臨沂市小學科學“解暗箱”課型教學策略研究

1、PAGE PAGE - 17 -臨沂市小小學科學學“解暗箱箱”課型教學學策略研研究 （討討論稿）二一一一年二月月臨沂市小小學科學學“解暗箱箱”課型教教學策略略研究（討討論稿）【理論基基礎】1“暗暗箱”及“解暗箱箱”的含義。在科科學研究究中，暗暗箱即控控制論中中的“黑箱”，是指那些些既不能能打開、又不能能從外部部直接觀觀察其內(nèi)內(nèi)部狀態(tài)態(tài)的系統(tǒng)統(tǒng)。小學學科學教教材中有有些課題題內(nèi)容是是不能直直接感知知的，但但根據(jù)一一定的可可感知的的外部情情況，可可以間接接推斷出出來，這這一過程程即是“解暗箱箱”的過程程。2“解解暗箱”研究方方法的本本質(zhì)。實踐證明明，物質(zhì)質(zhì)具有系系統(tǒng)屬性性。我們們科學研研究的對對象

2、，都都可以把把它看成成是一個個由基本本要素組組成的動動態(tài)系統(tǒng)統(tǒng)。自然然界中沒沒有孤立立的事物物，任何何事物間間都是相相互聯(lián)系系，相互互作用的的，所以以，即使使我們不不清楚“暗箱”的內(nèi)部部結構，也可以以利用對對外部的的觀測試試驗，通通過輸入入輸出信信息而研研究推斷斷我們所所不能直直接去感感知了解解的事物物的本質(zhì)質(zhì)和特征征，探索索其內(nèi)部部奧秘。也就是是說解暗暗箱是由表及及里的科科學方法法，在這這個過程程中，教教師引導導學生反反復感知知那些可可感知的的事物的的外部情情況，研研究有關關事實，抓住推推理的突突破口，間接推推斷出事事物的內(nèi)內(nèi)部構造造和機理理，并在在頭腦中中加以再再造想像像，使學學生的思思維

3、力和和想像力力得到提提高，培培養(yǎng)其良良好的思思維品質(zhì)質(zhì)。解暗暗箱課實實質(zhì)運用用的乃是是一種邏邏輯思維維方法。3“解解暗箱”研究方方法的意意義。心理學學認為，思維是是智力活活動的核核心，而而想象則則是智力力的翅膀膀?？鬃幼诱J為“學而不不思則罔罔”。劉勰則則把想象象稱為“神思”，認為為有了它它就能沖沖破時間間和空間間的界限限，“思接千千載”，“視能萬萬里”，因而而可以充分分調(diào)動學學生思維維的主動動性，引引導開展展豐富的的想象，尋找解開開暗箱的的鑰匙。此種研究究方法對對培養(yǎng)學學生的思思維和想想象力很有有價值。由于是是通過邏邏輯推理理的，所所以最終終結果有有可能并并不是唯唯一的，這就可可以大大大促進學

4、學生的發(fā)發(fā)散性思思維。除除此之外外，解暗暗箱法還還能培養(yǎng)養(yǎng)學生的的邏輯判判斷能力力、推理理能力、創(chuàng)造能能力和應應用科學學知識解解決實際際問題的的能力，并激發(fā)發(fā)學生對對科學學習習的濃厚厚興趣。【框架結結構】創(chuàng)設情境展示暗箱利用感知猜測暗箱模擬驗證揭示暗箱總結運用升華暗箱發(fā)現(xiàn)暗箱引起質(zhì)疑在直觀感性材料的基礎上，建模、類比與猜測暗箱構造及成因 設計方案，合理進行科學驗證，類比推理解開奧秘運用知識，闡釋生活現(xiàn)象【操作方方式】 1創(chuàng)創(chuàng)設情境境，展示示暗箱學習目標標：引導導學生認認真觀察察、思考考，并在在觀察、思考中中引發(fā)問問題，發(fā)發(fā)現(xiàn)暗箱箱，為探探究活動動做好準準備。操作要領領：教師師要依據(jù)據(jù)教學目目標

