2022安徽省中小學(xué)教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)真題試卷及答案解析

1、2021 安徽省中小學(xué)教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)真題試卷及答案解析2022 安徽省教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)真題及答案解析考生考前須知：答題前，務(wù)必在試題卷，答題卡規(guī)定的地方填寫(xiě)自己的姓名、考點(diǎn)、準(zhǔn)考證、座號(hào)。同時(shí) 在答題卡反面左下角填寫(xiě)姓名和座號(hào)，每個(gè)書(shū)寫(xiě)框只能填寫(xiě)一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，要求字體工整，筆跡清晰。請(qǐng)考生認(rèn)真核對(duì)答題卡上所粘帖的條形碼中姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、座號(hào)與本人姓名，準(zhǔn)考證 號(hào)、座號(hào)是否一致。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 30 小題.每題 1 分.共 30 分)?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展綱要(2022-2022 年)?提出“穩(wěn)固提高九年義務(wù)教育水平的開(kāi)展 任務(wù)，要求( )A.全面實(shí)施小班化教學(xué)

2、 B.農(nóng)村學(xué)校全面實(shí)施寄宿制管理C.大力推廣普通話(huà)教學(xué) D.保證學(xué)生每天鍛煉兩小時(shí)?中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法?規(guī)定，為了縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，縣級(jí)以上人民政府及 其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校( )A.穩(wěn)定開(kāi)展B.持續(xù)開(kāi)展C.差異開(kāi)展D.均衡開(kāi)展3.一位教師未經(jīng)學(xué)生同意將學(xué)生的作文收入自己編著出版的作文輔導(dǎo)書(shū)。這種做法侵害了學(xué)生 的著作權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)C.教育權(quán)D.開(kāi)展權(quán)以下對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，不正確的選項(xiàng)是( ) A.教育是一種有目的的，培養(yǎng)人的活動(dòng)教育具有相對(duì)獨(dú)立性教育是促進(jìn)受教育者社會(huì)化的過(guò)程D.教育是促進(jìn)社會(huì)開(kāi)展決定因素孟子說(shuō)：“人性本善良，萬(wàn)物皆備于我心。這句話(huà)反映的是個(gè)體身心開(kāi)展動(dòng)因的是( )

3、A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.內(nèi)外因交互作用論影響教育開(kāi)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的最重要因素是( )C.實(shí)用主義課程論 D.人本主義課程論以教師的語(yǔ)言為主要媒介，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和培養(yǎng)價(jià)值觀念的教學(xué)方 法是A.演示法 B.講授法C.練習(xí)法 D.陶冶法某同學(xué)主動(dòng)板演解題，可是解錯(cuò)了，老師沒(méi)有批評(píng)他，反而肯定他勇氣可嘉。該老師運(yùn)用的 是( )A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合C.掌握知識(shí)與開(kāi)展智力相結(jié)合 D.知識(shí)傳授與思想品德教育相結(jié)合“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。這句話(huà)反映教師勞動(dòng)特點(diǎn)的( )A.主體性 B.創(chuàng)造性 C.示范性

4、 D.遲滯性教師上課提問(wèn)時(shí)，有的學(xué)生急于表現(xiàn)，甚至沒(méi)有弄清題意便搶先答復(fù)，這類(lèi)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格 屬于( )A.沖動(dòng)型 B.沉思型C.場(chǎng)獨(dú)立型 D.場(chǎng)依存型我國(guó)制定教育目的的理論根底是馬克思的( )A.剩余價(jià)值學(xué)說(shuō) B.資本和商品學(xué)說(shuō)C.勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說(shuō) D.人的全面開(kāi)展學(xué)說(shuō)16 教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的充分實(shí)現(xiàn)，所產(chǎn)生的結(jié)果是A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失 B.教師替代學(xué)生學(xué)習(xí)C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮 D.課堂紀(jì)律的強(qiáng)化17.班主任通過(guò)班集體影響學(xué)生個(gè)體，又通過(guò)教育學(xué)生個(gè)體促進(jìn)班集體的健康開(kāi)展。這種班級(jí)管 理模式屬于A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理18.教師在教學(xué)中積極創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中去

