三年級下冊語文課件-19 剃頭大師 品讀釋疑課件 (共35張PPT)部編版

1、 19 剃頭大師品讀釋疑復(fù)習(xí)引入 通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，請你說一說課文講了一件什么事？ 本文講述了小沙因怕去理發(fā)店剃頭而央求“我”為他剪頭發(fā)，結(jié)果剪壞了頭發(fā)，最后被迫剃成光頭的事。學(xué)習(xí)時，先初讀課文，從整體上把握主要人物與情節(jié)，了解老剃頭師傅和“我” 給小沙剃頭的過程有什么不同；聯(lián)系上下文并結(jié)合生活經(jīng)驗，理解難懂的詞句，體會童年的天真無邪；最后，重點學(xué)習(xí)作者用風(fēng)趣幽默的語言刻畫人物的寫作方法。學(xué)法導(dǎo)讀 讀一讀第1-6自然段，說一說：老師傅給小沙剃頭，小沙的心情怎樣？老師傅剃頭 我的表弟小沙天生膽小，怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。四個“怕”構(gòu)成排比，突出小沙怕剃頭，引出下文。 小沙每次都是被姑

2、父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會奪門而逃?！把骸薄皥?zhí)”“監(jiān)督”是對姑父的動作的描寫，襯托出小沙對剃頭師傅的恐懼程度之深，說明他每次剃頭都是身不由己，極不情愿的。“奪門而逃”更進一步說明了小沙害怕剃頭。 店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因為誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。這句話生動地寫出了小沙氣呼呼的樣子，讓人忍俊不禁?！昂θ司边@個詞語略帶調(diào)侃的意味，生動地表現(xiàn)了小沙對理發(fā)店剃頭師傅的反感和仇視。和“怒視對方”共同表明了小沙這樣的顧客不受歡迎的原因。馬屁精 精靈鬼 替罪羊 墻頭草 馬后炮 耳邊風(fēng)積累練筆： “害人精”是一個帶

3、有比喻性的詞語，也是日常口語，這類詞語很生動，而且生命力強。我知道這樣的詞語還有： 總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布?！霸┘摇笔恰俺鹑恕钡囊馑迹侵咐咸觐^師傅做了小沙的仇人，這個詞在這里極富幽默感。因果關(guān)系的句子，揭示了小沙“規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布”的原因?！耙?guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布”寫出了小沙無計可施的可憐相。 最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭?！袄系粞馈北砻魍萍絷惻f不好用。“咬住”“不放”把老師傅用推剪剃頭時夾住頭發(fā)不放的狀態(tài)刻畫得淋漓盡致，同時表

4、現(xiàn)了小沙由人擺布的痛苦。“吃盡苦頭”表明小沙遭受的痛苦很大。 這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。“這還不算”“你想想”這些詞語都是生活常用語，文中用上這樣的詞語，像拉家常一樣，既可以自然地表達自己的感受，還可以引起讀者情感上的共鳴。 讀一讀第7-18自然段，想一想： “我”給小沙剃頭，結(jié)果怎么樣？“我剃頭” 這次，小沙的頭發(fā)很長了，他知道姑父絕不肯讓他這樣過年，可他又怕再去理發(fā)店受折磨，就央求我替他剪頭發(fā)，并答應(yīng)剪完后付給我五元錢?！把肭蟆毙蜗蟮乇憩F(xiàn)出小沙對去理發(fā)店理發(fā)心有余悸，從側(cè)面反映了小沙對剃頭師傅的害怕，

