【記敘文】記敘文寫作序列一

1、文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.【關(guān)鍵字】記敘文記敘文寫作序列（一）記敘文寫作序列（一）寫作指導(dǎo)：大多數(shù)同學(xué)的作文還停留在一個(gè)單純記事，單純寫人，單純寫景的階段，為了避免離題又陷入了不敢議論的怪圈，不能做到人物情感與事件的有機(jī)結(jié)合，環(huán)境描寫也因?yàn)槭デ楦械囊劳卸@得突兀，譬如作文時(shí)，大凡心情不好必定下雨，而天底下的雨似乎都是一樣的，都在“密密地斜織著”，要不就是“雨流在我的心田”，豈不知雨也分冷雨、暖雨、苦雨、寒雨、斜風(fēng)細(xì)雨、霏霏淫雨、瓢潑大雨等等等等，分別對(duì)應(yīng)或凄清，或柔和，或憂愁，或凜冽，或閑適，或纏綿，或狂暴等等等等的感情，絕然不能一概而論。又如同樣寫雪，“

2、忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”（岑參白雪歌送武判官歸京）“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起”（晉謝道蘊(yùn)詠雪聯(lián)句）“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)”（唐李白北風(fēng)行）“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”（唐柳宗元江雪）“誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花”（唐韓愈李花二首）“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”（唐高駢對(duì)雪）“寒風(fēng)摧樹木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭”（漢樂(lè)府古辭古詩(shī)為焦仲卿妻作）各自融入了作者不同的感情，所以在寫作中，適當(dāng)?shù)淖h論、抒情是必要的，議論本身其實(shí)是作者在敘述時(shí)被主觀感情左右而帶來(lái)的看待事物的觀點(diǎn)。所以，本學(xué)期我們對(duì)于記敘文的訓(xùn)練就要求達(dá)到“神似”的境界，要能夠?qū)懗鰪埑谟卸鹊氖录?，?/p>

3、造出血肉豐滿的形象，更要帶有自己強(qiáng)烈的個(gè)性感情色彩。具體分析：一、敘議結(jié)合（一）、議論在記敘文中的形式記敘文以敘述描寫為主要表現(xiàn)手法，但也常常運(yùn)用議論與抒情。記敘文中的議論，雖然篇幅一般比較短，但卻有其獨(dú)特的功用。其一是敘事的深化。通常出現(xiàn)二種形式：一是先敘后議；二是夾敘夾議。無(wú)論哪一種形式，均以敘事為根底，在敘事的根底上進(jìn)行議論。議論是事理的進(jìn)一步闡述，是層進(jìn)式的深化?！皵⑹隆笔恰爱孆垺保白h論”則是“點(diǎn)晴”。其二是情感的升華。在記敘性的文章中，“飽含哲理的抒情”、與抒情相結(jié)合的議論，均賦予議論以形象化、情感化的色彩，使之成為文章閃光的亮點(diǎn)。（二）、議論在記敘文中應(yīng)該注意的問(wèn)題：不在記敘中議

4、論，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先要把記敘的人和事寫具體，寫生動(dòng)。記敘是議論的根底，如果記敘本身缺乏具體生動(dòng)的描述，議論也就無(wú)從深化。其次是議論要緊扣記敘的內(nèi)容，自然貼切，把事情分析透。決不能采取“貼標(biāo)簽”和“喊口號(hào)”的方式“亂議論”和“空議論”。第三是議論要言簡(jiǎn)意明，恰如其分。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點(diǎn)到為止，可長(zhǎng)篇大論，否則反會(huì)喧賓奪主，影響了中心的表達(dá)例如：楊朔的荔枝蜜中，我想起一個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)：“一只蜜蜂能活多久？”1文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.老梁說(shuō)：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六個(gè)月?！蔽也唤活潱憾嗫蓯?ài)

5、的小生靈?。?duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多么高深??！短短幾句話，就表現(xiàn)了作者對(duì)小蜜蜂的贊頌之情。魯迅的故鄉(xiāng)中，我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。用語(yǔ)不多，卻一針見(jiàn)血，把整篇文章的基調(diào)概括得恰如其分。又比如我與地壇中，作者對(duì)死亡的思索，在記敘中穿插議論，并不顯得多余，反而更加深化了主題。二、融情于事來(lái)看一段文字：“每當(dāng)在無(wú)人的夜晚，我總是會(huì)關(guān)掉全家的燈，一人靜坐在陽(yáng)臺(tái)上，沉醉在屬于我自己的靜謐的世界里。望著天上的點(diǎn)點(diǎn)繁星，那點(diǎn)點(diǎn)的繁星在幽藍(lán)

