（新人教版）高中語(yǔ)文必修4第一單元2.《雷雨》講義教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 （新人教版）高中語(yǔ)文必修4第一單元2.雷雨講義教案簡(jiǎn)介生平經(jīng)歷曹禺(19101996)，原名萬家寶，祖籍湖北潛江。1923年考入南開中學(xué)，1925年加入南開新劇團(tuán)，開始了他的戲劇生涯，1926年發(fā)表處女作小說今宵酒醒何處。1934年，其名著雷雨發(fā)表。1935年應(yīng)邀赴南京國(guó)立戲劇?？茖W(xué)校任教，以其淵博的知識(shí)、豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和表演才能于一體的教學(xué)，贏得學(xué)生的熱烈歡迎。曹禺青年時(shí)代，以其深邃的思想、雷雨般的激情和精湛的藝術(shù)，奠定了他在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史和中國(guó)話劇史上的地位，標(biāo)志著中國(guó)話劇文學(xué)的成熟?？箲?zhàn)爆發(fā)后，曹禺投入全民抗戰(zhàn)的激流，隨南京國(guó)立戲劇?？茖W(xué)校遷入四川，并擔(dān)任

2、教務(wù)主任。1949年參加了新政治協(xié)商會(huì)議籌備會(huì)。新中國(guó)成立后，歷任中國(guó)文聯(lián)常務(wù)理事、副主席、主席，中國(guó)作協(xié)理事，北京文聯(lián)主席，中央戲劇學(xué)院副院長(zhǎng)、名譽(yù)院長(zhǎng)，北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)，全國(guó)人民代表大會(huì)代表、全國(guó)政協(xié)委員。作品雷雨日出北京人原野明朗的天膽劍篇王昭君等。雷雨日出是他的代表作。評(píng)價(jià)我國(guó)杰出的劇作家，“當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師”。(一)背景鏈接20世紀(jì)20年代，中國(guó)社會(huì)面臨空前危機(jī)，資本家采取種種罪惡的手段來壓榨工人階級(jí)的血汗，甚至以故意犧牲工人的生命來?yè)Q取他們的利益。在緊張的社會(huì)矛盾中，資本家腐朽罪惡的本質(zhì)有了最充分的體現(xiàn)。作家在談到寫作意圖時(shí)說，雷雨是在“沒有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我

3、是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。雷雨是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊”(曹禺選集后記)，“寫雷雨是一種情感的迫切的需要”“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國(guó)的家庭和社會(huì)”(雷雨序)。(二)常識(shí)整理話劇的特點(diǎn)1舞臺(tái)性古今中外的話劇演出都是借助于舞臺(tái)完成的，舞臺(tái)有各種樣式，目的有二：一利于演員表演劇情，二利于觀眾從各個(gè)角度欣賞。2直觀性話劇首先是以演員的姿態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話、獨(dú)白等表演，直接作用于觀眾的視覺和聽覺；并用化妝、服飾等手段進(jìn)行人物造型，使觀眾能直接觀賞到劇中人物形象的外貌特征。3綜合性話劇是一種綜合性的藝術(shù)，其特點(diǎn)

4、是與在舞臺(tái)塑造具體藝術(shù)形象、向觀眾直接展現(xiàn)社會(huì)生活情景的需要相適應(yīng)的。4對(duì)話性話劇區(qū)別于其他劇種的特點(diǎn)是通過大量的舞臺(tái)對(duì)話展現(xiàn)劇情、塑造人物和表達(dá)主題。其中有人物獨(dú)白，有觀眾對(duì)話，在特定的時(shí)空內(nèi)完成戲劇內(nèi)容。(三)博覽悅讀雷雨網(wǎng)天地間題記：三十年的恩仇，兩代人的糾葛。命運(yùn)如網(wǎng)，死死纏繞住這些網(wǎng)羅其間的世間凡人，天地間的殘忍充盈彌漫。他們有罪么？他們無辜么？上帝言：“我差你們?nèi)?，如同羊入虎群?！庇谑遣茇P下，誕生人間如此種種。人物速寫：1蘩漪：有人說她果敢陰鷙，有人說她魅惑野性，但無論世人怎樣的愛恨褒貶，她卻只是沉靜一笑，任誰(shuí)也看不到她心中那團(tuán)熊熊燃燒的積郁烈火。她是周樸園的妻子，她是周沖的母親

