《多維解讀文本科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容》的設(shè)計(jì)模板《趙州橋》

1、多維解讀文本，科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)課題16、趙州橋教學(xué)時(shí)間2010.10文本解讀 (在列舉文本所提供的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定你準(zhǔn)備選擇的重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并闡明選擇的依據(jù)。)趙州橋一文短短數(shù)百字，介紹了趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫橋的雄偉，運(yùn)用了數(shù)字比較的方法；寫橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來描述的，并點(diǎn)明其作用：沒有橋墩，減輕了橋身的重量，節(jié)省石料；4個(gè)小橋洞，減輕了流水對橋身的沖擊力。寫橋的美觀，課文主要描寫了橋面兩側(cè)欄桿上精美的圖案。除去對石欄上圖案的描寫，全文幾乎沒有什么特別華麗的辭藻，卻給我們呈現(xiàn)了一座最具智慧的宮殿，一件最精美的藝術(shù)品，一首最生動的贊美詩，一部最莊嚴(yán)的

2、史書。這篇文章中,作者用詞特別精煉，使得這篇說明文讀來富有韻味，邏輯緊密。比如第一自然段中“是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的。”“參加”一詞點(diǎn)明建造此橋是廣大勞動者，而非李春一人的功勞。“隋朝”“一千四百多年”這幾個(gè)詞語，讓學(xué)生明白了趙州橋距今時(shí)間之久，當(dāng)時(shí)的設(shè)備，科技又不怎么發(fā)達(dá)，但設(shè)計(jì)得卻如此之巧妙，這背后是勞動人民的智慧在熠熠生輝呀！第二自然段中的“全部”“只有”，“既又”等詞，看似平淡，其實(shí)異常準(zhǔn)確。如若不用則不能說明趙州橋的特點(diǎn)。 “趙州橋非常雄偉?！边@是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。可以讓學(xué)生在朗讀中體會這種圍繞一句

3、話把內(nèi)容寫具體的方法。 “這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀.”這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅(jiān)固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫的好處。課文中有這樣的閱讀提示：“這句話這樣寫，好在哪兒呢？”學(xué)生在交流對這個(gè)問題的看法時(shí)，不一定要求說出很深的道理，只要學(xué)生了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。 “這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”在理解課文時(shí)，可以提出這個(gè)問題讓學(xué)生討論：“什么是創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉？”學(xué)生可以用查字典的方法，比較“創(chuàng)舉” 和“創(chuàng)造” 的異同；也可

4、以用舉例子的方法說說對“創(chuàng)舉” 的理解。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩@句話的理解，并在理解這句話的同時(shí)自然而然地激發(fā)出自豪的情感。我們不僅折服于趙州橋的雄偉堅(jiān)固，也驚嘆于能工巧匠的精湛技藝。來到趙州橋，我們定會被兩側(cè)的欄板所吸引，在這里，中國人引以為傲的龍被刻畫得惟妙惟肖，栩栩如生：蛟龍纏繞，水中嬉戲；飛龍騰云，回首遙望；雙龍戲珠，妙趣橫生所有這些都在傳達(dá)著人們的美好心聲，而貫穿文章之中的，也是這種自豪和贊美的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的主要的語文學(xué)習(xí)目標(biāo))1、在閱讀中自主識字。積累詞語“創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)”。2

5、、背誦課文第3節(jié)，用“不但而且”或“既又”寫句。3、用抓住過渡句的方法歸納課文的主要內(nèi)容。4、在歸納文章內(nèi)容的過程中，體會我國古代勞動人民的聰明才智。教學(xué)設(shè)計(jì)（或課堂實(shí)錄片斷）（從學(xué)生學(xué)的角度，寫清主要的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)的依據(jù)）一、揭示課題。1、簡單介紹自己在課前收集的石橋資料。教師歸納整理：一般石橋都有橋墩。兩個(gè)橋墩中間的橋洞呈弧形的石橋叫做石拱橋。石拱橋有單孔橋和多孔橋的類別。2、出示課題： 趙州橋師：在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋就是一座單孔弧形橋，也是全世界現(xiàn)存的最古老的一座石拱橋。它是怎樣的一座橋呢？讓我們學(xué)習(xí)課文。二、自學(xué)課文。1、出示自學(xué)要求：讀通課文：遇到不認(rèn)識的生字查字

6、典，標(biāo)注音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語：圈出不理解的詞語，選擇自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。思考問題：為了讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容是必須介紹的？2、按要求獨(dú)立自學(xué)，并在小組范圍內(nèi)交流。3、大組交流，展示成果。學(xué)習(xí)生字，理解詞語。開火車分節(jié)朗讀課文。4、結(jié)合課文具體內(nèi)容，討論：為了解趙州橋，你認(rèn)為必須要介紹的內(nèi)容。教師整理板書：趙州橋在哪里？趙州橋建于什么時(shí)候？趙州橋是誰設(shè)計(jì)的？趙州橋有哪些主要特點(diǎn)？三、深入學(xué)習(xí)。1、 師：課文重點(diǎn)介紹了趙州橋的主要特點(diǎn)?？焖僮x課文，找出文中直接寫出趙州橋主要特點(diǎn)的句子，圈出關(guān)鍵詞語。讀句交流。2、第2節(jié)具體描寫了趙州橋的雄偉堅(jiān)固。默讀該節(jié)，找出有關(guān)語句；然后有

7、感情朗讀，讀出自己的感受。集體交流，讀讀說說。3、“創(chuàng)舉”一詞是什么意思？為什么說趙州橋是一個(gè)“創(chuàng)舉”？這樣的“創(chuàng)舉”有何意義？出示趙州橋和普通石板橋的簡圖，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?、小結(jié)：剛才，我們抓住文中的關(guān)鍵詞句理解了課文，歸納了趙州橋雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)。現(xiàn)在，請你擔(dān)任解說員，介紹趙州橋的這一特點(diǎn)。（自己練習(xí)；小組交流；上臺示范。）5、課文第3節(jié)具體描寫了趙州橋的美觀。出示欄板上的精美圖案，讀讀課文中的有關(guān)句子，理解重點(diǎn)詞語：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。6、抓住句式“有的有的還有的所有的”練習(xí)背誦。7、師：用課外的一個(gè)詞語概括欄板上圖案的特點(diǎn)。小結(jié)：找合適的詞語來概括句意，也是歸納文章內(nèi)容的方法之一。四、質(zhì)疑解疑。1、再讀課文，想想：你還有什么不明白的地方嗎？比如：趙州橋“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”，那么是什么支撐著這50多米長，9米多寬的橋面呢？讀讀課文，做做實(shí)驗(yàn)：用紙片、橡皮等文具模擬平面橋和拱形橋的承重能力。得出結(jié)論：拱形橋比平面橋的承重能力大得多。2、出示：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如14世紀(jì)法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