臨沂沂堂中學(xué)復(fù)課復(fù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、- -臨沂沂堂中學(xué)復(fù)課復(fù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃在防控新冠肺炎疫情，延遲開學(xué)期間，我校認(rèn)真貫徹落 實(shí)教育部關(guān)于“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排 ，在市區(qū)教 育主管部門的指導(dǎo)下，科學(xué)制訂線上教學(xué)計(jì)劃，開發(fā)利用網(wǎng) 絡(luò)平臺(tái)樂課網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，努力做到“停課不停學(xué)” ， 我校教干教師發(fā)揮各自的智慧，創(chuàng)新工作，積極開展網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)、線上答疑、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等工作，確保了學(xué)生在 家自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，最大限度地降低疫情對(duì)我校教育 教學(xué)工作的影響。如今九年級(jí)返校復(fù)學(xué)，為保證本學(xué)期的教 學(xué)任務(wù)順利完成，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想為打贏新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn) , 加強(qiáng)疫情防控期間 學(xué)生返校復(fù)學(xué)階段教學(xué)策略的優(yōu)化，鞏

2、固“停課不停學(xué)”線 上教學(xué)成果，統(tǒng)籌做好新學(xué)期疫情下開學(xué)返校后的教育教學(xué) 工作 , 確保疫情防控不松動(dòng)與教學(xué)質(zhì)量不滑坡，全面提升我 校教學(xué)質(zhì)量。二、總體要求提振師生精神，指導(dǎo)師生盡快轉(zhuǎn)變角色，克服浮躁心 理，主動(dòng)、樂觀地投入到工作學(xué)習(xí)中去。在復(fù)學(xué)后對(duì)學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)的情況，通過檢測、座 談等手段進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果確定學(xué) 科的教學(xué)進(jìn)度，制訂合理的復(fù)學(xué)后個(gè)人學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)線上教學(xué)進(jìn)度快、鞏固不足的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中 要加強(qiáng)練習(xí)的鞏固、 復(fù)習(xí)的跟進(jìn)， 溫故知新， 確保學(xué)習(xí)效果。分層分類開展全覆蓋、精準(zhǔn)化的教學(xué)，有針對(duì)性地補(bǔ) 短板強(qiáng)弱項(xiàng)，梳理確定薄弱學(xué)生人數(shù)，開展分層教學(xué)，做好

3、個(gè)別輔導(dǎo)促進(jìn)不同學(xué)生的發(fā)展。開展有效校本教研，各學(xué)科要及時(shí)研討復(fù)學(xué)過程中遇 到的新問題，探討可行的補(bǔ)救教學(xué)策略。關(guān)注區(qū)教研室教學(xué)進(jìn)程提醒和區(qū)學(xué)科教研群最新動(dòng) 態(tài)，要根據(jù)各類考試的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，細(xì)化復(fù)習(xí)計(jì)劃，突出學(xué)科 素養(yǎng)，抓住主干知識(shí)和教學(xué)重難點(diǎn)， 查漏補(bǔ)缺提高復(fù)習(xí)實(shí)效。三、具體措施（一）提振精神狀態(tài)，保持昂揚(yáng)向上的精神指導(dǎo)師生做好角色轉(zhuǎn)換。要切實(shí)加強(qiáng)師生假期狀態(tài)與 開學(xué)狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)正常軌道，減少學(xué)生、 教師進(jìn)入開學(xué)狀態(tài)慢、散的問題。過長的假期及線上教學(xué)， 可能導(dǎo)致師生狀態(tài)松散、疲態(tài)甚至煩躁，開學(xué)的課程、課表 和課堂管理等要有清晰的重點(diǎn)要求，及時(shí)化解教師工作煩躁 心理，保證學(xué)生、老

4、師盡早進(jìn)入狀態(tài)。加強(qiáng)勵(lì)志教育，提振精神狀態(tài)?？茖W(xué)管理，強(qiáng)化學(xué)生 的四種意識(shí)：時(shí)間觀念意識(shí)，嚴(yán)格督導(dǎo)考勤，寬嚴(yán)相濟(jì)；自 律意識(shí)，嚴(yán)禁手機(jī)進(jìn)校園進(jìn)課堂，改變學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴； 參與意識(shí)，引導(dǎo)全身心的投入師生互動(dòng)教學(xué)中；集體意識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生保持一顆積極陽光向上的心態(tài)。同時(shí)復(fù)學(xué)后要通過 開學(xué)第一課、主題班會(huì)、勵(lì)志教育、心理講座等形式，加強(qiáng) 師生心理健康疏導(dǎo)、生命教育、主流價(jià)值觀教育，堅(jiān)定理想 信念、厚植家國情懷、砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)、致敬逆行英雄、塑造 陽光心理， 以飽滿的熱情、 積極主動(dòng)的心態(tài)投入到教學(xué)中去。澄清返校復(fù)學(xué)后的思想認(rèn)識(shí)誤區(qū)。及時(shí)澄清師生思想 上的模糊認(rèn)識(shí)，緩解其在疫情防控上的觀望心理、僥幸心態(tài)