5、想要擺脫老剃頭師傅的折磨，對“我”替他剪頭發(fā)的渴望和信任?！芭略偃ダ戆l(fā)店受折磨”是小沙央求“我”替他剪頭發(fā)的原因。小沙年齡小，在他看來，理發(fā)店的老剃頭師傅是故意讓他受折磨的，是“害人精”；而“我”是他的表哥，自然不會害表弟，所以小沙更信任“我”。多么可笑的想法！不僅如此，他還答應(yīng)付給“我”五塊錢。多么可愛的行為！ 小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說：“別剪破耳朵，你得發(fā)誓！”“慌”形象地反映出小沙看到剪子后害怕的心理?！皠e剪破耳朵”是他的唯一要求，表現(xiàn)了他對剪法的低要求?！澳愕冒l(fā)誓”表現(xiàn)了小沙的可愛。雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師

6、傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。 先“圍”，再“擺”，然后“剪”，連貫的動作有條不紊，寫出了“我”學(xué)理發(fā)師剪頭發(fā)的架勢還是有模有樣的?！鞍压酶傅拇笏陆o他圍上”為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆?！皵[出”寫出了“我”的裝模作樣，“我”壓根就不懂得怎樣理發(fā)，更沒有精湛的技術(shù)， “我”剃頭的天賦主要表現(xiàn)在架勢上。我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了頭發(fā)?！耙粡埿芷ぁ笔潜扔鞯恼f法，把落滿黑發(fā)的睡衣比作“一張熊皮”，此時的“我”還沒有想到后果的嚴(yán)重性，仍沉浸在自己“偉大的成功”之中。從“我好像有剃頭的

7、天分”“擺出剃頭師傅的架勢”到“我覺得自己像個剃頭大師”“真比那老剃頭師傅還熟練”，表現(xiàn)了“我”當(dāng)時自我感覺良好，沾沾自喜的心情。“我”剃頭動作的隨意、毫無章法和老剃頭師傅形成強烈的對比，表現(xiàn)了“我”的天真和大膽，也為下文寫剪壞了小沙的頭發(fā)做鋪墊。 “哎呀！”我叫起來，“壞了！” 小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。“連忙摸”體現(xiàn)了小沙在意的只有耳果，只要耳朵好好的，頭發(fā)剃得好不好，他并不介意。在年幼的小沙看來，“我”剪得非常流利，不痛也不癢，又沒有傷到他的耳朵，就比老剃頭師傅強太多了。小沙對發(fā)式是否漂亮是不太在意的，所以“我”才會認為世界上再也沒

8、有比他更優(yōu)秀的顧客了。 我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。“坑坑洼洼”“層層梯田”形象地描述了小沙慘不忍睹的發(fā)式，與前文剪頭發(fā)時動作對隨意形成了強烈的對比，戲劇性地寫出了“我”剃頭技術(shù)的糟糕。比喻 我想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。運用了夸張的修辭，形象地刻畫出了小沙看到自己發(fā)式之后的反應(yīng)，可見“我”給他剪的頭發(fā)有多么的糟糕?！白顣r髦”是“我”為了安慰小沙的話，這個借口多么有趣！夸張互動：請找出小沙的態(tài)度變化的詞語，填一填,：央求（慌 ）（ ）

9、（ ）（ ）一聲。大叫高興無所謂 當(dāng)然，我沒得到那五塊錢。這還不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭；姑父呢，那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈，他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。把小沙的光頭比作“電燈泡”，展現(xiàn)了小沙的“倒霉”程度之深。結(jié)尾頗具戲劇性，讓我們感受到童年生活的有趣、美好。疑難探究 課文語言風(fēng)趣幽默，略帶調(diào)侃的意味；動作、語言描寫生動形象；恰當(dāng)?shù)剡\用了比喻、夸張的修辭手法。文章在表達上有什么特點？概念：題有題眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是關(guān)鍵 概念運用詞。抓住了關(guān)鍵詞就抓住了一個句子的命脈，理解了關(guān)鍵詞就能理解該句子了