5、，她是周萍的情人，一個(gè)柔弱的女子，卻肩負(fù)如此的多重身份，可想而知她的撕裂與掙扎。然而，她這樣的決絕卻也正表明了她那“雷雨”般爆裂激蕩的性格，性格決定命運(yùn)，蘩漪如是。2周萍：這是一棵柔弱的植物，隨著暴風(fēng)驟雨飄搖跌宕。也許它也有著細(xì)膩的根、蔥郁的葉、甚至帶有點(diǎn)淡淡清香的花，只是如此渺小得不為人知。每當(dāng)看到東搖西倒的它，人們只有嘆氣，而他卻悄悄收閉起花葉，唯有選擇逃避。周萍的選擇是一種自贖，豈料用以拯救他的卻是另一種更大的罪惡。人生即是如此，處處充滿了悖論，而誠(chéng)摯的感情和真心的懺悔招致的往往只是命運(yùn)的無情嘲弄。3周樸園：堅(jiān)毅和威嚴(yán)是他的外貌，虛偽和冷漠卻是他的內(nèi)心，自以為控制住別人命運(yùn)的人其實(shí)只是命

6、運(yùn)掌心的傀儡。暴雨的午夜，孤單的時(shí)間，這個(gè)即將失去一切的老人是否正在思念記憶中的往昔那朵永遠(yuǎn)成為心結(jié)的逝水梅花。在這個(gè)危機(jī)四伏的家庭里，處處都是漏洞和陷阱，而愚蠢的樸園卻想當(dāng)然地認(rèn)為一切都盡在掌握之中。愚頑得近于天真，虛偽得強(qiáng)裝鎮(zhèn)定，那么在最終一切毀滅后，也只能單留他去苦嘗辛酸。4魯侍萍：灰暗的雪夜，只有她身孤影單，懷抱著一個(gè)兒子，思念著另一個(gè)兒子，被情人拋棄，把母親氣死。于此之時(shí)年輕的侍萍才真正開始了她一生的悲慘?！盀槭裁床辉俅稳ニ?？不，我要活！為了活下去！”老天！這樣的理由夠不夠充分？侍萍的悲劇在于她是所有真相的唯一見證者。最終與兒女別離，這位堅(jiān)強(qiáng)的母親承載了巨大的情感倫理雙重壓力，然而她

7、還是決定由自己來承擔(dān)一切罪，只不過這個(gè)時(shí)候她的理由已然改變“為了他們能活下去”5魯貴：窺人隱私，以求一逞這是魯貴的原則，也是絕大多數(shù)沒有顧忌敢做壞事人的準(zhǔn)則，為了享樂于物欲，他們拜倒在金錢之下。那萬能而至高無上的物主，帶給這世間怎樣的寡廉鮮恥與奴膝婢顏？像一只老鼠一樣窺探，像一條蛇一樣靜觀，像一只豬那樣貪婪。這是奴才們的生存準(zhǔn)則，不能及時(shí)出擊，只能被動(dòng)遭罪。他把一切都看得太過于物質(zhì)和實(shí)在，正因如此，才有“花開花謝年年有，人過了青春不再來”的處世箴言。只是那個(gè)雷雨的夜后，同樣失去了一切的他還將會(huì)有怎樣的生存體驗(yàn)？6魯大海：雷雨落下，融于川海?；鹕桨惚训男愿駞s搭配著大海的名字，這或許正是曹禺的本

