保教知識與能力第五章

1、保教知識與能力第五章第1頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一第一節(jié)：游戲是兒童的基本活動一、游戲的含義（一）游戲是兒童最喜愛的活動，是兒童生活的主要內(nèi)容幼兒喜歡把他們的一切活動游戲化。即將生活、學習、勞動的過程變成游戲活動。游戲化的活動并不是真正意義上的游戲。第2頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一（二）游戲是兒童對生長的適應(yīng)，符合兒童身心發(fā)展的特點兒童喜愛游戲并且以游戲為基本活動，是由兒童身心發(fā)展特點決定的兒童主要是到游戲中去滿足需要，適應(yīng)生長第3頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一（三）游戲是兒童的自發(fā)學習對兒童來說，游戲不僅僅是

2、消遣，還是兒童主要的學習方式，具有三個特點:（1）學習的目標是隱含的（2）學習方式是遷移默化的（3）學習的動力來自兒童內(nèi)部第4頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一二、游戲的特點（一）游戲是兒童自主自愿的活動主動性是游戲的主要特點。是一種無拘無束的活動，不能強制，根據(jù)自己的需要和愿望（二）游戲是在假象的情景中反映周圍生活兒童的游戲是對周圍現(xiàn)實生活的反映。不受具體條件、時間的限制，通過想象創(chuàng)造新情景（1）對游戲角色的假想（以人代人）（2）對游戲材料的假想（以物代物）（3）對游戲情景的假想（情景轉(zhuǎn)換）第5頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一（三）游戲沒有強制性

3、的限制目的兒童游戲的目的在于游戲活動本身，是為了好玩而游戲，除此之外，別無其他目的追求的是過程，非結(jié)果（四）游戲伴隨著愉悅的情緒體驗（1）適應(yīng)兒童的需要和身心發(fā)展（2）游戲中能夠控制所處的環(huán)境（3）沒有強制性的目標，無壓力教師為了實現(xiàn)學前教育的任務(wù)、目標，采用游戲的形式進行教學，從本質(zhì)上來講-教學游戲或游戲化的教學第6頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一三、游戲的作用（一）游戲?qū)和J知發(fā)展的作用1.游戲可以豐富并鞏固兒童的知識2.游戲能夠促進兒童智力的發(fā)展3.游戲有利于促進兒童語言能力的發(fā)展（二）游戲?qū)和鐣园l(fā)展的作用1.社會交往能力2.合作行為3.遵守規(guī)則4.移情能

4、力第7頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一（三）游戲?qū)和楦邪l(fā)展的作用1.游戲是兒童表達情緒、情感的一種安全、有效的方式2.有利于成就感、美感、同情等積極情感的發(fā)展3.控制自身行為，消除消極體驗（四）游戲?qū)和眢w發(fā)育的作用促進兒童的身體的生長發(fā)育，使各器官得到活動，運動技能的發(fā)展等注意：游戲所具有的教育功能必須建立在遵循幼兒游戲特點的基礎(chǔ)上，否則游戲的作用就只能是空談（五）游戲?qū)和瘎?chuàng)造性的發(fā)揮有重要作用（加進來）第8頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一四、怎樣使游戲成為幼兒園的基本活動（一）重視兒童的自發(fā)性游戲自發(fā)性游戲是兒童自己想出來的，自己發(fā)起

5、的游戲，是兒童發(fā)展權(quán)的重要內(nèi)涵-最貼近游戲的本質(zhì)也是兒童罪愿意玩的游戲，有利于培養(yǎng)自主性、獨立性、創(chuàng)造性（二）充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動-勞動、上課、參觀等教師可遵循一個或幾個游戲的特點，利用一種或幾種游戲組織教育教學活動（三）滿足兒童對多種游戲的需要教師應(yīng)為兒童提供各種各樣的游戲，注意兒童的個體差異，滿足他們的需要第9頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一游戲能夠促進兒童的身體、智力、創(chuàng)造力、情感和（ ）發(fā)展 。A 觀察力B 記憶力C 注意力D 社會性第10頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一第二節(jié)：幼兒游戲分類一、依據(jù)教育作用的分類在我國的幼兒

