2022數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)計劃范文

1、第 PAGE40 頁 共 NUMPAGES40 頁2022數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)方案范文2022數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)方案1一、學(xué)情分析p 經(jīng)過三年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)根本知識、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)一定的水準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的根底，也為進(jìn)步學(xué)生的解決問題才能和理論才能創(chuàng)造了條件。但也存在一些不利因素，有少局部學(xué)生，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關(guān)，但綜合才能較差，對于概念的理解過于淺薄，對知識的運(yùn)用更欠靈敏;也有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)比擬急躁，計算才

2、能和解決問題的才能較差，在解決實際問題時總是需要教師輔導(dǎo)之后才能完成。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課經(jīng)常走神，學(xué)生的自我約束的才能很差，作業(yè)不夠標(biāo)準(zhǔn)，做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。另外就是，班級局部家長的重視程度不夠，在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教育、指導(dǎo)力度不是很到位。所以，本學(xué)期也要進(jìn)一步和這些家長做好交流和溝通工作。二、教材分析p 本冊教材包括下面的內(nèi)容：小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律，三角形，圖形的運(yùn)動(二)，觀察物體(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)和綜合與理論活動等。小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的

3、加法和減法、運(yùn)算定律，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)四那么運(yùn)算的相關(guān)知識，重點(diǎn)掌握四那么運(yùn)算的意義和每種運(yùn)算各局部間的關(guān)系，系統(tǒng)學(xué)習(xí)括號在混合運(yùn)算中的作用等;運(yùn)算定律那么主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識的根底上對有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展一些簡便運(yùn)算。在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀察物體(二)、三角形及圖形的運(yùn)動(二)，這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也為開展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。在已有知識和經(jīng)歷的根底上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)

4、生進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察幾個幾何體的組合體，進(jìn)一步認(rèn)識三角形的特性，進(jìn)一步探究平面圖形運(yùn)動的特性和方法。使學(xué)生在探究圖形的特征、圖形的運(yùn)動的活動中進(jìn)一步開展空間觀念，進(jìn)步觀察才能和動手操作才能，同時獲得空間與幾何學(xué)習(xí)的理論經(jīng)歷和思維經(jīng)歷。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了平均數(shù)與復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過學(xué)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用。關(guān)于復(fù)式條形統(tǒng)計圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作簡單的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并進(jìn)展簡單的數(shù)據(jù)分析p ，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，逐步形成數(shù)據(jù)分析p 觀念?！皵?shù)學(xué)廣角”安排的是關(guān)于“雞兔同

5、籠”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過猜想、嘗試、實驗、推理等活動，經(jīng)歷使用嘗試、調(diào)整、列表、假設(shè)等方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析p 及邏輯推理的才能，培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷，安排了一個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的理論活動“營養(yǎng)午餐”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的探究活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題才能。三、編排特點(diǎn)本冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套新教材的編寫思想、編寫原那么等為指導(dǎo)，力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，繼續(xù)表達(dá)前幾冊教

6、材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。1、改進(jìn)四那么運(yùn)算的編排，加強(qiáng)對知識的整理和概括，促進(jìn)學(xué)生思維程度的進(jìn)步。四那么運(yùn)算的知識和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的根底知識和根本技能。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在四年級時要對此前學(xué)習(xí)過的四那么運(yùn)算知識進(jìn)展較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)，如概括出四那么運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律等。對于這些相關(guān)的內(nèi)容，本套新教材在本冊安排了“四那么運(yùn)算”和“運(yùn)算定律與簡便計算”兩個單元。但是“四那么運(yùn)算”單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括四那么混合運(yùn)算和四那么運(yùn)算的順序。而關(guān)于四那么運(yùn)算的意義，那么根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)“結(jié)合詳細(xì)情境，體會四那么運(yùn)算的意義”的要求未進(jìn)展概括，從而簡化了教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)的難度。2、認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，