8、意，因?yàn)槟贻p才有希望，因此，放了他走，逃離出這死氣沉沉的大網(wǎng)。走得剛毅，走得決絕，走得及時(shí)而正確。大海的心中是藏著偏狹的，同一切貧苦出身的孩子一樣，他的心中天生就具備反叛破壞的力量，于是他敢指著鼻子罵老板父親，扇大少爺哥哥的嘴巴，拒絕四鳳和二少爺周沖來往，一切歸結(jié)為一句話“她是一個(gè)窮人的孩子上學(xué)、念書，那是一個(gè)小姐的夢(mèng)！”大海不信夢(mèng)，他只相信貧富的差距，仇恨容易導(dǎo)致偏狹。7四鳳：一個(gè)年輕的女孩子，懷著對(duì)愛情的期許，抱著對(duì)母親的敬愛，努力、小心、謹(jǐn)慎地活，這樣本沒有什么大礙。但就是這些再正常不過的愿望，也在殘忍的筆下風(fēng)消云散。如果說愛情是一種奢侈的話，那么這個(gè)年輕健康的少女，為了它付出的代價(jià)實(shí)在

9、過于沉重。四鳳是一朵尚未綻放就匆匆凋謝的梅花，她始終小心卻難逃劫數(shù)，時(shí)時(shí)謹(jǐn)慎卻終陷箍中。和蘩漪相互試探的一場(chǎng)，這個(gè)看上去很美的女孩心計(jì)尤顯老練，然而我們又有什么資格去責(zé)難她呢？愛情對(duì)于哪一個(gè)少女來說，不是蠱惑心神的致命毒藥？8周沖：如果在這八個(gè)人中找出一個(gè)無辜者，那么周沖必定是不二人選。年輕和幼稚本不是罪惡，但在陰郁的羅網(wǎng)之下，這卻成為導(dǎo)致周沖喪命的罪魁禍?zhǔn)?。曹禺先生早已說過：“周沖只是這煩躁多事的夏天里的一個(gè)春夢(mèng)有了他，才襯出雷雨的陰暗?！比欢覀儔?mèng)醒之后呢？一切還不是只能重新陷入無盡黑暗。周沖的出現(xiàn)多少總是有點(diǎn)不合時(shí)宜，他也總成為眾人調(diào)笑輕慢的對(duì)象，但正是在魯貴那污穢臟亂的家中，他說出心中

10、“白云、藍(lán)天、小船、風(fēng)帆”的夢(mèng)想?？此瓶尚Γ覀冃髤s無法不自愧感嘆：嘲笑純潔，說明思想已經(jīng)污濁；漠視理想，表示精神開始頹廢。病人有什么資格嘲笑健康呢？讀準(zhǔn)字音單音字(1)郁熱(y)(2)賢惠(hu)(3)汗涔涔(cn)(4)驚愕()(5)樟木(zhng)(6)袖襟(jn)(7)窟窿(k)(8)半晌(shng)(9)彌補(bǔ)(m)(10)敲詐(zh)(11)暫且(zn)(12)卑鄙(b)用準(zhǔn)詞語(yǔ)明確詞義(1)門當(dāng)戶對(duì)：指男女雙方家庭的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況相當(dāng)，結(jié)親很合適。(2)奄奄一息：形容氣息微弱，接近死亡。(3)走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。(4)一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無

11、挫折。(5)于心不忍：從心里常覺得忍不下去。多表示對(duì)受害者的同情。語(yǔ)境運(yùn)用(辨析正誤)我們是住在同一單元并且對(duì)門的兩家人，可由于平時(shí)各忙各的，雖然門當(dāng)戶對(duì)，卻也很少往來。辨析：“門當(dāng)戶對(duì)”用在此處望文生義，誤以為是“對(duì)門”的意思。易混辨析1委屈vs委曲課本原句如果你覺得心里有委屈，這么大年紀(jì)，我們先可以不必哭哭啼啼的。辨析委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。委曲：勉強(qiáng)遷就；事情的底細(xì)和原委；(道路、河流等)彎彎曲曲的。即境活用這件事對(duì)你來說很不公平，你心里一定感到非常委屈，但是為了公司的利益，你一定會(huì)委曲求全的。2義氣vs意氣課本原句你這么只憑意氣是不能交涉事情的。辨析“意氣”，由于主觀

