2022年幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃精編

1、第PAGE16頁共NUMPAGES16頁2022年幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃精編一、課題背景我國古代教育家孔子提出了“有教無類”和“因材施教”的教育思想，夸美紐斯根據(jù)兒童的情況也提出了因材施教的觀點(diǎn)。全美幼兒教育協(xié)會(huì)(NAEYC)出版的幼教綠皮書中指出：當(dāng)前幼兒園教育的最大問題是對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注不夠，教育方式仍然無法真正重視個(gè)別差異的存在，并配合孩子的差異調(diào)整教育方式；明知每個(gè)孩子都不同，卻要求每個(gè)孩子要在同一時(shí)空、用同樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。_年代以來，當(dāng)專家學(xué)者和一線教師對(duì)傳統(tǒng)的“教師教、幼兒學(xué)”的活動(dòng)模式產(chǎn)生困惑，于是一種新的教學(xué)理念開始漸漸形成：如何引導(dǎo)幼兒自覺自主學(xué)習(xí)？國內(nèi)省內(nèi)一些研究水平較高的幼

2、兒園如南京市鼓樓幼兒園于是開展了單元教育課程的研究、南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了綜合教育活動(dòng)的研究、上海則在全市推廣了探索性主題活動(dòng)的研究，無錫市也全面推開區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究，于是田野課程、生成課程、建構(gòu)式課程、生活課程等應(yīng)運(yùn)而生。順應(yīng)幼教改革的浪潮需要，一種新型的活動(dòng)模式區(qū)域活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，它注重活動(dòng)過程，把活動(dòng)看作是不斷探索的持續(xù)過程。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子始終處于主動(dòng)地位，他們自主地控制著活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、材料及玩伴，尤其在“注重幼兒學(xué)習(xí)差異與特點(diǎn)”上，區(qū)域活動(dòng)顯示了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。可以說，區(qū)域活動(dòng)實(shí)際上就是一種類似于為每個(gè)幼兒開出的優(yōu)良的教育處方，是一種個(gè)性化、個(gè)別化的教育方案。_年開始我園對(duì)區(qū)

3、域活動(dòng)進(jìn)行探索與研究，從區(qū)域創(chuàng)設(shè)到材料投放，從目標(biāo)制定到自主性學(xué)習(xí)策略的研究，我們感到區(qū)域活動(dòng)突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師簡(jiǎn)單把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒機(jī)械地接受，而是教師通過設(shè)計(jì)、提供幼兒可操作的環(huán)境特別是各種豐富的活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中得到主動(dòng)地發(fā)展。作為幼兒素質(zhì)教育中重要組成部分的主動(dòng)性和實(shí)踐性品質(zhì)，在這里得到了充分的體現(xiàn)。但在研究過程中我們也發(fā)現(xiàn)：由于區(qū)域是相對(duì)獨(dú)立的，各個(gè)區(qū)域之間缺少相關(guān)性，教師的指導(dǎo)不集中，孩子活動(dòng)的持久性不強(qiáng)，因此單一地運(yùn)用區(qū)域活動(dòng)模式，未能發(fā)揮出其應(yīng)有的最大教育價(jià)值。在幼教改革大踏步前進(jìn)的今天，我們將重新審視集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)

4、的教育價(jià)值，繼續(xù)深入地研究主題下區(qū)域活動(dòng)如何與集體活動(dòng)相結(jié)合。本課題的研究體現(xiàn)了“以兒童發(fā)展為本”的教育理念，旨在以區(qū)域活動(dòng)為平臺(tái)，通過個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組化指導(dǎo)、集體化交流，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使所有的學(xué)習(xí)資源都圍繞“為了幼兒多元地全面地發(fā)展”這一核心服務(wù)，實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，從而進(jìn)一步擴(kuò)大加深對(duì)幼兒自主性學(xué)習(xí)的研究。二、課題所要解決的主要問題幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)明確指出：幼兒園教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。由于主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)兩種活動(dòng)模式各自存在著不同的優(yōu)勢(shì)與弊端，因此如何有效地將區(qū)域活動(dòng)主題化，最大程度地挖掘主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的教育潛力，促