7、注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，開展學(xué)生的數(shù)感。從本學(xué)期開始，學(xué)生將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的四那么運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必需的根底知識，因此，同整數(shù)知識一樣，小數(shù)知識也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重理論與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展。有關(guān)研究說明，兒童時代是空間觀念的重要開展階段，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)一些空間與圖形知識，并在其過程中形成空間觀念，對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識及其他知識、形成空間想像力有積極的、重要的影響。4、加強(qiáng)統(tǒng)計知識在解決問題中的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)分析p 觀念得到提升。5、繼續(xù)處理好“

8、解決問題”的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能提供豐富而可操作的案例。6、有步驟的浸透數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生獲得數(shù)學(xué)根本思維，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷提供更多的時機(jī)。7、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。四、教學(xué)目的1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步開展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、理解四那么運(yùn)算的意義，掌握四那么運(yùn)算中每種運(yùn)算各局部間的關(guān)系，探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)步運(yùn)算才能。3、認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形角的特點(diǎn)給三角形分類，

9、知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180。4、能識別從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖;能在方格紙上補(bǔ)全一個軸對稱圖形;會在方格紙上將一個簡單圖形沿程度方向或垂直方向平移。5、理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù)認(rèn)識不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析p ，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。6、體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成分析p 及推理的才能。7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析p 問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問

10、題的才能。8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。五、教學(xué)措施1、改變教學(xué)思想。具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的教師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，施行互動學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等)，自主探究，教師營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氣氛。由學(xué)生自主合作去探究、研討，教師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的效勞員。2、注重生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)絡(luò)。重視從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心開展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)歷和已有的知識設(shè)計富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的時機(jī)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視

11、數(shù)學(xué)知識的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的實用性和開放性。在理解平均數(shù)的意義和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題時，結(jié)合生活實例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細(xì)化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知程度，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探究的時機(jī)。4、面向全體，全面進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)。(1)加強(qiáng)根底訓(xùn)練，在計算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題構(gòu)造的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問題、根據(jù)問題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對于進(jìn)步學(xué)生分析p 數(shù)

12、量關(guān)系的才能是大有裨益的。(2)施行分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的承受才能，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”，即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃重，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步開展。把共同要求和開展個性結(jié)合起來。(3)重視學(xué)生的課時目的過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時反響，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。5、結(jié)合實際問題教學(xué)。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒炆系募寄軉栴}，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力。”我方案在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的才能為重點(diǎn)，把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給

13、他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動積極，有充分的時機(jī)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。6、作業(yè)設(shè)計力求準(zhǔn)確、簡潔、標(biāo)準(zhǔn)、方便教學(xué)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設(shè)計，力求從培養(yǎng)學(xué)生才能出發(fā)，表達(dá)課改精神，同生活理論嚴(yán)密結(jié)合，重在開展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象才能和創(chuàng)新才能。此外，采取“根底練習(xí)+個性作業(yè)”形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度，分層設(shè)計作業(yè)。教師針對不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適宜自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實現(xiàn)差異開展。2022數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)方案2一、指導(dǎo)思想:努力貫徹黨的教育方針，根據(jù)新課標(biāo)根本理念，使同學(xué)體會

14、數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的親密聯(lián)絡(luò);體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析p 現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步開展所必需的數(shù)學(xué)知識和必要的應(yīng)用技能。二、班級情況分析p :完成作業(yè)情況也較好，大局部同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表示出了較大的興趣。不過還有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)累。同學(xué)樂于計算，但解決實際問題的時候就有點(diǎn)麻木，不注意審清題目意思，急于動手，以致于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的

15、嚴(yán)格要求，多動手，多考慮。加強(qiáng)培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。三、教學(xué)目的:1 .認(rèn)識計數(shù)單位 百 和 千 知道相信兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描繪萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。2 . 會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)展幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進(jìn)展估計。3 . 知道除法的含義，除法算式中各局部名稱，乘法和除法的關(guān)系;可以純熟地用乘法口訣求商。4 . 初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、數(shù)學(xué)與日常生活的

