運(yùn)動和力教學(xué)反思_第1頁
運(yùn)動和力教學(xué)反思_第2頁
運(yùn)動和力教學(xué)反思_第3頁
運(yùn)動和力教學(xué)反思_第4頁
運(yùn)動和力教學(xué)反思_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁運(yùn)動和力教學(xué)反思運(yùn)動和力教學(xué)反思1 力和運(yùn)動這一章學(xué)完了,對于力和運(yùn)動有了新的認(rèn)識,許多困惑著我們的問題得到了解答。生活中對力的認(rèn)識與學(xué)習(xí)物理時對力的認(rèn)識有著很大的差別,有時還是完全相反的結(jié)論。 大量的生活經(jīng)驗(yàn)讓我們形成了一個錯誤的結(jié)論,覺得物體只有接觸才可能產(chǎn)生力,摩擦力要接觸才能產(chǎn)生,壓力也要接觸才能產(chǎn)生。通對這一章對重力的學(xué)習(xí)和對磁力的了解我們知道這兩種力在不接觸時也能產(chǎn)生,.所以力的產(chǎn)生與接觸與否無直接的關(guān)系.接觸可以產(chǎn)生力,不接觸也可以產(chǎn)生力,只不過接觸產(chǎn)生的力的種類多一些。我們在日常生活中見到的都是沒有力物體就不能運(yùn)動,像不開發(fā)動機(jī),運(yùn)

2、動的汽車會停止,自行車不騎就會停下來,觀點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)太多了,沒有力物體就不能運(yùn)動深深的占據(jù)著心靈。學(xué)習(xí)了牛頓第一定律以后我們知道:物體運(yùn)動并不需要?dú)v來維持,運(yùn)動之所以會停下來,是因?yàn)槭艿搅四Σ磷枇?。一切物體在不受力的作用時,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。運(yùn)動和力教學(xué)反思2 一、教學(xué)目標(biāo): 知識與能力:1.一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時,接觸面發(fā)生摩擦,會產(chǎn)生摩擦力;2.在水平面上運(yùn)動的物體,摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān):表面光滑,摩擦力小;表面粗糙,摩擦力大;3.在水平面上運(yùn)動的物體,摩擦力的大小與物體的重量有關(guān):物體越重,摩擦力越大;物體越輕,摩擦力越小,運(yùn)動與摩擦力教學(xué)設(shè)計及反思

3、(推薦)。過程與方法:1.學(xué)習(xí)測量摩擦力的大??;2.推測、設(shè)計實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系;3.做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價值觀:1.養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣;2.了解摩擦力在生活中的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。難點(diǎn):掌握對比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問題。三、教學(xué)過程(一)感知摩擦力:1.游戲?qū)耄嚎凑l的力氣大(一根圓棒,一人一頭,手抓住向相反的方向轉(zhuǎn),看誰的力氣大。)游戲結(jié)束。2.體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ?下面就進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)任務(wù))讓我們一起來作個運(yùn)動(出示運(yùn)動),把手放在桌面上,輕輕往前推,再慢慢用力往前推?你會有什么感覺?(我會覺得手好像受

4、到了一種阻力,阻礙手向前運(yùn)動,這就是桌面對手的摩擦力)。課件出示摩擦力概念:一個物體在另一個物體的表面上運(yùn)動時,在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體相對運(yùn)動的力,這種阻力就叫做摩擦力。板書摩擦力。今天就來學(xué)習(xí)運(yùn)動和摩擦力。3、摩擦力大小怎樣知道怎樣測量呢?教師講解并演示。(二)探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)1、講述:生活中到處都有摩擦現(xiàn)象,產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣。今天這節(jié)課,我們就重點(diǎn)來研究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?請同學(xué)們先猜測一下。2、看來,摩擦力的大小和很多因素都有關(guān)系,這么多的因素一起研究會互相干擾,因此,我們可以選擇對比比較明顯的幾組問題先進(jìn)行研究。今天老師先幫助大家選擇一下,表

