高考病句選擇題解題技巧方法歸納

1、第 PAGE9 頁(yè) 共 NUMPAGES9 頁(yè)高考病句選擇題解題技巧方法歸納高考病句選擇題解題技巧重點(diǎn)排除常見(jiàn)語(yǔ)病類型。1、句子開(kāi)頭為介詞，重點(diǎn)排查是否缺少主語(yǔ)。2、句子中出現(xiàn)“是否”“能否”等類似詞語(yǔ)，重點(diǎn)排查是否存在兩面對(duì)一面的問(wèn)題。3、句子中連續(xù)出現(xiàn)動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)，重點(diǎn)排查動(dòng)作順序是否正確。4、句子中連續(xù)出現(xiàn)名詞或名詞性短語(yǔ)，重點(diǎn)排查語(yǔ)義范疇是否出現(xiàn)穿插或重復(fù)。5、句子中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，重點(diǎn)排查三個(gè)方面。(1)、關(guān)聯(lián)詞搭配是否得當(dāng)。(2)、主語(yǔ)位置是否正確。(3)、句子邏輯為遞進(jìn)，排查遞進(jìn)順序是否正確。6、句子中出現(xiàn)同義或近義詞，注意是否發(fā)生詞語(yǔ)贅余。7、句子中出現(xiàn)多個(gè)否認(rèn)詞，注意句意邏輯

2、是否正確。2利用根本語(yǔ)法常識(shí)解決其他病句問(wèn)題。1、重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞?？粗髡Z(yǔ)與動(dòng)詞，動(dòng)詞與賓語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。2、主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配是否得當(dāng)。3、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配是否得當(dāng)。4、多重定語(yǔ)，多重狀語(yǔ)順序是否得當(dāng)。高考語(yǔ)文病句的8個(gè)答題技巧一、留意句中的介詞大多數(shù)介詞是從動(dòng)詞虛化而來(lái)的，這就使得介詞的使用比較復(fù)雜。它可以和動(dòng)詞一樣帶賓語(yǔ)，假設(shè)使用不當(dāng)，往往會(huì)造成語(yǔ)病。這類介詞主要有：“由、由于”“經(jīng)、經(jīng)過(guò)”“通過(guò)”“對(duì)、對(duì)于”“當(dāng)”“在”“正”。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯(cuò)的頻率也非常高，要引起注意。例：三年前，電腦“上網(wǎng)”對(duì)人們可能是陌生的。(誰(shuí)對(duì)誰(shuí)呢?顛倒了主客體。)為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的

3、現(xiàn)象至今沒(méi)有引起有關(guān)部門重視呢?(“對(duì)于”湮沒(méi)了句子主語(yǔ)，應(yīng)去掉)只有把想法付諸于行動(dòng)，才能最大限度地到達(dá)我們的目的。(“諸”即“之于”，與“于”重復(fù)。)二、留意句中的程度副詞副詞一般是用來(lái)修飾形容詞的，一般情況下是不會(huì)出錯(cuò)，但我們須細(xì)心分析p 一下后面的形容詞是否本身就包含了這個(gè)副詞的含義，有沒(méi)有造成語(yǔ)義的重復(fù)。這類副詞主要有“非?！薄胺浅！薄昂堋边^(guò)分“等。例：許多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有害的。(“溺愛(ài)”含有“過(guò)分寵愛(ài)”的意思。)這是非常奇缺的藥品，不到萬(wàn)不得已，是不能動(dòng)用的。(“奇缺”就是“非常缺少”的意思。)三、留意句中指代性的詞語(yǔ)使用代詞的目的是使行文

4、簡(jiǎn)潔。但假設(shè)使用不當(dāng)，那么會(huì)指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考察也較常見(jiàn)，所以一旦句中出現(xiàn)了代詞，就要認(rèn)真分析p ，弄清它所指代的對(duì)象。例：搜集史料不容易，鑒定、整理和運(yùn)用史料更不容易。中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家，主要的功力用在這方面。(“這”指“搜集史料”，還是“鑒定、整理和運(yùn)用史料”呢?)張主任和技術(shù)員小李正在談話，他告訴他說(shuō)：“攻下這道關(guān)，就可以試制了?！?誰(shuí)告訴誰(shuí)?兩個(gè)“他”均指代不明。)四、留意并列的短語(yǔ)和句子并列的句子和句中的并列短語(yǔ)，也是一個(gè)最容易出錯(cuò)的地方，往往顧此失彼，造成一些錯(cuò)誤。所以，在做題時(shí)，只要見(jiàn)到并列短語(yǔ)，就該留心。例：今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、

