英才學院《學前教育學》教案

1、學前教育學教案 第一章學前教育理論的建立及主要流派教學目標：掌握學前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對學前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學重點：學前教育理論的建立；主要流派中的前六個流派的理論觀點。教學難點：精神分析理論在學前教育中的應(yīng)用教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：一、學前教育的年齡對象（一）我國古代家教思想中提出“教子嬰孩”、“早欲教”（二）捷克教育家夸美紐斯提出母育學校教育，是指出生到6歲的兒童應(yīng)在母親身邊接受教育（三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學前教育的年齡趨向于3歲到入學前。（四）當今學前教育研究的對象應(yīng)為出生到入學前的兒童。二、學前教育的實施形式（一）學前家庭教育的特征1、領(lǐng)先性2

2、、長久性3、單獨性4、隨意性5、隨機性（二）學前社會教育的特征學前社會教育指出由社會各方為學齡前兒童開設(shè)的集體保育教育機構(gòu)及設(shè)施。其特征如下：1、群眾性2、目標性3、計劃性4、多樣性三、學前教育理論的建立（一）古希臘哲學家柏拉圖、亞里士多德學前教育主張1、從學前期起，由國家對男女兒童進行公共教育。2、重視學前期的教育3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動。4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個自然段。（二）歐洲文藝復(fù)興運動后學前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學前教育思想大教學論、母育學校、世界圖解。2、法國教育家盧梭愛彌兒中的學前教育思想

3、。3、英國空想社會主義者羅伯特歐文新社會觀、論人類性格的形成著作中的學前教育思想。（三）學前教育學從教育學科中分離出來，成為一門獨立學科。1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學校，專收37歲的幼兒。1840年正式將學校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。三、進入20世紀以后，學前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。（一）杜威的兒童觀及其學前教育理論1、杜威的兒童觀。2、杜威對教育本質(zhì)的看法。3、杜威提出了“兒童中心說”。4、對杜威學前教育思想的評價。（二）蒙臺梭利的學前教育思想蒙臺梭利是意大利著名的幼兒家1、蒙臺梭利生平簡介2、基本教育思想3、教育方法（三）

4、精神分析理論在學前教育中的應(yīng)用精神分析理論是由奧地利著名心理學家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對現(xiàn)代學前教育的影響主要有：1、強調(diào)早期經(jīng)驗和教育的重要性。2、幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的。3、道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸。4、給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。（四）成熟理論在學前教育中的應(yīng)用美國心理學家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢力說。1、成熟主義理論的基本思想。2、成熟主義理論對現(xiàn)代學前教育餓貢獻。（五）社會學習理論在學前教育中的應(yīng)用。1、基本理論觀點。2、社會學習理論對學前教育的影響，（六）皮亞杰的認知發(fā)展理論與學前教育。1、基本理論觀點。2、皮亞杰的學前教

5、育思想。（七）前蘇聯(lián)20世紀80年代以來的學前教育理論與實踐。1、提出了入學年齡（從7歲提前到6歲）2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。3、明確學前教育機構(gòu)的任務(wù)。4、明確規(guī)定學前兒童活動和學習的內(nèi)容。5、研究認為，學前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計的要高，4歲起就可以學習一些初步的語言和數(shù)學知識。（八）我國改革開放以來，學前教育理論發(fā)展的主要觀點。1、學前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。2、在保育和教育結(jié)合中，實施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進兒童身心和諧發(fā)展。3、注重兒童年齡特點和個性特征，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵、啟發(fā)引導(dǎo)；在生活中學習，在

6、游戲中發(fā)展；成人組織的活動與兒童自由活動、集體活動與個體活動靈活運用。5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動及表現(xiàn)、創(chuàng)造。6、發(fā)展社區(qū)學前教育，正規(guī)化的和多形式的學前教育并舉。7、重視家庭教育；學前教育機構(gòu)與家庭密切結(jié)合。復(fù)習題一.名詞解釋1.恩物2.學前社會教育3.學前教育年齡對象二.簡述古希臘哲學家柏拉圖的學前教育主張有哪些？三.簡述蒙臺梭利法包含的基本內(nèi)容。四.簡述班圖拉社會學習理論對學前教育有哪些影響？五.簡述皮亞杰的學前教育思想。六.試述我國改革開放以來學前教育理論發(fā)展的主要觀點。第二章.學前教育的社會因素分析教學目標：通過本章教學，使學生對影響學前教育的主要因素有一個總