6、深沉的天空襯托下如綴在天鵝帷幕上閃亮的鉆石，高雅而安寧。那明亮的可人意兒的小星星象是要對(duì)我訴說(shuō)些什么，安撫我些什么，一天的疲倦和煩惱在這安撫下剎那消失得無(wú)影無(wú)蹤。那彎彎的月牙在淡淡的云暈襯托下如詩(shī)、如夢(mèng)、如幻，又如外婆輕搖的搖籃，把我?guī)Щ赝甑膲?mèng)鄉(xiāng)。此時(shí)的我，無(wú)言也無(wú)語(yǔ)，靜靜地坐著，仿佛我的心，我的一切一切都和這夜、這天際、這星星、這娥眉的月融合在一起，交匯在一起。因此，每當(dāng)在無(wú)人的夜，我總喜歡一個(gè)人靜靜地坐著，度過(guò)一個(gè)又一個(gè)屬于自己靜謐的夜。”這一段文字把作者文靜的性格一下子表達(dá)出來(lái)，讓讀者也進(jìn)入了一個(gè)靜謐的意境之中。雖然我們并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)作者的面，但卻可以通過(guò)字里行間感受作者的心情。再看一段：

7、一位同學(xué)在介紹自己的名字時(shí)，這樣寫：”想當(dāng)初，剛進(jìn)中學(xué)，我在班里舉目無(wú)“親”，我孤獨(dú)了好一會(huì)兒，才有位同學(xué)來(lái)問(wèn)我：“你叫什么名字？”“謝濱，謝謝的謝。我回答。隨即又似真似假地說(shuō)：“所以，我是很講禮貌的?！彼唤α?，旁邊有幾位同學(xué)立即被笑聲吸引過(guò)來(lái)，我一眼瞥見(jiàn)他的手表，便又一本正經(jīng)地說(shuō)“不信？如果你把手表送給我，我一定會(huì)說(shuō)謝謝的?！彼麄?nèi)紭?lè)了，紛紛與我攀談起來(lái)，不多時(shí)，我結(jié)識(shí)了好幾個(gè)新朋友。文章馬上把幽默的氣氛帶給讀者，讓人忍俊不禁，“我”的性格也躍然紙上。這種在敘事中傳遞情感的技巧，我們是要學(xué)習(xí)的。在敘事中傳遞情感，為了使讀者動(dòng)心、動(dòng)容，產(chǎn)生感情上的共振，我以為起碼要做到以下三點(diǎn)：（一）、

8、敘事的基調(diào)要定好。寫作文與譜樂(lè)曲一樣，必先定好適宜表現(xiàn)主題的基調(diào)?；{(diào)關(guān)系全篇，往往在一開頭就形成了一錘定音之勢(shì)，寫歡樂(lè)的事，一開頭就要讓讀者進(jìn)入歡樂(lè)的氛圍；寫嚴(yán)肅的事，一開頭就要使讀者感受到嚴(yán)肅的意味。而全文的感情色彩、氣氛、語(yǔ)調(diào)等各方面都要統(tǒng)一到這個(gè)根底上。不要跑調(diào)。（二）、把濃郁的情感融于事件的敘述之中。在敘事中抒情，融情于事，借敘事以傳情。（三）、要在敘述中帶一點(diǎn)議論，把作者的見(jiàn)解不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)明，也是傳遞情感的好方法。再舉幾個(gè)關(guān)于記敘高考的句子：“黑色七月”每靠近一步，都給人增添更沉重的負(fù)荷。2文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編

9、輯.歡迎下載支持.班里的女同學(xué)仿佛事先約定了似的，竟一同穿了黑衣來(lái)，給一個(gè)本來(lái)明明朗朗的教室增添重荷。久違的體育老師今天怎么會(huì)光臨這間黑暗的斗室？難道“今天給你們講講體育知識(shí)，作為時(shí)事政治的補(bǔ)充?！毙睦锬莻€(gè)渴望被擊得粉碎。爸爸開口了，手里的香煙使他籠罩在淡藍(lán)色的煙霧中：“考學(xué)首先要用功，考學(xué)非常重要，考學(xué)”三、融情入景白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎義?！边@告訴我們，寫文章沒(méi)有“情”這個(gè)根本就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。一篇優(yōu)秀的文章不但應(yīng)該言之有物，言之有序，更應(yīng)該言之有情，言之有理。作者在述說(shuō)對(duì)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界的探索、了解和學(xué)習(xí)所得的同時(shí)，寫出自己的內(nèi)心體驗(yàn)，表達(dá)出自己的主觀感受，