6、園教育實踐中，通常依據(jù)學前兒童游戲的關(guān)鍵特性和教育的作用，將游戲分為兩類：一是創(chuàng)造性游戲（角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等），二是規(guī)則游戲（體育游戲、智力游戲、音樂游戲）第11頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一（一）創(chuàng)造性游戲1.角色游戲?qū)W前兒童根據(jù)自己的興趣和意愿，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍生活環(huán)境、體驗、感受的一種游戲-幼兒園最常見的游戲特點：a.與生活密切相關(guān)，幼兒的生活經(jīng)驗是角色游戲的源泉；b.表征、自主性和創(chuàng)造性教育作用：1.促進認知、身體和語言的發(fā)展2.社會性的發(fā)展-自我意識，自我中 心性，交往能力、學習規(guī)則、堅強意志等3. 主動性、創(chuàng)造性、獨

7、立性的培養(yǎng)第12頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一2.結(jié)構(gòu)游戲?qū)W前兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（如積木、金屬材料、泥巴、沙、水、雪等），通過手的創(chuàng)作來反映現(xiàn)實生活的游戲?qū)ｉT的結(jié)構(gòu)材料-積木、插塑、膠粒等自然的結(jié)構(gòu)材料-沙、土、石、水半成品的結(jié)構(gòu)-瓶子、掛歷、紙盒等特點：創(chuàng)造性、動手操作性、造型藝術(shù)活動，被稱為“塑造工程師的游戲”教育作用：手的動作協(xié)調(diào)發(fā)展；創(chuàng)造性思維的發(fā)展；豐富兒童知識、經(jīng)驗；培養(yǎng)情感品質(zhì)；引導孩子美感的提升第13頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一3.表演游戲表演游戲是學前兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作

8、、表情、語言、姿勢等進行的游戲。表演游戲和創(chuàng)作表演游戲兩大類特點：來源于故事；故事框架之前已經(jīng)確定；自娛自樂的游戲；給予了較大的自主性和創(chuàng)造性教育作用：加深文藝作品的理解；語言表達能力的提高；想象力、創(chuàng)造力、表演能力的提高；勇敢、大膽個性的培養(yǎng)；審美能力，藝術(shù)氣質(zhì)的加深；事實和想象整合，特殊的教學潛能第14頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一（二）有規(guī)則游戲由成人編制，以規(guī)則為中心，多由教師組織兒童進行。包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲等。1.智力游戲通過生動有趣的形式，使學前兒童在愉快的情緒中豐富知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力的游戲，如猜謎語特點：智力游戲具有趣味性、益智性、挑

9、戰(zhàn)性教育作用：促進觀察、記憶、注意等智力因素的發(fā)展；促進幼兒社會性以及自律、堅持等意志品質(zhì)形成；言語能力和身體動作的發(fā)展第15頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一2.音樂游戲在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規(guī)則和要求進行各種活動的游戲特點：音樂游戲具有愉悅性、綜合性、形象性和情感性教育作用:陶冶幼兒的性情，積極樂觀情感品質(zhì)的發(fā)展；人際交往能力發(fā)展；身體發(fā)展；創(chuàng)造能力的發(fā)展第16頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一3.體育游戲根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計，由身體基本動作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動性游戲，是幼兒體育活動的主要形式特點：情節(jié)性和競賽性；發(fā)展幼兒基

10、本動作為主；幼兒健康教育的重要形式教育作用：增強抵抗力；促進腦的發(fā)育；優(yōu)良品質(zhì)的發(fā)展；培養(yǎng)美感第17頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一二、依據(jù)教師指導）分類游戲的質(zhì)量與教師對游戲的運用及指導有一定的關(guān)系（一）幼兒自發(fā)游戲-自己思考、組織的（二）規(guī)則游戲-按照一定目標設(shè)計的第18頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一三、依據(jù)兒童社會性發(fā)展分類帕頓發(fā)展了兒童社會性游戲的思想，根據(jù)兒童（2-6歲）在游戲中的社會交往水平，把兒童社會性游戲分為以下6種第19頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一（一）無所用心的行為（偶然的行為）（二）袖手旁觀的行

