四年級上冊語文教案- 《習作八 我的心兒怦怦跳》 部編版

1、統(tǒng)編四上 習作八我的心兒怦怦跳教學設計教材解讀：我的心兒怦怦跳是統(tǒng)編小學語文教材四年級上冊第八單元的習作。四年級上冊總體的習作訓練要素是“把一件事情寫清楚”，每個單元又在方法上遞進。教學目標：1.選一件讓自己的心兒怦怦跳的事情，講清楚事情發(fā)展的過程，通過填寫“心跳記錄單”，梳理事情發(fā)展中心情的變化。2.聚焦心跳最厲害的那一刻，在初寫點評中，引導學生通過回顧課文寫法、看視頻的方法總結出把感受寫清楚的方法。3.引導同伴之間樂于分享習作，并使用微課分步驟地引導學生點評習作。教學重點：引導學生寫清楚當時的感受。教學過程：一、微課喚起回憶，交流確定選材：1.播放微課視頻，初次喚醒心跳回憶。Hi，大家好，

2、我是住在每個人心里的心跳寶寶，平時我非常有規(guī)律地跳動，可是一旦有特別的事情讓小主人心情發(fā)生了變化，我就會跳動得非常快。你瞧，這個小主人取得了好成績，她好驚喜啊，她的心兒怦怦跳.她們的心兒怦怦跳生活中，也有讓你的心兒怦怦跳的事情嗎？能和我分享一下嗎？2.學生分享經歷，喚起更多人的心跳回憶。3.同伴按要求交流選材：生活中，讓同學們的心兒怦怦跳的事情有很多，把你最想分享的那件說給同桌聽。注意說清楚事情發(fā)展的經過，說出當時的感受。二、梳理事件經過，標出心跳最快瞬間：1.示范交流，梳理事情經過：（1）請一位同學分享自己的經歷。（2）請同學認真傾聽。（3）教師記錄：事情發(fā)展的關鍵詞，當時的心情。（4）點評

3、：學生是否按照事情發(fā)展順序，把經過說清楚了。2.尋找心跳最快瞬間：（1）問題：這件事情里，你的心跳最快是什么時候？（2）換種說法表示心情：這里有一些描寫心情的詞語，你覺得哪個詞語最能代表你的心情呢？（3）出示課本提供的心情詞語前兩行，供學生選擇。（在此第一次激活學生的語言儲備，為下一步寫作鋪墊。）3.依照板書范例，完成心跳記錄單。要求：完成心跳記錄單。在心跳最快的時刻，標注三角號。聚焦心跳最快瞬間，初寫點評總結方法。初寫引導：讓時間停在那一刻，把所有的感受寫出來。（2）出示寫作要求：1.從心跳最快時開始寫。如“當登上演講臺時，我.” 2.用上課本中出示的表示心情的詞語。2.初寫點評，構建方法：

4、（1）習作中的小發(fā)現：老師發(fā)現了有些同學的小秘密在心跳最快時喜歡想來想去。A.讀：學生寫的“心里想法”的句子。B.回顧課文：牛和鵝，進一步發(fā)現心情變了，想法也變多了。板書：想法（2）回顧課文寫法：回顧課文牛和鵝，齊讀兩個片段。引導學生發(fā)現動作的不同：面對不害怕的牛，孩子們會“拍、觸、摸” 面對很害怕的鵝，孩子們會“貼著，悄悄地走，不說話”C總結：心情不一樣，動作也不一樣。板書：動作（3）走進視頻，繼續(xù)發(fā)現：心跳最快時的變化還有兩個，仔細看視頻，尋找答案吧！身體的變化眼睛四處張望、嘴巴結結巴巴、身體左右搖擺。邊出示視頻截圖，邊出示表示身體變化的詞語，第二次豐富學生的語言儲備。板書：“身體”周圍人的反應有的吹口哨，有的在喊“下去吧！”板書：“周圍”3.總結方法，自主修改習作。板書總結方法，引導學生修改作文。微課三步走，助推“習作評價”：1.交換習作，學習互評習作的微課。2.展示習作：你的作文得了幾個小紅心？把你的心跳時刻念給大家聽，讓大家來感受一下你的心情，評價一下你的習作。3.全班點評：投影展示學生的習作，既點評學生寫的部分，又關注同桌的點評。五、寫作小口訣做總結。事情發(fā)展分階段，心情也在跟著變。心在說話身在變，周圍也在跟著亂。銘記方法反復練，勤于修改記心間。 六、教師課堂