16、親密聯(lián)絡(luò)。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。5 . 會識別銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿程度方向或豎直方向平移。6 . 認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的質(zhì)量觀念，知道 1 千克 =1000 克。7 . 解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析p 的過程;會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖( 1 格表示 5 個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題，并能進(jìn)展簡單的分析p 。8 . 會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識;初步形成觀察、分析p 及推理的才能。9 . 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

17、樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10 . 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教材分析p :詳細(xì)目的)第一單元:解決問題1. 同學(xué)結(jié)合詳細(xì)的情境，體會四那么運(yùn)算的意義。2. 通過購物等活動，初步感受混合運(yùn)算與生活的親密聯(lián)絡(luò)，并能運(yùn)用有關(guān)知識解決生活中和實際問題。3. 培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和才能，讓同學(xué)經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程。4. 結(jié)合詳細(xì)情境，讓同學(xué)體會到混合運(yùn)算要有一定的順序;解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序，以及小括號在運(yùn)算中的作用。5. 引導(dǎo)同學(xué)掌握運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)展判斷。第二、四單元:表內(nèi)除法1. 引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷分蘋

18、果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，并能結(jié)合生活實際進(jìn)展應(yīng)用。2. 使同學(xué)體驗除法豎式的計算過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。3. 探究有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。第三單元:圖形和變換1. 結(jié)合生活情境，引導(dǎo)同學(xué)直觀認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角板識別以上三種角。2. 通過觀察、丈量、比擬、歸納，使同學(xué)可以用自己的語言描繪長方形、正方形和平行四邊形。3. 使同學(xué)可以按要求在方格紙上畫長方形和正方形。4. 結(jié)合生活情境，讓同學(xué)直觀地認(rèn)識平行四邊形。第五單元:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識1. 聯(lián)絡(luò)生活實際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2. 通過實際操作

19、，詳細(xì)感受大數(shù)的實際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和交流，逐步開展數(shù)感。3. 通過 撥一撥 等教學(xué)活動，認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序;會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比擬數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進(jìn)展估計。第六單元:克和千克1. 詳細(xì)生活情境中，使同學(xué)感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千千克的觀念，知道 1 千克= 1000 千克2. 使同學(xué)知道用秤稱物體的方法，可以進(jìn)展簡單的計算。3. 建立質(zhì)量觀念的根底上，培養(yǎng)同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識。第七單元:加與減1. 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細(xì)的情境，開展同學(xué)提出問題和解決問題的意識和才能，詳細(xì)的情境中浸透德育。2. 解決問題的過程中，讓同學(xué)進(jìn)一步體會加減法計算與實際生

20、活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。3. 引導(dǎo)同學(xué)探究整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并能正確進(jìn)展計算。4. 引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程。第七單元:加與減1. 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境，解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合計算與實際生活的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。2. 引導(dǎo)同學(xué)探究連加、連減、加減混合計算的方法，能結(jié)合詳細(xì)的情境進(jìn)展估算。3. 引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，能靈敏運(yùn)用不同方法解決生活中的簡單問題。第八單元:統(tǒng)計1. 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析p 的過程。2. 引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖并能完成相應(yīng)的圖

21、表。3. 使同學(xué)能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡單的問題，并能做出簡單的預(yù)測，能主動與同學(xué)交流自己的想法。4. 讓同學(xué)感受統(tǒng)計在生活中廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、教學(xué)詳細(xì)措施:1. 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)慣例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比方認(rèn)真審題和計算、重視驗算、標(biāo)準(zhǔn)書寫格式等的教育。2. 讓同學(xué)在生動詳細(xì)的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3. 引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立考慮與合作交流，協(xié)助同學(xué)積累參與數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷。詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動中，鼓勵同學(xué)獨(dú)立考慮、勇于發(fā)表自己的意見，擅長傾聽別人的意見，與同伴進(jìn)展交流。同時引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)展分工合作，以進(jìn)步數(shù)學(xué)活動的紀(jì)律。4. 培養(yǎng)同學(xué)初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的才能。5. 注