5、感受和體驗(yàn)，這屬于( )A.范例教學(xué)B.探究式教學(xué)C.情境性教學(xué)D.傳遞 接 受 式 教 學(xué) 19.“見(jiàn)花落淚，見(jiàn)月傷心，良辰美景也是一種無(wú)可奈何之感，這種情緒狀態(tài)屬于( )A 心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.適應(yīng)美妙的音樂(lè)很悅耳，像春風(fēng)拂過(guò)面頰，這屬于( )A.知覺(jué) B.錯(cuò)覺(jué) C.幻覺(jué) D.聯(lián)覺(jué)小張時(shí)常能夠提出一些與眾不同的觀點(diǎn)，做新穎且有價(jià)值的事，他所表現(xiàn)的能力是A.操作能力B.一般能力C.創(chuàng)造能力D.社交能力22.學(xué)校心理健康教育的對(duì)象是A.低年級(jí)學(xué)生 B.高年級(jí)學(xué)生C.有心理問(wèn)題的學(xué)生 D.全體學(xué)生生活中人們往往認(rèn)為水果刀只能創(chuàng)水果，杯子只能裝水。這屬于問(wèn)題解決影響因素中的( ) A.原

6、型啟發(fā)B.功能固著C.問(wèn)題情境D.動(dòng)機(jī)和情 緒中國(guó)人一般把“TOEFL稱(chēng)為“托福，這里使用的學(xué)習(xí)策略是( )A.諧音聯(lián)想法B.位置記憶法C.視覺(jué)聯(lián)想法D.關(guān) 鍵詞法數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生說(shuō)，今天課堂上練習(xí)題都做對(duì)的同學(xué)可以不做家庭作業(yè)了，數(shù)學(xué)老師的做法 屬于( )A.連續(xù)強(qiáng)化 B 正強(qiáng)化 C.懲罰 D.負(fù)強(qiáng)化對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，老師既想懲罰他，抄寫(xiě) 10 遍，又擔(dān)憂(yōu)這樣的做法沒(méi)有好的效果，這屬于( )A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避 沖突夜空中劃過(guò)的流星，容易引起我們的無(wú)意注意，引起注意的原因是( )A.刺激物的活動(dòng)與變化 B.刺激物的復(fù)雜度C.刺激物的強(qiáng)度 D. 刺激物的比照關(guān)

7、系丁默他的小說(shuō)?他來(lái)了，請(qǐng)閉眼?中，塑造了高智商、嚴(yán)謹(jǐn)和藹于推理的犯罪心理學(xué)專(zhuān)家靳言 的形象，這屬于A.無(wú)意想象 B.再造想象C.無(wú)意記憶 D.創(chuàng)造想象小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)字母時(shí)，常常將其讀成學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音。這種遷移屬于( )A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆 向負(fù)遷移教師要學(xué)生列舉筷子的用途，某學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)給出了很多的答案，但都是在餐飲用具范 圍內(nèi)，這說(shuō)明該學(xué)生的發(fā)散性思維A.流暢性好，變通性好 B.流暢性好，變通性差C.流暢性差，變通性好 D.流暢性差，變通性差二、多項(xiàng)選擇題(本大題共 5 小題.每題 2 分.共10 分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，

