2022六年級下冊語文教學(xué)計劃范文匯編7篇

1、2022 六年級下冊語文教學(xué)計劃范文匯編 7 篇六年級下冊語文教學(xué)安排 篇 1一、年段學(xué)情分析我所擔(dān)當(dāng)?shù)牧昙墝W(xué)生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，凹 凸不一。，從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生 閱讀和寫作實力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對語 文學(xué)習(xí)的愛好比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 較差，語文自主學(xué)習(xí)實力較差， 思維不夠敏捷。 主要表現(xiàn)在： 學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動腦、動手等 思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別 男生作業(yè)書寫不夠整齊 ;課外閱讀的愛好有所增加，但課外 閱讀習(xí)慣差，學(xué)問面狹窄 ;學(xué)問運(yùn)用不夠敏捷，理解、感悟 比較膚淺，語言

2、表達(dá)實力弱，不太擅長表達(dá)自己的思想 ;特 殊是學(xué)生的獨(dú)立閱讀實力及寫作實力差，作文篇幅短，內(nèi)容 空，讀起來干癟無味 ;朗讀實力有所提高，有一半左右學(xué)生 有較強(qiáng)的朗讀愛好，因此新學(xué)期中，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn) 練，一面著重閱讀和寫作實力的提高 ;留意培育學(xué)生對事物 的新奇心和劇烈的探究愛好 ;讓學(xué)生視察四周事物，親身體 驗，有所感受，有所發(fā)覺 ;使學(xué)生有劇烈的參加意識和合作 精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、教材基本結(jié)構(gòu)教材接著按專題組織單元， 共設(shè)計了六個專題， 依次是： 人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精 神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞 背誦”， 供

3、應(yīng)了 10 首供學(xué)生讀背的古詩詞。 在教材的最終， 還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師打算了 9 篇復(fù)習(xí)材料以供期 末復(fù)習(xí)時運(yùn)用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小學(xué)生 活”。這個專題采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方 式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文 21 篇，其中精讀課文 10 篇，略讀課文 11 篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交 際 習(xí)作”“回顧 拓展”四部分組成。課例包括 4-5 篇 課文。 每篇精讀課文后有思索練習(xí)題， 略讀課文前有連接語。 部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀”。全冊支配“資 料袋”三次，支配“閱讀”五次。“口語交際 習(xí)

4、作”依舊 作為一個獨(dú)立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個角度供老師和 學(xué)生選擇?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“溝通平 臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語 文”“課外書屋”穿插支配。其中，“趣味語文”“成語故 事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。本冊要求會寫 80 個字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后支配了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀 讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求 能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的， 有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。三、課標(biāo)對本年段的要求課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、 教、

5、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，仔細(xì)做 好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對不同課 題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課 堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué) 創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參加。讓學(xué)生在參加中生動活潑地發(fā)展，在 發(fā)展中主動主動地參加?？傊?，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原 則下，奉行的是“教學(xué)有法， 教無定法， 教要得法”的理念。本冊課文共有六個單元 ，全冊包括 “ 導(dǎo)讀 ”“ 課 文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語交 際、習(xí)作、實踐活動)等內(nèi)容，書后還附有 6 篇供選讀的課 文。本冊要求學(xué)會 80 個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格

6、 里。1、學(xué)問方面(1)借助漢語拼音識字，會寫 80 個，了解在語言環(huán)境中 的字義，并能正確書寫。(2)背誦指定的課文和自己喜愛的文段。(3)背誦 20 篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于 15 萬 字(完成課文配套課外閱讀 30 篇)。(4)學(xué)習(xí)閱讀， 能初步了解查找資料， 運(yùn)用資料的方法， 依據(jù)須要搜集相關(guān)的信息，并按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類。(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定 的速(6)學(xué)寫簡潔的記事作文、 想象作文、 簡潔的讀書筆記、 關(guān)于自己的事。(7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行 表達(dá)的方法 ;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用 ;環(huán)境描 寫和心理描寫;讀課文時能

7、聯(lián)系實際，深化思索;理解含義深 刻的句子;接著學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。(8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。2、技能方面(1)會運(yùn)用字典、詞典進(jìn)行識字，有肯定獨(dú)立識字的實 力。(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。 能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。(3)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。(4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻 的句子;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想 感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。(7)會讀詩歌，初步駕馭閱讀方法，了解詩歌的語言特 點(diǎn)。(8)樂于參與探討，