12、和偏激而產(chǎn)生的情緒?！傲x氣”，因私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或作自我犧牲的勇氣、態(tài)度，也形容有義氣。即境活用同學(xué)之間再講義氣，關(guān)鍵時(shí)刻也不能意氣用事，原則還是第一位的。第一步快讀課文明大意1閱讀課文，依據(jù)提示補(bǔ)充空缺內(nèi)容。題目段解具體內(nèi)容矛盾體現(xiàn)雷雨魯侍萍和周樸園的相逢(開頭至“可是你”)(開頭至“我是的下人”)現(xiàn)在的矛盾(“哦，侍萍”至“可是你”)(“外面爭(zhēng)吵聲”至結(jié)尾)勞資矛盾周萍與魯大海的沖突明確：三十年前的矛盾個(gè)人恩怨魯大海與周樸園的斗爭(zhēng)魯大海與周樸園的沖突2課文開頭“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”一段描寫屬于舞臺(tái)說明，在文中有何作用？答：明確：交代故事發(fā)生的時(shí)間

13、，烘托舞臺(tái)氣氛。這種氣氛同劇情緊密結(jié)合，烘托了人物煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場(chǎng)雷雨即將到來，對(duì)劇情發(fā)展起鋪墊作用。第二步精讀課文細(xì)揣摩1理清戲劇的結(jié)構(gòu)，把握作品主旨。2分析戲劇中的矛盾沖突，體會(huì)人物形象表現(xiàn)出來的心理和性格。3品味戲劇語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵，分析舞臺(tái)說明的作用。(一)研習(xí)第一部分(開頭至“可是你”)，思考并完成下面的問題。1舞臺(tái)說明“很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門”中“自然地”和“慢慢地”兩個(gè)詞應(yīng)如何理解？答：明確：“自然地”是魯侍萍30年形成的習(xí)慣，暗示了她的身份；“慢慢地”表明了她內(nèi)心的痛苦、矛盾。這兩個(gè)動(dòng)作，自然地勾起了周樸園的回憶，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。2周樸園

14、稱三十年前被他拋棄的侍萍為“一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩”，而侍萍卻說“她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的”，表現(xiàn)了二人怎樣的心理？答：明確：周樸園把當(dāng)時(shí)的下人侍萍說成是“一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩”，抬高侍萍的身份，實(shí)際上是為了維護(hù)自己的身份和名聲，體現(xiàn)了周樸園自私、虛偽的一面。當(dāng)魯侍萍聽到周樸園的謊言，想起自己的遭遇，滿懷悲憤，于是語(yǔ)帶嘲諷地反復(fù)說“她不是小姐，她也不賢惠”，表現(xiàn)了她內(nèi)心的痛苦和對(duì)周樸園的不滿。3“(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么？”“誰(shuí)指使你來的？”周樸園的這兩句臺(tái)詞有著怎樣的含意？答：明確：魯侍萍的出現(xiàn)，使他一下子從過去的懷念回到現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系中來了。周樸園懷疑

15、魯侍萍的到來是有目的的，意識(shí)到侍萍的出現(xiàn)可能威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭，馬上撕去“溫柔”“懷念”的面紗，露出了他虛偽、冷酷的資本家的真實(shí)面目。(二)研習(xí)第二部分(“外面爭(zhēng)吵聲”至結(jié)尾)，思考并完成下面的問題。4面對(duì)周萍打魯大海，魯侍萍有兩句欲言又止的話“你是萍，憑憑什么打我的兒子？”“我是你的你打的這個(gè)人的媽?！庇纱朔治鏊?dāng)時(shí)是什么樣的心情？答：明確：這兩句話飽含了復(fù)雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動(dòng)又使她憤慨，感到了階級(jí)對(duì)立的尖銳，所以叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“憑憑什么打我的兒子？”當(dāng)周萍問她是誰(shuí)時(shí)，她本想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)

16、成了資本家的強(qiáng)盜和幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口：“我是你的你打的這個(gè)人的媽”，充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心情。5在原稿中并無“我是你的你打的這個(gè)人的媽”這句話，在修改時(shí)為什么要加上這句話？答：明確：加上這句話可以讓觀眾感受到一個(gè)慈母在離別了三十年的親生兒子面前想認(rèn)又不敢認(rèn)的深刻悲哀，表現(xiàn)出魯侍萍愛與恨、希望與失望交織在一起的復(fù)雜心情。如果沒有這一句話，就減少了感染力。(三)縱覽全文，思考并完成下面的問題。6在課文第二部分中最本質(zhì)的矛盾沖突是什么？暴露了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？答：明確：以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍、魯大海為代表的下層勞動(dòng)人民的沖突，即資本家與工人之間的階級(jí)沖突是最本質(zhì)的沖突