5、面粗糙和光滑哪個摩擦力大?物體的輕重不同,哪個摩擦力大?我們就研究這二個問題好嗎?3、先研究表面粗糙和光滑哪個摩擦力大?,分小組討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。4、學(xué)生匯報設(shè)計方案,教師給以指導(dǎo):哪些因素要改變,哪些因素不改變。指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。運(yùn)動和摩擦力實(shí)驗(yàn)記錄單一探究問題摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系要改變的條件不改變的條件摩擦力的大小(單位:牛頓)我們的發(fā)現(xiàn)物體間接觸面_,摩擦力;物體間接觸面_,摩擦力.5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表一。6、研究摩擦力與物體重量的關(guān)系(有了第一個實(shí)驗(yàn)做鋪墊,這里只需要簡單引導(dǎo)學(xué)生就可以做實(shí)驗(yàn))。實(shí)驗(yàn)記錄單如下:運(yùn)動和摩擦力實(shí)驗(yàn)記錄單二探究問題摩擦力大小與物

6、體重量的關(guān)系要改變的條件不改變的條件摩擦力的大小(單位:牛頓)我們的發(fā)現(xiàn)小結(jié):被拉動的物體重,摩擦力大;被拉動的物體輕,摩擦力小,教案運(yùn)動與摩擦力教學(xué)設(shè)計及反思(推薦)。(三)、課堂小結(jié)。1.通過以上實(shí)驗(yàn)的研究,你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動中,摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?(同時板書課題)2、教師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)想出個辦法來,然后重新比賽,結(jié)果反敗為勝了,同學(xué)都很驚奇。(此時輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)叫著:這上面有油,很滑,抓不住。)這時其他同學(xué)才明白其中的道理。板書:運(yùn)動和摩擦力影響摩擦力大小的因素:1、接觸面的光滑度2、物體的重量3、運(yùn)動的方式運(yùn)動和摩擦力教學(xué)反思本課是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元運(yùn)動和力的第5

7、課。在前幾課中,學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測力計對運(yùn)動和力作了探究。因此,這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動手操作,自主學(xué)習(xí)獲得知識的探究性課。通過引導(dǎo),討論,實(shí)驗(yàn)操作,觀察,感知等一系列活動,讓學(xué)生感知摩擦力,經(jīng)過分析交流,認(rèn)識測量摩擦力大小的方法,探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想,制定探究方案,完善方案,實(shí)施實(shí)驗(yàn),在小組共同探究分享中獲得知識?;仡欉@節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況,我有了以下幾點(diǎn)思考:在課堂中,我主要抓住以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):1.認(rèn)知摩擦好的開頭是成功的一半,成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更能拉住學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開始,我讓兩個學(xué)生上來比賽:看

8、誰的力氣。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.感知摩擦力、測量摩擦力在教學(xué)中我讓學(xué)生先體驗(yàn)?zāi)Σ亮?,手放在桌面上拖動?實(shí)驗(yàn)來感受摩擦力的存在,并用自己的語言描述自己的真實(shí)感覺,在充分描述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解把手放在桌面上的時候感受到的力就是摩擦力。出示摩擦力的定義,讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出,摩擦力不僅能感受到,它的大小還是可以測量的。將如何測量,測量方法進(jìn)行指導(dǎo),并演示。3.設(shè)計實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想首先讓學(xué)生大膽想象和猜測:摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)?根據(jù)學(xué)生的猜測,然后選出兩個猜測進(jìn)行研究。記錄單填寫由易到難。4.總結(jié)延伸應(yīng)用讓學(xué)生說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,對課進(jìn)行小結(jié),然后在游戲中應(yīng)用。整堂課,教學(xué)流暢,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,但反觀課堂覺得也有缺憾的地方:1.教師的語言不夠富有激情,這樣整個課堂顯得缺少一種激情。適當(dāng)?shù)脑u價會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,但在課堂上,我給予學(xué)生鼓勵性的評價也較少,當(dāng)學(xué)生回答完問題或匯報后,老師

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論