側(cè)面描寫人物的作文精選

1、側(cè)面描寫人物的作文 篇一：七年級(jí)作文 正面描寫與側(cè)面描寫 七年級(jí)作文 正面描寫與側(cè)面描寫 一、正面描寫和側(cè)面描寫 正面描寫：為了表現(xiàn)主人公或主要人物，直截了當(dāng)刻畫他們的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、身體、心理，以實(shí)現(xiàn)作者的表現(xiàn)目的，確實(shí)是正面描寫。 例如，要表現(xiàn)一個(gè)人長(zhǎng)得威武瀟灑，就直截了當(dāng)刻畫這個(gè)人本身，而不刻畫他意外的任何其他事物。 他身高八尺有余，一身白盔白甲，騎著一匹日行千里的棗紅馬，手中一把三尖兩刃刀，威風(fēng)凜凜，殺氣騰騰。細(xì)細(xì)打量，臉如明月，雪膚皓齒，天庭飽滿，地閣方圓，兩道濃眉如劍，直插鬢角，一對(duì)虎目，炯炯有神，筆直口方，面沉似水。 這里盡管刻畫了他的盔甲、坐騎和兵刃，也不屬于其他事物由于外貌

2、描寫包括人物的穿著、飾物、手提肩扛背背騎乘推拖等一些列事物。這些都是正面描寫人物。 側(cè)面描寫：主要人物的一舉一動(dòng)為因，常常要引起環(huán)境以及環(huán)境中人和物的變化，同時(shí)各種主客觀條件又限制這主要人物或主人公的行為。我們可以從他們四周的環(huán)境、人物、詳細(xì)事物、主客觀條件四個(gè)要素，反過(guò)來(lái)表現(xiàn)主要人物或主人公。我們把要表現(xiàn)甲，卻去寫與之相關(guān)的人、事、物、環(huán)境、條件的部分，稱謂側(cè)面描寫。 例如：臺(tái)上的相聲演員表演得幽默、幽默，臺(tái)下的觀眾就會(huì)笑得前仰后合，掌聲就會(huì)此起彼伏，環(huán)境就會(huì)變得輕松愉悅，現(xiàn)場(chǎng)的特別多事物都會(huì)給人愉悅的感受。臺(tái)上臺(tái)下的表現(xiàn)是一種因果關(guān)系臺(tái)上的表演越幽默，臺(tái)下的笑聲就會(huì)越嘹亮，掌聲就會(huì)越熱烈。

3、臺(tái)下的笑聲越嘹亮，掌聲越熱烈，也就說(shuō)明臺(tái)上的表演越幽默幽默。按照這個(gè)原理，作者在寫作時(shí)，要表現(xiàn)臺(tái)上的相聲演員，卻把視角離開(kāi)臺(tái)上的演員，以描寫臺(tái)下觀眾的表現(xiàn)、環(huán)境的氣氛、事物的狀態(tài)、演出的條件來(lái)間接表現(xiàn)臺(tái)上相聲演員的演技高超。 二、正面描寫和側(cè)面描寫的關(guān)系 不管是正面描寫仍然側(cè)面描寫，都為表現(xiàn)主要人物或主人公效勞。側(cè)面描寫的表達(dá)目的服從正面描寫的表達(dá)目的，并不斷與正面描寫的表達(dá)目的保持高度一致。添加側(cè)面描寫的目的，是從更多的角度凸顯正面描寫要表達(dá)的內(nèi)容，使之更突出，更精彩。 例如陌上桑中的正面描寫是： 秦氏有好女，自名為羅敷。 羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月

4、珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。 其表現(xiàn)的目的是：盡力表現(xiàn)羅敷容貌之美。 側(cè)面描寫是： 行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。青年?jiàn)羅敷，脫帽著巾肖頭。 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來(lái)，五馬立踟躕。使君遣吏往，征詢是誰(shuí)家姝？ 其表現(xiàn)目的是：描寫側(cè)面人物行者、青年、耕者、鋤者、使君，直截了當(dāng)表現(xiàn)這些人對(duì)羅敷的癡迷，間接表現(xiàn)羅敷之美因此我們說(shuō)側(cè)面描寫的最終表達(dá)目的是配合正面描寫，進(jìn)一步表達(dá)正面描寫要表達(dá)的內(nèi)容，二者不斷保持高度一致。 三、正面描寫和側(cè)面描寫的內(nèi)容 （一）正面描寫的內(nèi)容 選擇主要人物或主人公的典型事件，整體上敘寫主要人物的一言一行一舉一動(dòng)，在敘事過(guò)程中，除了表述事件開(kāi)展的過(guò)

