文學(xué)作品知識(shí)點(diǎn)

1、文學(xué)作品知識(shí)點(diǎn)、答題格式和注意事項(xiàng)整理（考前使用）考點(diǎn)一：標(biāo)題的含義和作用（1）含義：表層含義（結(jié)合文章內(nèi)容）+深層含義（結(jié)合文章的中心）（2）作用：a、作為文章的線索貫穿全文;b、交代文章的寫作對(duì)象及其性格、精神；c、高度概括文章的主要內(nèi)容;d、揭示了文章的中心；e、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；f、點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景；g、渲染的環(huán)境氛h、標(biāo)題修辭的表達(dá)效果（2016廣東中考）18.有人認(rèn)為，小說的標(biāo)題“平衡”以“鎖”作為標(biāo)題耐人尋味。獨(dú)具匠心；也有人認(rèn)為小說請(qǐng)選擇其中一種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶?。?分）（2015.廣東中考）18“集中營(yíng)的課堂”有什么深刻含義？文章以此為標(biāo)題

2、有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（5分）【含義：一是沙寧在集中營(yíng)給孩子們上課（1分）；二是以謝達(dá)為代表的波蘭人民在集中營(yíng)上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課（1分）。作用：1故事圍繞“集中營(yíng)的課堂”展開，是文章的線索（1分）。2“集中營(yíng)”和“課堂”兩個(gè)場(chǎng)所構(gòu)成鮮明的對(duì)比，耐人尋味（1分）；3以謝達(dá)、沙寧（為代表的波蘭人民）將集中營(yíng)變成了反納粹的課堂，突出了熱愛祖國(guó)、反抗侵略的主題（1分）。】（2013廣東中考）“天使兒”在文中有哪些含義？（1）指低能兒葵葵；（2）尚未央夫婦待葵葵如親身兒子，在他們心中葵葵就是天使兒；3）葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使兒。（2012.廣東中考）小說以“舊餐桌上

3、美好時(shí)光”為標(biāo)題有什么作用？1）營(yíng)造了溫馨的氛圍，暗示母子關(guān)系的修復(fù)；（2）含蓄的表達(dá)了加強(qiáng)溝通，互相理解，共享美好時(shí)光這一主題。考點(diǎn)二：把握文章內(nèi)容（1）可以是填空題（位置不要錯(cuò)位，用詞要準(zhǔn)確，仿照范例）;2）也可以是問答題，如果是記事的文章，就要知道事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，如果是寫人的文章就要知道他做了幾件事，如果是小說，就要知道開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；（3）明白主人公是誰，答題格式：什么人做什么，結(jié)果如何？（4）確認(rèn)需要的信息所在的范圍：某一段，某幾段，散見于全文；（6）可以先劃出相關(guān)內(nèi)容的層次，問答題一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn)；（5）摘錄文中原句作為答案在文章的開頭結(jié)尾摘錄中心句、重點(diǎn)

4、句、關(guān)鍵詞，組合成答案；感知相關(guān)內(nèi)容，用自己的語句概括表達(dá)。（2016年廣東中考）15.根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。（4分）情節(jié)發(fā)展丟鑰匙?兩家換了鎖上S./、UR我的心（1）(2)緊（4）放情張、沮喪?松、平衡?？（2014.廣東中考）根據(jù)小說的情節(jié)，以陳葉為陳述對(duì)象完成下面表格。（4分）情節(jié)主要事件開端（北京）陳葉與父親同在北京卻從未見面發(fā)展（話吧）（1）陳葉第一次接到父親在北京打來的電話高潮（禮堂）（2）陳葉看見父親不敢相認(rèn)（2008年廣東中考）結(jié)合全文內(nèi)容說說“鼓神”神在哪里？（1）神在技藝：鼓神貌不驚人，卻身懷絕技，雙槌揮舞，藝術(shù)感染力。出神入化，驚天動(dòng)地，（2）神在精神，鼓神身上蘊(yùn)藏

5、著的黃土高原的豪氣，隨鼓聲而迸發(fā)，展示著人類進(jìn)取的力量和立地頂天的精神震人魂魄，使人受到極大的鼓舞。考點(diǎn)三：分析概括人物的形象品質(zhì)1、句子賞析：這是描寫（外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫），寫出的，反映了的的性格（品質(zhì)）；和上（下）文形成（對(duì)比、照應(yīng)、鋪墊）。2、結(jié)合文本，概括某人的形象特征。（確定中心、主回答幾點(diǎn)由分?jǐn)?shù)參考，文本決定，文本只有一件事，可以概括這件事，也可以把這件事分成幾個(gè)層次，決定答幾點(diǎn)，文本如果有幾件事，題、主旨，不要偏離方向；那就要答幾點(diǎn)；不要從某個(gè)詞語出發(fā)，那叫斷章取義；結(jié)合文本最好概括內(nèi)容）（1）特點(diǎn)+結(jié)合文本（2分）2）特點(diǎn)+結(jié)合文本（2分）；（3）