8、敢于發(fā)表自己的看法，提出自己的 看法，作出自己的推斷。(9)能寫簡潔的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi) 容詳細(xì)，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整齊。教學(xué)安排對于整個學(xué)期教學(xué)的進(jìn)行有指導(dǎo)作用，通過我 們供應(yīng)的六年級語文下冊教學(xué)安排，可以使教學(xué)有序的進(jìn)行! 六年級下冊語文教學(xué)安排 篇 2一、學(xué)生狀況分析我班現(xiàn)有 61 名學(xué)生，其中男生 23 人，女生 38 人。全 班學(xué)生來自江村、排頭、楊李、黃炎等學(xué)校撤并后組建的新 班級，大部分學(xué)生還是比較喜愛學(xué)習(xí)語文。學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問 相對一般，但是閱讀與習(xí)作比較差。一部分學(xué)生的語言表達(dá) 實力較差，這跟他們的課堂學(xué)習(xí)不夠主動，不愛閱讀積累有 關(guān)。擅長發(fā)

9、言的學(xué)生較少，還有好幾個學(xué)生思維不夠活躍， 不夠敏捷，接受實力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。因此，面對這樣一 個新組建的班級，還須要花大力氣引導(dǎo)這些學(xué)生取得進(jìn)步。二、教材內(nèi)容分析教材接著按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難 忘小學(xué)生活。 在六組教材之后， 支配了一組“古詩詞背誦”， 供應(yīng)了 10 首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配 了“綜合復(fù)習(xí)”， 供應(yīng)了9 篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時運(yùn)用。本冊教材除去第六組，共有課文 21 篇，其中精讀課文 10 篇，略讀課文 11 篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口 語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。 課

10、例包括 45 篇課文。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。 全冊支配“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄 目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配。本冊要求會寫 80 個字。教材后附生字表。還在每組課 文之后支配了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的 詞語是精讀課文里的， 由會寫的字組成， 要求能讀會寫； “讀 讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文 里的，只要求識記，不要求書寫。第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始 終的編排方式，包括“活動建議”與“閱讀材料”兩大部分。三、教學(xué)目標(biāo)(一

11、)識字與寫字1、會寫 80 個字，隨課堂教學(xué)完成。2、指導(dǎo)學(xué)生寫字留意筆順，支配好各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3、培育學(xué)生的書法愛好與書法愛好。(二)閱讀1、重視精讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思索體悟感情，增加 語感。培育快速默讀，并思索的習(xí)慣。2、閱讀中理解課文內(nèi)容、體會思想感情。3、抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。(三)口語交際結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生生活實際選擇溝通的話題，使 學(xué)生的交際與生活閱歷結(jié)合有話可講。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對口 語交際感愛好。(四)習(xí)作1、懂得寫作是為了自我表達(dá)與與人溝通。2、養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己 的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)

12、作素材。3、能寫簡潔的紀(jì)實作文與想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情 真實。詳略得當(dāng)。4、能依據(jù)表達(dá)須要，運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。5、能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到 語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。6、40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。(五)綜合性學(xué)習(xí)1、策劃簡潔的校內(nèi)活動與社會活動，對所策劃的主題 進(jìn)行探討與分析。2、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。(六)綜合性復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評，老師要要 提出要求并酌情檢查。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng) 悟表達(dá)方法；抓住重點(diǎn)句段，加深理解；主動積累語言，運(yùn) 用語言；習(xí)作感情真實，詳略

13、得當(dāng)。2、難點(diǎn)：學(xué)會把握課文主要內(nèi)容；領(lǐng)悟文章的表達(dá)方 法，并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用；學(xué)習(xí)詳寫與略寫。五、改進(jìn)教學(xué)的措施1、精確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)與 階段目標(biāo)；其次，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；再次，要留 意階段目標(biāo)之間的連接與過渡。2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的 學(xué)習(xí)實力。3、重視學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。在寫作方面，突出的尖子生 寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達(dá)自己的獨(dú) 特感受，寫法單一。要多引導(dǎo)學(xué)生擅長搜集素材，拓展作文 思路，提高習(xí)作水平。4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的課外書、與 同學(xué)交換閱讀等方式，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀 實力。5

