《竇娥冤》（節(jié)選）《雷雨》（節(jié)選）單元整合教學(xué)課件16張-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

1、懸崖上的生命之花 竇娥冤雷雨單元整合教學(xué) 知道結(jié)局是悲劇，也無(wú)法改變，卻依然要繼續(xù)，這就是人生最大的悲哀。 當(dāng)年明月 明朝那些事兒高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)文學(xué)閱讀與寫作： 本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評(píng)論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠結(jié)合課下預(yù)習(xí)梳理文本，初步把握故事情節(jié)，找出戲劇沖突。2、能夠在誦讀中感受戲劇語(yǔ)言的魅力，概括人物形象，分析悲劇人物身上的“生命力感”。3、能夠在情境任務(wù)微寫作中，走近人物內(nèi)心世界，探究悲劇原因，體悟生命之美

2、。活動(dòng)一：梳理文本，初步把握文本內(nèi)容。任務(wù)： 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋梳理文本，以思維導(dǎo)圖或圖表方式展示竇娥冤雷雨的主要人物、主要情節(jié)和主要矛盾?；顒?dòng)一：整體感知，初步把握文本內(nèi)容。篇目主要人物主要情節(jié)主要矛盾 竇娥冤 竇娥指斥天地 ； 訣別婆婆 ； 刑場(chǎng)三愿 。張?bào)H兒毒死父親卻誣陷清白的竇娥；竇娥本想依靠衙門洗清自己的冤枉，卻反而被判以死罪竇娥渴望清清白白地活著，卻怕連累婆婆，自己擔(dān)當(dāng)死罪。 雷雨 魯侍萍周樸園周樸園和魯侍萍相認(rèn)； 魯大海和周樸園沖突。周樸園和魯侍萍的家庭矛盾：有愛(ài)卻被拋棄； 勞資沖突；罷工和反罷工。名家談悲劇 魯迅：“悲劇將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看?！?黑格爾：“悲劇作為藝術(shù)

3、美的一種特殊形式，是人類崇高的生命力之體現(xiàn)，是人類心靈的歸宿?！?朱光潛：“悲劇化悲痛為快樂(lè)，把悲觀主義本身也變成一種昂揚(yáng)的生命力感?！被顒?dòng)二：在誦讀中感受經(jīng)典，分析人物形象（合作交流）竇娥冤 任務(wù)一：你認(rèn)為哪一段唱詞最能表現(xiàn)竇娥身上“有價(jià)值的東西”或者“生命力感”？任意節(jié)選一段，有感情誦讀。 任務(wù)二：把任務(wù)一唱詞再用白話文表達(dá)出來(lái)，可適當(dāng)改編，比較兩種表達(dá)哪種更好？（動(dòng)筆寫）雷雨 任務(wù)三：任選節(jié)選戲劇一部分，以魯侍萍為主要人物，小組合作分角色朗讀，要求讀出魯侍萍身上“有價(jià)值的東西”或者“生命力感”。（2分鐘左右）語(yǔ)言特點(diǎn)抒情性強(qiáng)（采用了對(duì)偶、反復(fù)、對(duì)比、用典等手法），反復(fù)渲染人物的感情。 樸

4、素本色，貼合人物的性格和處境。戲劇語(yǔ)言個(gè)性化關(guān)于“本色派”的語(yǔ)言特點(diǎn)：元雜劇的語(yǔ)言歷來(lái)有“文采派”、“本色派”之分。關(guān)漢卿是后者的代表。其雜劇語(yǔ)言，清新質(zhì)樸，通俗自然，明白如話，大量使用方言、俗語(yǔ)，很少典故的堆砌和字句的雕琢，適合于舞臺(tái)演出，易為廣大群眾所接受。小結(jié) 真正意義上的悲劇是與崇高的表現(xiàn)有聯(lián)系的，因而，表現(xiàn)就會(huì)是由恐懼轉(zhuǎn)化為振奮，由痛感轉(zhuǎn)化為快感的、強(qiáng)烈的、激動(dòng)不安的尊嚴(yán)和力量，悲劇人物雖然在沖突中遭到失敗、毀滅，但欣賞者所看到的是人的勝利，是人的生命的頑強(qiáng)、精神的堅(jiān)毅、力量的強(qiáng)大。悲劇在描寫人的渺小的同時(shí)，也表現(xiàn)人的偉大和崇高，因此 悲劇總能提高人的品格，激發(fā)人的意志，促進(jìn)人的行動(dòng)

