淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法

1、第 頁免責(zé)聲明：圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時(shí)更正、刪除！謝謝！淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法 伽利略曾說過：“一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來。”對(duì)于小學(xué)科學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為關(guān)鍵。根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷得出一個(gè)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)事關(guān)教學(xué)成敗。科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案有助于學(xué)生積極地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，有利于新課標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與完成。但是，深入教學(xué)實(shí)踐中去，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有部分實(shí)驗(yàn)存在著這樣或那樣的不足，急須一線教師結(jié)合本校實(shí)際情況及時(shí)改進(jìn)。在此，根據(jù)我多年執(zhí)教科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勑W(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)方法。 一、實(shí)驗(yàn)越改

2、越好 實(shí)驗(yàn)不應(yīng)一成不變，須要適當(dāng)修改?？茖W(xué)源于實(shí)踐，小學(xué)科學(xué)也是如此。如今科學(xué)配套的儀器與實(shí)驗(yàn)袋有部分實(shí)驗(yàn)缺乏可操作性，這容易挫傷學(xué)生的熱情與積極性。教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)光單元第三課光是怎樣傳播的的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：三位小朋友，一個(gè)眼睛對(duì)著一根暖氣管一端，一個(gè)負(fù)責(zé)在另一端用手電筒照射，一個(gè)負(fù)責(zé)記錄現(xiàn)象。這本來是教材中的一個(gè)明確的實(shí)驗(yàn)，但是又有什么問題呢？不足之處：實(shí)際操作下來，我發(fā)現(xiàn)了其中的種種不妥之處：第一，暖氣管無論彎與直，想要批量給各個(gè)小組都比較困難，這不僅僅是一個(gè)成本問題；第二，教材中的男孩用的是老式手電筒，采用老式普通低亮度燈泡，發(fā)光較暗，可以用眼睛直視。但我校目前儀器室中全都是高亮L

3、ED手電筒，明顯不可以這樣操作，否則會(huì)對(duì)眼睛造成傷害。改進(jìn)之法：既然金屬的暖氣管選材困難，那我就先從材料開始思考，我選取了造價(jià)十分低廉的電工用的塑料管，兩塊錢能買超長(zhǎng)的一根，再用V線器（一根長(zhǎng)彈簧）制作成我想要的彎管（兩道彎），直管直接截取，這就解決了問題一。然后，我禁止學(xué)生用眼睛緊盯管的一端，改用本課實(shí)驗(yàn)一中的光屏承接，這樣既可以看到清晰的現(xiàn)象，又能有效避免對(duì)眼睛的傷害。教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)熱單元第三課液體的熱脹冷縮中的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其他液體的熱脹冷縮，在實(shí)際操作中，困難重重。不足之處：第一，學(xué)生對(duì)牛奶、醬油、可樂、果汁、醋等液體材料需求較大，課后浪費(fèi)嚴(yán)重；第二，重新組裝裝置，十分耗費(fèi)

4、時(shí)間，很容易課上完不成教學(xué)任務(wù)；第三，實(shí)驗(yàn)效果不夠明顯。改進(jìn)之法：實(shí)驗(yàn)前，教師準(zhǔn)備廢舊的青霉素小瓶，清洗干凈，去封口處的鐵皮，在瓶體用膠布貼上“牛奶、可樂、果汁、醬油、醋”等標(biāo)簽，膠布大塊覆蓋，做到防水效果。瓶口膠塞出，用口服液的吸管插入，越細(xì)的效果越好。用注射器填裝液體材料，再在吸管液面處用皮套固定作為記號(hào)。這樣學(xué)生可以拿來就用，不但節(jié)約了大量的液體材料，也使操作十分方便簡(jiǎn)單，現(xiàn)象的明顯程度更上一層樓。 二、眼前的假鳥也遠(yuǎn)勝于想象的雄鷹 海闊憑魚躍，天高任鳥飛。學(xué)生的想象力是大自然賜予人類的禮物，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去大膽想象，但在方法上須要積極地引導(dǎo)。兒童的思維發(fā)展還有很多尚未成熟之處，因此