5、、遵遵循學生生認知規(guī)規(guī)律、有有機結合合學生生生活中熟熟知的現(xiàn)現(xiàn)象，巧巧妙地創(chuàng)創(chuàng)設問題題情境，讓學生生在問題題情境中中感知問問題并提提出問題題，恰到到好處地地向?qū)W生生展示出出我們要要打開的的“暗箱”。2利用用感知，猜測暗暗箱學習目標標：引導導學生圍圍繞問題題所可能能發(fā)生的的種種現(xiàn)現(xiàn)象及結結果進行行預測或或作假設設性解釋釋。操作要領領：以小小組或以以全班為為單位，針對要要研究的的問題，利用可可感知的的外部構構造特點點及已有有的知識識和經(jīng)驗驗進行預預測或作作假設性性解釋，引導學學生有理理有據(jù)的的猜想，要讓猜猜想有深深度，并并體現(xiàn)出猜猜想思維維的邏輯輯性和縝縝密性。在此基基礎上，教師要要積極引引導學生

6、生找準“暗箱”的突破破口。3模擬擬驗證，揭示暗暗箱學習目標標：引導導學生圍圍繞猜想想假設，提出揭揭示暗箱箱活動的的大致思思路，并并依據(jù)研研究計劃劃或方案案開展模模擬探究究活動，驗證猜猜想假設設，并對對探究的的成果進進行展示示與交流流，得出出正確的的科學結結論，進進而揭示示暗箱。操作要領領：在具具體操作作中，一一般要采采取分組組活動的的方式，讓各小小組針對對要研究究的問題題，制定定自已的的計劃或或方案，依據(jù)方方案開展展模擬驗驗證活動動，活動動后分層層次交流流自己的的驗證成成果，分分析總結結實驗結結論，初初步解開開暗箱。教師把把握時機機，利用用PPTT或視頻頻資料等等方式將將科學家家研究的正正確結

7、論論予以呈呈現(xiàn)，徹徹底打開開暗箱，讓學生生在模擬擬驗證的的基礎上上徹底明明確暗箱箱的真諦諦。 4總結結運用，升華暗暗箱學習目標標：引導導學生將將掌握的的暗箱知知識與社社會生活活進行密密切融合合。操作要領領：引導導學生運運用所獲獲得的知知識與技技能，解解釋生活活中的現(xiàn)現(xiàn)象，解解決生活活中的問問題，進進行改進進、發(fā)明明、創(chuàng)造造活動，關注與與本課研研究主題題相關的的社會問問題等?！揪唧w解解讀】 1創(chuàng)設情情境，展展示暗箱箱一切探究究活動都都是從問問題開始始，沒有有問題就就沒有探探究活動動，確定定探究的的問題，不僅決決定一節(jié)節(jié)課的內(nèi)內(nèi)容，而而且決定定這節(jié)課課的基本本思路。暗箱課課中的“暗箱”就是我我們要

8、解解決的問問題，“明確暗暗箱在哪哪兒”是“解暗箱”的基礎。我們要要善于運運用各種種教學方方法和手手段創(chuàng)設設典型的的情境誘誘發(fā)學生生產(chǎn)生問問題意識識并發(fā)現(xiàn)現(xiàn)暗箱所所在。如教學中中我們可可以通過過交流課課前搜集集的資料料、鑒賞電影影片段、觀察PPPT圖圖片、進進行實物物演示、觀看新新聞播放放片段等等視頻資料料或方法法，引導導學生對對日常生生活和自自然現(xiàn)象象進行觀觀察，在在觀察中中發(fā)現(xiàn)與與科學有有關的問問題，通通過思考考，對現(xiàn)現(xiàn)象作進進一步的的思維加加工，演演變?yōu)橐灰粋€個具體體、明確確的科學學問題。在創(chuàng)設設的問題題情境中中，教師師要注意意引導學學生積極極地進行行觀察、思考、想象，鼓鼓勵學生生從不同同