5、程，主要刻畫主要人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，以表現(xiàn)他的情感、質(zhì)量、精神、情趣、志向，塑造人物形象，提示人生哲理。 （二）側(cè)面描寫的主要內(nèi)容 1.借助環(huán)境：時(shí)間正直盛夏中午，太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地，悶熱的空氣壓得人喘不過(guò)起來(lái)，37度的高溫大概要把每個(gè)人蒸熟。極言環(huán)境之酷熱，間接突出主人公助人為樂(lè)的質(zhì)量。 2.借助人物：從旁邊走過(guò)的路人，大多數(shù)裝作沒(méi)看見(jiàn)，偶爾有幾個(gè)仁慈的人，想幫幫這位老人，一看到這臟兮兮的垃圾車，一感受這火熱的天氣，也都放棄了出手相助的念頭其別人的視而不見(jiàn)和畏懼不前，和主人公的決然出手構(gòu)成鮮明的比照，進(jìn)一步凸顯它助人為樂(lè)的質(zhì)量。 3.借助詳細(xì)事物：路旁的樹木岌岌可危，無(wú)精

6、打采地注視著老人，現(xiàn)出愛(ài)莫能助的神情。而那個(gè)可惡的陡坡，兀自傾斜著身子，像罪惡者猙獰的眼神。借助詳細(xì)事物，再次突出人物質(zhì)量。 4.借助阻礙主人公的條件：那天，他患了重感冒，高燒39度不斷不退，燒得他昏昏沉沉的，假設(shè)不是實(shí)在支撐不住，他絕不會(huì)在如此的中午出來(lái)，到醫(yī)院去。他得了重病，這個(gè)條件關(guān)于幫人推車，是及其不利的條件，然而他仍然伸手了，進(jìn)一步突出主人公助人為樂(lè)的質(zhì)量。 四、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 看戲 時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽(yáng)盡管早已經(jīng)下落，但暑氣并沒(méi)有收斂。沒(méi)有風(fēng)，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。 但劇場(chǎng)里并不是沒(méi)有人。相反地，人擠得特別滿。每個(gè)角落里都是人，連過(guò)道

7、的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來(lái)的農(nóng)民一句話，我們首都的勞動(dòng)人民。從前面一排向后面一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所發(fā)散出來(lái)的熱力和空中的暑氣凝聚在一起，罩在這個(gè)人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。 舞臺(tái)上的幕布分開(kāi)了，音樂(lè)奏起來(lái)了，演員們踩著音樂(lè)的拍子，以莊重而有節(jié)拍的步法走到腳燈前面來(lái)了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個(gè)迷蒙的海上頓時(shí)出現(xiàn)了一座蜃樓。那兒面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠(chéng)，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個(gè)人打算。但主導(dǎo)這一切的卻是一片忠心耿耿、為國(guó)為民的熱情。這種熱情集中地、

8、詳細(xì)地在穆桂英身上表現(xiàn)了出來(lái)。 當(dāng)這個(gè)女主角以輕快而矯健的步子走出場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來(lái)了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。她開(kāi)始唱了。她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫抖，聽(tīng)起來(lái)大概遼遠(yuǎn)而又逼近，大概柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的內(nèi)心，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽(tīng)不見(jiàn)，但是它卻吞沒(méi)了剛剛涌起的那一股狂暴的掌聲。 觀眾像著了魔一樣，忽然變得萬(wàn)籟俱寂。 他們看得入了神。他們的思想感情和舞臺(tái)上女主角的思想感情交融在一起。隨著劇情的開(kāi)展，女主角的歌

9、舞漸漸進(jìn)入高潮。觀眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。潮在漲。沒(méi)有誰(shuí)能操縱住它。這個(gè)一度平靜下來(lái)的人海又忽然膨脹起來(lái)。戲就在這時(shí)候要到達(dá)頂點(diǎn)。我們的女主角也就在這時(shí)候像一朵盛開(kāi)的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們都不約而同地從座位上起來(lái)，真像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家的面前。觀眾和他打成一片。舞臺(tái)已經(jīng)失去了界限，整個(gè)的劇場(chǎng)確實(shí)是一個(gè)龐大的舞臺(tái)。 我們的這位藝術(shù)家是誰(shuí)呢？他確實(shí)是梅蘭芳同志。過(guò)了半個(gè)世紀(jì)的舞臺(tái)生活以后，現(xiàn)在66歲的高齡，他仍然能制造出如此富有朝氣的美麗形象，仍然能表現(xiàn)出如此充分的青春活力，這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。這種奇跡只有在我們的國(guó)家里才能產(chǎn)生由于我們擁有如此熱情的觀眾和如