22、重數(shù)學(xué)思想方法的浸透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)展思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的浸透。6. 創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)中，根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程;根據(jù)本班同學(xué)的已有知識和生活經(jīng)歷確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合外地的實際情況和同學(xué)的生活經(jīng)歷選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時，適時地記錄自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不時改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。7. 加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對學(xué)困生進(jìn)展輔導(dǎo)。8. 加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，本冊

23、教學(xué)中，教師要不失時機(jī)培養(yǎng)同學(xué)的估計意識和初步的估計技能。例如，估計一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。進(jìn)展萬以內(nèi)加減法計算時，先估計得數(shù)的大致范圍，再進(jìn)展計算。學(xué)習(xí)丈量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量，這樣做，都有利于培養(yǎng)同學(xué)的估計意識和估計技能。由于同學(xué)生活背景和考慮角度不同，探究計算方法時，肯定算法是多樣的教師應(yīng)尊重同學(xué)的想法，鼓勵同學(xué)獨(dú)立考慮，提倡算法多樣化。2022數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)方案3一、學(xué)生情況分析p 學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，根本上具備一定的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解才能及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的才能;大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃

24、;大局部學(xué)生對計算比擬純熟，個別在計算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，大多數(shù)學(xué)生對如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題和分析p 問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識，能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)展分析p 和解決，具有初步解決問題的才能。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的穩(wěn)固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”、“合作”、“交流”等才能和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)根本知識和根本技能的同時，開展數(shù)學(xué)才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和理論才能，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信

25、心。二、教材分析p (一)內(nèi)容變動情況1.降低了難度。主要表達(dá)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計的內(nèi)容，原來二年級下冊主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖，如今重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動，如今只讓學(xué)生直觀認(rèn)識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上識別圖形平移了多少格的內(nèi)容。2.完善構(gòu)造體系。主要表達(dá)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時安排了混合運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)絡(luò)。(二)教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括：

26、數(shù)據(jù)搜集整理，表內(nèi)除法(一)，圖形的運(yùn)動，表內(nèi)除法(二)，混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，克和千克，簡單的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)理論活動小小設(shè)計師等。(三)編排特點(diǎn)1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。2.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對知識整理才能的培養(yǎng)。3.繼續(xù)注重表達(dá)數(shù)學(xué)背景知識。4.在完好的過程中培養(yǎng)解決問題的才能。5.練習(xí)的層次、功能清楚。6.為教學(xué)評價提供線索。三、教學(xué)目的1.理解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。2.讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各局部的名稱?？梢员葦M純熟地用26的乘法口訣求商，使同學(xué)們初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使同學(xué)們初步

27、學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。3. 使學(xué)生學(xué)會識別軸對稱圖形;結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4. 讓學(xué)生在純熟掌握用乘法口訣求商的根底上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實際問題。5. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。6. 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。7. 結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)

28、合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。8. 初步建立克、千克的概念，浸透數(shù)學(xué)模型思想。9. 通過一系列的猜想、比擬、推理等活動，使同學(xué)們感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。12.通過理論活動體驗數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。3、用數(shù)學(xué)解決問題。難點(diǎn)：培養(yǎng)生學(xué)會獨(dú)立審題的才能;學(xué)會解決各種應(yīng)用題。五、教學(xué)措施1.科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能，形成應(yīng)用意識。2.萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法教學(xué)重視開展學(xué)生的數(shù)感。3.

29、改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，表達(dá)知識的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探究性。4.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展。5.提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)同學(xué)們對數(shù)學(xué)的興趣，逐步開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能和創(chuàng)新意識。2022數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)方案4一、教學(xué)目的：1.知識與技能方面。數(shù)與代數(shù)：在把假設(shè)干個物體平均分的活動中認(rèn)識剩余現(xiàn)象，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法，會列豎式計算有余數(shù)的除法。聯(lián)絡(luò)生活實際并通過學(xué)具操作認(rèn)識千位，知道計算單位百和千的關(guān)系，掌握三位數(shù)的組成，會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比擬數(shù)的大小。會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會對