9、角度、不同層層面進行行思考，提出不不同的問問題。提提出問題題以后教教師還要要注意引引導學生生對所提提出的問問題進行行梳理，對問題題進行歸歸納、整整理、分分類，在在此基礎礎上提取取出有研研究價值值的、學學生感興興趣的問問題。問題是思思維的開開端，教教師巧妙妙地創(chuàng)設設問題情情境，恰恰到好處處地向?qū)W學生展示示我們要要打開的的“暗箱”，給學生生留下懸懸念，能能夠充分分調(diào)動學學生進行行科學探探究的積積極性和和濃厚興興趣。2利用用感知，猜測暗暗箱猜想與假假設是科科學思維維的一種種形式，是研究究者根據(jù)據(jù)已知事事實材料料和科學學知識對對所研究究的問題題做出的的一種猜猜測性陳陳述，是是對問題題中事物物的因果果性

10、、規(guī)規(guī)律性做做出的假假定性解解釋?！敖獍迪湎洹闭n的重重點是找找準暗箱箱的突破破口，而而正確的的突破口口就是建建立“猜想與與假設”的基礎礎之上。猜想不不是瞎想想，也絕絕不是能能猜、能能想就行行。面對對未知現(xiàn)現(xiàn)象，教教師要引引導學生生主動調(diào)調(diào)動自己己已有的知知識和經(jīng)經(jīng)驗進行行分析研研究，要要有理有有據(jù)、合合乎邏輯輯地說明明問題，將已知知的某些些事件與與觀點與與未知現(xiàn)現(xiàn)象聯(lián)系系起來，在頭腦中中與所熟悉悉的模型型或現(xiàn)象象進行聯(lián)聯(lián)想和類類比。（如果這這種未知知現(xiàn)象在在生活中中找不到到熟悉的的模型或或現(xiàn)象進進行聯(lián)想想和類比比，那就需要要學生借借助外部部因素在在頭腦中中初步勾勒勒事物發(fā)發(fā)生的虛虛擬表象象或過

11、程程。）“暗箱”是一個個只知其其外部輸入入和輸出出,而不知其其內(nèi)部結結構的系系統(tǒng)，它它的內(nèi)部部結構我我們一時時無法直直接觀測測到，只能能從外部部間接去認認識。所所以“解暗箱箱”的猜想想與假設設，必須須以生活活經(jīng)驗或或已有的的知識為為出發(fā)點點，以已已有的客客觀現(xiàn)象象或事實實為依據(jù)據(jù)，建立適適當?shù)念愵惐饶Ｐ托突蛱摂M擬表象（建建立類比比模型或或虛擬表表象的過過程，就就是邏輯輯推理的的過程），然后后以此類類比模型型或虛擬擬表象為依依據(jù)，對對未知的的現(xiàn)象或或事件，作出合合理的假假設性解解釋。這個環(huán)節(jié)節(jié)一般要要以小組組或全班班為單位位，針對對要研究究的問題題，讓學學生運用用已有的的知識和和經(jīng)驗進進行預測測

12、或作假假設性解解釋，教教學中要要注意引引導學生生充分運運用感知知來有根根有據(jù)的的猜想，猜想要要合理，要層層層深入，要體現(xiàn)現(xiàn)猜想思思維的邏邏輯性和和縝密性性，要找找準“暗箱”打開的突突破口。3模擬擬驗證，揭示暗箱箱（1）制制定方案案探究并非非僅限于于學生的的動手實實驗。開開動腦筋筋設計實實驗，討討論制定定實驗的的方案，同樣是是探究，而探究究的亮點點往往表表現(xiàn)在動動手之前前的討論論和動手手之后的的分析之之中。對對于每一一種探究究方法，都應使使學生弄弄清應該該選擇哪哪些實驗驗器材、如何進進行正確確操作、應當注注意什么么問題等等，這就就要有一一個嚴密密、科學學、可行行、安全全的實驗驗方案。在具體操操作