8、少選、錯(cuò)選均不得分) 31.以下關(guān)于根底教育課程改革目標(biāo)的表述，正確的有( )A.突出學(xué)科本位 B.表達(dá)課程結(jié)構(gòu)的均衡性C.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)與考試制度 D.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)是進(jìn)行學(xué)生思想品德教育的有效方式，必須遵循( )A.教育性原那么 B.可行性原那么 C.自主性原那么 D.方案性原那么以下關(guān)于氣質(zhì)的說(shuō)法，正確的有( ) A.氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分 B.氣質(zhì)由血型決定C.氣質(zhì)影響個(gè)體的職業(yè)選擇 D.教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異進(jìn)行教育以下關(guān)于形成性評(píng)價(jià)的描述，正確的有( ) A.評(píng)價(jià)的手段有作業(yè)，經(jīng)常性檢查等評(píng)價(jià)是測(cè)試內(nèi)容主要為課題和單元目標(biāo)樣本C.評(píng)價(jià)目的主要為改良學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方案

9、D.評(píng)價(jià)的主要作用在于全面評(píng)定學(xué)生成績(jī)以下選項(xiàng)中，屬于夢(mèng)想的有( ) A.有個(gè)小學(xué)生將來(lái)想成為科學(xué)家 B.莊周夢(mèng)蝶夜晚注視空中的星星久了，覺(jué)得星星在動(dòng)D.守株待兔三、辨析題(本大題共 3 小題.每題 5 分.共 15 分.判斷正誤并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由)衡量教學(xué)方法是否先進(jìn)、科學(xué)關(guān)鍵看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能否很快提高。班集體既是教育的對(duì)象，又是教育的主體。某人從光線(xiàn)明亮的地方進(jìn)入暗室，開(kāi)始什么也看不見(jiàn)，慢慢的就能看見(jiàn)一些物體了，這種變 化是由學(xué)習(xí)導(dǎo)致的。四、簡(jiǎn)答題(本大題共 4 小題，每題 5 分，共 20 分)簡(jiǎn)述教育的政治功能。簡(jiǎn)述教學(xué)工作的根本環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)述現(xiàn)階段中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律

10、，如何組織復(fù)習(xí)。五、材料分析題(本大題共 3 小題，每題 15 分，共 45 分)閱讀以下材料，答復(fù)以下問(wèn)題有一首歌這樣唱到:我們不是你們說(shuō)的那種，那種壞小孩，也不是你們說(shuō)的那種虛偽的乖小孩。 我現(xiàn)在想法已經(jīng)提出，超出你們的時(shí)代。請(qǐng)你們替我想想，這是屬于我們的時(shí)代。好久以前我的脾氣，就這么壞;好久以前我的叛逆，就像現(xiàn)在。請(qǐng)你們?cè)徫遥槐貫槲覔?dān)憂(yōu)，我有我的理由， 希望你們能夠明白，我不是壞小孩。分析當(dāng)今小學(xué)生成長(zhǎng)的文化環(huán)境及其身心變化特點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教師應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通。閱讀以下材抖，答復(fù)以下問(wèn)題四年級(jí)學(xué)生小剛，特別喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，媽媽也很支持他，給他買(mǎi)過(guò)蠶寶寶，小倉(cāng)鼠，小烏龜

11、等。 但小剛時(shí)常會(huì)帶小動(dòng)物去學(xué)校，影響了其他同學(xué)聽(tīng)課。班主任李老師了解后，并沒(méi)有批評(píng)他，而 且組織同學(xué)在班里成立了動(dòng)物興趣小組。在李老師的引導(dǎo)下，小剛和共他小組成員開(kāi)展了活動(dòng)， 通過(guò)對(duì)小動(dòng)物的現(xiàn)察、照料，小剛不僅學(xué)習(xí)了許多生物學(xué)的知識(shí)，還懂得了學(xué)習(xí)的重要性，更重要的實(shí)，他還改掉了拖沓，懶惰的壞毛病，養(yǎng)成 了勤奮，自律，認(rèn)真的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也 有了提高，對(duì)各科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)小組同學(xué)經(jīng)常在一起合作探究，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提升，后來(lái)，小剛寫(xiě)的作文?我的好朋友一小倉(cāng)鼠?，在全國(guó)征文比賽中還獲得了二等獎(jiǎng)。從內(nèi)外兩方面分析小剛學(xué)習(xí)行為改變的原因。教師應(yīng)如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。45.閱讀