10、此熱情的藝術(shù)家。 （1）指出哪部分運(yùn)用了正面描寫，哪部分運(yùn)用了側(cè)面描寫？（2）結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容分析，作者采納這種正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，有何好處？篇二：描寫人物的寫作方法 描寫人物的寫作方法 如何可以寫好一個(gè)人物，我們需要從以一幾個(gè)方面著手，首先要介紹人物，魯迅先生說(shuō)：“人物語(yǔ)言的描寫，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)?！边@說(shuō)明人物語(yǔ)言的重要。此外，寫人物的行動(dòng)、外貌（肖像）、心理等，也是必不可少的慣常寫法，同樣重要。 作文是寫人記事的，或多或少都要寫到人，而那些專門寫人物的作文如何才能寫好呢？要寫好一個(gè)人物，無(wú)外乎是寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌（肖像）、心理等等。魯迅先生說(shuō)：“人物語(yǔ)言的描寫，能使讀者由說(shuō)話看

11、出人來(lái)?！边@說(shuō)明人物語(yǔ)言的重要。此外，寫人物的行動(dòng)、外貌（肖像）、心理等，也是必不可少的慣常寫法，同樣重要。 下面我就本人的感受和經(jīng)歷談幾點(diǎn)實(shí)在可用的方法或留意點(diǎn)： 首先，要寫好人物作文，就要寫本人熟悉的人。只有本人熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活，對(duì)他（她）的一言一行，一顰一笑，才能有最直截了當(dāng)?shù)摹⑸罨挠∠?。如下面例文我是你爹（?jiàn)后文），寫的是作者特別熟悉的人，因此全文寫來(lái)既栩栩如生，又給人特別親切的感受。假設(shè)你寫一個(gè)陌生的人，盡管也可以寫，但寫出來(lái)的就可能毫無(wú)特色，會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中的一個(gè)，如此寫來(lái)不要說(shuō)感動(dòng)別人，有時(shí)就連本人都覺(jué)得別扭、生造。 其次，要凸顯人物與眾不同的個(gè)性。共性的東西人

12、人都有，寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西，才能給人以沖擊，才能給人留下深化的印象，才能讓人拍案稱奇。 第三，不要什么都寫，更不要事無(wú)巨細(xì)地寫，要擇其一二濃彩重墨地寫。這因此是要按照主題需要去擇取了，決不能無(wú)的放矢。如我是你爹中，“爹”的話語(yǔ)特別少，前后加起來(lái)總共才三四句而已，可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻呼之欲出了。第四，要讓人物的言行、心理、個(gè)性特征等符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。不要讓一個(gè)兩三歲的小孩說(shuō)六十歲人的話，也不要讓一個(gè)無(wú)文化的老太太專說(shuō)些理論大話等，否那么確實(shí)是無(wú)視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫人物，是不能寫好人物的，更談不上寫出個(gè)

13、性特點(diǎn)了。 第五，寫人物離不開(kāi)寫事、寫細(xì)節(jié)。要細(xì)心腸觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎，由于人物的性格和質(zhì)量，是通過(guò)詳細(xì)的事例表現(xiàn)出來(lái)的。比方我們要寫一個(gè)熱心腸的人，就要寫他如何樣協(xié)助四周的人，或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫事的時(shí)候，我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫包括對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫。描寫一個(gè)人的時(shí)候，我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能表達(dá)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫明晰、詳細(xì)、詳細(xì)。 我們來(lái)看這一段話：“回到教室，大家全都涌到郭楓面前，征詢：”壞小子，你捐一毛錢如何能代表我們呢？郭楓眨了眨眼，驕傲地說(shuō)：“事實(shí)上我捐了100元！說(shuō)捐一毛錢，

14、那是逗你們玩的！聽(tīng)了郭楓的話，同學(xué)們哭笑不得?”這一段話把細(xì)節(jié)描寫得特別好，“眨了眨眼”“驕傲地說(shuō)”“哭笑不得”等詞語(yǔ)把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。 如此講假設(shè)仍然顯得抽象、空洞的話，那么，我們來(lái)看下面這篇寫人物的佳作吧。篇三：作文人物描寫 訓(xùn)練-人物描寫 教學(xué)目的 1學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、語(yǔ)言。 2掌握運(yùn)用人物外貌描寫和語(yǔ)言描寫的方法來(lái)表達(dá)人物的個(gè)性。 教學(xué)重點(diǎn) 1理解人物外貌、語(yǔ)言描寫的作用。 2學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用人物外貌描寫和語(yǔ)言描寫的方法來(lái)表達(dá)人物的個(gè)性。 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 板書課題：人物外貌、語(yǔ)言的描寫 展示目的： 二介紹人物外

