論高中信息技術(shù)教學(xué)中信息社會責(zé)任的有效培養(yǎng)

1、 PAGE 7 / 6試論高中信息技術(shù)教學(xué)中信息社會責(zé)任的有效培養(yǎng)摘 要：依照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該重視對學(xué)生信息社會責(zé)任的培養(yǎng)， 選擇適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)途徑，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加優(yōu)良，滿足素質(zhì)教育的要求。本文重點(diǎn)闡述教師在信息技術(shù)教學(xué)活動中，通過培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、信息安全意識、互助合作意識以及遵規(guī)守紀(jì)意識等方面來提升高中生的信息社會責(zé)任。 關(guān)鍵詞：信息社會責(zé)任 有效培養(yǎng) 信息技術(shù)教學(xué) 高中生 信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，使大量良莠不齊的信息涌向人們，對學(xué)生的影響尤為明顯，其中的網(wǎng)絡(luò)暴力、色情信息，誤導(dǎo)性高、成癮性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)游戲等對缺乏辨識能力的學(xué)生造成了傷害，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心

2、健康。這方面的問題引起了國家的高度重視，2018 年 1 月份，教育部普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）明確了信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，其四個核心要素之一的信息社會責(zé)任是指信息社會中個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。 高中階段是學(xué)生“三觀”形成的重要時期，對于互聯(lián)網(wǎng)帶來的大量信息，高中信息技術(shù)課應(yīng)該從客觀情況出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任滲透到日常的課堂教學(xué)中去，著重培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和優(yōu)良品德，鼓勵學(xué)生積極承擔(dān)起信息社會責(zé)任，為樹立健全人格奠定穩(wěn)固的根基【1】。 一、培養(yǎng)高中生信息社會責(zé)任的意義 信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，尤其

3、是在非冠病毒爆發(fā)期間，廣大學(xué)生不得不宅在家中通過網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，信息技術(shù)全天候伴隨學(xué)生左右，但部分學(xué)生因缺乏足夠的判斷力，深受一些消極的、負(fù)面的信息影響，導(dǎo)致人格的形成以及自律精神的養(yǎng)成受到影響。 “人無德不立，國無德不興?！毙畔⑸鐣?zé)任作為高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個核心要素之一，其提出是基于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的科學(xué)思考，是“以德為先”、“責(zé)任為本”的具體體現(xiàn)【2】。依照國家提出的新課標(biāo)要求，需要在高中教學(xué)過程中著重關(guān)注學(xué)生內(nèi)在精神文化價值的提升，促使學(xué)生嚴(yán)格遵循相關(guān)的道德與規(guī)范，強(qiáng)化自身的使命感及責(zé)任感，為后續(xù)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。 二十一世紀(jì)是信息時代，學(xué)生接觸到豐富多彩的信息元素，需

4、要加強(qiáng)引導(dǎo)， 讓學(xué)生們樹立正確的認(rèn)知。通過培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任，能夠讓其正確辨別是非，讓其在家庭生活、學(xué)校生活中反映出優(yōu)良的品格，主動抵御網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不良信息的沖擊，堅定社會主義的理想信念，擁有更為明確的人生方向。在高中階段， 通過強(qiáng)化信息社會責(zé)任，讓學(xué)生們真正的認(rèn)識到自身的優(yōu)勢之處，同時又能適當(dāng)?shù)母恼蛔?，為健全人格提供有力的支持，這亦是弘揚(yáng)中華優(yōu)良傳統(tǒng)的必要途徑之一【3】。 具備信息社會責(zé)任的學(xué)生，一定是具有一定的信息安全意識，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范，既能有效維護(hù)信息活動中個體的合法權(quán)益，又能積極維護(hù)他人合法權(quán)益和公共信息安全