11、為（三）單獨的游戲（四）平行的游戲（五）聯(lián)合游戲（六）合作游戲真正的游戲是后四種第20頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一幼兒奔跑、跳躍、攀登、撥浪鼓、騎木馬、敲打和擺弄物體等屬于（ ）游戲。A 感覺機能性B 象征性游戲C 結(jié)構(gòu)性游戲D 規(guī)則性游戲由多個兒童一起進行同樣的或類似的游戲，沒有分工，也沒有按照任何具體目標或結(jié)果組織活動的游戲稱為（ ） 。A 獨自游戲B 平行游戲C 聯(lián)合游戲D 合作游戲第21頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一四、依據(jù)兒童的認知發(fā)展分類皮亞杰認為游戲是以認知的發(fā)展為基礎(chǔ)的，他從兒童認知發(fā)展的角度出發(fā)，把游戲分為三類：（一）機能

12、游戲（感覺機能）實踐游戲、練習游戲。以肌肉活動為主，主要特征是重復、操作和自我模仿（二）象征游戲處于“讓我們假裝”的游戲階段（三）規(guī)則游戲7-11歲的兒童能夠按照規(guī)則去行動，用規(guī)則來限制、調(diào)整自己的行為其他分類：蘇塔瑪、山下俊郎第22頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一第三節(jié)：幼兒園常見游戲指導一、幼兒園各年齡階段幼兒游戲特點（一）小班幼兒的游戲特點目的性不強、興趣不穩(wěn)定，持續(xù)時間短，重內(nèi)容、輕規(guī)則等特點1.目的性不強開始注意“這是什么”大多處于無所事事、旁觀或者獨立游戲的狀態(tài)第23頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一2.興趣不穩(wěn)定自控能力差。容易轉(zhuǎn)移興

13、趣，對自己感興趣的材料將會認真投入3.興趣持續(xù)時間短一般只有10-15分鐘4.重內(nèi)容，輕規(guī)則按照自己意愿進行游戲第24頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一（二）中班幼兒的游戲特點活動能力明顯發(fā)展，范圍大大擴展，積極性有了極大的提高1.游戲水平極大提高，需要不斷拓展游戲空間非常喜歡象征性游戲2.自主性和主動性進一步發(fā)展，需要寬松、安全的探索環(huán)境主動提出自己活動想法，努力完成自己選擇的活動3.交往需求與能力進一步發(fā)展，需要良好的社會性發(fā)展氛圍教師需提供合作游戲氛圍，促進幼兒社會性發(fā)展的重要手段4.幼兒想象的有意性水平提高，需要更大的表達與創(chuàng)造的空間活動區(qū)的提供5.具體形象思維表

14、現(xiàn)突出，需要具體的活動情境與活動形成中班幼兒思維的形象性最為突出第25頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一（三）大班幼兒的游戲特點大班是兒童從幼兒園到小學的轉(zhuǎn)折期，教師需要了解大班幼兒的游戲特點，以幫助其在游戲中發(fā)展學習能力1.游戲的自我評價能力逐步提升最突出的是兒童自我意識的發(fā)展，主要體現(xiàn)在自我評價的能力上2.合作意識逐漸增強開始有了合作意識，選擇自己的玩伴，開展合作游戲3.規(guī)則意識逐步形成喜歡規(guī)則的游戲：體育、棋類游戲，但是還沒達到自律，仍體現(xiàn)自我中心4.動作靈活、控制能力明顯增強平衡能力增強，復雜的運動，音樂舞蹈能力第26頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24