17、。悲劇反映了社會(huì)的階級(jí)剝削、階級(jí)壓迫，以及由此而產(chǎn)生的階級(jí)對(duì)立，暴露了舊社會(huì)的昏暗、腐惡。7請(qǐng)概括一下本劇中周樸園、魯侍萍、魯大海三個(gè)主要人物的性格特征。明確：人物性格特征周樸園虛偽、自私、冷酷、強(qiáng)硬、老謀深算魯侍萍善良、剛強(qiáng)、自尊、清醒魯大海幼稚、不成熟、堅(jiān)定、不屈服如何寫出人物個(gè)性化的語(yǔ)言在雷雨一文中，每個(gè)人物在用詞、語(yǔ)氣上都因出身、經(jīng)歷、地位、個(gè)性不同而各有特色，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化而變化。如周樸園的盛氣凌人、侍萍的抑郁平緩、魯大海的直截了當(dāng)?shù)榷挤先宋锾赜械纳矸?，體現(xiàn)人物獨(dú)特的性格特點(diǎn)。個(gè)性化語(yǔ)言是指人物的語(yǔ)言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說什么話；聽其聲則知其

18、人。個(gè)性化語(yǔ)言，是刻畫人物達(dá)到合理性、真實(shí)性的重要手段。那么，怎樣才能寫出人物個(gè)性化的語(yǔ)言呢？1人物的語(yǔ)言要有鮮明的時(shí)代色彩和社會(huì)階層色彩。因?yàn)槿宋镎Z(yǔ)言的個(gè)性特征總是不能離開他所處的時(shí)代和所屬社會(huì)階層的特征。如：天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說了一句：“大雪紛紛落下。”縣官接了一句：“可是帝王瑞氣?！必?cái)主笑著說：“下它三年何妨？”這時(shí)，來了一個(gè)窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。”這段人物對(duì)話表明了當(dāng)時(shí)貧富不均、為富不仁的社會(huì)狀況。這段話中秀才是讀書人，用了個(gè)比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨(dú)窮人，饑寒

19、交迫，當(dāng)然要埋怨。人物語(yǔ)言很鮮明地表現(xiàn)了他們屬于不同的社會(huì)階層。2人物語(yǔ)言要能反映出人物的性格、年齡、出身、經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、身份地位以及氣質(zhì)等，讓觀眾具體形象到認(rèn)出他是怎樣一個(gè)活生生的人。如：語(yǔ)言學(xué)家老舍說，如果在劃火柴點(diǎn)煙而沒點(diǎn)燃的時(shí)候，說“唉，真沒用，連根煙都點(diǎn)不著！”的人一定是個(gè)老實(shí)人；而遇到同等情況卻不是這樣說，而是把火柴猛地往地上一摔，高叫道“他媽的！”的人，一定是一個(gè)性情暴躁的人。3個(gè)性化人物語(yǔ)言不僅要表現(xiàn)人物的思想、感情，而且要反映出他說話特有的方式、語(yǔ)調(diào)、習(xí)慣用語(yǔ)和說話的神態(tài)。每個(gè)性格都應(yīng)有一種與它相適應(yīng)的語(yǔ)氣。如：有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請(qǐng)廚師、裁縫、車夫、船老

20、大四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。廚師：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。”裁縫：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行。”車夫：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號(hào)事，前有車，后有轍，別出格就行?！贝洗螅骸拔铱磩e在這里啰嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！边@時(shí)候，廚師的媳婦(生意人)“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！边@些人物的語(yǔ)言能夠表現(xiàn)鮮明的個(gè)性特征。“鍋了碗了”“針過去線過去”“前有車后有轍”“見風(fēng)使舵”這些極具職業(yè)特點(diǎn)的用語(yǔ)顯示出它們的使用者分別是廚師、裁縫、車夫和船老大。而“賣什么的吆喝什么”則透露出廚師媳婦的身份