5、，關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題等。 二、高中信息技術(shù)教學(xué)中有效培養(yǎng)信息社會責(zé)任的途徑 德國教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目 的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就成了一種失去了手段的目的?！闭n堂是學(xué) 校教育的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感“主戰(zhàn)場”。信息技術(shù)學(xué)科屬于高中 階段基礎(chǔ)課程之一，在開展教學(xué)活動時，應(yīng)重視對學(xué)生們信息社會責(zé)任的培養(yǎng)， 將提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為基本宗旨，符合國家素質(zhì)教育的基本要求。堅持以培養(yǎng) 學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為目的，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中擁有明確的方向。學(xué)生通過信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，積累了信息技術(shù)的相關(guān)知識、提高了操作技能，又能

6、將信息社會責(zé)任感樹立起來【4】。那么，如何把“教書”與“育人”統(tǒng)一起來，在完成知識與技能的教學(xué)過程中，將信息社會責(zé)任的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中去呢？ 1.通過培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣來提升信息社會責(zé)任 良好的行為習(xí)慣會讓人終身受益，同時也會提升學(xué)生信息社會責(zé)任意識。高中階段是一個人身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對于高中生健康成長至關(guān)重要。教師在信息技術(shù)課堂上應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如，在講授信息獲取時，可結(jié)合 “定位信息需求、選擇信息來源、確定信息獲取方法、獲取信息、評價信息”教學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們都應(yīng)該根據(jù)任務(wù)首先確定信息需求，分析信息來源，然后

7、在條件允許的情況下多渠道地獲取信息，并將各渠道的信息進(jìn)行比較、驗證，最終得到有價值的信息。”這也就是說，處理任何事情，都要先理清頭 緒，保持頭腦清醒，逐步實(shí)施，才會事半功倍。教師經(jīng)常提醒學(xué)生這樣做，久而久之，由被動到主動，學(xué)生就能自覺地形成合理的做事次序，從而養(yǎng)成自覺的行為習(xí)慣。教師不僅是傳道授業(yè)解惑者，也是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)過程中，要注重通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣來提升信息社會責(zé)任意識。 通過培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識來提升信息社會責(zé)任 信息技術(shù)的快速發(fā)展為人們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的便利，也使 信息安全問題屢見不鮮。信息安全 (Information secur

8、ity)是指信息的保密性(Confidentiality) 、完整性 (Integrity) 和可用性 (Availability) 的保持。在信息技術(shù)課堂上經(jīng)常用鮮活的案例培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識，從而提升信息社會責(zé)任意識，是信息技術(shù)教師一項義不容辭的責(zé)任。比如，在講授信息道德時，舉例“某高校招生辦一臺服務(wù)器，因設(shè)置網(wǎng)絡(luò)共享不加密碼，導(dǎo)致共享目錄中保存的有關(guān)高考招生的重要信息泄漏，造成了惡劣的社會影響” ；教師要告訴學(xué)生，“不使用來歷不明的軟件，密碼要定期更換，鼓勵發(fā)布進(jìn)步、健康、有益的信息，防止反動、迷信、淫穢、庸俗等不良內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)傳播，要增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明等等?！痹趯W(xué)習(xí)有關(guān)

9、計算機(jī)病毒的內(nèi)容時，先讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜索有關(guān)計算機(jī)病毒產(chǎn)生的原因、中毒的表現(xiàn)以及破壞性，讓他們自己初步認(rèn)識到計算機(jī)病毒一旦爆發(fā)，將會產(chǎn)生巨大的危害，所以教師要告訴學(xué)生，設(shè)計、制造、傳播計算機(jī)病毒都是不道德的行為，也是觸犯法律的行為。作為新時代數(shù)字公民的青少年，要規(guī)范行為，提高信息安全意識，樹立正確的信息社會責(zé)任。 通過培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識來提升信息社會責(zé)任 隨著社會的不斷發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，絕大部分工作僅憑一己之力很難完成，交流與協(xié)作必不可少。眾人的智慧和力量遠(yuǎn)比個人更為強(qiáng)大，互補(bǔ)互助才能達(dá)到更高的工作效率，更好地完成工作。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中， 要創(chuàng)設(shè)必要的環(huán)境氛圍，鼓勵學(xué)生與他人合