12、以下材料，答復(fù)以下問(wèn)題這是一個(gè)真實(shí)的故事:期未考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生生生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語(yǔ)氣對(duì)班主任說(shuō)別給我們排隊(duì)了。孩子們的目光里充滿(mǎn)了惶恐與不安。這位教了 20 多年書(shū)的教師心頭一熱，眼睛濕潤(rùn)了。這一次，他沒(méi)有按照慣例 公布學(xué)生的成績(jī)。試卷改完后，三老師分別找到了這幾位同學(xué)，耐心的分析了他們考試中的成 敗，勉勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信他們通過(guò)努力，一 定會(huì)有更大的進(jìn)步。事后，他對(duì)同事說(shuō):通過(guò)這件事，我深切的感受到了教師的那一份責(zé)任。1分析王老師做法的可取之處及當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題。2課程改革背景下教師應(yīng)該樹(shù)立什么樣的評(píng) 價(jià)觀。2022 安徽省教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)真題答案解析一

13、、單項(xiàng)選擇題(本大題共 30 小題，每題 1 分，共 30 分)1.C【解析】? 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展綱要(2022-2022 年)?第四章第八條，指出加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿(mǎn)足留守兒童住宿需求， B 選項(xiàng)表述不正確;大力推廣普通話(huà)教學(xué)，使用標(biāo)準(zhǔn)漢字，C 選項(xiàng)正確;大力開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，D 選項(xiàng)是兩小時(shí)所以不正確;沒(méi)有提到 A 選項(xiàng)。因此選 C。2.D【解析】?中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法?第二十二條指出:縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡開(kāi)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。 學(xué)校不得分設(shè)

14、重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。應(yīng)選 D3.A【解析】著作權(quán)的對(duì)象是指文學(xué)、藝術(shù)、和科學(xué) 領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果，題干中教師未經(jīng)學(xué)生同意擅自將學(xué)生的作文收入自己編著出版的作文輔導(dǎo)書(shū)侵害了學(xué)生的著作權(quán)。4、D【解析】教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的培養(yǎng)人 的活動(dòng)，具有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)，是根據(jù)一定的社 會(huì)要求對(duì)受教育者身心施加影響，促進(jìn)個(gè)體社會(huì) 化的過(guò)程;生產(chǎn)力的開(kāi)展是促進(jìn)社會(huì)開(kāi)展的決定因素，而不是教育。應(yīng)選 D。5.B【解析】孟子認(rèn)為人本性善，萬(wàn)物皆備于我心， 人只要善于修身養(yǎng)性，注重“內(nèi)省，這些品質(zhì) 就能得到健康開(kāi)展。這是內(nèi)發(fā)論的代表言論，人的身心開(kāi)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在要求。6.

15、B【解析】社會(huì)生產(chǎn)力的開(kāi)展影響著教育的規(guī)模、速度、內(nèi)容、手段和結(jié)構(gòu)變化，應(yīng)選 B, 7A【解析】此題考察影響個(gè)體身心開(kāi)展的遺傳因素的作用，遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心開(kāi)展提供了可能性，個(gè)體成年以后工作的成就還受個(gè)體所處的環(huán)境和接受的教育影響，其中個(gè)體的主觀能動(dòng)性才是由可能狀態(tài)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)狀態(tài)時(shí)決定性因素。 根據(jù)題干表述最適合的選項(xiàng)是 A8.B【解析】此題考察的是課程分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，按照課程內(nèi)容的屬性，可以把課程分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程(或經(jīng)驗(yàn)課程)，根據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性或者學(xué)習(xí)的要求，可將課程分為必修課程和選修課程，按照課程的組織方式，可以把課程分為分科課程和綜合課程;按照課程的功能，可以把課程分為根底