7、體的認識，同時培養(yǎng)學生綜合分析學前教育實際問題的能力教學重點：文化與學前教育、環(huán)境與學前教育教學難點：社會基本形體與學前教育教學方法：討論法；案例分析法教學內(nèi)容：一.環(huán)境與學前教育環(huán)境是人類生存條件的綜合。（一）環(huán)境的分類環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境）指人在社會生活中人與人的社會關(guān)系及社會信息。（二）物質(zhì)環(huán)境對學前教育的影響1.學前兒童的成長和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。2.學前兒童需要成人為其準備安全衛(wèi)生舒適優(yōu)美豐富和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。由此可見

8、，物質(zhì)環(huán)境是學前教育存在與發(fā)展的必備條件。（三）精神環(huán)境對學前教育的影響1.對學前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào)社會環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風，直接教育者的品德修養(yǎng)等。2.學前兒童由于知識經(jīng)驗淺薄，認識具有片面性，表面性和情緒性，極易接受精神環(huán)境潛移默化的影響。二.經(jīng)濟與學前教育（一）經(jīng)濟與教育1.教育上所談經(jīng)濟概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運動?！?.生產(chǎn)關(guān)系對教育的決定作用。3.生產(chǎn)對教育的制約作用。4.教育對經(jīng)濟的巨大作用，我國實施科教興國戰(zhàn)略。（二）經(jīng)濟與學前教育1.生產(chǎn)力發(fā)展對學前教育的影響2.生產(chǎn)

9、關(guān)系與學前教育3.生產(chǎn)方式與學前教育三.政治與學前教育（一）關(guān)于政治的基本概念馬克思主義認為政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成：1.理念，意識，包括政治觀點，政治態(tài)度，政治信念，政治標準。2.權(quán)利機構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機關(guān)，政黨等。（二）政治對教育的影響1.政治對教育目的的影響2.政治對教育制度的影響3.政治對教育財政的影響4.政治對受教育權(quán)的影響（三）政治與學前教育1.政府權(quán)利機關(guān)及職能部門對學前教育重視是學前教育發(fā)展的條件。2.不同社會制度下接受學前教育程度不同。3.政治決定學前教育目標的確立。四.文化與學前教育（一）關(guān)于文化的一般概念1.廣義文化概念2.狹義文化概念（

10、二）文化對教育的影響1.文化反映一定政治經(jīng)濟的水平2.文化可以相對獨立地影響教育（三）我國文化傳統(tǒng)對教育的影響1.對教育目標及人才標準的影響2.對教育認識論和教育方法的影響3.對個體發(fā)展方向的影響（四）文化水平對教育的影響1.文化水平對教育間接影響2.文化水平對教育直接影響（五）文化傳遞，傳播與教育（六）文化選擇與教育1.教育選擇有社會價值的文化2.按教育需求選擇文化（七）文化變遷與教育（八）文化與學前教育1.學前教育內(nèi)容反映傳統(tǒng)文化和世界文化的精華。2.根據(jù)區(qū)域環(huán)境與家庭文化水平狀況設(shè)計，組織學前教育3.學前教育應(yīng)關(guān)注文化信息傳播4.根據(jù)國情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化5.不斷改革學前教育的形

11、式，內(nèi)容和方法來適應(yīng)文化變遷。五.人口與學前教育（一）人口對教育的影響1.人口影響教育發(fā)展戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略重點。2.人口對教育結(jié)構(gòu)的影響。3.人口對教育區(qū)域布局的影響（二）我國人口現(xiàn)狀對教育的影響1.人口現(xiàn)狀2.人口發(fā)展趨勢3.人口狀況對學前教育的影響（三）我國人口與學前教育1.我國人口多，增長快2.獨生子女多，學前教育應(yīng)向下延伸。3.大量人口分布于農(nóng)村，應(yīng)著力研究農(nóng)村學前教育特點與形式。六.社會基本形體與學前教育（一）家庭與學前教育1.家庭的演變2.家庭結(jié)構(gòu)的類型3.家庭社會功能4.家庭促進兒童社會化發(fā)展（二）鄰里與學前教育1.鄰里的涵義2.理想鄰里的標準習題一.名詞解釋1.精神環(huán)境2.廣義文