6、特點(diǎn)+結(jié)合文本（2分）（3、你怎樣看待某人這個(gè)形象？（4分）特點(diǎn)（2分）+評(píng)價(jià)（2分）（2013.廣東中考）15請(qǐng)結(jié)合文本，概括商未央的形象特點(diǎn)。（4分）答：（1）善良、有愛心：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關(guān)懷。（2）有寬廣的胸懷（有氣量）：面對(duì)“用傻兒子來作秀、炒作”等指責(zé)，不作辯解。（3）善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報(bào)社寫文章等。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)任意兩點(diǎn)給4分）（2010廣東中考）5簡(jiǎn)要分析“偷父”少年的人物形象。（4分）答：“偷父”少年輟學(xué)流浪，靠結(jié)伙偷竊為生，但仍深深地懷念因礦難而死的父親，以為看到的那張油畫是他父親的畫像，竟因此冒險(xiǎn)入室偷盜。（2分）可見他是一

7、個(gè)雖誤入歧途，但良知未泯，孝愛之心猶存，令人痛惜而又同情的少年。（2分）（2011.廣東中考）15.你是怎樣看待安東尼這個(gè)形象的？（4分）安東尼是一個(gè)處于青春叛逆期的青少年，他自立、熱情、沖動(dòng)。（2分）他的自立和熱情值得肯定，然而，他追星狂熱，過于沖動(dòng)、固執(zhí)，不可取。（2分）考點(diǎn)四：分析文章人物（或作者）的情感變化1、現(xiàn)根據(jù)情節(jié)準(zhǔn)確劃分段論層次；2、聯(lián)系作品主旨，找出表現(xiàn)人物心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞語整合情感態(tài)度的變化過程3、抓住景物描寫，體會(huì)情感態(tài)度，因?yàn)榫拔锩鑼懸r托人物的心情4、根據(jù)人物語言描寫，分析人物的情感變化，因?yàn)檠詾樾穆暋?012.廣東中考14.閱讀選文，文中兒子對(duì)母愛的體悟經(jīng)歷了怎樣的變

8、化？（4分）在送行時(shí)，兒子在委屈賭氣，對(duì)母親無牽無掛，心里輕松；大學(xué)四年，回想母親，常心里發(fā)熱，淚水無意流下；成家結(jié)婚后，母親的詢問，兒子恍然大悟；取得一點(diǎn)成就，對(duì)母親的愛感到震驚，心情激動(dòng)，熱淚盈眶。2011.廣東中考13、圍繞“一條銀色的褲子”，母親對(duì)安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?jiān)诳崭窭锾钌锨‘?dāng)?shù)脑~語。（3分）口口口口口口拒絕（反對(duì)）理解（支持）自豪考點(diǎn)五：詞語賞析（1）思考角度：詞語本身的含義；所用的修辭或表現(xiàn)手法；詞語的感情色彩；詞語詞語的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性；近義詞辨2）結(jié)合詞語的屬性，確定分析角度，再結(jié)合具體的語言環(huán)境，深入分析；3）答題格式：”的意思是，生動(dòng)形象的寫出了（某人或某物

9、）的（特點(diǎn)或情態(tài)或性格），表現(xiàn)了的心情。2014年廣東中考怯懦17聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語，指出其表達(dá)效果。（4分）1）那視線里鮮明的不屑，如一把尖銳的刀子，瞬間插入她的身體。（2）她似乎被一根針給定住了，想要挪動(dòng)腳步，卻發(fā)覺所有的努力，都是徒勞。（1）（2分）這里有分明、明顯之意（1分），既形象地表現(xiàn)出“話吧”老板對(duì)陳葉的歧視（或“老板的勢(shì)利”）（1分），也表現(xiàn)了陳葉的敏感（1分）。本小題最多得2分。2）（2分）這里有固定不動(dòng)之意（1分），形象地寫出父親的出現(xiàn)使陳葉極度震驚（或“尷尬”、“不知所措”）（1分），表現(xiàn)了陳葉想認(rèn)又不敢認(rèn)父親的矛盾心情（或“認(rèn)還是不認(rèn)父親的猶豫”）1分