14、、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，多花時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)， 學(xué)生之間相互幫助。 在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)， 激勵為主。 對于明顯進(jìn)步的學(xué)生賜予物質(zhì)上的嘉獎。六年級下冊語文教學(xué)安排 篇 3一、年段學(xué)情分析我所擔(dān)當(dāng)?shù)牧昙壨瑢W(xué)，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，凹 凸不一。從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分同學(xué)閱 讀和寫作實力比較差，但大部分同學(xué)學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對語文 學(xué)習(xí)的愛好比較濃。當(dāng)然，也存在少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較 差，語文自主學(xué)習(xí)實力較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在： 學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動腦、動手等 思維性較強(qiáng)的題目部分同學(xué)不知所措，所以應(yīng)付了事，個別 男生作業(yè)書寫不夠整齊；課外閱讀的愛好

15、有所增加，但課外 閱讀習(xí)慣差，學(xué)問面狹窄；學(xué)問運(yùn)用不夠敏捷，理解、感悟 比較膚淺，語言表達(dá)實力弱，不太擅長表達(dá)自己的思想；特 殊是同學(xué)的獨(dú)立閱讀實力及寫作實力差，作文篇幅短，內(nèi)容 空，讀起來干癟無味；朗讀實力有所提高，有一半左右同學(xué) 有較強(qiáng)的朗讀愛好，因此新學(xué)期中，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn) 練，一面著重閱讀和寫作實力的提高；留意培育同學(xué)對事物的新奇心和劇烈的探究愛好；讓同學(xué)視察四周事物，親身體 驗，有所感受，有所發(fā)覺；使同學(xué)有劇烈的參加意識和合作 精神，整體提高全體同學(xué)的語文素養(yǎng)。二、教材基本結(jié)構(gòu)教材接著按專題組織單元， 共設(shè)計了六個專題， 依次是： 人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，

16、科學(xué)精 神，難忘小同學(xué)活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞 背誦”， 供應(yīng)了 10 首供同學(xué)讀背的古詩詞。 在教材的最終， 還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師打算了 9 篇復(fù)習(xí)材料以供期 末復(fù)習(xí)時運(yùn)用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小同學(xué) 活”。這個專題采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方 式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文 21 篇，其中精讀課文 10 篇，略讀課文 11 篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交 際 習(xí)作”“回顧 拓展”四部分組成。課例包括 4-5 篇 課文。 每篇精讀課文后有思索練習(xí)題， 略讀課文前有連接語。 部分課文后面支配了“資料

17、袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配 “資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際 習(xí) 作”依舊作為一個獨(dú)立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個角度 供老師和同學(xué)選擇?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“溝 通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配。其中，“趣味語文”“成 語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。本冊要求會寫 80 個字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞 語，在每組課文之后支配了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀 讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求 能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的， 有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書

18、寫。三、課標(biāo)對本年段的要求課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、 教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，仔細(xì)做 好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對不同課 題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課 堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué) 創(chuàng)設(shè)同學(xué)全身心參加。讓同學(xué)在參加中生動活潑地發(fā)展，在 發(fā)展中主動主動地參加?？傊?，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原 則下，奉行的是“教學(xué)有法， 教無定法， 教要得法”的理念。本冊課文共有六個單元 ，全冊包括 “ 導(dǎo)讀 ”“ 課 文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語交 際、習(xí)作、實踐活動)等內(nèi)容，書后

19、還附有 6 篇供選讀的課 文。本冊要求學(xué)會 80 個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格 里。1、學(xué)問方面(1)借助漢語拼音識字，會寫 80 個，了解在語言環(huán)境 中的字義，并能正確書寫。(2)背誦指定的課文和自己喜愛的文段。(3)背誦 20 篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于 15 萬字(完成課文配套課外閱讀 30 篇)。(4)學(xué)習(xí)閱讀，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方 法，依據(jù)須要搜集相關(guān)的信息，并按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類。(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有肯 定的速(6)學(xué)寫簡潔的記事作文、想象作文、簡潔的讀書筆 記、關(guān)于自己的事。(7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：綻開聯(lián)想和想象進(jìn) 行表達(dá)的方法

20、；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境 描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深化思索；理解含 義深刻的句子；接著學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。(8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。2、技能方面(1)會運(yùn)用字典、詞典進(jìn)行識字，有肯定獨(dú)立識字的 實力。(2) 能用鋼筆書寫楷書， 行款整齊， 并有肯定的速度。 能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。(3)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。(4) 學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文， 并能抓住文章的大意。(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深 刻的句子；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述依次，體會作者的思 想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法