5、 和敷衍情緒，及時(shí)化解師生在教與學(xué)過程中遇到的諸多認(rèn)識(shí) 誤區(qū)，進(jìn)一步加強(qiáng)疫情常態(tài)防控與教學(xué)工作開展之間關(guān)系的 平衡指導(dǎo)，保證師生認(rèn)識(shí)到位，各項(xiàng)行動(dòng)聽指揮，課程學(xué)習(xí) 不停步，學(xué)習(xí)效果不降低。（二）認(rèn)真搞好線上及復(fù)學(xué)教學(xué)銜接全面梳理線上教學(xué)內(nèi)容。教師要認(rèn)真全面梳理線上課 程的教學(xué)內(nèi)容 , 編制好線上學(xué)習(xí)效果學(xué)業(yè)檢測題，通過問卷 調(diào)查、個(gè)別溝通、作業(yè)分析等途徑搞好學(xué)情調(diào)查與研究 , 以 確保全面分析、準(zhǔn)確查漏 , 為補(bǔ)償教學(xué)打好基礎(chǔ)。做細(xì)學(xué)情摸底工作。開學(xué)后，一方面檢查學(xué)生提交的 假期作業(yè)情況；另一方面，要對(duì)“停課不停學(xué)”期間的線上 教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)情摸底。要針對(duì)課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底 測試卷，及時(shí)

6、組織學(xué)情摸底測試。學(xué)科組要總結(jié)線上教學(xué)的 得失，根據(jù)假期課程學(xué)情摸底測評(píng)的大數(shù)據(jù)分析，完成對(duì)每 個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情診斷，分析學(xué)生能力缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后 的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。（三）科學(xué)制定課程計(jì)劃科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃。疫情在一定程度上影響了學(xué)習(xí)進(jìn) 度。如何補(bǔ)齊總課時(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè) 要求，是開學(xué)復(fù)課后擺在學(xué)校面前的首要工作。要統(tǒng)籌考慮 延期開學(xué)期間已進(jìn)行的線上教學(xué)內(nèi)容與復(fù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的銜 接，要明確復(fù)學(xué)后的實(shí)際教學(xué)時(shí)間，保證課程計(jì)劃、備考計(jì) 劃，時(shí)間節(jié)點(diǎn)清晰，提前讓教師、學(xué)生和家長早知道，讓老 師人人一目了然，學(xué)生人人心中有數(shù)。避免因防控疫情和 “停課不停學(xué)”導(dǎo)致課程計(jì)劃安排的

7、混亂現(xiàn)象，努力讓課程 計(jì)劃與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，與教師的工作負(fù)擔(dān)相匹配， 保證規(guī)定的課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，不縮水、不走樣，實(shí)現(xiàn) 學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)緊湊扎實(shí)有序，有效促進(jìn)中小學(xué)生健康成 長與全面發(fā)展。精細(xì)編排教學(xué)進(jìn)度。適當(dāng)統(tǒng)整課時(shí)和調(diào)整進(jìn)度。進(jìn)度 調(diào)整需要考慮以下四個(gè)因素：一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí) 量，二是學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段性調(diào)整與假期課程的增 設(shè)，三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果，四是部分課程內(nèi)容 的統(tǒng)整和合理壓縮。 比如：可以將一些章節(jié)內(nèi)容統(tǒng)整為專題， 適當(dāng)合并章節(jié)，幾個(gè)主題相近章節(jié)測驗(yàn)整合，能適度減少章 節(jié)課時(shí)總量以及原定每個(gè)章節(jié)的測驗(yàn)頻次。這樣就便于節(jié)約 測試占用的時(shí)間和每個(gè)章節(jié)測試