10、）?？键c(diǎn)六：理解詞語在文中的特殊含義答題指導(dǎo)：本意+特殊意義（語境義、比喻義、引申義、雙關(guān)義、象征義、反語義、色彩義（褒貶互換）2007年廣東中考理解下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。（1）只須花少許錢，就能買到季節(jié)的容顏和氣味，以及秋來的詩興，何樂而不為？（2）看到我這種顧客不選大反選小，簡(jiǎn)直顛覆了她用專業(yè)知識(shí)歸納出來的金科玉律。答案：（1）原指人的容貌和臉色，這里用來形容季節(jié)的顏色。（2）原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗(yàn)。2012年廣東中考文章結(jié)尾“這是平靜水面下深處的激流??！”這句話飽含深意，其中“平靜的水面”和“深處的激流”各指什么？答案：“平靜的水面”指母親對(duì)兒子表現(xiàn)出

11、的“淡淡”的言行表現(xiàn)；“深處的激流”指母親內(nèi)心隱藏的強(qiáng)烈的愛子之情?？键c(diǎn)七：句子賞析（1）選定符合要求的語句；（2）注意一句話可能考查兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)；（3）選取品析語言的角度：a、從品析修辭方法入手：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、反復(fù)；這句話使用比喻修辭方法，把比作，寫出了的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)形象。這句話使用擬人修辭方法，寫出了的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)形象，富有感情。這句話使用了夸張地修辭方法，強(qiáng)調(diào)突出了特點(diǎn)，給讀者留下鮮明而強(qiáng)烈的印象。這句話使用排比修辭方法，寫出了的特點(diǎn)，加強(qiáng)了語氣，增強(qiáng)了語勢(shì)。2008年廣東中考歪兒3、本文有不少精彩的句子，請(qǐng)?jiān)诋嬀€的A、B兩處任選一句作點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)：B、(1)排比，

12、寫出鼓神擊鼓的姿勢(shì)、動(dòng)作，栩栩如生，氣勢(shì)磅礴，增強(qiáng)語勢(shì)，加強(qiáng)語氣；(2)比喻和對(duì)比，把比作，生動(dòng)形象的寫出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。b、從品味動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞、擬聲詞、詞語感情色彩入手；（3）答題格式：“”的意思是，這是，生動(dòng)形象的寫出了（某人或某物）的（特點(diǎn)或情態(tài)或性格），表現(xiàn)了人物的心情。2008年廣東中考歪兒3、本文有不少精彩的句子，請(qǐng)?jiān)诋嬀€的A、B兩處任選一句作點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)：A、“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個(gè)詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現(xiàn)出漢子們打鼓時(shí)的精神抖擻、氣勢(shì)非凡。2009年廣東中考尋石記16.任選一句品味語言，注意加

13、點(diǎn)詞句。（4分）A有的時(shí)候雞也會(huì)跳上去,在上面嘰嘰咯咯地叫著，好像那石頭是它下的蛋似的。B既然石頭都有它們自己的來歷和用場(chǎng),我就空著手理直氣壯地回家了。16提示：答題時(shí)有兩點(diǎn)要考慮：一是引用原文,否則無以分析；二是效果。A雞“嘰嘰咯咯”地叫著，運(yùn)用擬聲詞，使讀者如聞其聲，語言生動(dòng)；石頭好像它下的“蛋”，富于想象力。它們都寫出了兒童特有的眼光和思維方式，充滿童趣。B天真的人總有奇思妙想，居然相信石頭的傳說，并且還推理說自己也不蠢，“理直氣壯”回家了，充滿童真。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走”，“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”就是疊詞，形象逼真的描寫了盲孩子在風(fēng)雨之夜走路回家不穩(wěn)欲摔的樣子表現(xiàn)了他因影子消失

14、而產(chǎn)生的孤獨(dú)無助的心情。c、從人物描寫角度入手（外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫，細(xì)節(jié)描寫）：這是描寫（外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫），寫出的，反映了的的性格（品質(zhì)）。（2010廣東中考偷父）16從文中畫波浪線的句子中，任選一句品味語言。（4分）1）他把兩手伸進(jìn)褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手?jǐn)傞_說：“啥也沒拿??！”2）“我要我要我爸求您了?！贝穑海?）此句生動(dòng)地描寫少年熟練、迅速地翻掏褲兜，狡黠地表白自己沒拿東西的畫了一個(gè)被捉后處變不驚的小慣偷形象。（2分）/（2）此句形象地描繪出少年結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐的情態(tài)，（2分）傳神地表現(xiàn)出他要求主人送畫又難以啟齒、