30、千以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)展簡單的估計和判斷。在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的根底上探究三位數(shù)加、減筆算的方法，掌握計算要領(lǐng)，并會進(jìn)展相關(guān)的估算和驗算。經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并掌握算法，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會估計兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。空間與圖形：通過有效的學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識東北、東南、西北，西南。能根據(jù)給定的東、南、西、北某一個方向，識別出其余七個方向。能運(yùn)用方位詞語清楚地描繪物體所在的位置，能看懂、會設(shè)計簡單的道路圖。結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會直觀地比擬角的大小。初步認(rèn)識直角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會直觀地比擬角的大小。初步認(rèn)識直角，會用直角斷定銳角與鈍角。

31、在測量活動中認(rèn)識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會恰中選用長度單位計量并表述物體的長度，會進(jìn)展長度單位之間的簡單換算。統(tǒng)計與概率：經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，會對同一組數(shù)據(jù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果的方法，會利用統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)展簡單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測。2.數(shù)學(xué)考慮方面。通過認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步進(jìn)步運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和交流的才能，進(jìn)步在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系的才能。通過有關(guān)口算、筆算和估算內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對計算方式、方法和技巧的理解，逐步學(xué)會從不同角度、用不同方式解釋計算結(jié)果的合理性，開展數(shù)感。通過探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)、計算以及平面圖形中的一些簡單規(guī)律，進(jìn)一步進(jìn)步

32、比擬、歸納以及抽象、概括的才能，開展符號感。在詳細(xì)的問題情境中，進(jìn)一步感受統(tǒng)計的必要性。通過簡單的實際調(diào)查以及對數(shù)據(jù)進(jìn)展分類整理活動，進(jìn)一步積累搜集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)歷，體會分類方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計結(jié)果，從而開展統(tǒng)計觀念。在觀察、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動過程中，繼續(xù)開展推理才能，學(xué)習(xí)有條理地、清楚地表達(dá)自己的考慮。3.解決問題方面。在教師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。進(jìn)一步積累解決問題的根本策略，積極嘗試從不同角度、用不同方法和分析p 問題，初步學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題。在教師指導(dǎo)下，對解決問題的過程進(jìn)展初步的反思和評價。在與同伴

33、的合作交流中，體會合作的好處，進(jìn)步參與合作交流的積極性。4.情感與態(tài)度方面。從現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步進(jìn)步參與數(shù)學(xué)活動的主動性和積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)考慮的價值與魅力。在教師和同伴的幫助下，主動發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過程中的問題，分析p 原因并及時作出調(diào)整。二、教材分析p 本冊教科書一共編排了10個單元教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域先教學(xué)有余數(shù)的除法，然后依次教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)的加法與減法，兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法。結(jié)合計算，教學(xué)兩步計算的實際問題。在空間與圖形領(lǐng)域教學(xué)分米和毫米，東北、西北、東南、西南等方

34、向和簡單的道路圖，直觀認(rèn)識角(包括直角、銳角、鈍角)。在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域教學(xué)根據(jù)不同的問題選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，并分別計算。全冊教材編排了二次理論活動，測定方向是操作型活動，利用指南針在校園內(nèi)測定各個方向的景與物;你能跳多遠(yuǎn)是專題型活動，運(yùn)用統(tǒng)計的方法研究各種形式的跳。以下是教材分析p 及教學(xué)建議。1.選擇現(xiàn)實的、有利于學(xué)生探究的素材現(xiàn)實的學(xué)習(xí)素材有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生利用生活經(jīng)歷從數(shù)學(xué)的角度研究和解決問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。便于學(xué)生從已有的認(rèn)識和客觀事實出發(fā)，通過對問題情境的分析p 、感悟，提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)展考慮、討論，獲得對數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識。根據(jù)這樣的認(rèn)識，教材特別重視對學(xué)習(xí)