21、。(7)會讀詩歌，初步駕馭閱讀方法，了解詩歌的語言 特點(diǎn)。(8)樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，提出自己 的看法，作出自己的推斷。六年級下冊語文教學(xué)安排 篇 4一、 指導(dǎo)思想：本學(xué)期的語文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的發(fā)展 ,提倡特性培 育.堅持語文學(xué)問學(xué)習(xí)與實力培育相結(jié)合 ,開展好以名篇閱 讀為主體的讀書安排 ,加強(qiáng)閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、 作文教學(xué)和寫字教學(xué),全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。二、班級狀況分析：本班共有學(xué)生 66 人，其中男生 44 人，女生 22 人。語 文水平不平衡，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對語文學(xué)習(xí)的 愛好比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語 文自主學(xué)習(xí)實力較差。主要

22、表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)看法不夠端正，上 課聽講不夠用心，要求動腦、動手等思維性較強(qiáng)的題目部分 學(xué)生不知所措， 所以應(yīng)付了事， 個別男生作業(yè)書寫不夠整齊；課外閱讀的愛好有所增加， 但課外閱讀習(xí)慣差， 學(xué)問面狹窄； 語言表達(dá)實力弱，不太擅長表達(dá)自己的思想；學(xué)生的獨(dú)立閱 讀實力及寫作實力有待于進(jìn)一步提高。三、教材分析：按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感 悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難 忘小學(xué)生活。 在六組教材之后， 支配了一組“古詩詞背誦”， 供應(yīng)了 10 首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配 了“綜合復(fù)習(xí)”。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小學(xué)生 活”。這個專

23、題采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方 式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文 21 篇，其中精讀課文 10 篇，略讀課文 11 篇。這五組教材的編排體例與高年段前 三冊 一樣 ，每 組 由 “ 導(dǎo)語 ”“ 課例 ”“ 口語 交 際 習(xí) 作”“回顧 拓展”四部分組成。課例包括 45 篇課文。每 篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課 文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料 袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際 習(xí)作”依 舊作為一個獨(dú)立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個角度供老師 和學(xué)生選擇?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“溝通平

24、臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配， 不再設(shè)“展示臺”欄目。 其中， “趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支 配了一次。四教學(xué)目標(biāo)：(一) 識字與寫字教學(xué)。本冊教材沒有支配識字，要求會寫 80 個字，支配在精 讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。對于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到 的不相識的字、不懂的詞語，激勵學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成運(yùn) 用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨(dú)立識字和理解詞語 的實力。(二)閱讀教學(xué)1 本讀課文的教學(xué)(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。(2)把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。(3)抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。(4)積累語言，激勵運(yùn)用

25、。2 甭遠(yuǎn)量撾牡慕萄一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知 文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容 即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，老師要更加放 手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把 課文讀懂。(四)口語交際教學(xué)留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)互動溝通。交際目標(biāo)要明確。教材 支配的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng) 各有側(cè)重。要留意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮，提 取須要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時賜予點(diǎn) 撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等須要專業(yè)技能的口語交際話題， 要依據(jù)教材支配賜予肯定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語 交際與習(xí)作合在一起

26、，要留意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、 講評的關(guān)系。 總之，在口語交際課上， 要科學(xué)支配教學(xué)內(nèi)容， 有針對性地賜予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語交際實力，培 育良好的語言習(xí)慣。(五)習(xí)作教學(xué)本冊教材的習(xí)作支配有兩種形式，一是“口語交際 習(xí) 作”中支配了 5 次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了 6 次 小練筆。(六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語，提 示閱讀要求、方法或供應(yīng)相關(guān)信息。本單元有一些活動必需 在課外完成。(七)古詩詞背誦本冊教材在最終一組 “綜合性學(xué)習(xí)”后面，支配了 10 首古詩詞背誦，包括 7 首古詩。(八)綜合復(fù)習(xí)本冊教材最終支配了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給

27、老師 供應(yīng)一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和 復(fù)習(xí)方法。五教學(xué)措施：1仔細(xì)鉆研教材，充分挖掘教材的資源。2搞好課前的學(xué)情預(yù)料，為優(yōu)化教學(xué)過程做好打算。 預(yù)料學(xué)生的已知和經(jīng)過努力可能達(dá)到的未知，確定本課的切 入點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。3、落實各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提中學(xué)等生。5、向 45 分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。6、搞好綜合復(fù)習(xí)，采納各種形式，重在效率，不搞題 海戰(zhàn)術(shù)。六年級下冊語文教學(xué)安排 篇 5一、學(xué)生狀況分析本班現(xiàn)在學(xué)生 51 人，其中女生 31 人，男生 20 人。本 班學(xué)生的年齡大部分在 12 歲左右，也有少數(shù)偏小的學(xué)生， 年齡結(jié)構(gòu)比較正常