15、渴望得情態(tài)，2分）栩栩如生地刻到畫像又擔(dān)心主人不肯給的矛盾心理。（2分）d、從景物描寫角度入手：環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫；自然環(huán)境描寫又叫景物描寫。答題格式：景物描寫+描寫了的特點(diǎn)+作用（作用有8種，根據(jù)文本選擇確定：（1）描寫了的特點(diǎn)，為下文的出現(xiàn)做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展，；（2）描寫了的特點(diǎn)，襯托了的心情；（3）描寫了的特點(diǎn)，渲染了氣氛；（4）交代故事發(fā)生的時(shí)間、季節(jié)地點(diǎn)；（5）象征的性格；（6）襯托了主題（中心）；（7）給的成長(zhǎng)弛的美感。提供舞臺(tái)；8）給人一張一e、從寫作手法角度入手（常考對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、側(cè)面描寫、伏筆照應(yīng)、鋪墊）（詳見考點(diǎn)九）考點(diǎn)八：理解句子

16、在文中的含義1、（1）思考角度：從句子的關(guān)鍵詞來理解：抓動(dòng)詞形容詞副詞，分別解釋其含義，再將幾個(gè)詞的含義綜合起來解釋一句話的含義；（2）從修辭的角度入手來理解：抓修辭+解釋句子的深層含義+表達(dá)效果；（3）抓中心（主題）：整體理解文章的中心（主題），再理解句子；（4）抓語境：答案在前面或后面的句子里，或者是原句，或者是稍微變通一下。中考范例：“只要人幫人，世界上就沒有窮人”，根據(jù)選文情節(jié)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和感悟。（內(nèi)容+主題）答：父親把自己的種子分給丟失種子的素不相識(shí)的女人這種善舉感染了周圍的人，也喚醒了偷錢人的良知。現(xiàn)實(shí)生活中，我們要做一個(gè)樂于助人的人，當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇

17、于伸出援助的雙手和衷共濟(jì)?？键c(diǎn)九：文章的表現(xiàn)手法、知識(shí)儲(chǔ)備：想像、聯(lián)想、象征、對(duì)比、渲染、襯托、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、融情于景、借物喻人、借物喻理、托物言志、夾敘夾議、正側(cè)面描寫相結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合；烘托、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、前后呼應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、承上啟下、起承轉(zhuǎn)請(qǐng)注意可能一個(gè)題目考查兩個(gè)寫作手法，要答全面；二、重點(diǎn)關(guān)注：1、對(duì)比：找例子并概括內(nèi)容+這句話使用了對(duì)比的寫作手法，把和進(jìn)行對(duì)比+對(duì)比出的特點(diǎn)，+表現(xiàn)了中心或表達(dá)了的感情。（2014年廣東中考）2.第段多處運(yùn)用對(duì)比手法,請(qǐng)舉一例，作簡(jiǎn)要分析。（4分）示例一：把舍友與家人遠(yuǎn)隔千里如同近在咫尺和陳葉與父親同在北京卻似遠(yuǎn)隔天涯進(jìn)行對(duì)比（2分

18、），表現(xiàn)了陳葉的失落、無奈、羨慕等復(fù)雜的感情（2分）。示例二：把收到包裹或電話的舍友與從未收過的陳葉進(jìn)行對(duì)比（2分），表現(xiàn)陳葉的羨慕之情（2分）。示例三：把陳葉羨慕舍友得到父母關(guān)愛，卻不希望父親來看她進(jìn)行對(duì)比（2分），寫出了她的虛偽的特點(diǎn)，表現(xiàn)了她矛盾的心情（2分）。P13、4這是對(duì)比的寫作手法，把剛到北京說話吞吐遇事慌亂的弟弟和半年后充滿自信淡定沉穩(wěn)的弟弟進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比的特點(diǎn)，表現(xiàn)了我對(duì)弟弟的殘酷教育收到了良好的效果這個(gè)中心。P118、2把老人蒼老病態(tài)的外表和處處為別人著想進(jìn)行對(duì)比，把我最初認(rèn)為城市冷漠和老人的熱心腸進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比出老人熱心助人的美好品質(zhì)，表達(dá)了我的感動(dòng)的心情。2、伏筆、照應(yīng)