35、素材的選擇。一方面，讓學(xué)生借助自己熟悉的詳細(xì)情境來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，選擇學(xué)校圖書館借書情況的數(shù)據(jù)，提出加、減計算方面的問題，就容易引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷來研究、解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減計算的主動性，體會數(shù)學(xué)的存在和作用。再如選擇學(xué)生能體驗到的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有根底和生活經(jīng)歷來認(rèn)識不同的方向，利用方向?qū)ξ矬w認(rèn)識方向以及描繪經(jīng)過的道路，開展空間觀念。此外還設(shè)置常見的生活場景，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，開展應(yīng)用意識等等。另一方面，用學(xué)生感興趣的童話情境來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，用動物運(yùn)動會上不同動物長跑、跳高比賽的場景，讓學(xué)生從不同的角度分類統(tǒng)計;用具有生活氣息

36、的大象搬木頭、猴子采桃子等童話場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及用兩步計算解決實際問題等。整冊教材還充分注意題材內(nèi)容的廣泛性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識視野，加強(qiáng)學(xué)科間的綜合。同時又注意同一單元例題題材的整體性，用實物、對話、表格和圖片等多種表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如加法、減法這兩個單元的例題，全部以圖書館為現(xiàn)實背景，用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，以便學(xué)生感受和利用這些數(shù)量之間的聯(lián)絡(luò)來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。2.努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動，也是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動。數(shù)學(xué)教學(xué)，要在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生面對現(xiàn)實的詳細(xì)問

37、題，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)思維的方式，參與主動探究、解決問題的數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生、數(shù)學(xué)知識的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的得出的過程，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成功的體驗，開展創(chuàng)新意識和理論才能。因此，教材注重讓學(xué)生以自主探究、合作交流等為主要方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在認(rèn)數(shù)時，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)理解千以內(nèi)數(shù)的實際意義，通過自己的觀察、撥算珠和分析p 活動，認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)會數(shù)的讀寫。在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時，讓學(xué)生自己用學(xué)具分一分，感受平均分有剩余的情況，把實際問題抽象成有余數(shù)的除法并學(xué)會計算。在學(xué)習(xí)乘法計算和用兩步計算解決實際問題時，讓學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)實情境提出問題建立模型應(yīng)用解釋的過程，從與同伴合作、探究、交流、

38、解釋中探究出相應(yīng)的方法，解決實際問題。在確定位置時，引導(dǎo)學(xué)生親歷其境，感受觀察者所在的位置，確定不同的方向，以方向描繪物體的位置和經(jīng)過的道路。在認(rèn)識角時，讓學(xué)生從對一些物體的觀察中抽象出角，通過自己的動手操作穩(wěn)固角的概念、認(rèn)識角的大小。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計時，讓學(xué)生按不同分類標(biāo)準(zhǔn)依次經(jīng)歷搜集、整理、描繪相應(yīng)數(shù)據(jù)的過程，并用統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析p 、交流等等。本冊教材安排的2次理論活動，特別重視讓學(xué)生主動參與并經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)的存在和應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)應(yīng)用意識和理論才能。尤其是你能跳多遠(yuǎn)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法研究實際問題，通過在實驗中記錄、統(tǒng)計、分析p 數(shù)據(jù)，得出研究的結(jié)

39、論。這不僅有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更有利于學(xué)生初步感受研究問題的科學(xué)方法。3. 著眼學(xué)生開展，重新整合知識內(nèi)容數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，不光是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識和根本技能，還要使學(xué)生獲得相應(yīng)的數(shù)感，形成空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識，以促進(jìn)開展適應(yīng)將來社會的需要。為此，教材對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)展了新的整合。(1) 認(rèn)數(shù)和計算的安排注重開展學(xué)生的數(shù)感。本冊教材把認(rèn)識一千以內(nèi)的數(shù)單獨(dú)設(shè)置單元，按整百數(shù)、幾百幾十、幾百幾十幾的順序來教學(xué)，并相應(yīng)安排口算幾百加減幾百、幾百加幾十和相應(yīng)的減法。這主要是從開展學(xué)生數(shù)感的角度來考慮的。一方