28、，但男女生比例嚴(yán)峻失調(diào)。本班學(xué)生全班 來源農(nóng)村，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)看 法不夠端正。自律性差，上課好動，喜愛說話等。其中男生 的思維實力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐性與細(xì)心，女生相對男生來說學(xué)習(xí)更加仔細(xì)，但分析實力卻不及男生。由于留守兒童比例較大，課外學(xué)習(xí)幾乎無人督促，而學(xué) 生又缺少自制力，因此在學(xué)習(xí)成果上兩極分化存在。有近二 十位學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊許。學(xué)習(xí)熱忱也很 高，并喜愛與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起 溝通學(xué)習(xí)體會(如 李陽、劉子樂、嚴(yán)新冉等)。但仍有大部 分學(xué)生(如沈凱、 錢康、丁文杰等)學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣 差，如：馬虎大意、書寫不仔細(xì)，不愿思索

29、問題，上課開小 差，依靠老師講解， 依靠同學(xué)的幫助， 作業(yè)喜愛與同學(xué)對題。 還有近十人學(xué)習(xí)概念無，語數(shù)總分平常才六七非常。不能真正靜下心來搞學(xué)習(xí)。這是最麻煩的一個問題，表 現(xiàn)在上課的時候， 心靜不下來， 總是想法子和四周同學(xué)說話， 做小動作。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動性，存在依靠性。學(xué)習(xí) 的動力來自督促，學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶散思想。二、教材內(nèi)容分析：本冊課本 主要 由 “ 培 育 良好 的 學(xué) 習(xí)習(xí)慣 ”“ 課 文”“習(xí)作”和“練習(xí)”組成?！傲?xí)慣篇”的主題是“讀萬 卷書，行萬里路”和“在實踐中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)語文”，以生 動的圖片讓學(xué)生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊 視野，親近自然學(xué)習(xí)語文以及在實踐

30、中運(yùn)用語文的習(xí)慣。本冊支配閱讀課文 24 篇，其中韻文 3 篇。大體上每個 單元圍繞一個主題組織課文，并依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配語言文字的訓(xùn)練。各單元主題分別為“壯美山河”、“正義必 勝”、 “詩文精粹”、 “探究與發(fā)覺”、 “感悟人生”、 “詠 物抒情”、“師恩難忘”。本冊向?qū)W生舉薦的是名著西游 記，讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)寶庫。本冊在結(jié)構(gòu)形式和選文的 難度上，都留意向初中階段的語文教材靠攏：比如名家、名 篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結(jié)構(gòu)，文學(xué)常識、 課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設(shè)等，都有利于小學(xué) 閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的連接。本冊習(xí)作支配了 7 課，內(nèi)容分別為“童年趣事”、“一 件往事

31、”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次試驗”、“成長 的苦惱”、“調(diào)查統(tǒng)計談感受”、“給老師的一封信”，每 課習(xí)作，均對習(xí)作要求、習(xí)作要點(diǎn)等作了分析與指引，從而 讓學(xué)生獲得詳細(xì)明確的習(xí)作學(xué)問。有的習(xí)作課文還支配了范 例。本冊共支配綜合練習(xí) 7 個，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆 字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，既相對獨(dú)立 又形成系列。本冊綜合性學(xué)習(xí)以“我的成長冊”為主題，讓 學(xué)生通過“整體策劃”、“搜集資料”、“細(xì)心制作”這一 系列過程，做成成長冊，登記自己六年來走過的蹤跡。三、教學(xué)目標(biāo)要求：1學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)接著培育主動發(fā)言、用

32、心傾聽的習(xí)慣。(3)接著培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。(4)接著培育勤查字典、主動識字的習(xí)慣。(5) 接著培育自主預(yù)習(xí)、 復(fù)習(xí)， 仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和 留心視察事物的習(xí)慣。(7) 培育自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。 2.漢語拼音。接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)一般 話。3識字寫字。(1)精確認(rèn)讀 138 個生字(2)接著練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。(3)接著練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。 4. 口語交際。(1)能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的

33、故 事。(2)能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完 整、連貫的話。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語文完整，意思連貫。(4)能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語交際，做到語 句比較通順，看法大方，有禮貌。(5)樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，說清晰自 己的意思。5閱讀。(1)接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背 誦指定的課文。能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。(2)接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀 一邊想。留意默讀的速度。(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意 思。(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪 的情境，知道課文的大意。(5)學(xué)習(xí)按要求