8、試卷評(píng)講時(shí)間。附：九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度- - -時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排具體任務(wù)提醒5月9日一25日線上與線下教學(xué) 銜接、鞏固階段線上學(xué)情調(diào)查：通過摸底考試面批及問卷 調(diào)查等方式，了解線上教學(xué)中存在的不足（知識(shí)、 方式、能力等方面），通過備課組集體商討，確 定補(bǔ)教的具體內(nèi)容及策略，并制定學(xué)科周計(jì)劃， 具體到每一天，并張貼上墻。夯實(shí)鞏固主干：以章（單元）為單位或以 專題的形式，對(duì)年后線上教學(xué)的主要內(nèi)谷進(jìn)行梳 理、補(bǔ)教，查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)主干，提煉學(xué)法。5 月 27 28日期中考試考查范圍：各學(xué)科中考考查的全部內(nèi)谷。6 月 23日試卷講評(píng)查漏補(bǔ)缺成績分析6月4日一30日二輪專題復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的鞏固

9、、完善、綜合、提高。二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為載體， 幫助學(xué)生形成教為完整的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科能 力、素養(yǎng)提升。復(fù)習(xí)目標(biāo)：整體構(gòu)建，局部歸納；突出重點(diǎn)， 理清規(guī)律；查漏補(bǔ)缺，矯正補(bǔ)償；能力提升，形 成素養(yǎng)。復(fù)習(xí)思路：以專題串系統(tǒng)，以綜合提能力； 以題目帶方法，以應(yīng)用促思維；以訓(xùn)練促規(guī)范， 以規(guī)范提分?jǐn)?shù)。7 月 1 2日（暫定）考前模擬教研室提供試題，學(xué)校組織。7 月 512日考前模擬、回扣備考階段精選習(xí)題，以考代練，以評(píng)促補(bǔ)，及時(shí)回扣， 思悟結(jié)合。（四）努力提高課堂教學(xué)效率加強(qiáng)整合，關(guān)注課堂容量。課堂上，要豎待以學(xué)定教、 以考定教、以評(píng)促學(xué)的原則，適度整合，突出重點(diǎn)、考點(diǎn)， 最大限度的保證學(xué)生課堂學(xué)

10、習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。課前，教師可提 供章節(jié)串講的微視頻，幫學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí)；課中，突出重 點(diǎn)精講；課后，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查課堂學(xué)習(xí)效果。畢業(yè)班 教學(xué)，要處理好現(xiàn)階段新課教學(xué)與舊知復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)系，避 免追求進(jìn)度而不顧效度， 或者采取滿堂灌的方式， 全面復(fù)習(xí)、 面面俱到。對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解，教師要研 究中考考題和考試說明，依據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。在知識(shí)梳理時(shí)，可 采用知識(shí)框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓 學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。優(yōu)化教學(xué)方法。要遵循不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展和學(xué) 習(xí)規(guī)律，科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，面向全體，突出當(dāng)堂精講，及 時(shí)反饋。避免片面追趕教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)掉隊(duì)，

11、加 劇學(xué)生群體中兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。要重視教學(xué)方式的多樣 化選擇，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)；要加強(qiáng) 自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極 性；要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，學(xué)生能夠自學(xué)會(huì)的、能上講臺(tái)講 的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就不重復(fù)講，減少滿堂灌和以講代練 的行為，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主動(dòng)性和課堂學(xué)習(xí)的適應(yīng) 性。在可能的情況下，繼續(xù)借助樂課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)嘗試線上教學(xué) 與線下學(xué)習(xí)的混合方式，采取 “線上點(diǎn)播，線下答疑 ”的學(xué)習(xí) 形式，交互運(yùn)用多種教學(xué)手段， 形成多種學(xué)習(xí)方式互相協(xié)同、 互相補(bǔ)充的格局。（五）科學(xué)摸排，精準(zhǔn)輔導(dǎo)加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)。根據(jù)線上學(xué)習(xí)學(xué)情摸底的測評(píng)數(shù) 據(jù)，針對(duì)成績差異