5、，并使人以悲為美?；顒?dòng)三：假如我是悲劇主人公走進(jìn)人物內(nèi)心世界，探究悲劇原因。情境任務(wù)一（任選一個(gè)）： 假如給竇娥一個(gè)臨刑前申辯的機(jī)會(huì)，她會(huì)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的官吏百姓說(shuō)什么？請(qǐng)以第一人稱的口吻寫一篇發(fā)言稿，展示竇娥的內(nèi)心世界。 以臨刑前竇娥的口吻，寫一封給父親的信。情境任務(wù)二： 以魯侍萍的口吻給女兒四鳳寫一封語(yǔ)重心長(zhǎng)的信，敘述課文節(jié)選部分中她的經(jīng)歷和感受，給四鳳做出正確的人生指引。200字左右。課堂微寫作我是被誰(shuí)毀滅的？山陽(yáng)縣的父老鄉(xiāng)親們： 親愛(ài)的父親大人： _ _ 女兒：竇娥 于臨刑前 親愛(ài)的女兒： _ _ 愛(ài)你的母親 1924年夏日晚任務(wù)一任務(wù)二竇娥冤 作者通過(guò)竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了元代吏治的腐敗

6、、殘酷，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，歌頌了竇娥的善良心靈和反抗精神。雷雨（節(jié)選） 以20世紀(jì)20年代的中國(guó)社會(huì)為背景，通過(guò)描寫一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)部的尖銳沖突以及周、魯兩家之間復(fù)雜的矛盾糾葛，生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的罪惡歷史，也對(duì)舊社會(huì)人吃人的現(xiàn)象和資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽、沒(méi)落進(jìn)行了深刻而又細(xì)致的揭露。本課小結(jié)：原因（主題）探究拓展閱讀紅樓夢(mèng)整本書閱讀 晴雯： 晴雯最大的特點(diǎn)就是她不被束縛，她心直口快，任性魯莽，但是她勇于斗爭(zhēng)，不屈服，反對(duì)諂媚迎合他人，希望活出自己。 因此，她不被封建家長(zhǎng)所接受。在王夫人眼里，她就是一個(gè)狐媚子，最后被人以莫須有的罪名告發(fā)，在病中被攆出

7、賈府，最后悲慘死去。鴛鴦： 鴛鴦是賈母的大丫頭，深得賈母的信任，可是她從來(lái)不會(huì)恃寵生嬌，也不會(huì)仗勢(shì)欺人，所以她在賈府的口碑和人緣都很好。賈母的大兒子賈赦看上了鴛鴦，還非要娶她不可。她卻另有一番見(jiàn)識(shí)，堅(jiān)決拒絕：“別說(shuō)大老爺要我做小老婆，就是太太這會(huì)子死了，他三媒六聘的娶我去做大老婆，我也不能去！”賈赦逼得緊了，她就在賈母面前表示了死的決心：“就是老太太逼著我，一刀子抹死了，也不能從命?！辟Z母了解到賈赦的所作所為便力保鴛鴦，鴛鴦也得到幸免不用嫁給賈赦。思考:你如何看待她們的不同結(jié)局？ 教師寄語(yǔ)： 張愛(ài)玲說(shuō)：“短的是人生，長(zhǎng)的是苦難?！痹诙潭痰娜松贸讨?，每個(gè)人都要飽嘗苦難。但也正是 苦難，讓我們學(xué)會(huì)了承受，學(xué)會(huì)了承擔(dān)，學(xué)會(huì)了在淚水中挺立自己的靈魂，在堅(jiān)韌中亮化自己的人格。 我們堅(jiān)信，視苦