5、，在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，生動(dòng)形象地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)生物與環(huán)境單元第四課蚯蚓的選擇中有一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，是讓學(xué)生通過觀察，了解蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。但實(shí)際操作起來有一定的困難。不足之處：未要求蚯蚓、土壤的品質(zhì)，濕度、時(shí)間等因素不準(zhǔn)確。改進(jìn)之法：教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備足夠干燥的土壤，不要有沙子、石子等雜物，為學(xué)生準(zhǔn)備小燒杯和滴管，以濕潤(rùn)的土壤控制滴水的量，例如20滴或30滴。計(jì)時(shí)方面，可以為學(xué)生配置秒表，準(zhǔn)確計(jì)時(shí)。教材中要求五分鐘后揭開蓋子觀察，這五分鐘時(shí)間，不要浪費(fèi)，要讓學(xué)生積極地去設(shè)想、去猜測(cè)。教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)微小世界第四課放大鏡下的晶體中有一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)

6、，用放大鏡觀察食鹽、白糖、味精的幾何結(jié)構(gòu)，尋找規(guī)律。在具體操作中，學(xué)生遇到了很大的困難。不足之處：學(xué)校實(shí)驗(yàn)室配備的放大鏡一般都是五倍或十倍的，放大效果十分有限，觀察食鹽與味精時(shí)，問題并不大，很容易觀測(cè)，但觀察白糖的六棱兩端尖頂形狀，則很難觀測(cè)。改進(jìn)之法：將白糖換為它的“好朋友”冰糖，冰糖的分子結(jié)構(gòu)與白糖極其類似，教師要在課前提前挑選好盡可能規(guī)則的“六棱兩端尖頂”的冰糖，分發(fā)給每個(gè)小組，這樣就解決了觀測(cè)方面的難題，幫助學(xué)生很容易地得出結(jié)論，但要注意的是禁止食用?？傊词挂粋€(gè)并不完美的實(shí)驗(yàn)，也遠(yuǎn)勝于教師空洞的語言敘述。讓學(xué)生動(dòng)起手來最重要。 三、傻瓜化并不是貶義詞 現(xiàn)實(shí)中，人們總是追求華麗的辭藻

7、，卻鮮有人欣賞簡(jiǎn)短的詩篇。不如把有些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單化，還學(xué)生一個(gè)自由的空間。教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)沉和浮單元第六課下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量下沉物體受到的浮力。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生分不清“小部分”是多小，彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)特別小時(shí)怎么辦等也無從知曉。不足之處：我們實(shí)驗(yàn)室配備的鉤碼都是50克的，大約0.5牛頓，所受的浮力太小難以讀數(shù)。改進(jìn)之法：將鉤碼更換為其他材料，例如三個(gè)大小相等的電池或者鐵塊等下沉的物體，把它們用膠布綁在一起，三分之一下沉為小部分，三分之二下沉為大部分，三分之三下沉為全部。材料的選擇要重一些，例如電池應(yīng)該選擇一號(hào)大電池。注意要用廢舊的電池，不要浪費(fèi)。

8、 教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)水和空氣單元第六課空氣占據(jù)空間嗎中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求杯子內(nèi)塞紙巾，倒扣入水中，取出后紙巾為干的。這是一個(gè)很經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，但實(shí)際操作中，卻有很多問題。不足之處：第一，紙巾容易濕，三年級(jí)學(xué)生難以做到垂直操作；第二，現(xiàn)象不夠明顯，需要進(jìn)一步推理與分析；第三，資源有一定的浪費(fèi)。改進(jìn)之法：用廢舊礦泉水瓶裁剪一半，選擇上半部分。在礦泉水瓶?jī)?nèi)壁畫上刻度。取半水槽水，將水中用滴管滴幾滴紅墨水，染色使現(xiàn)象非常直觀。改用乒乓球替代紙巾，節(jié)省材料。這樣操作，學(xué)生能在一個(gè)全透明的環(huán)境中去觀察空氣是否占據(jù)空間，而且，即使失敗了，也可以反復(fù)實(shí)驗(yàn)，避免了浪費(fèi)現(xiàn)象。 教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)磁鐵單元第三課磁鐵的兩極中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教材中只給了兩條莫名其妙的線，懸掛了一根條形磁鐵，利用磁鐵不同位置吸上去的回形針數(shù)量判斷磁力強(qiáng)弱。不足之處：按課文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生在操作時(shí)往往不知所措，不知如何將一塊磁鐵憑空穩(wěn)定地懸掛在空中，他們往往想到的是鐵架臺(tái)，但是鐵架臺(tái)等儀器由于其本身是鐵制的，所以往往會(huì)對(duì)磁鐵產(chǎn)生干擾，無法實(shí)驗(yàn)。改進(jìn)之法：利用儀器室中六年級(jí)的杠桿尺材料去加以改造，由于杠