四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿-4.4《小數(shù)與單位換算》（人教版）

1、小數(shù)與單位換算開場(chǎng)語(yǔ)：尊敬的各位評(píng)委老師：大家好，我今天說(shuō)課的題目是小數(shù)與單位換算，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)展開我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材小數(shù)與單位換算是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四章節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生知道了長(zhǎng)度、質(zhì)量等常用單位及進(jìn)率和學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材從學(xué)生熟悉身高的高矮排序出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)探究高級(jí)單位與低級(jí)單位之間相互轉(zhuǎn)換，感受數(shù)學(xué)在生活中的便捷性，在整個(gè)教材起著承前啟后的作用。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和對(duì)教學(xué)的分析，我把教學(xué)三維目標(biāo)確定如下： 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解并掌握低級(jí)單位向高級(jí)單位的單名數(shù)互化的方法，并

2、能熟練地進(jìn)行改寫。 2.過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷小組交流過程，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到成功的快樂。通過以上對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握不同計(jì)量單位的互化的方法，難點(diǎn)是復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。二、說(shuō)學(xué)情合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，下面我來(lái)談?wù)劚菊n所面對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)。該年級(jí)學(xué)生有一定的觀察、分析能力，已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)意義、性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律，會(huì)進(jìn)行整數(shù)不同計(jì)量單位相互之間的改寫，具備較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但是抽象概括能力和歸納類比能力較弱，因此對(duì)于掌握不同計(jì)量單位互化需要教師加以引導(dǎo)，從學(xué)生的生

3、活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)啟發(fā)學(xué)生思考，探索新知。三、說(shuō)教法遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作位主線”的教育思想，本課中我將主要采用啟發(fā)引導(dǎo)法、知識(shí)遷移法、講授練習(xí)法，并借助多媒體課件、教材等輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體的作用，帶領(lǐng)學(xué)生感受知識(shí)的形成。四、說(shuō)學(xué)法葉圣陶先生說(shuō)過：“學(xué)習(xí)貴在興趣”。只有生動(dòng)活潑的課堂氣氛，才能讓學(xué)生愉快而又輕松地學(xué)到知識(shí)。本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、合作討論等學(xué)法，學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、交流，在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，感受成功獲取新知的快樂。五、說(shuō)教學(xué)過程教學(xué)過程是本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，在遵循教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，下面我著重說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過程。1、創(chuàng)設(shè)情境

4、，激趣導(dǎo)入上課伊始，教師多媒體出示六一兒童節(jié)四個(gè)小朋友合唱的情境圖，并提問學(xué)生：你能按高矮順序，給圖示小朋友排隊(duì)嗎？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)情境圖中數(shù)據(jù)單位不同太亂了，教師繼續(xù)提問：怎么比較方便呢？教師補(bǔ)充總結(jié)：在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，改成相同計(jì)量單位。從而引出課題小數(shù)與單位換算。本環(huán)節(jié)借助四年學(xué)生喜歡兒童節(jié)四位小朋友的合唱表演，快速把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，通過教師引導(dǎo)學(xué)生充分感受玩中學(xué)的樂趣。2、交流討論，探索新知活動(dòng)一：探究低級(jí)單位向高級(jí)單位改寫的方法首先，教師提問：你能把80cm改寫成以米為單位的數(shù)嗎？有沒有簡(jiǎn)便的方法？組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，我會(huì)走下講臺(tái)巡視指導(dǎo)，

5、請(qǐng)不同小組代表匯報(bào)結(jié)果。預(yù)設(shè)有的學(xué)生會(huì)把1米平均分成100份，其中80份就是80cm，用分?jǐn)?shù)表示80/100m=0.80m；有的同學(xué)會(huì)用到1m=100cm，80cm=（80100）m=0.8m；還有的同學(xué)根據(jù)小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律發(fā)現(xiàn)，80厘米轉(zhuǎn)化為米做單位，就是縮小100倍，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。教師接續(xù)提問：那種方式更加簡(jiǎn)便呢？學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，第三方式更簡(jiǎn)便。教師補(bǔ)充：把以厘米做計(jì)量單位轉(zhuǎn)化成以米做計(jì)量單位，就是把低級(jí)單位改成高級(jí)單位。接著，教師再次提問：1m45cm是多少米？把低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位時(shí)，要注意什么呢？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考之后回答問題。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)先把1米45cm分成1m+45cm,再把

6、45cm轉(zhuǎn)化成0.45m,最后得到1m45cm=1m+0.45m=1.45m。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，把一個(gè)低級(jí)單位轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位，找到兩個(gè)單位之前的關(guān)系，利用小數(shù)變化規(guī)律向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)就可以得到結(jié)果；如果把含有低級(jí)單位由兩個(gè)不同的計(jì)量單位組成，先轉(zhuǎn)成同一個(gè)計(jì)量單位，再利用小數(shù)點(diǎn)變化的規(guī)律向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)改寫高級(jí)單位。教師予以總結(jié)：把低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)改寫時(shí)，直接利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)幾位。如果是復(fù)名數(shù)，要先改寫為單名數(shù)?；顒?dòng)二：探究高級(jí)單位向低級(jí)單位改寫的方法最后，教師提問：你能把0.95m改成用厘米作單位的數(shù)嗎？根據(jù)低級(jí)單位改寫為高級(jí)單位的方法，如何簡(jiǎn)便地把高級(jí)單位改寫成低

7、級(jí)單位？組織學(xué)生小組交流，點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生回答，針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)情況和匯報(bào)結(jié)果給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)學(xué)生通過小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律及低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化的方法，0.95m=（95100）cm，可以把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到結(jié)果95cm。教師補(bǔ)充總結(jié)：把高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位時(shí)，直接利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位。教師繼續(xù)提問：1.32m是多少厘米呢？你是怎么得到？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)快速搶答出答案：1.32m=132cm，直接把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位就能得到結(jié)果，讓學(xué)生有更多的探索空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。教師補(bǔ)充總結(jié)小數(shù)與單位換算的方法三步走：1明方向，2確進(jìn)率，3移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。 該環(huán)節(jié)學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生交流談?wù)撝刑剿鞅竟?jié)課新知，親身參與到知識(shí)的形成過程，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。3、內(nèi)化提升，鞏固新知為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和學(xué)以致用的能力，先請(qǐng)學(xué)生給四位同學(xué)按高矮順序排好隊(duì)形，并布置了2個(gè)鞏固練習(xí)題，第一題，我會(huì)填，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)有數(shù)據(jù)和計(jì)量單位改寫成另一個(gè)計(jì)量單位；第二題，我會(huì)判，請(qǐng)學(xué)生先判斷把小動(dòng)物的體重改寫成哪個(gè)計(jì)量單位，再完成改寫。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。4、自我反思，課堂小結(jié) 在課程即將結(jié)束之際，教師提問：本節(jié)課你學(xué)到了什么？請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)暢談，教師針對(duì)學(xué)生小組內(nèi)總結(jié)情況予以總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。5、課后提升，布置作業(yè)課的