16、性課程、拓展性課程和研究性課程。 應(yīng)選 B。9.C【解析】此題考察德育方法，題中陳述教師利用 美好的事物，優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生，即情 感陶冶法。10. A【解析】題干考查的是課程理論流派，美國(guó)教育 家布魯納提出的是結(jié)構(gòu)主義課程論。首先，他強(qiáng) 調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)科的根本結(jié)構(gòu);其次，他強(qiáng) 調(diào)根本結(jié)構(gòu)要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)開(kāi)展水平相一致;最 后，他認(rèn)為根本結(jié)構(gòu)只能通過(guò)學(xué)習(xí)者對(duì)它的主動(dòng) 作用才能獲得。11.B【解析】口授法主要是指老師以言語(yǔ)作為主要媒 介，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識(shí)，根據(jù)題干描述講授法符合題意。所以選 B。12.D【解析】題干中的老師不僅傳授了學(xué)生知識(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生積極勇敢樂(lè)觀的品

17、 德，符合知識(shí)傳授與思想品德教育相結(jié)合。選 D。13.C【解析】“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從這句話(huà)主要指老師要以身作那么，學(xué)生就 會(huì)對(duì)老師進(jìn)行效仿。符合示范性。選 C。14。A【解析】沖動(dòng)型的學(xué)生特點(diǎn)是反響速度快，但是 往往正確率卻不高。所以選 A。15.D【解析】識(shí)記性知識(shí)，我國(guó)制定教育目的的理論 根底是馬克思的人的全面開(kāi)展學(xué)說(shuō)。選 D。16. C【解析】新課程的理念主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué) 生為主體。當(dāng)教師主體性充分發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng) 性也可以充分發(fā)揮。所以選 C。17.B【解析】平行管理主要指通過(guò)個(gè)體影響集體，通 過(guò)集體影響個(gè)人。選 B.C【解析】情境性教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教

18、學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)和情感， 加強(qiáng)有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式，選 CA【解析】心境指一種彌散性的，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的情 緒狀態(tài)。選 A20.D【解析】美妙的音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)，春風(fēng)拂過(guò)面頰是皮 膚覺(jué)，所以應(yīng)是聯(lián)覺(jué)。選 D21.C【解析】創(chuàng)造能力主要是指能夠提出與眾不同的 觀點(diǎn)，新穎有價(jià)值，所以選 C.22. D【解析】識(shí)記性知識(shí)，學(xué)校心理健康教育的對(duì)象 是全體學(xué)生。選 D.23.B【解析】功能固著主要指人們?cè)谏钪兄荒芸紤] 到事物的常用功能，而忽略了不常用功能。符合 題意，選 B,24. A【解析】TOEFL 的發(fā)音可以諧音為托福。所以根據(jù)題干選擇諧音聯(lián)想法。選 A。25.D【解析】負(fù)強(qiáng)化

19、主要指取消一個(gè)機(jī)體的厭惡刺 激，以提高行為產(chǎn)生的概率，所以此題根據(jù)題干， 教師想讓學(xué)生把題做對(duì)，從而取消一個(gè)厭惡刺 激，不用寫(xiě)作業(yè)，該題是負(fù)強(qiáng)化。選 DC【解析】趨避沖突主要指，心理開(kāi)展的過(guò)程中某 一事物對(duì)個(gè)體具有利與避的雙重意義時(shí)，會(huì)使人 產(chǎn)生兩種動(dòng)機(jī)態(tài)度:一方面好而趨之，另一方面那么惡而遠(yuǎn)之。根據(jù)題干選:C.A【解析】夜空中劃過(guò)的流星，之所以引起我們的 無(wú)意注意，主要是通過(guò)活動(dòng)的方式，所以此題選 A。D【解析】創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的在頭腦中獨(dú) 立地形成新形象的心理過(guò)程。例如飛機(jī)設(shè)計(jì)師在 頭腦中構(gòu)思了一架新式飛機(jī)形象;作家在頭腦中 設(shè)想了新的人物形象。創(chuàng)造想象比再造想象更復(fù) 雜，更困難，更

