四年級上冊數(shù)學教案 10.3 編碼 北京版

1、神奇的身份證編碼教學設計教學內(nèi)容：北京課改版 四年級上冊數(shù)學百花園第三課時。教學目標：1、讓學生通多初步了解身份證編碼在生活中的應用，體會編碼編排的特性及應用的廣泛性，從而能夠嘗試進行簡單編碼。2、使學生通過觀察、比較、分析、歸納等活動，探索身份證編碼編排方法和含義，體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性。3、培養(yǎng)學生運用編碼的思想和方法解決生活中的問題，并試著學習運用數(shù)字進行編碼。4、激發(fā)學生的學習興趣及應用數(shù)學的意識。教學重點、難點：學生通過觀察、比較、猜測和分析來探索數(shù)字編碼的簡單方法，并能運用數(shù)字進行編碼。教學準備：1、教師準備多媒體課件。2、學生收集家人的身份證號碼及個人信息。 教學過程：一、創(chuàng)設情

2、境，激趣導入師：我們大家都很熟悉了，那么你們還想對老師有更多了解嗎？（ 出示身份證號，問問學生能不能從中找出關于老師的信息。 ）學生進行猜測說明。結合學生的結果進行評價，引出課題。師：大家課前對我們今天的知識已經(jīng)進行了課前自學，下面請大家進行小組交流，看看你們大家有哪些發(fā)現(xiàn)。（ 小組交流，教師進行巡視 ）（請小組同學進行集體說明。結合學生提出問題，讓其他學生思考解決，如果解決不了，那么再由教師進行引導解決）出示三行數(shù)字串，請同學們說說這些數(shù)字說明了什么？學生猜測說明。師：為什么出現(xiàn)了不一樣的數(shù)字？生進行舉例說明。組織班級中的其他學生進行說明。二、身份證各數(shù)字段的含義：（此環(huán)節(jié)有可能學生在預習時

3、已經(jīng)知道一部分了）師：身份證上有這么多數(shù)字，有沒有什么含義在里面？生結合自己的自學情況進行回答。結合學生課堂生成進行調(diào)整身份證出示三號，進行歸納和總結各字段的含義。三、了解身份證編碼的應用1、師：課前你們見到了身份證嗎？身份證大家都很熟悉了。 誰知道在什么時候用到身份證號碼？師：部分同學知道了一些身份證的作用，但知道的還不多，我們一起來了解一下：師解說：在戶口登記、選民登記、辦理公證事務、前往邊境管理區(qū)、辦理行駛證和駕駛證;辦理個人信貸事務、除此以外，還有注冊公司、出境旅游、銀行辦理存款、取款等很多場合需要證明身份時都需要出示身份證,所以我們要妥善保管好自己的身份證,注意保密，不要隨意借給他人

4、使用。 四、深入拓展展示 幾種不一樣的身份證。師：研究了身份證，能說說身份證號碼編排有什么特點嗎？1、科學規(guī)范。2、簡明方便。3、重要不變。五、（科學創(chuàng)想：）師：隨著時間的推移，身份證號碼將變得越來越完善，你們能預測未來的身份證號碼嗎？生：能。師：我在未來的身份證號碼里加入了身高、體重、鞋碼、褲長，行嗎？師：說說理由。師：那我加入血型可以嗎？師：那么還可以加入什么呢？生：民族、指紋、姓名、師：對。這些都是不會改變的。你真了不起，用發(fā)展的眼光來觀察事物。我們在編碼時應該選擇什么樣的信息？生：（重要的、不變的）（板書：重要不變）師：那么在不久的將來，還會加入國際通用碼和基因編碼，來進一步明確一個人

5、的身份。你們想，這是不是更有利于公安部門進行偵查呀！六、走進生活，鞏固新知1、可愛的雙胞胎姐妹。師：出示課件7（有雙胞胎姐妹圖像）這兒有對可愛的雙胞胎姐妹，既然是雙胞胎，那么肯定是同省同市同地區(qū)，同年同月同日生，那么她們是不是也有一個相同的身份證號碼呢?350322200011235628350322200011235649(生有是，也有不是)師：認為身份證相同的請舉手？師：認為不同的請舉手。師：都認為不同的！那么哪個號碼會不同呢？師：是這樣嗎？我們一起來看看。師：看來同學們猜的非常準確，那么想?yún)^(qū)分這樣的人群就要靠什么碼？生齊說：順序碼和檢驗碼。師：每個公民一出生，就有一個身份證號碼，這個號碼

6、是每個公民唯一的，終身不變的，最能表示人身份的代碼?？梢?，用數(shù)字編碼最能體現(xiàn)它的唯一性。 （板書：唯一性）七、實踐應用，檢驗新知1、王小虎的難題。師：今天老師不但帶來可愛雙胞胎姐妹，而且還帶來了一個虎頭虎腦的王小虎，一起來看看他出現(xiàn)了什么情況？出示課件8：我是“王小虎”，在課前我也收集了一些身份證號碼，我收集的是上海的爺爺、奶奶、媽媽和北京的舅媽四個人的身份證號碼，但是、嗯、現(xiàn)在我不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫我嗎？奶奶 31010719701128XX65北京的舅媽 31010719390427XX36媽媽 11010519650910XX49爺爺 31010719450712XX84指明學生讀題。師：你們愿意幫助他嗎？師：那好。同桌之間先互相說一說。學生交流討論，老師巡視指導。師：我特別想知道，你第一個發(fā)現(xiàn)的是誰的號碼？師：說說你的理由。自主探究：生活中編碼的應用學生舉例說明 設計一次運動會的運動員號碼展示說明八、課堂小結，總結延伸。師：大家做的還不錯，那么回過頭來，想想今天都有哪些收獲？ 在我們生活中除了身份證號碼、電話號碼、車牌號等等，其實還有很多編碼存在于我們的生活中，而它們也都有各