12、化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里二.簡述物質(zhì)環(huán)境對學前教育的影響三.簡述精神環(huán)境對學前教育的影響四.簡述政治對學前教育的影響五.簡述文化對學前教育的影響六.簡述人口對學前教育的影響七.試述我國社會主義社會幼兒園保教目標的涵義。第三章現(xiàn)代社會與學前教育教學目標：了解現(xiàn)代社會的特點;現(xiàn)代社會對學前教育提出的新要求、新挑戰(zhàn)、新理念;現(xiàn)代學前教育與傳統(tǒng)學前教育的異同;現(xiàn)代社會學前教育的發(fā)展趨勢和要求。教學重點：現(xiàn)代教育教學難點：無教學方法：講授法教學內(nèi)容：一.現(xiàn)代社會特點（一）20世紀50年代以來現(xiàn)代社會整體化增強。（二）社會的革命性，變動性加劇。（三）走向現(xiàn)代化二.教育在現(xiàn)代社會中的地位（一）現(xiàn)代

13、社會前的教育依附于宗教，政治。（二）教育有等級地位轉(zhuǎn)向社會發(fā)展的基本地位（三）實施科教興國戰(zhàn)略三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較（一）傳統(tǒng)教育1.傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分2.傳統(tǒng)教育存在的弊端（二）現(xiàn)代教育1.教育的概念2.教育問題和社會問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學化。5.現(xiàn)代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。四.我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與學前教育（一）學前教育地位提升（二）實施科學化的學前教育1.實施胎教2.為兒童創(chuàng)設(shè)良好的生存環(huán)境3.依據(jù)大腦功能的發(fā)展規(guī)律施教4.堅持兒童發(fā)展的全面化和個性化5.依據(jù)兒童發(fā)展特點，巧妙使用教育方法

14、（三）社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題1.市場經(jīng)濟發(fā)展呼喚優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育2.幼兒園要從依靠型管理轉(zhuǎn)向經(jīng)營型管理。3.以質(zhì)量求生存求發(fā)展4.以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學前發(fā)展道路。復(fù)習題一.名詞解釋1.教育雙軌化2.兒童優(yōu)先原則二.簡述現(xiàn)代社會特點三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢及特征有哪些？五.試述如何實施科學化的學前教育。第四章學前教育與兒童發(fā)展教學目標：了解兒童發(fā)展的基本觀點。理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認識學前教育在兒童發(fā)展中的作用教學重點：關(guān)于影響兒童發(fā)展因素的爭論教學難點：學前教育在兒童發(fā)展中的作用教學方法：討論

15、法、案例分析法、講授法教學內(nèi)容：一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點1、兒童發(fā)展的全面觀2、兒童發(fā)展的規(guī)律性3、兒童發(fā)展的個別差異二、（一）天性教養(yǎng)之爭1、天性難移2、性相近，習相遠3、遺傳環(huán)境交互作用論（二）誘導(dǎo)促進之爭1、前蘇聯(lián)教育家的看法2、學前教育職能的兩種界說三、學前教育在兒童發(fā)展中的作用（一）環(huán)境（教育）促進胎兒的發(fā)展（二）環(huán)境（教育）促進新生兒的發(fā)展（三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學前兒童的發(fā)展（四）學前教育在個體社會化中的作用1、人的個體社會化2、個體社會化與個性化的關(guān)系3、學前教育在個體社會化中的作用復(fù)習題：一、論述題：1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點？2、試述美國心理學家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互

16、作用論的內(nèi)容及其存在的不足。二、簡答題：1、舉例說明學前教育在兒童發(fā)展中的作用。三、概念：1、最近發(fā)展區(qū)2、人的個體社會化第五章學前教育的新觀念教學目標：了解兒童觀的變革過程。掌握現(xiàn)代學前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學前教育的新趨勢教學重點：現(xiàn)代學前教育的新觀念與新趨勢教學難點：全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教教學方法：討論法、案例分析法、講授法教學內(nèi)容：一、兒童觀的變革（一）古代的兒童觀1、以人為本位，兒童對成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利2、兒童是國家未來的兵源和勞動者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望3、人們對兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認識，認為兒童是無知無能的，具有教育可塑性4、以男性為

17、中心，男尊女卑，女性地位極其低下（二）近代的兒童觀1、對兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識到兒童作為一個獨立個體所具有的價值和權(quán)益2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能（三）現(xiàn)代的兒童觀1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格2、兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要3、兒童發(fā)展的個體差異性4、兒童發(fā)展具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力5、兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用6、男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等的對待二、現(xiàn)代學前教育的新觀念與新趨勢（一）現(xiàn)代學前