5、進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)與成長即是本課題研究的主要方向所在。解決的主要問題為：弄清主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)各自在幼兒園教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與弊端，進(jìn)而尋找兩者之間可以內(nèi)在整合的最佳切入點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上建立“主題性區(qū)域活動(dòng)”的課程新方案，使這個(gè)具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和發(fā)展生命力的活動(dòng)形式給幼兒園的教育教學(xué)注入新的活力，建立園本課程，為深化幼兒園的課程改革帶來新的景象。三、課題研究的理論意義與實(shí)踐價(jià)值幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)的研究是當(dāng)前幼兒園課程研究和實(shí)踐中的一個(gè)重大的課題。它關(guān)系到幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn)，關(guān)系到幼兒教育的成效，關(guān)系到幼兒的發(fā)展。本課題研究的理論意義在于對(duì)主題性區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行較為全面和系統(tǒng)的研究，豐富和發(fā)展園本化的幼兒

6、園課程理論，形成一些支撐自主性課程的新理念，揭示兩種活動(dòng)的有機(jī)整合對(duì)于3_歲幼兒發(fā)展的價(jià)值所在，探討未來幼兒園課程改革和發(fā)展的方向，從而進(jìn)一步揭示幼兒園課程應(yīng)有的價(jià)值取向。本課題具有廣泛的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，本課題的成果對(duì)于指導(dǎo)幼兒園課程的改革，對(duì)于幼兒園園本課程的建設(shè)，具有重要的指導(dǎo)意義。本課題研究的實(shí)踐意義在于創(chuàng)造一種更科學(xué)的幼兒教育教學(xué)新模式，在于開發(fā)一套有助于幼兒園教師進(jìn)行課程安排和內(nèi)容選擇的新體系，有助于糾正目前幼兒教育中存在的或過于強(qiáng)調(diào)集體化的活動(dòng)模式的傾向，或過于強(qiáng)調(diào)個(gè)別化指導(dǎo)的傾向。融合兩者之長，產(chǎn)生化學(xué)堆式的裂變效能，探尋出一條適合國情的、適用于_至_歲幼兒發(fā)展之路。此外，本課題的

7、研究也有助于幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)的進(jìn)一步貫徹和落實(shí)。四、課題界定與支撐性理論.主題是指教育和教學(xué)活動(dòng)的中心議題；在課程內(nèi)容的組織中，主題是指不同內(nèi)容共同指向的核心問題。以主題為中心組織課程內(nèi)容，意即選取和確定一個(gè)主題，并將與該主題相關(guān)的內(nèi)容組織起來。通過這種形式組織的課程內(nèi)容將是綜合的、“去邊界”的。.區(qū)域活動(dòng)：也可以稱為區(qū)角活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。它主要的教育精神源于福祿貝爾的游戲法、蒙特梭利的啟發(fā)式學(xué)習(xí)、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、赫恩的合作學(xué)習(xí)等理念。它是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我觀摩的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，它的教育價(jià)值主要是附設(shè)在區(qū)角內(nèi)

8、的操作材料、情景及相應(yīng)的活動(dòng)中的材料、情景和活動(dòng)中所承載的教育功能。3.主題性區(qū)域活動(dòng)：根據(jù)某一主題的目標(biāo)和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域，它的特點(diǎn)是各個(gè)區(qū)域之間不是孤立的，應(yīng)有一定的聯(lián)系性，并應(yīng)緊緊圍繞主題來創(chuàng)設(shè)情境，所提供的材料必須具有多樣性和層次性。_個(gè)別化指導(dǎo)教學(xué)(IGI)：由美國威斯康星大學(xué)“個(gè)別化教育研究發(fā)展中心”創(chuàng)立，其要點(diǎn)包括教學(xué)既有固定的目標(biāo)，又有變化的目標(biāo)，確立適當(dāng)明確的教學(xué)目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程要依據(jù)學(xué)習(xí)者先前的學(xué)習(xí)水平和動(dòng)機(jī)，然后制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，提供大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與需要靈活調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和途徑等。5.適應(yīng)性學(xué)習(xí)環(huán)境模式(ALEM)：旨在建

9、立和維持確保大多數(shù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成功的最佳機(jī)會(huì)和學(xué)校環(huán)境，教學(xué)計(jì)劃包括個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：空間和設(shè)備設(shè)施的安排，創(chuàng)造和實(shí)施教材，建立交流的規(guī)則程序，管理支持，診斷性測(cè)驗(yàn)，記錄維持，調(diào)控和診斷，陳述和規(guī)定，互動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)習(xí)者的自我責(zé)任。五、研究目標(biāo)與內(nèi)容：(一)目標(biāo)課程目標(biāo)：l整合兩種活動(dòng)模式，構(gòu)建“主題性區(qū)域活動(dòng)”課程新模式。教師目標(biāo)：l以課題為龍頭，增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)，使其明確各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的最終目標(biāo)是達(dá)成主題活動(dòng)的總目標(biāo)。l在研究中普遍提高教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)水平，提高教師對(duì)主題下各區(qū)域活動(dòng)的觀察、指導(dǎo)、記錄和評(píng)價(jià)的能力。l形成相對(duì)穩(wěn)定的主題性區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式與材料及指導(dǎo)方法。