34、預(yù)習(xí)課文。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字 詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。(6) 能閱讀程度合適的少年兒童讀物， 了解主要內(nèi)容。(7)學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。6習(xí)作。(1)能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句 子。(2)學(xué)習(xí)有依次地、細(xì)致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。(3)能修改有明顯錯誤的句子。(4)學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引 號、頓號、書名號、省略號，相識破折號。(5) 學(xué)習(xí)從內(nèi)容、 詞句、 標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。 學(xué)習(xí)運(yùn)用常用的修改符號。四、詳細(xì)實施措施：1、抓好學(xué)生的思想教化，使學(xué)生相識到畢業(yè)復(fù)習(xí)的重 要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好

35、，從而調(diào)動其主動性。2、細(xì)心備課，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。備課是整個教學(xué) 活動的關(guān)鍵， 是其指導(dǎo)思想。 尤其是在六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)階段， 要細(xì)心設(shè)計課堂，要把每課的學(xué)問點(diǎn)融入到課堂當(dāng)中，讓學(xué) 生高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、寬容和善待學(xué)生，要有足夠的耐性去感化學(xué)生，輔 導(dǎo)學(xué)生。學(xué)困生也是班級的一份子，要重視他們的學(xué)習(xí)，對 于他們的進(jìn)步要看在眼里，哪怕是很微小的進(jìn)步。要想法設(shè) 法從各個角度找到其發(fā)光點(diǎn)，然后放大，從而表揚(yáng)激勵，樹 立起學(xué)習(xí)的信念。4、早做安排，分層次布置作業(yè)。六年級重在復(fù)習(xí)，復(fù) 習(xí)時可按專題進(jìn)行，相關(guān)的學(xué)問要讓學(xué)生自己收集整理并要 求其識記。因此在布置作業(yè)時，要考慮到學(xué)生各個方面，分 層次的布置

36、作業(yè)。5、適時測驗，提高學(xué)生的應(yīng)試實力。測試是提高學(xué)習(xí) 效果的手段， 但不是目的。 可是這種手段我們必需常常運(yùn)用， 因為只有通過測試才能讓學(xué)生發(fā)覺問題，然后才能解決問題。6、培育學(xué)生敢于動筆的習(xí)慣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。 其實練習(xí)寫作并不是為了應(yīng)付考試，而是一輩子學(xué)習(xí)的須要， 工作的須要。六年級下冊語文教學(xué)安排 篇 6(一)教材內(nèi)容教材接著按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感 悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難 忘小學(xué)生活。 在六組教材之后， 支配了一組“古詩詞背誦”， 供應(yīng)了 10 首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配 了“綜合復(fù)習(xí)”， 供應(yīng)了9 篇復(fù)習(xí)材料以供期末

37、復(fù)習(xí)時運(yùn)用。本冊教材除去第六組，共有課文 21 篇，其中精讀課文 10 篇，略讀課文 11 篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口 語交際 習(xí)作”“回顧 拓展”四部分組成。課例包括 4 或 5 篇課文。 部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。 全冊支配“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“回顧 拓展”由三個欄目組成，“溝通平臺”“日積 月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外 書屋”穿插支配。本冊要求會寫 80 個字。教材后附生字表，還在每組課文之后支配了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的 詞語是精讀課文里的， 由會寫的字組成， 要求能讀會寫;“讀 讀記記”中的詞語，有的是精

38、讀課文里的，有的是略讀課文 里的，只要求識記，不要求書寫。 第六組“綜合性學(xué)習(xí)” 采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動 建議”和“閱讀材料”兩大部分。(二)教學(xué)目標(biāo)1、識字與寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識字實力。會寫 80 個字，累計會寫 2500 個，會認(rèn) 3000 個。硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。2、閱讀能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字，養(yǎng)成邊讀邊思索的習(xí)慣，并能從中捕獲信息。 能借 助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會 其表達(dá)效果。在閱讀中不斷積累語言，增

39、加語感。在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容 (尤其是概 括實力)，了解文章的表達(dá)依次，體會作者的思想感情，初 步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。 誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文 10 篇(段)。 擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 25 萬字。 學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。 受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的志向。 3、習(xí)作 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。 養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 能寫簡潔的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實。詳略得當(dāng)。能依據(jù)表達(dá)須要，運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語 句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。4、口語實際 與人溝通能敬重、理解對方。樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、綜合性學(xué)習(xí) 策劃簡潔的校內(nèi)活動和社會活動，對 所策劃的主題進(jìn)行探討和分析。 初步了解查找資料、運(yùn) 用資料的基本方法。(三