21、生意人。請(qǐng)你描寫一個(gè)人物對(duì)話片段。要求人物語(yǔ)言富有個(gè)性，200字左右。答：參考答案：門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰(shuí)看見的？”“我，沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒袂榛秀?。一、積累妙用素材讓文筆更鮮活(一)

22、這樣積累素材話題專輯環(huán)境與人1從教材中積累在雷雨里面，著力描寫環(huán)境對(duì)人影響之大。同是一對(duì)父母所生，周萍頤養(yǎng)在富貴人家，便成了一位“飽暖思淫欲”式的少爺；魯大海流落在貧苦社會(huì)，便成了一位罷工的領(lǐng)袖。兩個(gè)人的性格、命運(yùn)等因?yàn)榄h(huán)境的不同產(chǎn)生了天壤之別，也為悲劇的發(fā)生埋下了種子。2從歷史中積累孟子小時(shí)候很貪玩，模仿性很強(qiáng)。他家原來住在墳地附近，他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜的游戲，母親認(rèn)為這樣不好，就把家搬到集市附近。孟子又模仿別人玩做生意和殺豬的游戲，孟母認(rèn)為這個(gè)環(huán)境也不好，就把家搬到學(xué)堂旁邊。孟子就跟著學(xué)生們學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識(shí)，孟母認(rèn)為這才是孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的，心里很高興，就不再搬家了。如果當(dāng)初孟母沒有這樣做

23、，也許就沒有孟子這樣的一個(gè)曠世偉人，真是環(huán)境造就圣人??！3從現(xiàn)實(shí)中積累200年前美國(guó)康乃狄克州有一位集神學(xué)家、哲學(xué)家和道德學(xué)家于一身的學(xué)者，他的名字叫嘉納塞愛德華。目前，他的子孫已傳了8代。其中，有13人當(dāng)了大學(xué)校長(zhǎng)，100多人任大學(xué)教授，14人創(chuàng)建了大學(xué)或?qū)？茖W(xué)校，80多人成了文學(xué)家，一人就任副總統(tǒng)，一人做了大使，20多人任上下兩院的議員，18人成了報(bào)社、雜志社的負(fù)責(zé)人或者主編。但是，同是200年前，美國(guó)紐約有一個(gè)叫馬克斯朱克的酒鬼、賭徒，他的子孫也有8代，其中，有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被判處死刑，63人因偷盜、詐騙等被判刑，因喝酒夭亡或成為殘廢者也甚多。嘉納塞愛德華家由于家

24、庭環(huán)境和家庭教育良好，因此人才輩出；馬克斯朱克由于家庭環(huán)境惡劣，從小缺少良好教育，因此，其子孫大都走上歧途。可見，家庭環(huán)境對(duì)人的發(fā)展具有重要作用并影響其一生的發(fā)展。4從名言中積累(1)近朱者赤，近墨者黑。孟子(2)跟著好人學(xué)好人，跟著巫師跳大神。俗語(yǔ)(3)蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。荀子勸學(xué)(4)環(huán)境影響人的成長(zhǎng)，但它并不排斥意志的自由表現(xiàn)。車爾尼雪夫斯基(二)這樣運(yùn)用素材“近朱者赤，近墨者黑。”意思是，靠近朱砂容易變紅，靠近墨容易變黑。比喻接近好人可以使人學(xué)好，可以見賢思齊；而接近壞人則很容易使人變壞。生活的環(huán)境如同一個(gè)大染缸，會(huì)將形形色色的人同化于其中。在雷雨里面，有兩個(gè)兄弟，