10、l加強(qiáng)個(gè)案研究，學(xué)會(huì)分析幼兒、解讀幼兒，提高教師的分析、反思的能力。l通過研究幫助教師樹立整合的教育觀、兒童觀和教師觀，用心去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去思考，最終將教育理念轉(zhuǎn)化為自覺的教育實(shí)踐。幼兒目標(biāo)：l通過主題性區(qū)域活動(dòng)，建立活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，促進(jìn)每一個(gè)幼兒多元化地、全面性地發(fā)展。l通過豐富的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提供材料、組織活動(dòng)、有效指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。l通過教師內(nèi)容安排、情境創(chuàng)設(shè)、有策略的指導(dǎo)、高效的評(píng)價(jià)，讓幼兒學(xué)會(huì)自我反思、自我評(píng)價(jià)，并將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、總結(jié)、遷移，不斷形成新的經(jīng)驗(yàn)。(二)內(nèi)容：l研究區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的相互關(guān)系。如區(qū)域活動(dòng)作

11、為“學(xué)習(xí)島”起著序曲的作用，區(qū)域活動(dòng)作為主題活動(dòng)的組成部分起著和聲的作用，區(qū)域活動(dòng)作為主題活動(dòng)的延續(xù)起著尾聲的作用。l建構(gòu)“主題性區(qū)域活動(dòng)”課程新方案：選擇和設(shè)計(jì)幼兒區(qū)域活動(dòng)主題，建立區(qū)域活動(dòng)生活化的主題系列。小班中班大班都要形成科學(xué)合理的、從幼兒生活出發(fā)的主題菜單。l研究教師在區(qū)域活動(dòng)中的有效指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，形成具體的指導(dǎo)方法與評(píng)價(jià)體系，用科學(xué)的指標(biāo)判斷指導(dǎo)的有效性，合理發(fā)揮教師在區(qū)域活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)指標(biāo)要體現(xiàn)綜合、生活、生成的理念和特點(diǎn)。l繼續(xù)研究主題性區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放。進(jìn)一步細(xì)化各年齡段區(qū)域創(chuàng)設(shè)的種類，細(xì)化材料的種類、數(shù)量、多樣性操作等，充分有效利用各種教育資源。六、研究方

12、法行動(dòng)研究法：在理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)自然、真實(shí)的活動(dòng)情境，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，對(duì)研究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)方面進(jìn)行診斷、提出問題、加以討論，擬訂計(jì)劃、付諸行動(dòng)、評(píng)價(jià)總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再次展開診斷、反饋等一系列步驟，形成一個(gè)循環(huán)的體系，使幼兒行為指導(dǎo)課題研究不斷處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程之中，從而解決本課題所要解決的主要問題。個(gè)案分析法：對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的某些特殊案例進(jìn)行跟蹤觀察，分析根據(jù)主題所設(shè)的區(qū)域在其個(gè)體成長過程中所起的作用。觀察法：在實(shí)施過程中，點(diǎn)滴記錄不同模式下幼兒的活動(dòng)狀態(tài)及老師指導(dǎo)情況，及時(shí)指正老師指導(dǎo)的誤區(qū)，提高幼兒活動(dòng)的效率。調(diào)查法：在研究開始和實(shí)施結(jié)束階段，通過訪問、發(fā)問卷、測(cè)驗(yàn)等方式去

13、搜集有關(guān)材料，經(jīng)過分析統(tǒng)計(jì)后，了解研究前后是否存在顯著差異。七、研究過程準(zhǔn)備階段(_年_月至_年_月)：確定研究內(nèi)容，成立課題組，明確職責(zé)。主要是建立領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施組織機(jī)構(gòu)、研究制度等，為課題研究作好制度準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備。研究階段(_年_月至_年_月)：研究確定具體的區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，研究制定_至_歲主題性區(qū)域活動(dòng)課程。這一階段的工作重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，明確研究的目的、主要內(nèi)容，為課題研究作充分的理論準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備等。確定實(shí)驗(yàn)班與指導(dǎo)教師，制訂計(jì)劃、組織實(shí)施。先在大中小班確定三個(gè)實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行試點(diǎn)研究。在此基礎(chǔ)上，逐漸向其他班級(jí)推廣。此階段主要研究區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的相互關(guān)系，建構(gòu)大中

