方向,產(chǎn)生不必要的防范心理,加劇負面情緒。這也是對目前思政教育的一個新挑戰(zhàn)。（二）新媒體給初中思政教育帶來的機遇。隨著新媒體傳播方式的普及性使用，各類平臺信息資源豐富、交互渠道通暢的特點給學(xué)生帶來自由暢談自己的觀點和感受，滿足了初中學(xué)段學(xué)生在人際交往中希望彰顯個性的需求，情感上更加的開放包容，利于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樗颊逃闹黧w，從而鞏固理論并應(yīng)用于實踐。移動應(yīng)用為代表的新媒體社交平臺，使思政教育工作的傳播效率顯著提高，為思政教育工作創(chuàng)造了先進條件，教師們可以通過新媒體軟件平臺，與學(xué)生進行交流，表達作為引領(lǐng)者的思想，將模范行為予以公示，更能使教師更便捷的掌握學(xué)生的動態(tài)，增強思政教育的時效性。打破思

8、政教育工作被動受教育的現(xiàn)象，根據(jù)初中學(xué)生的興趣愛好啟發(fā)他們的感悟能力和思辨能力，將思政教育與自主學(xué)習(xí)相融合，學(xué)生們從新媒體上獲得的信息養(yǎng)分，拓展其知識面，構(gòu)建起合理的、符合初中學(xué)生身心發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)。新媒體平臺中的歡快因素使思政教育的娛樂性增強生動、形象的圖文混編和動畫動漫影像豐富著中學(xué)生的課余生活。并能根據(jù)自身條件、愛好選擇媒體，H5、剪影、美編等新媒體編輯和自媒體平臺發(fā)布流程簡便，使學(xué)生們在情感上有了交流表達的渠道，利于身心情緒的輕松化解。三、初中思政教育面對新媒體挑戰(zhàn)的建議。根據(jù)新媒體時代的特點，面對新媒體的傳播給教育工作者帶來的難題，將新媒體融于思政教育之中，這其中機遇與壓力并存。我們

9、需要選取中國傳統(tǒng)的人文、地域文化等資源，以親近的教育方式貼近學(xué)生，融入到學(xué)生們的日常生活中去。（一）改變學(xué)校在新環(huán)境下的教育理念。將新媒體與課堂融合，填補初中學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。利用新媒體的交互性， 使初中學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于校和課堂，達到不受空間和時間限制進行溝通和交流，通過新媒體增大對社會熱點事件的關(guān)注度，使用各種新媒體平臺表達自身想法。將思政教育做得生動活潑,從思想深處受到教育，對學(xué)生普及法律意識，為思政教育帶來新的轉(zhuǎn)變。（二）打造學(xué)校自媒體宣傳陣地，掌握新媒體話語權(quán)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的主陣地，利用新媒體發(fā)布工具，趣味化發(fā)布內(nèi)容， 及時回復(fù)學(xué)生的留言反饋，優(yōu)化初中學(xué)生獲取信息的路徑，

10、使自媒體成為校中靚麗的“宣傳欄”、“廣告牌”，對于正能量的留言給予鼓勵，加強對于學(xué)生干部的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新媒體相關(guān)知識，了解初中階段學(xué)生們關(guān)注的社會話題。引導(dǎo)學(xué)生用辯證思維分析問題，參與討論。（三）將校中師生關(guān)系延伸到學(xué)生的新媒體世界，教師要洞悉網(wǎng)絡(luò)中的思維方式，去更加深入的了解初新時代中學(xué)生的言行，進入他們的“朋友圈”, 全方位的關(guān)注學(xué)生身心動態(tài)。思政工作教師更應(yīng)具有新媒體敏銳性能力，在第一時間發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，注重與學(xué)生一同體驗新媒體的力量，引導(dǎo)學(xué)生正態(tài)對待事件并關(guān)注輿情的走勢。在日益增長的新媒體傳播路徑中，彰顯學(xué)校意識形態(tài)教育的重要性。結(jié)語:在新媒體技術(shù)使思政教育平臺產(chǎn)生了立體化親和力的條件下,作為思政教育工作者，我們更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德選擇力。同時學(xué)校層面必須加強對信息的監(jiān)管，提高初中學(xué)生甄別信息的能力，培養(yǎng)造就現(xiàn)代公民，增強思政教育的感染力，促進思政教育工作的有效開展。參考文獻：季海菊.新媒體時代思想政治教育的解構(gòu)與重塑M,江蘇：東南大學(xué)出版社，2014.12。梁慶婷.新媒體語境下思想政治教育話語體系建構(gòu)研究M，江蘇:中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2017.10。蔡元元、劉娟娟.新媒體環(huán)境下思想政策過程教學(xué)研究M，北京：中國廣播影視出版社，2018.07。肖國香.新媒體時代高校