15、貌描寫的概念。 1、什么是人物外貌描寫？ 所謂外貌描寫確實(shí)是用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言對(duì)人物的形貌特征(包括人物的容貌、穿著、神情、體型、姿態(tài))等進(jìn)展描寫。外貌描寫不僅能真實(shí)地表現(xiàn)人物的相貌長(zhǎng)相，還能反映出人物的年齡、身體、穿戴、性格、經(jīng)歷、處境與思想感情。 2、人物外貌描寫在文章中起什么作用？ 外貌描寫的作用：表達(dá)人物性格的特征，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起襯托作用 三、人物外貌描寫三種方法。 導(dǎo)入：觀察、考慮： 1.你覺(jué)得照片中老人的身份是什么？為什么你如此認(rèn)為？ 2畫家有意忽略了人物的身軀、衣飾，如此做的好處是什么？ 1、相貌是千差萬(wàn)別的，同時(shí)是時(shí)刻在變化著的。因此我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)就要選取

16、最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。 2、實(shí)例探究 客人男性，年過(guò)半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不特別多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得刺眼。 點(diǎn)評(píng)：年事稍長(zhǎng)皺紋卻似刀刻，可見(jiàn)其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的滄桑。 第一種方法：抓住特征 1、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙準(zhǔn)確的比喻會(huì)讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，特別值得我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候?qū)W習(xí)借鑒。 2、實(shí)例探究 神學(xué)院里有一個(gè)可惡的神父盡找我苦惱。他有

17、一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的挖苦，四肢一動(dòng)好像木偶人。他那厭惡的名字我不記得了；但是他那可怕又令人肉麻的相貌卻不斷留在我的經(jīng)歷里，我一想到就不寒而栗。教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)一系列的比喻來(lái)寫出他的可惡 第二種方法：善用比喻 1、以上我們所用的都是直截了當(dāng)描寫的手法，抓住了特點(diǎn)讓人感到貼切逼真，比喻的點(diǎn)綴那么讓人遐思無(wú)限，各有獨(dú)到之處。但我們能否把鏡頭移開(kāi)對(duì)準(zhǔn)別人或他物，讓外界事物充當(dāng)最正確配角，以期到達(dá)“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境地呢？ 2、實(shí)例探究 行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。青年?jiàn)羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怒

18、怨，但坐觀羅敷。陌上桑） 教師提征詢選段是從那些方面來(lái)寫羅敷的美麗的？ 第三種方法：側(cè)面襯托 請(qǐng)選用以上方法為成龍“畫”一幅素描。 四、介紹人物語(yǔ)言描寫的概念。 1、什么是人物語(yǔ)言描寫？ 語(yǔ)言描寫是文章中對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫。人物語(yǔ)言要生動(dòng)貼切，符合人物的身份和性格，應(yīng)該是一個(gè)人在特定環(huán)境中非說(shuō)不可的話。 2、人物語(yǔ)言描寫在文章中起什么作用？ 語(yǔ)言描寫的作用：刻畫人物性格 直截了當(dāng)表現(xiàn)人物思想、質(zhì)量和性格特點(diǎn)。 提示人物的身分與社會(huì)地位，預(yù)示并推進(jìn)故事情節(jié)的開(kāi)展，反映作品的主題與時(shí)代特點(diǎn)。 1、觀看視頻，說(shuō)說(shuō)王熙鳳給你留下了什么樣的印象？ 2、請(qǐng)看例文小金魚中的一段： 有一天，媽媽不在家，莉

19、莉的小伙伴強(qiáng)強(qiáng)到她家來(lái)玩，看見(jiàn)魚缸里的小金魚說(shuō)：“我們來(lái)?yè)Q一下。你把小金魚給我，我把哨子給你?！?“我要哨子有什么用?”莉莉說(shuō)，“我看魚比哨子好?！?“魚有什么好?哨子會(huì)叫，但是魚呢，難道魚也會(huì)叫?” “魚為什么要叫?”莉莉說(shuō)，“魚不會(huì)叫，但它會(huì)游泳，難道哨子也會(huì)游泳?” 強(qiáng)強(qiáng)笑著說(shuō)，“魚會(huì)被貓吃掉，哨子可不會(huì)被貓吃掉，它是鐵做的?！?這段對(duì)話分別寫出了莉莉和強(qiáng)強(qiáng)如何樣的心情？哪些話特別符合兒童的年齡特征？ （這段對(duì)話，惟妙惟肖地寫出了莉莉舍不得把小金魚換給強(qiáng)強(qiáng)的心情，也寫出了強(qiáng)強(qiáng)調(diào)皮巧妙地說(shuō)服莉莉把魚換給他的情景?！半y道魚也會(huì)叫?”這句話特別符合兒童年齡特征，只有小孩才會(huì)說(shuō)出如此的話，大人們是絕不會(huì)如此說(shuō)的。 3、人物語(yǔ)言得符合人物身份，請(qǐng)你讀讀下面這段話，從中你覺(jué)察了什么？試著修正一下，使人物的話更符合“爺爺”的農(nóng)民身份。 “咱家現(xiàn)在是窮，但也不能讓你荒廢學(xué)業(yè)去掙錢，我還沒(méi)有老