18、教育的新觀念1、現(xiàn)代胎教的興起2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標4、全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教5、對學前教育過程的新認識（二）現(xiàn)代學前教育的新趨勢1、現(xiàn)代學前教育基本理論的多樣化趨勢2、學前教育課程模式的多樣化3、學前教育機構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化復(fù)習題：一、簡答題：1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？2、現(xiàn)代學前教育有哪些新觀念？3、蒙臺梭利的教育思想。二、概念：超前教育第六章、學前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)教學目標：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點掌握各年齡段兒童教育的要領(lǐng)教學重點：三歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。四歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。五至六歲兒童心理發(fā)展

19、特點和教育要領(lǐng)。教學難點：幼小銜接問題教學方法：講解法、案例分析法教學內(nèi)容：一出生至周歲兒童的心理特征與教學要領(lǐng)（一）出世至周歲兒童的心理特征1、生理發(fā)展2、心理發(fā)展（二）出世至周歲兒童的教育1、給兒童以身體和精神上的滿足2、發(fā)展兒童的基本動作3、提供適當?shù)耐婢?、兒歌二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學要領(lǐng)（一）一歲至兩歲兒童的心理特征1、動作發(fā)展2、認知發(fā)展3、社會性發(fā)展4、總體心理特征（二）一歲至兩歲兒童的教育1、在游戲中教和學2、戶外活動3、親子閱讀三、3歲兒童的心理特征與教學要領(lǐng)（一）3歲兒童的心理特征1、強烈的好奇心2、同伴關(guān)系的發(fā)展3、總體心理特征（二）對3歲兒童的有效教育1、在游

20、戲中發(fā)展兒童的認識能力2、發(fā)展兒童的人際交往能力3、培養(yǎng)學生生活自理能力和良好的習慣4、正確對待兒童的“反抗行為”四、4歲兒童的心理特征與教學要領(lǐng)（二）4歲兒童心理的幾個顯著特征1、活潑好動2、具體形象思維3、有意識行為開始發(fā)展（三）4歲兒童的教育要點1、引導(dǎo)兒童觀察生活2、培養(yǎng)兒童的同情心3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力4、游戲促進兒童的全面發(fā)展五、5、6歲兒童的心理特征與教學要領(lǐng)（一）5、6歲兒童的心理特征1、愛學、愛問2、抽象思維發(fā)展3、會話性講述能力明顯進步4、有意識的行為增多5、個性初步形成（二）5、6歲兒童的教育問題1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力2、利用生活的機會，讓兒童懂得更

21、多的事理3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動4、減少擔心，讓兒童多做些運動5、做好幼小銜接復(fù)習題：簡答題：1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？第七章、托兒所的保育與教育教學目標：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。掌握托兒所的集體保教原則和保教要領(lǐng)掌握托兒所有效的保教方法教學重點：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)掌握、托兒所有效的保教方法。教學難點：托兒所的集體保教原則教學方法：講授法、案例分析法、討論法教學內(nèi)容：一、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)（一）托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機構(gòu)，負有教養(yǎng)3

22、歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會福利性，又極有保育教育性。（二）任務(wù)：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習慣。二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準備（一）選址：（二）總體平面設(shè)計：（三）建筑物要求：（四）用具與玩教具：（五）環(huán)境布置：三、托兒所的集體保教原則（一）必須從小兒生理心理特點出發(fā)（二）集體教育與個別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動特點安排活動（四）切忌拔苗助長（五）尊重小兒個性（六）愛護和尊重小兒（七）重視小兒獨立性的培養(yǎng)（八）合理安排生活制度（九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境（十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長的參與配合

23、。四、托兒所的保教要領(lǐng)（一）睡眠（二）飲食（三）衛(wèi)生習慣（四）大小便習慣（五）語言發(fā)展（六）動作發(fā)展（七）認識能力發(fā)展（八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展五、托兒所有效的保教方法介紹（一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒（二）如何進行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)（三）良好睡眠習慣的培養(yǎng)（四）預(yù)防呼吸道感染的干預(yù)措施（五）小兒動作發(fā)展的做法（六）如何讓兩歲小兒學會跳起來（七）如何對0-2歲小兒進行口語訓(xùn)練（八）小而開心、開口、開竅訓(xùn)練（九）小兒游戲的指導(dǎo)（十）玩插片游戲的指導(dǎo)（十一）托兒所分組活動的組織復(fù)習題：一、論述題：托兒所的保教要領(lǐng)二、簡答題：1、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。2、托兒所的集體保教原則有哪些？三、概念：托兒所第