5、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自值勤的崗位上。(只有“消防官兵”能和“放棄休假，始終堅(jiān)持在各自值勤的崗位上”搭配，“210輛消防車”卻不能。這屬于一種“顧此失彼”的錯(cuò)誤。)最近一段時(shí)間，各種傳媒、報(bào)紙、電視、播送、互聯(lián)網(wǎng)大量報(bào)道了美國(guó)在阿富汗進(jìn)展的反對(duì)恐懼的戰(zhàn)爭(zhēng)。(這是一種比較典型的例子，“各種傳媒”和“報(bào)紙、電視、播送、互聯(lián)網(wǎng)”是包含關(guān)系，不能并列。)五、留意句中兩面性的詞語(yǔ)兩面性的詞是指詞語(yǔ)本身表達(dá)兩個(gè)相反的語(yǔ)意。如“成敗”、“得失”、“好壞”、“上下”、“能否”、“是否”等。因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不確定的兩個(gè)方面的意思，所以它要求語(yǔ)句的上下文必須有與之相照應(yīng)的詞語(yǔ)或者語(yǔ)意。否那么就

6、會(huì)造成語(yǔ)意上的不對(duì)稱。例：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對(duì)一面，不一致，應(yīng)改為“取勝的關(guān)鍵”，或改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”。)選擇最可靠、最恰當(dāng)?shù)牟牧?，?duì)一篇文章的成敗，常常有很重要的作用。(“最可靠、最恰當(dāng)”是單面的，而“成敗”是雙面的。)六、留意否認(rèn)句和帶有否認(rèn)意義的詞語(yǔ)否認(rèn)句主要應(yīng)該關(guān)注雙重否認(rèn)句和疑問(wèn)句中嵌套否認(rèn)形式的句子，帶有否認(rèn)意義的詞語(yǔ)主要有“以防”“防止”“勸阻”“阻止”“防止”“忘記”等。這些句子和詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是把要表達(dá)的意思說(shuō)反，且具有很強(qiáng)的迷惑性，易造成誤判。例：專家認(rèn)為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對(duì)預(yù)防肺

7、癌有重要意義。(“勸阻”和“戒煙”都有否認(rèn)的意義，這樣使用反而把意思表達(dá)反了。)許多有識(shí)之士認(rèn)為，防止文化不受污染已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進(jìn)一步開(kāi)展必須重視的問(wèn)題。(濫用否認(rèn)，表意相反，應(yīng)把“不”去掉。)我們并不完全否認(rèn)這部書沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。(三重否認(rèn)，把意思表達(dá)反了。)七、留意句中的特殊短語(yǔ)有些短語(yǔ)平時(shí)經(jīng)常誤用，而在病句題中常出現(xiàn)這樣一些習(xí)慣性的不標(biāo)準(zhǔn)用法，很有麻木性，考生做題時(shí)尤其要注意。例：美國(guó)進(jìn)展軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克消費(fèi)大規(guī)模殺傷性武器的基地，還希望通過(guò)軍事打擊除掉薩達(dá)姆。(“目的”和“為了”都表示“目的”，用語(yǔ)重復(fù)，必須刪掉其中一個(gè)。)不管氣候條件和地

8、理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然抑制了困難，成功攀登到頂峰。(“不管”后面跟的情況是不確定的，而“氣候條件和地理環(huán)境都極端不利”是一種確定性情況，所以應(yīng)改為“盡管”。)世界稀有雉類，和大熊貓一樣獲得中國(guó)國(guó)寶稱贊的四川山鷓鴣近年成倍減少，目前僅有兩千多只，因此籌建山鷓鴣保護(hù)區(qū)已迫在眉睫。(“成倍減少”不合邏輯，在表示數(shù)字增減時(shí)，不能用“成倍”來(lái)說(shuō)“減少”。)八、留意句中的“是”“是”在句中表示判斷。命題時(shí)，往往在較長(zhǎng)或構(gòu)造復(fù)雜的句子中偷換主語(yǔ)或缺失賓語(yǔ)。例：修建青藏鐵路是加快西部大開(kāi)發(fā)的重要舉措，是民族團(tuán)結(jié)的重要紐帶。(這個(gè)句子中的第二個(gè)分句承第一個(gè)分句的主語(yǔ)“修建青藏鐵路”，但“修建青藏鐵路”是