10、讓文章帶上個(gè)人的思想感情色彩，使字里行間充滿情蘊(yùn)，這樣才能令人讀后如品香醇，回味無(wú)窮。除了開頭所舉的“雨”、“雪”外，我們可以再舉幾個(gè)例子。天山景物記中說(shuō)：“騎馬穿行林中，只聽見(jiàn)馬蹄濺起在巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。”故都的秋中，為了寫靜，而寫到了“青天下馴鴿的飛聲”、“秋蟬的衰弱的殘聲”、“息列索落的雨聲”、“緩慢悠閑的人聲”，同樣能給人幽靜的感覺(jué)。如魯迅的藥中“微風(fēng)早已停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中越顫越細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜”，這段環(huán)境描寫，就渲染了一種凄涼和憂郁的氣氛，更增強(qiáng)了不是年輕人為年老的死者祭奠，而是白發(fā)老人為年輕的死者上墳的悲

11、哀。又如朱自清的春中的春風(fēng)圖：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱著宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。這段文字從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)等方面把無(wú)形無(wú)味無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感，把一個(gè)生機(jī)勃勃、生趣盎然的春天，展現(xiàn)在讀者的面前。例文評(píng)析：下面我們通過(guò)對(duì)一篇習(xí)作的賞析，來(lái)看一看如何做到敘議結(jié)合，融情于事，融情于景的。我的天堂傘從小到大，我曾不止一次地用不成熟的文筆描繪父母日漸蒼老的容顏，而今，

12、我卻驀然發(fā)現(xiàn)，我竟不曾在紙間留下奶奶的一抹背影。（入題很快，絲毫沒(méi)有拖沓和過(guò)分的情感宣泄）奶奶是一個(gè)普普通通的農(nóng)村婦女，媽媽說(shuō)她從未過(guò)過(guò)一天好日子，即便現(xiàn)在生活寬裕了，她依舊舍不得吃，舍不得穿。走過(guò)文革和饑荒的年代，直到現(xiàn)在她都改不掉吃飯最后一個(gè)動(dòng)碗筷的習(xí)慣（觀察生活之細(xì)）；平日，屈指可數(shù)的幾件灰土布外衣已被洗得泛白，為了方便洗衣服，幾乎每一件衣服的袖子都被剪去了半截，冬天，我時(shí)常看到她露出的胳膊上綻裂的血口（不經(jīng)意間奶奶的輪廓便漸漸顯露在我們面前）然而這些對(duì)于年幼的我似乎是多么不可理解！直到去年夏天的那個(gè)雨天（這里有一個(gè)時(shí)空轉(zhuǎn)換，故事馬上就要開始了）（這天，媽讓我陪奶奶到鎮(zhèn)上的集市去買菜，我

13、雖口上答應(yīng)了，但心里滿是不高興。心理描3文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.寫）（天陰沉沉的，我順手拿起了立在門邊的傘。誰(shuí)都知道伏筆，你會(huì)用嗎？）她依舊那身打扮，與我入時(shí)的衣著格格不入，我裝作不經(jīng)意地與她保持著距離。一路上，奶奶始終笑呵呵的，我在心里暗暗想這老太太真有意思，陰天那么高興嗎？“買菜時(shí)，奶奶一如往常地跟菜商討價(jià)還價(jià)，甚至幾毛錢都能砍上半天（像不像你奶奶？），我不屑地一會(huì)瞟瞟她，一會(huì)看看地。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我提著沉甸甸的包裹跟在她的身后，這時(shí)，一個(gè)正在賣菜的阿姨向奶奶打招呼：?jiǎn)眩瑏?lái)趕集呢！這是？”奶奶樂(lè)呵呵地：“這是俺閨女！平日上學(xué)不在家，好不容易有空回來(lái)。學(xué)習(xí)第一呢！”說(shuō)完，眼睛滿足地瞇成了一條縫。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，不屑的眼神怔怔地定在了她滿是溝壑的臉上，從小到大，她從未夸過(guò)我，一句也沒(méi)有（奶奶的樸實(shí)，我的不經(jīng)意，一幅畫面）回家的路上，她硬是從我手中奪下了重重的包裹，樂(lè)呵呵地背在肩上。可天公不作美，雨冷不丁地灑了下來(lái)，我急忙撐開傘，罩在奶奶的頭上，在那方小小的天空下，我清晰地