24、八章幼兒園教育教學目標：理解我國幼兒園的性質(zhì)。理解我國幼兒園的任務(wù)。掌握幼兒園的保育與教育目標。掌握幼兒園教育工作的原則。教學重點：理解我國幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學難點：無教學方法：講授法教學內(nèi)容：一、我國幼兒園的性質(zhì)幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒進行保育和教育機構(gòu)，屬學校教育的預(yù)備階段。二、我國幼兒園的任務(wù)實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加社會主義建設(shè)提供便利條件。三、幼兒園的保育與教育目標（一）幼兒園保教目標確立的依據(jù)（二）幼兒園保教目標的特點（三）我國幼兒園的保教目標四、幼兒園教育工作的原則（

25、一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機結(jié)合。（二）既重視幼兒年齡特點，又重視幼兒的個體差異。（三）熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。（四）寓教育與幼兒一日生活中。（五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。（六）以游戲危機嫩活動，寓于各項活動之中。復(fù)習題：一、論述題：1、幼兒園教育工作的原則2、幼兒園的保育與教育目標二、簡答題：1、我國幼兒園的性質(zhì)2、我國幼兒園的任務(wù)三、概念：幼兒園第九章幼兒園的活動教學目標：了解關(guān)于活動的理論，掌握幼兒園的生活活動、幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動教學重點：幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動、角色游戲的指導(dǎo)、表演游戲教

26、學難點：歷史文化學派的活動理論教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：一、（一）活動的要素（二）教育中的活動理論二、幼兒園的生活活動（一）從實際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)（二）在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性（三）生活活動是施教的機會（四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動（一）教育活動內(nèi)容的確定應(yīng)以本版階段性的保教目標既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)（二）充分利用幼兒園皺紋的環(huán)境資源組織教育活動，不因?qū)⒂變宏P(guān)閉在活動室中，依靠書本的材料內(nèi)容組織教育活動（三）教育活動充分考慮幼兒的感官活動，使幼兒各種感官處于積極活動狀態(tài)（四）在教育活動中應(yīng)靈活的運用集體或個別活動形式（五）在教育活動中為幼兒提供充分

27、活動的機會（六）注重活動過程，使幼兒充分參與教育活動過程，用腦、用手、用口、做活動四、幼兒園的游戲活動（一）游戲的特點及分類（二）游戲?qū)W前兒童發(fā)展的意義（三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)1、提供充足的游戲時間2、創(chuàng)設(shè)兒童游戲場低3、配備游戲材料（四）角色游戲的指導(dǎo)（五）結(jié)構(gòu)游戲1、豐富并加深兒童對物體和建筑物的印象2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識和技能4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨立的進行構(gòu)造5、培養(yǎng)兒童正確對待建造材料和建造成果6、玩沙游戲的指導(dǎo)7、玩雪游戲的指導(dǎo)8、玩水游戲的指導(dǎo)（六）表演游戲1、選擇適合兒童表演的作品2、吸引兒童參加表演游戲的準備工作3、使兒童自然生動的表演

28、4、在表演游戲過程中的指導(dǎo)（七）智力游戲1、教會幼兒正確的游戲2、鼓勵幼兒積極參加智力游戲（八）體育游戲（九）音樂游戲五、幼兒園一日活動組織（一）接待幼兒入園1、接待幼兒2、晨檢3、幼兒活動的指導(dǎo)（二）早操（三）有組織的教育活動（四）間隙活動（五）游戲或自由活動（六）盥洗（七）進餐（八）睡眠（十）戶外活動（十一）勞動（十二）散步（十三）實驗操作活動（十四）離園（十五）晚間活動（十六）組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動應(yīng)注意的問題1、把幼兒一日活動列入教育計劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動地發(fā)展。2、要制定一日生活常規(guī)。3、要把組織的集體教育活動和分散的個體活動結(jié)合起來。4、自由與紀律的關(guān)系5、要面向