9、一種行為，而“紐帶”是名詞，二者不屬于同一種事物，不能構(gòu)成判斷句。)縱觀20世紀(jì)世界各國(guó)的開(kāi)展，可以清楚地看到，國(guó)家的強(qiáng)大，民族的振興，取決于多方面因素，良好的國(guó)民素質(zhì)，無(wú)疑是最重要和最具潛力的。(后一個(gè)判斷句的主語(yǔ)是“國(guó)民素質(zhì)”，它是“多方面的因素”中的一個(gè)“因素”，所以“是”后面的賓語(yǔ)“最重要和最具潛力的”缺少了名詞性的中心語(yǔ)“因素”。)高考語(yǔ)文病句題解題技巧1 重復(fù)啰嗦： 其修改方法是任意去掉其中一個(gè)。例如：“小王飛快地趕緊跑回家。”句中“飛快地”、“趕緊”是重復(fù)的，改時(shí)任意去掉其中一部分即可。2 前后矛盾： 其修改方法是去掉其中一部分，或把其中一部分改換成與另一部分相吻合的內(nèi)容。例如：

10、“臺(tái)上的演員戴上了五顏六色的白帽子?！本渲小拔孱伭迸c“白”相矛盾，改時(shí)可去掉其中一個(gè)。3 缺少成分： 其修改方法是補(bǔ)上所缺的成分。例如：“在期考發(fā)動(dòng)會(huì)上，紛紛表決心。”此句缺少了表決心的對(duì)象(主語(yǔ))，改時(shí)應(yīng)在“紛紛”前加上“我們”或“他們”、“大家”等表示復(fù)數(shù)的對(duì)象。4 搭配不當(dāng)：a) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)本身搭配不當(dāng)： 其修改方法是根據(jù)句意關(guān)系，把關(guān)聯(lián)詞的一部分改換成與另一部分相配的內(nèi)容。例如：“我們家鄉(xiāng)不但物產(chǎn)豐富，所以風(fēng)景優(yōu)美。”句中關(guān)聯(lián)詞“不但所以”顯然搭配不當(dāng)，根據(jù)“我們家鄉(xiāng)”的兩大特點(diǎn)“物產(chǎn)豐富”、“風(fēng)景優(yōu)美”知它們不是因果關(guān)系，而是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)把“所以”改為“而且”。關(guān)

11、聯(lián)詞語(yǔ)本身搭配恰當(dāng)：去掉整個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，根據(jù)句意關(guān)系，配上相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞例如：“我們不但學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且成績(jī)好。”句中“不但而且”本身搭配恰當(dāng)，但“學(xué)習(xí)認(rèn)真”與“成績(jī)好”應(yīng)為因果關(guān)系，該配上“因?yàn)樗浴币活愱P(guān)聯(lián)詞。b) 句子成分搭配不當(dāng)：是改換句中某部分，使句意表達(dá)準(zhǔn)確。c) 例如：“這篇作文的詞匯和句子都很通順?！本渲小熬渥油槨贝钆淝‘?dāng)，但“詞匯通順”講不通，應(yīng)改為“詞匯豐富”，原句應(yīng)改為“這篇作文的詞匯很豐富，句子很通順?！? 指代不清： 句中出現(xiàn)用同一代詞指代兩個(gè)不同對(duì)象的情況，其改法是把其中一個(gè)代詞改成一個(gè)詳細(xì)的名稱。例如：“小王和小張是好朋友，他經(jīng)常幫助他復(fù)習(xí)功課?！本渲械摹八奔瓤芍浮靶⊥酢庇挚芍浮靶垺保谷四：?，應(yīng)根據(jù)事實(shí)，把一個(gè)“他”改成“小王”或“小張”。如：“小王和小張是好朋友，他經(jīng)常幫助小張復(fù)習(xí)功課。”6 三種特殊類型：a) “把”字與“被”字的誤用 : “把”字句的主語(yǔ)是施動(dòng)者，“被”字句的主語(yǔ)是受動(dòng)者，兩者構(gòu)造對(duì)立，表達(dá)的意思相反。例如：“他們被這些舊物品處理了?！本渲小八麄儭笔莿?dòng)作“處理”的發(fā)出者，應(yīng)把“被”改為“把”b) “通過(guò)”與“使”合用，缺少主語(yǔ)： “通過(guò)”與“使”在同一句中運(yùn)用，往往出現(xiàn)缺少主語(yǔ)的現(xiàn)象，改時(shí)應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”。例如：“通過(guò)這次活動(dòng)，使我受到了教育。”句中缺少了主語(yǔ)，可去掉“通過(guò)”或