12、多大、兩極分化現(xiàn)象突出的學(xué)生，適當(dāng)加 強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，可以充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“兵教兵” 、“生幫 生“，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱考生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)到位。各學(xué)科面臨著課程計(jì)劃偏緊的 問題。盡管課程內(nèi)容作了統(tǒng)整，但是一些學(xué)習(xí)接受能力相對(duì) 較弱的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)掉隊(duì)的情況。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)脫 節(jié)、掉隊(duì)現(xiàn)象，合理控制作業(yè)的數(shù)量，及時(shí)安排課后的學(xué)習(xí) 補(bǔ)償，尤其是九年級(jí)升學(xué)有望的邊緣生。教師要結(jié)合大數(shù)據(jù) 分析和形成性評(píng)價(jià)，科學(xué)安排課后輔導(dǎo)的內(nèi)容。課后輔導(dǎo)要 突出精準(zhǔn)到人，具體落實(shí) “四定一?！?的輔導(dǎo)要求，即： 定 輔導(dǎo)對(duì)象、定輔導(dǎo)時(shí)間、定輔導(dǎo)地點(diǎn)、定輔導(dǎo)內(nèi)容、保輔導(dǎo) 效果 。在課后輔導(dǎo)中，要

13、及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)補(bǔ)償。可以借助微視 頻，幫助學(xué)生進(jìn)行疑點(diǎn)、難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)的講解，化解疑點(diǎn)， 突破難點(diǎn)， 解決盲點(diǎn)。 在輔導(dǎo)一定時(shí)間后， 要及時(shí)進(jìn)行檢測， 精準(zhǔn)了解每個(gè)參與課后輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。（六）統(tǒng)籌管理復(fù)習(xí)備考做好“六個(gè)”統(tǒng)籌。畢業(yè)年級(jí)，面臨著中考的壓力。 因復(fù)習(xí)時(shí)間的減少，校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間偏緊，學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中 易出現(xiàn)悲觀失望、焦慮不安的心理，因此，學(xué)校的復(fù)習(xí)備考 工作要做到“ 六個(gè)統(tǒng)籌 ”，即：一是統(tǒng)籌復(fù)習(xí)時(shí)間安排，及 時(shí)公布復(fù)習(xí)計(jì)劃的精細(xì)安排，細(xì)化到天，明確到人；二是統(tǒng) 籌復(fù)習(xí)檢測安排，處理好舊知復(fù)習(xí)與科學(xué)訓(xùn)練的關(guān)系，避免 學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)過重；三是統(tǒng)籌作業(yè)量安排，避免各學(xué)科無效 刷題和過度題海戰(zhàn)

14、， 影響睡眠時(shí)間； 四是統(tǒng)籌作息時(shí)間安排， 適當(dāng)組織文體活動(dòng)，做到勞逸結(jié)合，狀態(tài)飽滿；五是統(tǒng)籌家 校協(xié)作共育，營造科學(xué)備考的氛圍，形成家校共育的合力， 減少備考的過度焦慮；六是統(tǒng)籌群體復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)的關(guān) 系，充分發(fā)揮教師集體教學(xué)的復(fù)習(xí)導(dǎo)向作用，也充分尊重學(xué) 生個(gè)體差異，為學(xué)生自主復(fù)習(xí)留有空間，從而調(diào)動(dòng)教師和學(xué) 生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。（七）細(xì)化指導(dǎo)學(xué)生心理“停課不停學(xué)”期間，大多數(shù)學(xué)生采取居家線上學(xué) 習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合，因缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)與督促，線上 學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現(xiàn)以下四種心理 狀態(tài)：一是擔(dān)心假期線上學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)，新課學(xué)習(xí)跟不上 或掉隊(duì)的焦慮不安的心理；二是對(duì)課堂

15、學(xué)習(xí)不滿足和對(duì)線上 名師課程眷念不舍的患得患失的心理；三是對(duì)復(fù)學(xué)后的課程 難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知，隨波逐流、盲目 跟風(fēng)的心理。四是沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染、時(shí) 時(shí)處于防備狀態(tài)的過度防御的心理。要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，做好 學(xué)生的思想動(dòng)員，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，通過班會(huì)、主題 教育、演講等活動(dòng)，加強(qiáng)理想、信念、價(jià)值觀等教育，讓他 們樹立理想并為之努力奮斗。四、注意事項(xiàng)開齊開全課程。線上教學(xué)有利于拓展學(xué)習(xí)空間、實(shí)現(xiàn) 即時(shí)教學(xué)反饋、集中優(yōu)質(zhì)教育資源。但也可能存在教師課堂 教學(xué)管理效率低下、師生情感交流不暢、班級(jí)管理功能弱化 等問題。此外，部分實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)難以線上開展，例如， 綜合實(shí)踐