20、高級(jí)。此題選 D。29.B【解析】負(fù)遷移主要指學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的不好的影響，逆向遷移是指學(xué)習(xí)中后學(xué)的對(duì)先學(xué)的知識(shí) 的影響。順向遷接指先學(xué)的對(duì)后學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生的 影響。所以根據(jù)題干千，此題選 B30.B【解析】流暢性主要指?jìng)€(gè)體在思考的問(wèn)題的時(shí)候 速度快，不受影響，所以題干中學(xué)生在單位時(shí)間 內(nèi)給出了很多的答案說(shuō)明學(xué)生思維流暢性好，但 是都是在餐飲范圍內(nèi)有說(shuō)明學(xué)生思維有一定局限性，所以變通性差，選 B.二、多項(xiàng)選擇題(本大題共 5 小題，每題 2 分，共 10 分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)持合題目要求。少選、錯(cuò)選均不得分。)BCD【解析】根底教育課程改革的具體目標(biāo):(1)改變課程過(guò)于注

21、重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得根底知識(shí)與根本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。(2)改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生開(kāi)展的要求，表達(dá)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，力書(shū)雖課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技開(kāi)展的聯(lián)系.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基石知識(shí)和技能。(4)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀， 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng) 學(xué)生搜集和處理信

22、息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。(5)改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、教師提高和改良教學(xué)實(shí)踐的功能。(6)改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng) 課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。ACD【解析】班隊(duì)活動(dòng)的原那么:教育性原那么;針對(duì) 性原那么;自主性原那么;多樣性原那么，方案性 原那么，生活化原那么;可行性原那么。ACD【解析】氣質(zhì)受神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型影響，氣質(zhì)受先天 因素影響較大，沒(méi)有好壞之分，能夠影響一個(gè)人的職業(yè)選擇，教師需要依據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型進(jìn)行因材施教。AC【解析】形成性評(píng)價(jià)是指在活動(dòng)運(yùn)行的過(guò)程中， 為

23、使活動(dòng)效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是為了明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問(wèn)題和改良的方向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)方案，以期獲得更加理想的效果。35.AD【解析】B 項(xiàng)屬于夢(mèng)境，屬于無(wú)意想象，C 項(xiàng)屬于動(dòng)覺(jué)。三、辨析題(本大題共 3 小題，每題 5 分，共 15 分。判斷正誤并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由)錯(cuò)誤【解析】教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心開(kāi)展而共同活動(dòng)的方法。衡量教法是否科學(xué)先進(jìn)、科學(xué)， 關(guān)鍵就是看它是否符合學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際需要，能否促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，能否最大程度地保證教學(xué)效果，而不是單從學(xué)習(xí)成績(jī)

24、上去加以判斷。正確【解析】班集體作為學(xué)生正式群體，是班主任進(jìn) 行班級(jí)組織管理的重點(diǎn)，因此是教育的對(duì)象，同 時(shí)又是教育的主體，班集體自身能產(chǎn)生巨大的教 育力量，能很好地發(fā)揮整體功能，有方案開(kāi)展各 種教育活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使集體不斷自我提 高、自我完善、不斷前進(jìn)。錯(cuò)誤，【解析】學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變化不是由成熟或先天的反 響傾向所致，學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變化要與成長(zhǎng)或成熟導(dǎo) 致的變化分開(kāi)。從光線(xiàn)明亮的地方進(jìn)入暗室，由 開(kāi)始看不見(jiàn)到看見(jiàn)的過(guò)程屬于暗適應(yīng)，這種變化 屬于日常生理現(xiàn)象，不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。四、簡(jiǎn)答答題(本大題共 4 小題，每題 5 分，共20 分)【參考答案】教育通過(guò)傳播一定社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)，完成年輕一代的