15、分，星期一二、各類型游戲的指導（一）角色游戲的指導1.角色游戲組織與指導的原則第一，主體性原則-自主選擇第二，個性化原則-層次性2.角色游戲的指導環(huán)節(jié)與要點（1）前期準備：提供場所和豐富的游戲材料、時間（2）過程中現(xiàn)場指導：鼓勵孩子自定游戲主題；教會分配游戲角色，觀察參與游戲等（3）結(jié)束環(huán)節(jié)：培養(yǎng)幼兒游戲興趣，引導幼兒收拾場地；評價游戲第27頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一3.各年齡段角色游戲的特點和指導要點游戲水平呈年齡差異性小班以模仿為主，大班則以創(chuàng)造為主小班：獨立游戲、平行游戲的高峰期，主要與游戲材料發(fā)生聯(lián)系；角色意識不強，模仿性強；游戲主題單一指導要點：重點在于

16、如何使用游戲材料，玩具類少，數(shù)量多，避免模仿爭搶游戲。自己介入游戲，培養(yǎng)規(guī)則意識；進行游戲評價第28頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一（2）中班角色游戲的特點范圍擴大，內(nèi)容與情節(jié)不斷豐富；處于聯(lián)合游戲階段，主題豐富，但不穩(wěn)定，幼兒會經(jīng)?！皳Q場”；希望與別人交往，欠缺交往技能；角色意識增強指導要點：重點是引導幼兒解決游戲沖突。鼓勵幼兒豐富游戲主題；分析幼兒沖突的 起因；指導兒童掌握社會規(guī)則和交往技能，學會獨立解決問題第29頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一（3）大班角色游戲的特點人際關(guān)系較為復雜，處于合作游戲階段，主動選擇游戲主題，獨立解決問題能力增強

17、指導要點：側(cè)重語言引導，鼓勵幼兒進行創(chuàng)造，多種形式的評價游戲，發(fā)揮游戲的教育作用第30頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一（二）結(jié)構(gòu)游戲的指導1.為游戲創(chuàng)造良好的條件（1）引導幼兒認識建構(gòu)材料，豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗（2）教會兒童構(gòu)造的基本技能，培養(yǎng)他們的獨立構(gòu)造能力（3）提供豐富的結(jié)構(gòu)材料和進行結(jié)構(gòu)游戲的場所（4）培養(yǎng)兒童良好的行為習慣第31頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一2.結(jié)構(gòu)游戲的組織指導放材料、出示范例，激發(fā)學生興趣討論“建造什么”“怎么建造”“用什么建造”競聘輪流方法，分工合作完成建構(gòu)活動觀察、分析幼兒活動水平找準時機，推進建構(gòu)活動注重幼兒作品

18、的展示欣賞和評價第32頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一3.各年齡段結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導要點（1）小班結(jié)構(gòu)游戲的特點小班幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中對結(jié)構(gòu)的動作感興趣，沒有特定的目的，只是無計劃地擺弄結(jié)構(gòu)元件。重復性的活動指導要點：第一，引導幼兒認識結(jié)構(gòu)材料，有意識構(gòu)造簡單的物體給幼兒，利于模仿第二，準備足夠數(shù)量的結(jié)構(gòu)玩具第三，指導基本的技能，建構(gòu)簡單的物體第四，建立結(jié)構(gòu)游戲的簡單規(guī)劃，愛護材料第五，教給幼兒整理和保管玩具的簡單方法第33頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一（2）中班結(jié)構(gòu)游戲的特點：目的比較明確，初步了解游戲計劃；對操作過程有濃厚的興趣，關(guān)心結(jié)構(gòu)成