25、周萍和魯大海，前者從小生活在周家這樣的富裕的環(huán)境中，長(zhǎng)大之后成了一位“衣來伸手，飯來張口”的富家少爺，后者從小在下層社會(huì)中艱難生存，長(zhǎng)大之后成為自立自強(qiáng)的領(lǐng)袖式的人物。因?yàn)樯瞽h(huán)境的不同，兩人的人生之路也完全不同。由此看來，一個(gè)人處在修心重德、正氣浩然的環(huán)境中，他會(huì)受到身邊人們的言行教化，自覺地約束自己，使自己不斷長(zhǎng)進(jìn)；相反，一個(gè)人處在道德頹廢、弄虛作假的環(huán)境中，他也會(huì)受到身邊消極觀念的影響，使其正邪不分，隨波逐流。因此，環(huán)境塑造人格。片段論述的中心是“環(huán)境塑造人格”。在論述時(shí)，先用“近朱者赤，近墨者黑”的名句引入話題，然后用一句“生活的環(huán)境如同一個(gè)大染缸，會(huì)將形形色色的人同化于其中”總結(jié)上文

26、，開啟下文。巧妙嵌入雷雨里周萍和魯大海的課文素材，并在此基礎(chǔ)上加以分析論述。主題和課文材料結(jié)合得天衣無縫，結(jié)尾水到渠成，點(diǎn)明論述的中心觀點(diǎn)。我心中曹禺與他“中國(guó)戲劇第一人”的贊譽(yù)無關(guān)，出現(xiàn)在我眼前的是一個(gè)天性憂郁敏感的孩子，五六歲時(shí)得知自己現(xiàn)在的媽媽只是自己的繼母，而親生母親早已死去，父母親總在樓上吸食大煙；是一個(gè)10歲讀完中國(guó)古典四大名著，19歲讀完全英文版的易卜生全集，寫雷雨之前讀過250部世界名劇的嗜書狂。他15歲參加了南開新劇團(tuán)，平時(shí)不愛說話，到了舞臺(tái)上卻如魚得水，導(dǎo)師是在中國(guó)戲劇界影響頗大的張彭春，一個(gè)從小就受到戲劇滋養(yǎng)的幸運(yùn)兒，最終把全部的才華都給了戲劇18歲就被“一兩段情節(jié)，幾個(gè)

27、人物，一種復(fù)雜又原始的情緒”勾引，于是孕育5年，在他23歲時(shí)，雷雨驚世而出。創(chuàng)作日出時(shí)，在房間里不停地走來走去。之后是野性的原野和詩(shī)意的北京人。作品中充滿著悲天憫人的情懷，一心找尋心靈快樂的幸福之路于是我只想從他的作品中解讀他的心思，而絕不想拿起筆學(xué)他的創(chuàng)作之路，因?yàn)椴幌胍桓畹匕盐疑钪械耐纯嘀幫诘每嗖豢把?，我知道灑脫與忘記的美好。新中國(guó)成立時(shí)，曹禺也成了個(gè)中年人，領(lǐng)導(dǎo)、演員、全國(guó)觀眾都在期待著他的新作。他曾在協(xié)和醫(yī)院深入調(diào)查足足三個(gè)月，記的筆記達(dá)二十多本，于是很認(rèn)真很真誠(chéng)地創(chuàng)作了一部現(xiàn)在當(dāng)作反面教材的劇本明朗的天，他后期的作品總是被人批判為主題先行，其實(shí)他只是認(rèn)真地犯了那個(gè)年代人人都會(huì)犯

28、的傻，到了王昭君自己仍不滿意，于是封筆。之后就是以一種平和的身影出現(xiàn)于各種場(chǎng)合，對(duì)無論什么樣的戲劇都表示贊美，提攜后進(jìn)從不吝嗇表?yè)P(yáng)之詞于是我真切地明白了自由的意義和分量。因著曹禺的名聲，許多人對(duì)他崇拜仰視，許多人對(duì)他嗤之以鼻，覺得他名不符實(shí)而誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)才是大師經(jīng)典。但他們忘了，這份名譽(yù)不是他自己爭(zhēng)取的，甚至是他所不希望的累贅。但只要中國(guó)戲劇還沒有出現(xiàn)一個(gè)大家公認(rèn)的至少和他比肩的劇作家，這份榮譽(yù)與奚落他就得繼續(xù)擔(dān)著。永遠(yuǎn)記得1996年底的一天，戲劇學(xué)院內(nèi)人們奔走相告，說曹禺去世了。那是個(gè)安靜的陰天，天空灰蒙蒙的像擦不干凈，而電視上轉(zhuǎn)播的追悼會(huì)聲音響亮、場(chǎng)面隆重。?佳作賞析作為“中國(guó)戲劇第一人”，曹禺