10、作，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率與實(shí)踐效果。在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，共享信息和資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，形成和諧互助的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)完成，更有益于學(xué)生的身心健康成長。例如，在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)信息搜索”教學(xué)時，先建立學(xué)習(xí)小組，各小組自選主題，分配給各小組成員不同的任務(wù)，相互配合，從互聯(lián)網(wǎng)上搜索下載資料， 討論整理后以演示文稿的形式進(jìn)行組間交流。在這個過程中，學(xué)生首先要討 論、交流，然后進(jìn)行相應(yīng)的分工與合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過這種方式，提升學(xué)生責(zé)任意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時深刻體會與人合作的快樂。良好的協(xié)作意識有助于提升信息社會責(zé)任。 通過培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識來提升信息社會責(zé)任 網(wǎng)絡(luò)不是法外之

11、地，使用網(wǎng)絡(luò)，就應(yīng)當(dāng)遵守有關(guān)的法律法規(guī)。規(guī)范行為， 誠信友好，才能構(gòu)建起良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。比如，在“信息道德”教學(xué)時， 介紹首個獲罪的網(wǎng)絡(luò)造謠者、網(wǎng)絡(luò)推手秦志暉（網(wǎng)名“秦火火”）；P 圖出來“華南虎照片”的周正龍被判詐騙罪等等。讓學(xué)生們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)謠言會對正常的社會秩序帶來不良影響，也會給別人造成名譽(yù)的侵犯，若傳播虛假不良信息的活動，必將付出相應(yīng)的代價。互聯(lián)網(wǎng)作為開放式信息傳播和交流工具，是思想道德建設(shè)的新陣地。要加大網(wǎng)上正面宣傳的力度，鼓勵發(fā)布進(jìn)步、健康、有益的信息，防止反動、迷信、淫穢、庸俗等不良內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)傳播。要引導(dǎo)高中生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明。在網(wǎng)絡(luò)上我們要做到不造謠、不

12、傳謠、不信謠，讓學(xué)生認(rèn)識到作為數(shù)字公民，網(wǎng)絡(luò)活動中應(yīng)樹立正確的社會責(zé)任意識，做到遵紀(jì)守法，規(guī)范行為。 三、結(jié)語 在信息技術(shù)教學(xué)過程中，講授信息技術(shù)知識、培養(yǎng)操作技能的同時，也要注重有效培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任。老師在教學(xué)活動中，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手 段，讓學(xué)生們從行為習(xí)慣、信息安全意識、互助合作意識以及遵規(guī)守紀(jì)等方面來提升信息社會責(zé)任。教師在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)社會責(zé)任時，要注意提升學(xué)生自制力和對事物的分辨能力，讓學(xué)生提高對各種信息的篩選分辨能力，對各種不當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)行為帶來的傷害有正確的認(rèn)知;能夠控制自己，提高自身的免疫力， 不沉溺于游戲;能夠抵制不良信息，識別詐騙信息，不看、不傳播不健康的信息，不在網(wǎng)上發(fā)布有損他人名譽(yù)的“垃圾”信息。在高中信息技術(shù)教學(xué)中滲透信息社會責(zé)任教育，要講究自然而巧妙地引導(dǎo)，要讓學(xué)生感到教師不是在對他們進(jìn)行說教，要讓信息社會責(zé)任教育的過程像呼吸那樣自然。我們要充分引導(dǎo)學(xué)生積極、科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，努力提升個人的信息社會責(zé)任， 爭做合格的數(shù)字公民。通過本文的概述，旨在為廣大的教育工作者提供有效的借鑒，使之在教育工作中，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任。 參考文獻(xiàn)：邵巧倍,施霄霞.高中生生命意義課程體系構(gòu)建初探基于新冠肺炎疫情期間的征稿分析J.中小學(xué)心理健康教育,202