14、小班“主題性區(qū)域活動(dòng)”課程新方案，繼續(xù)研究主題性區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放。通過研究逐步修改完善“主題性區(qū)域活動(dòng)”課程，確立區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略及區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，修正前階段制定的評(píng)價(jià)體系。總結(jié)階段(_年_月至_年_月)：整理資料、撰寫報(bào)告、匯編成果。主要是組織教師將兩年來的研究成果進(jìn)行整理匯編，提煉出經(jīng)驗(yàn)心得，達(dá)到實(shí)踐上升到理論的高度，爭(zhēng)取向社區(qū)推廣、向姐妹園推廣。九、完成本課題研究任務(wù)的保證措施l加強(qiáng)課題管理，保證研究質(zhì)量。首先，制定嚴(yán)格的研究制度，明確每個(gè)人的職責(zé)，包括教科研活動(dòng)制度、教科研學(xué)習(xí)制度、課題研究制度，并將教師的每月津貼與教科研工作緊密聯(lián)系，對(duì)研究者進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。其

15、次，精心組織研究力量，形成多維結(jié)合的研究隊(duì)伍。組織以市區(qū)級(jí)優(yōu)秀骨干青年教師為研究主體，以省市幼教專家為顧問，以市區(qū)教研員為指導(dǎo)的行政人員和一線教師相結(jié)合，理論工作者和實(shí)踐工作相結(jié)合、骨干力量和一般人員相結(jié)合、園內(nèi)力量和園外力量相結(jié)合的研究隊(duì)伍，以保證課題研究任務(wù)的完成。第三，營造自主、自律、自省的科研氛圍，構(gòu)建寬松進(jìn)取的人文環(huán)境，激發(fā)每位教職工的潛能，促進(jìn)研究者主體意識(shí)的提高。保證充足的研究時(shí)間：即保證每月兩次的科研學(xué)習(xí)時(shí)間，使每個(gè)參與研究的班級(jí)都能參與集體學(xué)習(xí)或分組討論或活動(dòng)觀摩。凡是班級(jí)缺人手，園領(lǐng)導(dǎo)班子則義不容辭地承擔(dān)起“幫班”的責(zé)任。保證相應(yīng)的研究經(jīng)費(fèi)：即提供足夠的經(jīng)費(fèi)，為課題研究購買

16、設(shè)備設(shè)施、教玩具、書籍資料等，從而在資金上保證教科研活動(dòng)的正常開展。在研究過程中尤其要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師研究水平。定期組織研究人員進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，并撥出一定的科研經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先提供研究人員外出參觀學(xué)習(xí)。十、預(yù)期研究成果l課題研究報(bào)告課題工作報(bào)告_至_歲“主題性區(qū)域活動(dòng)”系列課程l優(yōu)秀主題性區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案區(qū)域活動(dòng)個(gè)案觀察記錄教師教育反思l優(yōu)秀主題性區(qū)域活動(dòng)圖片和音像記錄與主題性區(qū)域活動(dòng)相關(guān)的環(huán)境布置集錦。2022年幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃精編（二），自由組合，共同裝飾車廂，老師引導(dǎo)幼兒用畫、剪、貼等各種方式進(jìn)行裝飾，并在活動(dòng)中能分工合作，友好相處。4、坐輕軌。利用制作好的車箱玩開輕軌的游戲，感受成功的快樂

17、。六、午點(diǎn)：能在有限時(shí)間內(nèi)將自己的一份水果吃完。七、戶外活動(dòng)：活動(dòng)名稱：玩圈(一)、活動(dòng)目標(biāo)：、喜歡參加戶外體育活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的樂趣。、學(xué)習(xí)全的多種玩法；發(fā)展幼兒綜合運(yùn)動(dòng)能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。3、有簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備：塑料圈每個(gè)幼兒一個(gè)(三)、活動(dòng)過程：、與幼兒將圈當(dāng)方向盤，開汽車進(jìn)入場(chǎng)地。放松活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒膝部、腕部活動(dòng)。、玩圈活動(dòng)幼兒自由玩圈，玩出圈的多種玩法。如：跳圈、轉(zhuǎn)圈、投圈、套圈等多種玩法。)3、組合玩圈、跳圈a、把圈擺成一條直線，幼兒?jiǎn)?、雙腳向前跳。b、把圈擺成之字形，幼兒左右行進(jìn)跳。、把圈擺成單雙數(shù)，幼兒?jiǎn)?、雙腳行進(jìn)跳。d、把圈擺成原形，信號(hào)圍圈跳。4、游