29、先生生前身后一直毀譽(yù)不斷，崇拜仰視者有之，嗤之以鼻者有之。本文卻用“第三只眼睛看曹禺”，滿懷深情地回顧了先生曲折起伏的一生。從“天性憂郁敏感的孩子”到創(chuàng)作戲劇的熱情如火的少年，再到被時(shí)代捉弄的中年、飽受詬病的晚年。簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言傳遞的是對(duì)先生其人其文深切的理解，“我真切地明白了自由的意義和分量”。“第三只眼睛”就這樣為我們還原了先生更真實(shí)更具體的形象，也讓我們更理性更辯證地去看待與此相關(guān)的種種社會(huì)現(xiàn)象，更深入地去思考現(xiàn)象背后的種種原因。?寫作借鑒1學(xué)擬題俗話說“題好一半文”。該題目巧妙地設(shè)置懸念，既吸引了讀者的閱讀興趣，也暗示了自己對(duì)曹禺先生的個(gè)性化解讀，新穎別致，不落窠臼。2學(xué)“以點(diǎn)帶面”第

30、一段主要介紹曹禺的經(jīng)歷。曹禺的一生不可謂不豐富，要寫的事情很多，而并沒有面面俱到，而是截取先生最有代表性的幾個(gè)階段和事例加以提煉，以點(diǎn)帶面，既讓讀者了解了先生的主要經(jīng)歷，也更好地突出了先生的形象特點(diǎn)。3學(xué)環(huán)境描寫用極其冷靜的筆觸，通過簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫表達(dá)了對(duì)曹禺逝世的哀痛之情?！鞍察o的陰天”與戲劇大家的去世形成強(qiáng)烈對(duì)比；“天空灰蒙蒙的像擦不干凈”，是借景物描寫烘托氣氛；寫追悼會(huì)“聲音響亮、場(chǎng)面隆重”委婉地表達(dá)出對(duì)曹禺的追思。4學(xué)句式在論述曹禺時(shí)，時(shí)不時(shí)從敘述文字中跳出來，表達(dá)自己的感想。文中有兩處“于是我”句式表述，第三段中“于是我只想從他的作品中解讀他的心思，知道灑脫與忘記的美好”，對(duì)曹禺作品

31、中悲天憫人情懷的執(zhí)著表示理解但不認(rèn)同。第五段結(jié)尾“于是我真切地明白了自由的意義和分量”，表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)政治壓抑、思想專制的批判，和對(duì)曹禺因失去心靈自由而缺少創(chuàng)作成果的惋惜。二、研讀品味經(jīng)典讓積淀更豐厚為人君，止于仁；為人臣，止于敬；為人子，止于孝；為人父，止于慈；與國(guó)人交，止于信。大學(xué)第四章做國(guó)君的，要做到仁愛；做臣子的，要做到恭敬；做子女的，要做到孝順；做父親的，要做到慈愛；與他人交往，要做到講信用?！爸渌埂?，也就是知道自己應(yīng)該“止”的地方，找準(zhǔn)自己的位置，這一點(diǎn)，說起來容易做起來難。天地悠悠，過客匆匆，多少人隨波逐流，終其一生而不知其所止，尤其是當(dāng)今時(shí)代，生活的誘惑太多，可供的機(jī)會(huì)太多，更給人們帶來選擇的困惑。其實(shí)，大學(xué)本身說得好：“為人君，止于仁；為人臣，止于敬；為人子，止于孝；為人父，止于慈；與國(guó)人交，止于信?！辈煌纳矸?、不同的人有不同的“所止”，關(guān)鍵在于尋找最適合自身?xiàng)l件，最能揚(yáng)長(zhǎng)避短的位置和角色“知其所止”。這才是最最重要的。陶潛，字元亮，大司馬侃之曾孫也。祖茂，武昌太守。潛少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之