40、面，假設(shè)在認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)以后直接就教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，由于學(xué)生年齡較小，在生活里接觸幾千或一萬這樣的數(shù)時機(jī)不多，就不利于學(xué)生正確體會、理解一個數(shù)的實際意義，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是不利的。在認(rèn)識百以后先認(rèn)識一千以內(nèi)的數(shù)，與學(xué)生生活實際比擬接近，可以以百為根底，讓學(xué)生在實際數(shù)數(shù)中逐步體會幾百、幾百幾十等的實際意義，積累對數(shù)的實際大小的感性認(rèn)識，學(xué)會用數(shù)來表達(dá)和交流有關(guān)自己身邊的事物，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。同時對千的認(rèn)識，又利于以后體會幾千、一萬的實際意義。另一方面，教材把認(rèn)識整百數(shù)、幾百幾十與整百數(shù)的加減口算、幾百加幾十和相應(yīng)的減法口算交替穿插，可以用相應(yīng)的計算促進(jìn)對數(shù)的意義的理解。此外，由于加減法的計算要

41、求不超過三位數(shù)，先認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)也與這一要求相適應(yīng)。教材在把計算與解決實際問題結(jié)合起來教學(xué)的同時，在內(nèi)容上還表達(dá)了重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化的要求。教材結(jié)合認(rèn)數(shù)分別安排幾百加減幾百、幾百加幾十和相應(yīng)的減法口算，乘法中結(jié)合安排了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)。教學(xué)加減筆算和乘法筆算時，鼓勵學(xué)生用不同的策略探究計算方法，如擺小棒、撥算珠、用已有的知識推理等。結(jié)合加減法筆算讓學(xué)生學(xué)習(xí)估算的方法，學(xué)習(xí)乘法時一并探究估算和筆算的方法，如例題36times;2，教材讓學(xué)生先用估計的方法，認(rèn)識到由于36在30和40之間，所以積在60和80之間，再探究應(yīng)該怎樣筆算。學(xué)生練習(xí)計算時經(jīng)常要求先估計得數(shù)大約是幾百

42、多或幾十多再筆算，面對實際問題時，要求估計結(jié)果大約是多少等等。這些對開展學(xué)生的數(shù)感無疑都具有重要意義。蘇教版2022數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)方案(2) 空間與圖形的安排注重開展學(xué)生的空間觀念。在安排空間與圖形內(nèi)容時，教材注意提供現(xiàn)實的場景和材料，把認(rèn)識空間與圖形和生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，便于學(xué)生形成空間觀念。讓學(xué)生在已有認(rèn)識的根底上，利用生活經(jīng)歷認(rèn)識東南、東北、西南、西北等方向，根據(jù)相應(yīng)的方向觀察描繪物體所在的位置，或者物體間的位置關(guān)系。讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)詳細(xì)環(huán)境、運(yùn)用學(xué)過的方位知識形象地描繪經(jīng)過的道路，看懂和識別道路圖。這些都是開展學(xué)生空間觀念的有效方法。此外，在認(rèn)識角的時候，不再單純地認(rèn)圖，而是注重從對實物上角的觀

43、察中抽象出角，讓學(xué)生動手操作擺出一個角、折出一個角、做出一個角，也非常有利于學(xué)生空間觀念的開展。在認(rèn)識分米和毫米時，除了注意讓學(xué)生感知1分米、1毫米的實際長度外，還在詳細(xì)測量物體長度的根底上，讓他們估計常見物體的長度，這對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念也很有作用。(3) 統(tǒng)計的安排注重開展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。學(xué)習(xí)統(tǒng)計應(yīng)該讓學(xué)生面對現(xiàn)實情境或問題，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描繪信息、作出推斷的過程，開展統(tǒng)計觀念。統(tǒng)計是通過理解詳細(xì)數(shù)據(jù)解決有關(guān)問題的一種策略和手段，同時統(tǒng)計能引發(fā)自己對問題的量化分析p 和考慮，形成自己的想法、判斷和推測。假設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計時對這樣的策略、過程、作用有所體驗的話，就有利于開展統(tǒng)計觀念。教材在安排