18、戲：換圈行進(jìn)幼兒站在一個(gè)圈內(nèi)，把另一圈放在前面，再邁到(跳到)前面圈內(nèi)，在移動(dòng)后面圈放在前面，反復(fù)進(jìn)行直到終點(diǎn)。、5、放松活動(dòng)：開汽車八、入廁、洗手、喝水：、能自己整理衣褲，養(yǎng)成便后洗手的好習(xí)慣，愛護(hù)廁所衛(wèi)生。、有正確洗手的方法，有手臟時(shí)自覺洗手的習(xí)慣。3、自主取、放口杯，養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。九、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：區(qū)角游戲(一)、活動(dòng)目標(biāo)：、喜歡參加區(qū)角游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的樂趣和成功的自豪感。、掌握各區(qū)角活動(dòng)的玩法，自覺遵守游戲活動(dòng)規(guī)則。3、幼兒會(huì)大膽與別人介紹自己的作品，有良好的收放玩具習(xí)慣。(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備：美工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、餐廳、聰明屋等活動(dòng)區(qū)角的各種成品、半成品材料。(三)、活動(dòng)過程：、激發(fā)幼

19、兒興趣，讓幼兒愿意主動(dòng)參加區(qū)角游戲。、介紹本次活動(dòng)的內(nèi)容，有哪些區(qū)域可選擇。3、讓幼兒自由選擇區(qū)角，幼兒相互間提出游戲規(guī)則和要求。4、幼兒自由玩耍，教師以角色身份進(jìn)入活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒，并糾正錯(cuò)誤的知識(shí)概念，在活動(dòng)中提醒幼兒使用禮貌用語。5、幼兒自評(píng)，進(jìn)行交流。6、教師小結(jié)，組織幼兒收拾活動(dòng)區(qū)玩具材料，結(jié)束。十、盥洗：、幼兒能有次序的排隊(duì)洗手、解便，不推擠。、盥洗時(shí)提醒幼兒事先卷好衣袖，不玩水，有正確的洗手方法。3、指導(dǎo)幼兒用自己的毛巾擦手，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。十一、餐前活動(dòng)：手指游戲十二、午餐：、幼兒能安靜、愉快地進(jìn)餐，不挑食，保持桌面干凈，能主動(dòng)把掉的飯粒撿入餐盤。、有良好的坐姿和進(jìn)餐習(xí)慣。3、

20、會(huì)正確使用和收放餐巾、餐具。4、提醒幼兒餐后擦嘴、用溫開水漱口。十三、餐后活動(dòng)：看圖書十四、午睡：、幼兒會(huì)折疊衣物，擺放整齊頁。、不玩耍、講悄悄話，能較快地、安靜入睡。3、老師巡回觀察幼兒入睡情況，糾正不正確的睡姿。2022年幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃精編（三）指導(dǎo)思想：創(chuàng)設(shè)積極、寬松的環(huán)境，幫助幼兒愉快地投入各項(xiàng)活動(dòng)中，體驗(yàn)在集體中的快樂。目標(biāo)：、通過參加各類活動(dòng)，讓幼兒擁有一份愉快的心情。、引導(dǎo)幼兒在老師的指導(dǎo)下嘗試、探索一些事情，并能用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3、激發(fā)幼兒參加各種活動(dòng)的樂趣。半日計(jì)劃：一、來園：晨間活動(dòng)、生活活動(dòng)、早操一)晨間活動(dòng)：、內(nèi)容：哈哈樂園及自制運(yùn)動(dòng)器械。、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將運(yùn)動(dòng)器