19、果；按結(jié)構(gòu)物開展游戲，按主題進行構(gòu)建；獨立整理玩具指導要點：第一，豐富幼兒生活經(jīng)驗，增加幼兒對事物結(jié)構(gòu)造型方面的知識第二，設(shè)計結(jié)構(gòu)的方案，學會看平面圖進行構(gòu)造第三，示范、講解結(jié)合、建議啟發(fā)等方法，幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)技能和應(yīng)用第四，鼓勵獨立進行創(chuàng)造性的建構(gòu)活動第五，組織結(jié)構(gòu)活動小組（3-4人）進行集體建構(gòu)活動第六，組織評議結(jié)構(gòu)成果，促進兒童表達能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展第34頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一大班結(jié)構(gòu)游戲的特點：目的性、計劃性和持久性增強，內(nèi)容豐富，材料增多；合作進行多樣的材料，圍繞主題大膽嘗試，進行設(shè)計規(guī)劃；希望自己的作品有新意，追求結(jié)構(gòu)的逼真和完美指導要點：第

20、一，豐富幼兒的結(jié)構(gòu)造型知識和生活印象，引導幼兒為結(jié)構(gòu)活動收集素材第二，指導幼兒學習表現(xiàn)物體的細節(jié)和特征第三，指導幼兒制定計劃第四，幫助他們實現(xiàn)自己構(gòu)思第五，引導幼兒欣賞自己及伙伴的作品，發(fā)展評價以及別人的能力第六，開展人數(shù)多，持續(xù)時間長的大型結(jié)構(gòu)活動第35頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一（三）表演游戲1.表演游戲的指導原則游戲戲先于表演性，要確保所組織的活動是“游戲”而不是單純的表演；游戲性與表演性應(yīng)當很好地融合、交織在一起表演游戲又稱為戲劇游戲，它是以故事或童話情節(jié)為表演內(nèi)容的一種游戲形式。在表演游戲中，兒童扮演故事或童話中的人物，并以故事中人物的語言、動作和表情進行

21、活動。第36頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一2.組織和指導表演游戲的注意事項（1）協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題（2）創(chuàng)設(shè)適合表演的游戲環(huán)境，提供表演游戲的物質(zhì)條件（3）指導幼兒分配角色（4）指導幼兒表演的技能，鼓勵幼兒自然生動地表演（5）引導幼兒積累社會經(jīng)驗，提高表演水平第37頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一3.中、大班幼兒表演游戲的特點與指導要點（1）中班表演游戲的特點：自行分配覺得，但角色更換意識不強、游戲的目的性、計劃性差，以一般性表現(xiàn)為主，以動作為主要表現(xiàn)手段指導要點：提供適宜的游戲時間和空間30分鐘，以及封閉或半封閉空間材料簡單易搭，2-

22、4種為宜初期-幫助做好分組工作，講解角色更換原則不過多干預(yù)、師范，提醒幼兒堅持游戲主題展開階段-幫助幼兒提高角色表現(xiàn)意識，提供適當?shù)膸煼兜?8頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一（2）大班表演游戲的特點：獨立完成角色分配任務(wù)，有很強的角色更換意識；游戲的目的性、計劃性較強，自覺表現(xiàn)故事內(nèi)容；具有一定表演意識，但尚待提高；具有一定表演技巧，但水平尚待提高指導要點：提供種類較多的游戲材料以鼓勵和支持他們進行多樣化的探索初期-提供空間和時間，少干預(yù)展開-提供反饋：重點是如何塑造角色第39頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一（四）智力游戲1.智力游戲的組織與指導原則指導原則：選擇和編制合適的智力游戲；幫助幼兒構(gòu)建規(guī)則意識；培養(yǎng)幼兒的游戲策略意識，而不是教給幼兒游戲的策略第40頁，共45頁，2022年，5月20日，0點24分，星期一2.各年齡階段智力游戲的特點與指導要點（1）小班智力游戲的特點：比較簡單，符合3-4歲幼兒身心發(fā)展，任務(wù)易理解與完成；方法明確具體；規(guī)則低，通常一個規(guī)則；趣味性大于實際操作性，啟發(fā)性大于知識性；注重興趣及參與意識的培養(yǎng)，激發(fā)學習知識的愿望指導要點:適合小班幼兒的接受能力選擇規(guī)則簡單、趣味簡單的游戲，但重視個別差異教師必須熟悉游戲的目的、難點、重點等方便開發(fā)智力第41頁，