10、。運用：如本課的“每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給害人精”，這句話中“害人精”是關(guān)鍵詞，但是并不是真的說剃頭師傅是害人精，而是為了更好地表現(xiàn)小沙對理發(fā)店剃頭師傅的反感甚至仇視。抓住“害人精”一詞，我們能更好地理解句子。抓關(guān)鍵詞語理解含義深刻的句子語文要素學(xué)法小結(jié)朗讀課文。說說老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。這是課后第1題哦！點撥：我們可以先找出相應(yīng)自然段，分別朗讀這兩部分，再挑出重要的詞句，比一比，然后進行簡要的復(fù)述。參考答案：老剃頭師傅給小沙剃頭時：“小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督”“老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓

11、小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。”而“我”給小沙剪頭發(fā)時：“他央求我替他剪頭發(fā)，并答應(yīng)剪完后付給我五塊錢。”“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！薄凹舻端街?，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。”“整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。” 老師傅給小沙剃頭，小沙是抗拒的，感覺跟受刑一樣，但最后理出來的效果很好；而“我” 給小沙剪頭發(fā)，小沙是樂意的，結(jié)果是小沙父子都很倒霉。一邊默讀一邊想，試著回答下面的問題

12、。“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？這是課后第2題哦！參考答案：“剃頭大師”指的是“我”，“害人精”指的是給小沙剃頭的老師傅?！拔摇庇X得自己的剃頭技術(shù)比老師傅的還熟練，不會讓小沙受罪，就自稱“剃頭大師”；老師傅每次給小沙剃頭時，小沙一會兒痛一會兒癢，跟受刑一樣，之后還得付雙倍的錢，所以小沙叫他“害人精”?！拔摇睘槭裁凑f“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”？參考答案：小沙這位剃頭的顧客不關(guān)注自己的發(fā)式，交給“我”隨便處置，盡管剪得長長短短，但只要沒有剪破他的耳朵，就還是一副無所謂的樣子。所以“我”說“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”。課文為什么用“剃頭大師”作為題目？和同學(xué)

13、交流你的看法。參考答案：首先，揭示文章主要內(nèi)容并設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；其次，“剃頭大師” 是自封的，實際上“我”非但沒這是課后第3題哦！風(fēng)趣幽默地刻畫人物學(xué)方法：寫人的文章在敘事的過程中要對最能表現(xiàn)人物的思想感情、性格、特點的外貌、動作、語言和心理活動等進行描寫，而風(fēng)趣幽默的語言能使文章妙趣橫生，使人物形象鮮活生動，給讀者以詼諧、輕松、愉悅的感受。“押進、奪門而逃、怒視”等詞，表現(xiàn)了小沙對理發(fā)店的強烈不滿與抗拒；“害人精、冤家”等詞，生動地表現(xiàn)出了小沙對理發(fā)店剃頭師傅的反感甚至仇視。這些語言風(fēng)趣幽默，帶有調(diào)侃的意味，生動地刻畫了一個極其懼怕剃頭的兒童的形象寫法借鑒語文要素記方法：1. 選擇有趣的人物、有趣的故事情節(jié)、有趣的對話來制造幽默的感覺。2. 巧用比喻、擬人、夸張等修辭手法，制造幽默感。用方法：仿照本課用幽默的語言描寫一個老師不在時的自習(xí)課片段。示例 自習(xí)課，班主任沒來。嗯！您瞅瞅，說笑逗唱，百家爭鳴；男低音、女高音此起彼伏。有同學(xué)感嘆道：“說聲、笑聲、讀書聲，聲聲入耳；小事、趣事、無用事，事事關(guān)心?！?我的同桌眼珠轉(zhuǎn)了幾圈，沒有發(fā)現(xiàn)“敵情”，從書包里掏出一本書，然后包上語文書皮，就開始兩耳不聞班里事，一心只讀課外書了。同時，他又叮囑了我一句：“幫我看著點兒?！蓖蝗?，窗邊的“哨兵”發(fā)出了“特級警報”： “鬼子進村了，同學(xué)們快隱藏！” 一陣桌椅的碰撞聲之后