44、統(tǒng)計內(nèi)容時，首先設(shè)置實際情境，讓學(xué)生考慮你想知道些什么?再提出量化的要求，然后讓學(xué)生搜集、整理相關(guān)的數(shù)據(jù)把結(jié)果填在表里，學(xué)會用統(tǒng)計表表達(dá)數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表表達(dá)出的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡單的分析p 、交流。教材還注意用學(xué)生自身的生活題材作內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)展數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析p ，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義和作用。教材的這些安排，可以使學(xué)生在處理有關(guān)問題時想到統(tǒng)計的方法，不斷積累對搜集、整理和描繪、分析p 數(shù)據(jù)的方法的體驗，逐步開展統(tǒng)計觀念。(4) 教學(xué)的內(nèi)容安排注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光和思維方式觀察生活的習(xí)慣，認(rèn)識生活里存在的數(shù)學(xué)信息，嘗試用數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)方法探求問題的解決方法，主動地

45、聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題。為了到達(dá)這樣的目的，本冊教材在內(nèi)容安排上作了精心、周密的考慮。計算都從創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實情境引入，如加減計算以圖書館借書情況引入，乘法計算從大象搬木頭、小猴采桃、購置水彩筆等引入，從而使學(xué)生體會計算對于解決問題的作用，感受數(shù)學(xué)的價值與魅力。 認(rèn)識方向從觀察學(xué)校周圍的建筑物和公園平面圖引入。這些都可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的、是有實際意義的。教材在想想做做和練習(xí)里安排了大量應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。例如，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)詳細(xì)背景運(yùn)用計算的知識解決相關(guān)的實際問題，提供現(xiàn)實場景讓學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問題并加以解決，用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法對現(xiàn)實問題進(jìn)展量化分析

46、p 并作出簡單判斷，讓學(xué)生利用周圍的環(huán)境確定物體的位置和位置關(guān)系，根據(jù)平面圖結(jié)合實際背景進(jìn)展道路的描繪，結(jié)合分米和毫米的認(rèn)識進(jìn)展簡單的測量，加強(qiáng)長度觀念和長度單位的應(yīng)用等等。為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)絡(luò)，對一些特殊的實際問題，教材設(shè)計現(xiàn)實情景、提出問題，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際場景分析p 事物之間的聯(lián)絡(luò)，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識探尋解決這些問題的一些策略和方法，體驗事物之間簡單的數(shù)量關(guān)系。例如，結(jié)合加減計算安排了用加減兩步計算解決的實際問題;結(jié)合乘法計算安排了用乘法和加法(減法)兩步計算解決的實際問題。這對學(xué)生理解數(shù)學(xué)在日常生活里的簡單應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的信心是大有好處的。除了

47、上述的一些特點(diǎn)外，本冊教材還重視練習(xí)的設(shè)計與安排，表達(dá)練習(xí)的層次性;注意有意識地、逐步地浸透數(shù)學(xué)思想方法;注重開展學(xué)生積極日期的情感、態(tài)度和價值觀;注意不斷進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。所有這些都將有力地促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展。三、學(xué)生根本情況分析p 二年級的孩子在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)生活后，已養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根本上能做到上課時能積極考慮，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時完成.大局部同學(xué)可以純熟地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡單的問題.對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。根本知識、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目的，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要

48、合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。但是在遇到考慮深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的表達(dá)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。四、主要措施1、要從整體上把握教學(xué)目的。不光憑經(jīng)歷，過去怎樣提，如今也怎樣提;也不能搬課本，但凡課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法浸透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦

49、代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探究、交流和練習(xí)。3、以學(xué)生經(jīng)歷為根底,設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4、要多設(shè)計一些探究性操作活動,培養(yǎng)實驗才能和創(chuàng)新精神。5、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算才能和解容許用題的才能，還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了考慮過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度考慮問題。7、要精心設(shè)計教案，充分利用教具和學(xué)具進(jìn)展直觀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實。8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,讓每個學(xué)生都得到開展。9、浸透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立考慮、抑制困