13、中，一般要要采取分分組活動動的方式式，讓各各小組針針對要研研究的問問題，結結合對暗暗箱外部部信息的的了解和和內(nèi)部成成因的假假設，制制定自已已的計劃劃或方案案。在此此過程中中要注意意發(fā)揮教教師引導導、幫助助、點拔拔的作用用。通過過師生之之間開展展雙向或或多向的的課堂交流流，經(jīng)過過認真的的思考和和反復的的討論逐逐步完善善方案。（2）實實施探究究師生制定定了切實實可行的的實驗方方案以后后，各小小組依據(jù)據(jù)方案自自主選擇擇實驗所所需要實實物、模模型、圖圖片等直直觀教具具，通過過小組團團結協(xié)作作進行實實驗。在在這個環(huán)環(huán)節(jié)，學學生要全全員參與與，分工工合作，認真觀觀察，細細心測量量，要搜搜集事實實材料，用語

14、言言、圖畫畫、表格格、數(shù)字字等喜愛愛的方式式記錄實實驗的結結果，表表達自己己的感知知和體驗驗，要自自覺的把把實驗過過程中的的發(fā)現(xiàn)與與自己的的預測或或猜想進進行對照照。在學學生動手手實驗的的過程中中，教師師要主動動參與到到學生中中間與大大家共同同探討，要注意意傾聽學學生的意意見，不不能過早早的表達達自己的的觀點，以免影影響學生生的實驗驗和思考考。還要要特別留留意觀察察學生的的行為表表現(xiàn)，指指導學生生正確操操作。鼓鼓勵小組組之間互互相學習習、借鑒鑒，引導導學生把把動腦與與動手結結合起來來，及時時表揚學學生的發(fā)發(fā)現(xiàn)，特特別是獨獨特的發(fā)發(fā)現(xiàn)和新新穎的觀觀點。要要引導學學生用多多種方法法進行實實驗，鼓鼓

15、勵他們們在實驗驗中進一一步改進進實驗的的方案，主動發(fā)發(fā)現(xiàn)并提提出新的的探究問問題，使使探究活活動不斷斷向深層層次發(fā)展展。（3）展示交交流匯報交交流是揭揭示暗箱箱的重要要一環(huán)，教師要要引導學學生對獲獲得的感感性認識識進行去去粗取精精、去偽偽存真、由表及及里的整整理加工工，得出出理性的的結論。在這個個環(huán)節(jié)中中先讓學學生匯報報實驗的的方法、實驗過過程中觀觀察到的的現(xiàn)象、自己的的親身體體驗和感感受，也也就是先先匯報事事實、展展示結果果。教師師要允許許學生選選擇自己己喜歡的的方式進進行匯報報、展示示，不包包辦代替替，不強強求統(tǒng)一一。對探探究成果果的展示示與交流流，一般般分兩個個步驟進進行： 第一個步步驟

16、是組組內(nèi)展示示與交流流。主要要針對本本組內(nèi)共共同進行行的探究究活動，對所積積累的各各種信息息資料進進行整理理、分析析、討論論，獲得得共識。第二個步步驟是全全班交流流。是在在各小組組匯報各各自探究究成果的的基礎上上，對全全班同學學的成果果進行整整理、分分析、討討論，得得出科學學的解釋釋或結論論，初步步解開暗暗箱。（4）揭揭示暗箱箱在學生經(jīng)經(jīng)過模擬擬驗證初初步得出出結論以以后，教教師要把把握時機機，利用用PPTT或視頻頻資料等等方式將將科學家家的研究究結論予予以呈現(xiàn)現(xiàn)，徹底底打開暗暗箱，讓讓學生在在模擬驗驗證的基基礎上徹徹底明確確暗箱的的真諦。 4總結結運用，升升華暗箱箱認識規(guī)律律告訴我我們，只只