16、活動(dòng)中偏重動(dòng)手操作、 合作探究、 體驗(yàn)考察的內(nèi)容， 本著五育并舉、全科育人的原則，返校復(fù)學(xué)后，疫情期間未 開或開設(shè)極少的科目應(yīng)該補(bǔ)開。精心開好兩個(gè)專題會(huì)議。要切實(shí)關(guān)注畢業(yè)班工作。由 于時(shí)間緊，復(fù)習(xí)課程內(nèi)容多，畢業(yè)年級(jí)師生的心理壓力大， 教與學(xué)的負(fù)擔(dān)重。要及時(shí)召開畢業(yè)班學(xué)生會(huì)和畢業(yè)班年教師 動(dòng)員會(huì)。通過開會(huì)，做好學(xué)生的思想動(dòng)員，認(rèn)清備考形勢(shì)， 明確備考要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng) 加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的及時(shí)幫扶，減少學(xué)生 兩極分化和學(xué)習(xí)掉隊(duì)。學(xué)校通過召開年級(jí)教師會(huì)，了解教師 教學(xué)工作中存在的困難，及時(shí)化解教師工作煩躁心理。切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)專題研究。返校復(fù)學(xué)教學(xué)后，教學(xué)時(shí)間

17、 緊，課程進(jìn)度難免會(huì)有加快，但各學(xué)校要兼顧學(xué)情，尤其加 強(qiáng)“兩項(xiàng)研究”。一是作業(yè)分層要求的專題研究：作業(yè)要分 為基礎(chǔ)性作業(yè)（少而精，學(xué)生必做） 、拓展性作業(yè)（注重綜 合能力，供學(xué)有余力的學(xué)生選做） ，切實(shí)落實(shí)好因材施策， 減輕學(xué)生的壓力；二是加強(qiáng)集體備考和專題研究，提高課堂 練習(xí)或課外練習(xí)的針對(duì)性。重視家校密切溝通聯(lián)系。要加強(qiáng)家校之間的密切聯(lián) 系，適時(shí)召開家長會(huì)，做好家長家庭教育的方法指導(dǎo)。告知 家長學(xué)校的本學(xué)期調(diào)整和應(yīng)對(duì)的辦法，通報(bào)家長顧慮的或關(guān) 系的問題。避免因溝通不暢，導(dǎo)致家長對(duì)學(xué)校一些教學(xué)調(diào)整 或工作安排不理解，出現(xiàn)不必要的投訴現(xiàn)象。返校復(fù)學(xué)要做到“三區(qū)別”。第一，不同年級(jí)要區(qū)別 對(duì)待

18、，復(fù)學(xué)后七八年級(jí)進(jìn)程可以稍快或適當(dāng)壓縮新授課時(shí) 間；九年級(jí)可以先進(jìn)行學(xué)業(yè)檢測， 根據(jù)檢測結(jié)果對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、 疑難問題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。第二，不同內(nèi)容要區(qū)別處理，復(fù)學(xué) 后待授內(nèi)容可以按原計(jì)劃進(jìn)行，保障課時(shí)保證質(zhì)量；線上已 授內(nèi)容要回顧重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，所用時(shí)間可以通過適當(dāng)延遲 教學(xué)周數(shù)或適量增加周課時(shí)數(shù)來彌補(bǔ)。第三，不同學(xué)科要區(qū) 別對(duì)待，因疫情而未進(jìn)行線上教學(xué)的科目（如音體美等） ， 可精簡同類課程內(nèi)容或整合內(nèi)容，利用復(fù)學(xué)后有限時(shí)間完成 科目教學(xué)；其他科目復(fù)學(xué)后可以正常進(jìn)行教學(xué)或進(jìn)行內(nèi)容整 合。需要注意的是，本年度學(xué)業(yè)水平考試科目教學(xué)要給予足 夠課時(shí)保證。不會(huì)因返校復(fù)學(xué)后教學(xué)時(shí)間緊張，過于強(qiáng)調(diào)語 數(shù)外等所謂“主科”而輕視其他“副科”、只強(qiáng)調(diào)識(shí)記基礎(chǔ) 知識(shí)與練習(xí)基本技能而忽視培養(yǎng)實(shí)際問題解決能力的錯(cuò)誤 做法。返校復(fù)學(xué)要堅(jiān)持“三不能”。一是不能加重學(xué)生學(xué)業(yè) 負(fù)擔(dān)，返校前學(xué)過的知識(shí)盡量不重復(fù)學(xué)習(xí)、不反復(fù)練習(xí)，而 要答疑解惑；不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生每天的作業(yè)量要按照市 區(qū)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)布置。二是不能大幅增加教師工作量，避免重 復(fù)教