19、：尋找伏筆或者尋找照應(yīng)+簡(jiǎn)要分析（2011年廣東中考）14.文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）“這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛?！北砻髂赣H為是否答應(yīng)兒子的要求而猶豫?！拔抑牢覍⒁?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)了。”“輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”暗示母親對(duì)兒子的固執(zhí)感到無奈，產(chǎn)生了動(dòng)搖?！拔野蛋祰@了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料?！眹@氣和鋪開布料，表明母親在行動(dòng)上已開始讓步?！耙籌II的心。悄悄地潛入”，表明母親逐漸包容、理解安東尼。（找對(duì)一處1分，分析1分）P106、2這是伏筆，孫悟空露出尾巴是故意暴露自己，為下文真君識(shí)破埋下伏筆，是情節(jié)曲折，引人入勝。3、鋪墊

20、：這是鋪墊+寫了內(nèi)容+為下文的出現(xiàn)做鋪墊。（2009年廣東中考）1.本文開頭寫“抓白軍”游戲，其作用是什么？（3分）以抓白定趣事引出下文，吸引讀者閱讀興趣，為下文寫尋石作鋪墊。（2008年廣東中考）2第段中極力渲染“我”在游戲中的迅猛威風(fēng)，請(qǐng)指出這樣寫的作用。第段中極力渲染“我”在游戲中的迅猛威風(fēng)，一是與歪兒的疲于奔命形成對(duì)比，突出了“我”和伙伴們對(duì)歪兒的欺負(fù);二是為下文寫我們對(duì)歪兒態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。（2007年廣東中考）2、本文在寫鼓神奇跡般的表演之前作了多處鋪墊。請(qǐng)細(xì)讀原文，指出其中兩處并作簡(jiǎn)要分析。(4分)張伯開始給人的感覺是一個(gè)很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷漢，神情羞惑，穿著破舊，像

21、個(gè)“落魄人”?？梢晃掌鸸拈常统闪斯纳瘛＿@是先抑后揚(yáng)。文章前面對(duì)中青年漢子們威風(fēng)表演的描寫，從正面襯托了鼓神。姑娘媳婦們口嚷“鼓神”往前推搡張伯，打鼓漢子“一臉虔誠(chéng)”送鼓槌給張伯，后生們“滿臉殷殷”望著張伯。這是用眾人近乎崇拜的舉動(dòng)正面襯托鼓神?！拔摇遍_始時(shí)以為張伯“也是像我一樣的怕過年的落魄人”，“真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來”，可“我”后來卻為之震撼了。這是側(cè)面烘托鼓神。4、側(cè)面描寫：這是側(cè)面描寫，描寫了的特點(diǎn)，側(cè)面襯托了的特點(diǎn)?？键c(diǎn)十：根據(jù)文章內(nèi)容寫一段心理描寫1、文中人物身份；2、要根據(jù)前文（因）推測(cè)（果），要根據(jù)后文（果）尋找（因），所以補(bǔ)寫的內(nèi)容包括兩點(diǎn)，一點(diǎn)來自前文，

22、一點(diǎn)來自后文。3、注意題目的要求，看清楚人稱，采用描述性的語言描寫心理活動(dòng)，而不是概述性的語言。（2010年廣東中考）文中畫橫線的句子寫“偷父”少年“瞇眼看我，仿佛我是個(gè)怪物”，請(qǐng)揣摩少年此時(shí)的心理活動(dòng)，并用第一人稱寫出來（4分）答案：這人真怪！我進(jìn)他家偷東西被抓住了，他不報(bào)警把我送派出所，反而問我餓不餓？他到底想干什么？考點(diǎn)十一、分析文段在文中的作用位置內(nèi)容上結(jié)構(gòu)上開頭1、議論句、抒情句：開門見山、開篇點(diǎn)題；2、描寫句：交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)、渲染氣氛，1、總領(lǐng)全文；2、設(shè)置懸念，吸引讀者；3、埋下伏筆，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展；中間1、承接上文內(nèi)容引出下文內(nèi)容；2、小結(jié)上文內(nèi)容3、引出下文內(nèi)容4、畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)出上文的意義，抒發(fā)作者情感。1、承接上文；2、引出下文；3、承上啟下（過渡）；4、如果句子單獨(dú)成段還有強(qiáng)調(diào)的作用結(jié)尾1、點(diǎn)明中心；2、深化主題；3、升華中心。1、照應(yīng)題目；2、照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整；3、獨(dú)立成段，戛然而止，引人深思，給人留下想象的空間。（2012年廣東中考）文章結(jié)尾“這是平靜水面下深處的激流啊！”這句話飽含深意，其中“平靜水面”和“深處的激流”各指什么？這樣寫有什么好處？（4分