21、械放置在玩水池邊，便于幼兒選擇、取放。3、觀察：幼兒在活動(dòng)中對(duì)運(yùn)動(dòng)器械操作的興趣、及時(shí)調(diào)整內(nèi)容。4、交流：根據(jù)幼兒活動(dòng)情況、師生商量新玩法，開展簡(jiǎn)單的游戲及競(jìng)賽活動(dòng)。二)生活：、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)便于幼兒自理生活的環(huán)境，物品便于幼兒取放。、觀察：幼兒喝豆?jié){、點(diǎn)心的情況，鼓勵(lì)幼兒高高興興用完自己的一份點(diǎn)心。3、提醒和幫助幼兒用紙巾擦鼻涕。三)早操、環(huán)境：提醒幼兒注意上下臺(tái)階時(shí)的安全。、觀察幼兒的早操情況，及時(shí)表揚(yáng)認(rèn)真做操的孩子。二、科學(xué)活動(dòng)有趣的紙船執(zhí)教者：錢麟一)活動(dòng)目標(biāo)：、喜歡操作，體驗(yàn)操作的快樂。、初步了解不同的紙產(chǎn)生的吸水速度不同。3、樂意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。二)活動(dòng)準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(_)

22、已認(rèn)識(shí)皺紙、蠟光紙等多種紙。)已學(xué)會(huì)折雙體船。、材料準(zhǔn)備：(_)各種質(zhì)地的紙已折好的紙船。)盆、抹布。三)活動(dòng)過程：、引出課題，激發(fā)興趣。)出示兩只紙船，引導(dǎo)幼兒觀察紙船分別是用什么紙折的。)預(yù)測(cè)兩只紙船同時(shí)放在水面上，會(huì)怎么樣？、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，并表達(dá)實(shí)驗(yàn)中綠色皺紙折的船先沉。3、尋找原因：為什么皺紙折的船先沉？通過兩張紙寶寶示意圖，了解紙的間隙大，吸水就快，反之，則慢。4、幼兒再次操作，發(fā)現(xiàn)報(bào)紙、蠟光紙、餐巾紙等不同紙產(chǎn)生的吸水速度不同。三、健康活動(dòng)小刺猬背果子執(zhí)教者：朱黎黎一)活動(dòng)目標(biāo)：、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。、練習(xí)手膝著地向前爬、側(cè)身滾等動(dòng)作，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性。二)活動(dòng)準(zhǔn)備：、

23、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小刺猬的生活習(xí)性。、材料準(zhǔn)備：(_)紅色尼龍搭扣剪成果子若干長在三棵數(shù)上、山洞、山坡。)錄音機(jī)、磁帶、刺猬胸飾同師生人數(shù)。三)活動(dòng)過程：、開始部分刺猬姐姐帶著小刺猬爬到空地上曬太陽，做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。、基本部分)練習(xí)手膝著地向前爬要求：雙手雙膝都著地向前爬行。)練習(xí)側(cè)身滾要求：雙腳并攏，全身直直地向側(cè)翻滾。3)游戲小刺猬背果子經(jīng)過山洞、山坡來到果園從樹上搖下果子背果子回家。3、結(jié)束部分表演：我們真快樂。在游戲中結(jié)束活動(dòng)。四、科學(xué)游戲：一)內(nèi)容：小青蛙跳跳跳、吹泡泡、小火箭上天、不倒娃娃、什么被粘住了、紙托杯中水、橡皮釣魚等。二)目標(biāo)：、通過讓幼兒親自操作、探索各種學(xué)習(xí)材料，使幼兒對(duì)各種

24、現(xiàn)象感到好奇。、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)游戲活動(dòng)的興趣。三)準(zhǔn)備：游戲所需的各種操作材料。四)過程：、導(dǎo)入活動(dòng)：出示各種操作材料，引起幼兒對(duì)科學(xué)游戲活動(dòng)的興趣。、幼兒按意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容。3、幼兒操作、探索，教師指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的方法來操作，并把活動(dòng)情況用簡(jiǎn)單的語言講述。4、評(píng)價(jià)整理結(jié)束。)請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說一說自己的操作、發(fā)現(xiàn)，表揚(yáng)認(rèn)真探索的孩子。)請(qǐng)能干的孩子來幫助老師整理游戲材料，放置在相應(yīng)的位置上。五、餐前活動(dòng)：、環(huán)境：提醒幼兒在解小便時(shí)注意安全，不擠推、洗手后擰緊水龍頭。、安靜游戲：請(qǐng)你照我這樣做六、進(jìn)餐：、飯前談話：介紹今日菜單，提高幼兒食欲，請(qǐng)幼兒安靜進(jìn)餐，用完自己的一份飯菜。、餐前管理：幫助個(gè)別幼兒，提醒全班孩子細(xì)嚼慢咽，不挑食。2022年幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃精編（四）一、接待寶寶來園：教師用飽滿的熱情接待家長和寶寶們來園，主動(dòng)、親切的上前問好。進(jìn)