17、有認識識的第二二次飛躍躍，才具具有實踐踐意義。在引導導學生推推理想像像解開暗暗箱的基基礎上，最終的的落腳點點要放在在怎樣運運用自己己掌握的的知識，解決實實際的問問題。此此時引導導學生結結合研究究的主題題，運用用所獲得得的知識識與技能能，解釋釋生活中中的現(xiàn)象象，解決決生活中中的問題題，并進進行改進進、發(fā)明明、創(chuàng)造造活動，關注與與本課研研究主題題相關的的社會問問題等，有機地地將科學學、技術術與社會會生活進進行密切切融合。這樣既既擴展了了學生的的知識，又增強強了學生生的研究究興趣。在內(nèi)容上上，一方方面要注注重與本本課探究究主題相相聯(lián)系。通過本本課主題題的探究究，學生生對本主主題有了了比較深深入的了了

18、解，在在主題的的基礎上上鼓勵學學生拓展展創(chuàng)新，有利于于本課主主題的進進一步深深化。一一方面要要注重與與學生生生活相聯(lián)聯(lián)系。讓讓學生感感受到科科學無處處不在，科學就就在我們們身邊，進一步步增強學學生學科科學、愛愛科學、用科學學的興趣趣。在形式上上要注重重開放性性。引導導學生舉舉一反三三，觸類類旁通，擴展思思維的廣廣度、深深度，從從多角度度去思考考問題。允許學學生海闊闊天空、奇思妙妙想，允允許學生生想法不不合邏輯輯。在評評價上以以鼓勵為為主。不不管學生生出現(xiàn)怎怎樣的想想法，教教師都要要進行鼓鼓勵，以以保護學學生與生生俱來的的探究欲欲?！緫梅斗秶咳昙壣仙蟽裕河腥さ牡牟坏刮涛倘昙壪孪聝裕簾襞萘?/p>

19、亮了 我們的的身體 骨骼 關節(jié)四年級上上冊：植物的的根 植植物的葉葉 植植物的莖莖 四年級下下冊：蘋果為為什么落落地五年級上上冊：地球內(nèi)內(nèi)部有什什么 怎樣樣聽到聲聲音 地震震 火山五年級下下冊：食物到到哪里去去了 我我們的呼呼吸 心心臟和血血管 腦與神神經(jīng) 照相機機和眼睛睛 潛潛望鏡的的秘密 果實是是怎樣形形成的六年級上上冊：白天與與黑夜 四四季更替替 彎彎彎的月亮亮 日食食和月食食六年級下下冊：我從哪哪里來 通電的的線圈【教學案案例】火山教學設設計教學分析析：本課內(nèi)容容選自青青島版科科學教材材五年級級上冊第第一單元元第2課課火山山，本本課是在在學生認認識了地地球內(nèi)部部構造及及特征的的基礎上上

20、，借助助對火山山成因的的探究，引領學學生進一一步認識識地球內(nèi)內(nèi)部的物物質(zhì)組成成及其運運動變化化。教學學中鑒于于學生在在生活中中不可能能親眼看看到火山山噴發(fā)的的樣子，即使對對火山有有所了解解，那也也是膚淺淺的、基基于表面面的，所所以教材材的設計計思路是是：先為為學生提提供有關關火山噴噴發(fā)的資資料，啟啟發(fā)學生生在事實實基礎上上思考火火山噴發(fā)發(fā)的原因因，借助助觀察火火山噴發(fā)發(fā)的外部部現(xiàn)象進進行合理理猜測，通過模模擬實驗驗進一步步探究火火山的成成因，這這在教學學中是個個重點和和難點。本課教教學是一一種典型型的“解暗箱箱”式課堂堂教學類類型。教學目標標：1知識識目標通過教學學使學生生初步知知道火山山是由

21、于于地球內(nèi)內(nèi)部高溫溫、高壓壓而引發(fā)發(fā)的一種種自然現(xiàn)現(xiàn)象；能能通過模模擬實驗驗理解火火山形成成的原因因。2能力力目標培養(yǎng)學生生的想象象能力和和推理能能力、學學生自主主學習的的能力和和勇于探探索的精精神。3情感感目標滲透科學學自然觀觀，樹立立關愛地地球的思思想，體體驗學習習的樂趣趣，激發(fā)學學生的自自豪感和和科學興興趣。教具準備備：1學生生用：土土豆泥、番茄醬醬、2000mll燒杯、漏斗、三腳架架、石棉棉網(wǎng)、酒酒精燈、火柴。2教師師用：自自制PPPT、“危地馬馬拉火山山”新聞視頻頻資料、“火山形形成原因因”視頻資資料。教學過程程：1.創(chuàng)設設情境，展示暗暗箱同學們，今天老老師給大大家?guī)韥砹艘欢味涡侣?/p>

