淺談中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 課程改革的一點(diǎn)建議

1、淺談中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底 課程改革的一點(diǎn)建議論文關(guān)鍵詞:課程改革任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式化教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)教育技術(shù)論文摘要:本文針對(duì)目前中職學(xué)校中學(xué)生的現(xiàn)狀，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基拙教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)理論，時(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課中知何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)步學(xué)生的綜合應(yīng)用才能進(jìn)展了討論和討論，提出了一些行之有效的方法。引言計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的推廣，極大地促進(jìn)了社會(huì)信息化進(jìn)程，使得人們掌握新知識(shí)、新技能的途徑更加廣闊。當(dāng)今社會(huì)，掌握計(jì)算機(jī)的根本知識(shí)和常用操作方法不僅是人們立足社會(huì)的必要條件，更是人們工作、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)中不可或缺的技能。?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶是中職學(xué)校中的一門(mén)根底課

2、，是中職學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門(mén)級(jí)課程。?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶首先要使學(xué)生理解必要的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的根本知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展、科技進(jìn)步和社會(huì)環(huán)境的深入影響。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生純熟掌握計(jì)算機(jī)的根本操作技能，以及使用計(jì)算機(jī)來(lái)獲娶加工、傳播信息和應(yīng)用信息的才能，使學(xué)生熟悉信息化社會(huì)中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為他們自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、以及適應(yīng)將來(lái)工作環(huán)境奠定良好基矗1教學(xué)中存在的問(wèn)題目前?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶的課堂教學(xué)中還存在著不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下:1.1老師觀念落后，知識(shí)更新慢，教學(xué)目的不明確職業(yè)教育方針是“以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶課的教學(xué)也要圍繞這一方針開(kāi)展。有不少老師對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)和定位理

3、解的并不透徹，仍然抱著以前中專教育的想法，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育占據(jù)頭腦，面對(duì)新的形勢(shì)不能做到與時(shí)俱進(jìn);在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，無(wú)視技能的培養(yǎng);對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)需求不理解，還在講ds命令、inds98等過(guò)時(shí)的知識(shí);有的還簡(jiǎn)單的認(rèn)為?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶就是教學(xué)生打字。觀念的落后加上有的學(xué)生老師的配置不合理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)用兩張皮，在實(shí)際應(yīng)用中大打折扣。1.2現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用少，教學(xué)手段單一?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶的教學(xué)，理論知識(shí)占一小局部，大局部?jī)?nèi)容是圖形界面和人機(jī)交互。有的老師還在采用口頭語(yǔ)言和板書(shū)式教學(xué)，不僅老師難教，而且學(xué)生也感到抽象難懂、苦燥乏味，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又達(dá)不到效果。

4、學(xué)生不能跟隨老師進(jìn)展操作練習(xí)，學(xué)生聽(tīng)課的積極性不高，師生互動(dòng)性差，老師也無(wú)法理解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度。1.3考核體制陳舊，評(píng)價(jià)指標(biāo)少對(duì)一門(mén)課來(lái)說(shuō)，考核手段非常重要。目前多數(shù)學(xué)校同課程一般采用統(tǒng)一命題、考試、評(píng)卷，這種考核方法實(shí)現(xiàn)了教考別離，考核手段比擬公平、合理。但是對(duì)于理論性很強(qiáng)的?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶這門(mén)課來(lái)說(shuō)，采用這種考核方法卻存在很大問(wèn)題，單單憑一張考卷來(lái)考察學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的掌握情況是很不科學(xué)的。有的學(xué)校采用卷面考試和上機(jī)考試各占一定比例的方法，但上機(jī)考試時(shí)間有限，題目較少，考察的知識(shí)點(diǎn)并不全面。1.4學(xué)生根底總體較差，程度參差不齊如今中職學(xué)生絕大局部是沒(méi)有考上高中的初中畢業(yè)生或者同等學(xué)歷

5、的社會(huì)青年，其根底總體上較差，程度參差不齊，有的能純熟使用計(jì)算機(jī)，有的學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)，有的甚至沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，使老師在教學(xué)中難以做到面面俱到。中職生思想活潑，對(duì)新事物和新知識(shí)比擬感興趣，但缺乏學(xué)習(xí)的耐力和毅力;他們個(gè)性強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我;紀(jì)律性和組織性較差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng);生活自理才能差。有的學(xué)生初中時(shí)成績(jī)差，長(zhǎng)期受到老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的冷落、同學(xué)的白眼，自卑心理嚴(yán)重，自信心缺乏，進(jìn)取心不強(qiáng)，抱著破罐子破摔的想法。這都給我們的日常管理和課堂教學(xué)帶來(lái)一定的難度。老師除了傳授知識(shí)之外，更重要的是還要教他們做人的道理、樹(shù)立正確的人生態(tài)度、糾正他們的不良習(xí)慣、保持一個(gè)良好的心態(tài)。2改革措施筆者認(rèn)為，要改變上述