25、政治社會(huì)化。教育通過(guò)造就政治管理人才，促進(jìn)政治體制的變革與完善。教育通過(guò)提高全民文化素質(zhì)，推動(dòng)國(guó)家的民主政治建設(shè)。教育還是形成社會(huì)輿論、影響政治時(shí)局的重要力量?！緟⒖即鸢浮?1)備課上課課外作業(yè)的布置和批改(4)課外輔導(dǎo)(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定41.【參考答案】(1)愛(ài)國(guó)守法 (2)愛(ài)崗敬業(yè) (3)關(guān)愛(ài)學(xué)生 (4)教書(shū)育人 (5)為人師表 (6)終身學(xué)習(xí) 42.【參考答案】(1)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí):課堂練習(xí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)性提問(wèn)、布置 家庭作業(yè)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間:分散復(fù)習(xí)結(jié)合集中復(fù)習(xí)(2)恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合復(fù)習(xí)方法多樣化，如互問(wèn)互答，角色扮演，猜字謎，詞語(yǔ)接龍等游戲和比賽

26、。五、材料分析題(本大題共 3 小題。每題 15 分，共 45 分)【參考答案(1)當(dāng)今小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化， 其變化主要表現(xiàn)在:電視文化環(huán)境的變化上。尤 其是孩子身邊的文化環(huán)境中的互聯(lián)網(wǎng)變化尤其明顯。小學(xué)生身體發(fā)育的一般特征主要有 : 小學(xué)生的年齡一般為 6-7 歲至 11-12 歲。小學(xué)生的身體發(fā)育，正處于兩個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育頂峰之間的相對(duì)平穩(wěn) 階段。小學(xué)生的骨骼骨化尚未形成。小學(xué)生的肌肉發(fā)有呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn):第一是大肌肉群的發(fā)育比小肌肉早 ;第二先是肌肉長(zhǎng)度的增加，然后才是肌肉橫斷面的增大。伴隨看心臟、 肺、呼吸肌、胸廓形態(tài)開(kāi)展的同時(shí)，小學(xué)生的心肺功能也相應(yīng)增強(qiáng)，血管開(kāi)展的速度大于心臟的

27、開(kāi)展速度，血液的循環(huán)量加大，新陳代謝加快。小學(xué)生的心理主要特點(diǎn)主要有:感知、注意、記憶的特點(diǎn)小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸開(kāi)展到能夠較精確地感知事物的各局部，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各局部間的相互關(guān)系。小 學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切 相關(guān)。小學(xué)生的記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記、具體形 象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。想象、思維的特點(diǎn)小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來(lái)越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向開(kāi)展。低年級(jí)的小學(xué)生，想象具有模仿、簡(jiǎn)單再現(xiàn)和直觀、具體的特 點(diǎn)，到中高年級(jí)，他們對(duì)具體形象的依賴(lài)性會(huì)越來(lái)越小，創(chuàng)造想象開(kāi)始開(kāi)展起來(lái)。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯

28、思維為主要形式過(guò)渡，但他們的抽象邏輯思維側(cè)在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的， 具有很大成分的具體形象性。情感的特點(diǎn)隨看年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級(jí)小學(xué)生雖已能初步 控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學(xué)高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重， 希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步開(kāi)展起來(lái)。意志的特點(diǎn)小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快， 他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)， 意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比擬差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺(jué)的行動(dòng)。性格的特點(diǎn)小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷開(kāi)展，自我評(píng)價(jià)的能力也不斷有所增長(zhǎng)。隨看年齡和見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，他們已不再完全依靠教師的評(píng)價(jià)來(lái)估計(jì)白己，而是能夠把自己與別人的行為加以對(duì)照，獨(dú)立地做出評(píng)價(jià)。因而在小學(xué)階段進(jìn)行有效的教育，使學(xué)生形成良好的性格是非常重要的。 (2)今天的學(xué)生，是數(shù)字化時(shí)代里生活的“