22、（20110年55月277號危地地馬拉火火山噴發(fā)發(fā)現(xiàn)場新新聞），想不想想看？請請同學們們認真觀觀看新聞聞并思考考，新聞聞中發(fā)生生的是什什么現(xiàn)象象？你看看到了什什么？（播放新新聞）師：誰來來說一下下，通過過這段新新聞你看看到了什什么？現(xiàn)象：生1：火火山噴發(fā)發(fā)的情景景，如噴噴發(fā)時有有紅色的的巖漿噴噴出，同同時還有有石塊、煙灰噴噴出。生2：火火山噴發(fā)發(fā)時溫度度很高。危害：生3: 火山危危地馬拉拉實地記記者阿其其拉被火火山噴出出的石塊塊擊中導導致身亡亡。生4：造造成至少少3名兒兒童失蹤蹤、599名居民民受傷，上千人人不得不不進行暫暫時生活活轉(zhuǎn)移。生5：火火山噴發(fā)發(fā)的煙灰灰給居民民生活造造成很大大的不便

23、便和危害害。師：大自自然在賜賜予我們們?nèi)祟愗斬敻坏耐瑫r，也也給我們們帶來了了巨大的的災難。如火山山噴發(fā)時時火山灰灰覆蓋了了城市，奪取了了人們的的生命。今天就就讓我們們一起來來走進火火山、研研究火山山。（師師板書課課題：火火山）師：對于于火山，你有什什么要研研究的問問題？生1：火火山噴發(fā)發(fā)是怎么么形成的的？生2：火火山噴發(fā)發(fā)是什么么樣子的的？生3: 火山噴噴發(fā)與我我們?nèi)祟愵愑嘘P系系嗎？生4：怎怎樣才能能防止火火山噴發(fā)發(fā)？師：同學學們提出出了這么么多想要要研究的的問題，說明大大家對火火山很有有研究興興趣。同同學們認認為在所所有這些些問題中中應該先先解決哪哪個最基基本的問問題？生：我們們首先研研究

24、火山山噴發(fā)是是怎么形形成的？師：對，要想了了解火山山噴發(fā)與與我們?nèi)巳祟愑惺彩裁搓P系系以及怎怎樣來防防止火山山噴發(fā)，前提必必須知道道火山形形成的原原因。板書問題題：火山山的形成成？師：同學學們準備備怎樣解解決這個個問題？生：可以以通過查查資料；做模擬擬實驗；可以上上網(wǎng)查詢詢；可以以咨詢專專家；師：這些些都是我我們在科科學課上上解決問問題常用用的研究究方法，而且這這些方法法都能夠夠解決這這個問題題。但在在這些方方法中大大家認為為解決問問題后能能給我們們留下深深刻印象象的方法法是哪一一種？生：做實實驗！師：對，所以老老師建議議：這節(jié)節(jié)課我們們通過模模擬實驗驗的方法法來解決決這個問問題，好好嗎？生：好

25、！2.利用用感知，猜測暗暗箱師：研究究火山的的成因，要是我們們能鉆進進火山的的肚子里里去看個個究竟就就好了，但這可可能嗎？（不能能）既然然鉆不進進火山的的肚子里里，那我我們只能能從火山山外部來來尋找突突破口了了。剛才才看到的的危地馬馬拉火山山噴發(fā)時時的現(xiàn)象象，能給給大家?guī)硎裁疵磫⑹灸啬?？小組組內(nèi)討論論討論。（小組討討論）師：火山山噴發(fā)時時發(fā)生的的現(xiàn)象給給你們帶來了了哪些啟啟示呢？生1：我我看到火火山口有有紅色的的巖漿噴噴出來，同時有有煙灰和和石塊飛飛出，證證明地球球內(nèi)部的的壓力很很大。生2：在在看火山山噴發(fā)視視頻時，我還聽聽到有轟鳴聲聲，也說說明火山山噴發(fā)時時地殼下下面有很很大的壓壓力。生