6、存在的問(wèn)題，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育理念，探究創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路。2.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念首先，老師要學(xué)習(xí)職業(yè)教育法和全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議精神，真正吃透職業(yè)教育的特點(diǎn)。其次，老師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，理解學(xué)生的根本情況，熟悉學(xué)生的心理狀況、思維形式和認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律，耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，只有這樣才能做到因材施教。再次，老師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解當(dāng)前計(jì)算機(jī)的開(kāi)展方向和社會(huì)就業(yè)需求，正確使用各種電教設(shè)備，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。2.2運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有較好的直觀性和交互性。我們也可以把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)

7、手段相結(jié)合，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引人課堂教學(xué)之中，從而可以滿足各種形式課堂教學(xué)的需要，這樣老師與學(xué)生之間產(chǎn)生了互動(dòng)，活潑了課堂氣氛，擺脫了課堂內(nèi)容的抽象與枯燥，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從而有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。同時(shí)也進(jìn)步了老師的教學(xué)效果。在教學(xué)中，還應(yīng)嘗試上一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的講座課、學(xué)生作品演示課、任務(wù)實(shí)現(xiàn)討論課等等，通過(guò)這些形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師還可以通過(guò)電子郵件、即時(shí)通軟件、短信、 等通信手段與學(xué)生進(jìn)展問(wèn)題討論、在線答疑等，利用局域網(wǎng)進(jìn)展教學(xué)資源共享、學(xué)生作業(yè)保存、學(xué)生作品展示等。2.3模塊化教學(xué)根據(jù)?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基

8、捶的課程內(nèi)容，將其分為:計(jì)算機(jī)根底知識(shí)和中英輸人、inds操作、網(wǎng)絡(luò)及通訊、文字排版、電子表格處理和演示文稿等幾個(gè)模塊。每個(gè)模塊制定明確的教學(xué)目的及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，按需施教，盡量精簡(jiǎn)不必要的知識(shí)。每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)要以掌握必要的技能為目的，以效勞學(xué)生就業(yè)為目的。2.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)在每個(gè)模塊中，知識(shí)點(diǎn)的掌握需通過(guò)一個(gè)或多個(gè)任務(wù)來(lái)完成。比方，在前面提到的“信箱申請(qǐng)及使用知識(shí)點(diǎn)中，要求學(xué)生完成免費(fèi)信箱申請(qǐng)、添加本班通訊雹編寫(xiě)電子郵件、保存草稿、上傳附件、接收和閱讀電子郵件、發(fā)送電子郵件等小任務(wù)組成。這些小任務(wù)非常詳細(xì)，實(shí)現(xiàn)起來(lái)也比擬容易，學(xué)生容易完成。在上機(jī)前，要完成哪個(gè)模塊

9、、哪些任務(wù)，老師都詳細(xì)地布置給學(xué)生。在上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生就知道要練習(xí)什么內(nèi)容，防止了因上機(jī)目的不明確而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從。2.5過(guò)程性評(píng)價(jià)在每次上機(jī)前，都安封隋相應(yīng)的任務(wù)，下課前對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)展記錄，學(xué)生每節(jié)課都知道完成了什么任務(wù)，完成的怎么樣，每完成一個(gè)任務(wù)就會(huì)有成就感。這樣老師雖然辛苦了一點(diǎn)，最后期末成績(jī)可直接由平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)出，這樣成績(jī)比擬公平、公正和合理，防止了考試一刀切。這樣老師就可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)展成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，除了橫向比擬之外，還要縱向比擬，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。2.6注重團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)一些大型的綜合作業(yè)，可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng)，每個(gè)小組成員都分配有不同的任務(wù)，最后由小組共同完成任務(wù)的整合。這樣的方式貼近學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，因此每個(gè)人都積極參于，既發(fā)揮了個(gè)人特長(zhǎng)又表達(dá)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)看到自己的作品在屏幕上展示出來(lái)，個(gè)個(gè)都露出了笑臉，體會(huì)到了成功