26、3：我我看到火火山口巖巖漿像液液體一樣樣向外流流出，而而且是紅紅色的，很熾熱熱，這說說明地球球內(nèi)部不不光壓力力大，而而且溫度度也很高。師：通過過巖漿噴噴出，大大家猜測測火山噴噴發(fā)的原原因是因因為受到到地球內(nèi)內(nèi)部高溫溫高壓的的作用。（板書書：高溫溫高壓）為什么么巖漿只在在這兒噴出，而不在在其它地地方呢？生：可能能這里的的地殼比比較薄弱弱。師：同意意，也就就是說巖巖漿在高高溫高壓壓的作用用下會沿沿著地殼殼的薄弱弱地帶噴噴出來。（板書書：薄弱弱地殼）師：那為為什么不不是常年年累月經(jīng)經(jīng)常噴出出？而是是噴后要要隔好長長年月才才有可能能再噴呢呢？生：可能能是地殼殼內(nèi)部的的巖漿在在高溫高高壓的作作用下，達到

27、一一定程度度，力量量足可以以沖破地地殼，才才會噴薄薄而出。師：誰能能完整地地說說我我們的猜猜想？生：地殼殼內(nèi)部的的巖漿受受到高溫溫高壓的的作用，當壓力力達到一一定程度度，巖漿漿就會沿沿地殼薄薄弱的地地方噴薄薄而出，形成了了火山。師（總結結）：也就就是說同同學們認認為地殼殼內(nèi)部的的巖漿受受到高溫溫高壓的的作用會會向上運運動，當當壓力達達到一定定程度，巖漿就就會沿地地殼的薄薄弱地帶帶噴薄而而出，形形成了火火山。對對不對？生：對3.模擬擬驗證，揭示暗暗箱（1）制制定方案案師：有了了自己的的想法，就要通通過實驗驗來驗證證一下。如果要要模擬火火山的噴噴發(fā)，結結合自己己的假設設，可以以選擇什什么材料料來進

28、行行研究？生：可以以用番茄茄醬或果果醬來代代替巖漿漿，用土土豆泥來來代替地地殼。師：那高高溫高壓壓的條件件怎么產(chǎn)產(chǎn)生？生：用酒酒精燈加加熱。師：好，這些材材料老師師都給大大家準備備好了，除了以以上這些些，還有有燒杯、玻璃長長頸漏斗斗、三腳腳架、石石棉網(wǎng)等等。小組組長負責責把材料料領回去去。（組組長領材材料）師：請同同學們思思考怎樣樣來運用用這些材材料設計計火山噴噴發(fā)的模模擬實驗驗？（小組討討論設計計方案）師：哪個個小組愿愿意把你你們的實實驗方案案說出來來和大家家共享一一下？（生匯報報實驗方方案）生1：我我們組想想用番茄茄醬、土土豆泥和和酒精燈燈來研究究。具體體方法是是在燒杯杯中加入入約1000毫升升番茄果果醬，把把長頸漏漏斗倒扣扣在燒杯杯里，用用土豆泥泥將漏斗斗和番茄茄醬接觸觸的地方方封緊，把漏斗斗口也用用土豆泥泥封起來來，然后后把燒杯杯放在石石棉網(wǎng)上上用酒精精燈加熱熱，觀察察有什么么現(xiàn)象？生2：師：大家家設計的的很好，想一想想在實驗驗時該注注意什么么呢？生自由說說。師：對，要注意意安全，注意酒酒精燈的的正確使使用方法法，還要要注意小小組內(nèi)團團結合作作。最后后還要做做好實驗驗記錄。（發(fā)實實驗記錄錄單）好