29、全體幼兒。復(fù)習題：一、論述題：1、怎樣組織幼兒園教育活動？2、怎樣組織幼兒園游戲活動？3、怎樣組織幼兒園二、簡答題：簡述幼兒園一日生活活動的組織。三、概念：1、角色游戲2、結(jié)構(gòu)游戲3、表演游戲?qū)W前兒童家庭教育第十章教學目標：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。掌握家庭教育的守則。掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。教學重點:家庭中的早期閱讀教學難點：家庭中的品格養(yǎng)成教育教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：家庭是兒童成長的第一個環(huán)境，也是親子關(guān)系建立與發(fā)展的基礎(chǔ)。6歲前的兒童與家庭的關(guān)系更為親密與長久。因此，家庭教育給予兒童的影響是更多的。作為一名幼兒教師，既要學習如何給學前兒童傳授知識的技能，還要學會如何

30、幫助家長教育好兒童，懂得家庭教育的運作規(guī)律一.家庭育兒環(huán)境環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體（一）和諧的生活氣氛1.家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應(yīng)該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。（二）整潔幽美，時有變化的環(huán)境布置1.室內(nèi)家具擺放安全、整潔。2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習慣。3.時有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對兒童的刺激影響。（三）文化生活的滲透1.文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。2.提倡健康

31、高尚的文化生活，父母應(yīng)相應(yīng)地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營造一個積極健康的氣氛。（四）有屬于兒童的天地1.兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動，應(yīng)有自己的空間。2.父母應(yīng)根據(jù)兒童的特殊需要和特點創(chuàng)設(shè)兒童的空間。3.兒童的天地的放置要求：（1）放置基本用具（2）放置兒童的玩具（3）兒童天地有兒童管理（4）兒童的小天地中擺放的玩具和用品應(yīng)有更換（5）應(yīng)允許兒童在家庭中到處活動（五）危險事故的防范1.電器設(shè)備的安置2.門窗關(guān)好，鎖好的插銷和鎖，不許兒童開關(guān)3.管好煤氣、煤火，防漏氣，燒燙兒童4.桌上柜中盡量少放易砸散物品5.管理好藥品6.家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應(yīng)加以改造和加固，以免碰傷。

32、7.室內(nèi)留有兒童活動的空間，盡量將家具放置室內(nèi)四周。二.家庭育守則（一）守則一：作好榜樣1.凡對兒童提出的要求，務(wù)必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點不宜回避（二）守則二：恪守一致1.父母要達到對兒童有一致的認識和評價，這是達到一致要求的基礎(chǔ)。2.父母要對學前兒童特點有一致的認識，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。（三）守則三：提示在先1.為了使兒童的活動順利進行，并為防止活動中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長采用提示在先的辦法。往往是奏效的。2.提示要有針對性，針對自己孩子易于發(fā)生的問題進行提示。（四）守則四：尊重兒童1.正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個獨立的人。2.尊重孩子，

33、滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當?shù)囊?。（五）守則五：善用鼓勵1.鼓勵的方式多樣2.鼓勵場合因事而宜3.精神鼓勵為主，要少采用物質(zhì)鼓勵4.因人因時，鼓勵恰當（六）守則六：適當回避3.家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養(yǎng)成兒童自己活動的習慣三.家庭保護的法律責任（一）應(yīng)當依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務(wù)（二）應(yīng)當尊重未成年人接受教育的權(quán)利（三）應(yīng)當以健康的思想品行和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆耍ㄋ模┎坏迷试S或迫使未成年人結(jié)婚（五）不履行監(jiān)護職責或者侵害被監(jiān)護的未成年人的合法權(quán)益的,應(yīng)當依法承擔責任四.家庭中的品格養(yǎng)成教育（一）要從小重視品格的養(yǎng)成（二）良好品行

34、的養(yǎng)成1.培養(yǎng)幼兒的分享行為2.培養(yǎng)兒童同情及助人行為3.培養(yǎng)協(xié)商與合作意識4.正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識和行為（三）兒童不良行為的矯正1.執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正2.過度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨的改善4.如何看待和處理幼兒的說謊問題5.不良習慣的矯正五.家庭中的早期閱讀（一）兒童選擇合適的讀物（二）讀給一歲以下嬰兒聽和看（三）和一歲以上嬰兒一起閱讀（四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動（五）指導(dǎo)自己看書（六）教育兒童自己管理圖書（七）閱讀圖書向兒童提供口語練習和認讀文字的機會六.生活中的教學教育（一）養(yǎng)兒童對數(shù)學知識的初步興趣（二）在開心的游戲中潛移默化的學數(shù)學（三）在日常生活中隨時隨

35、處滲透數(shù)學教育七.如何看待兒童的繪畫活動（一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣（二）讓兒童自己決定畫什么（三）使兒童畫畫的內(nèi)容豐富多彩,畫畫的技能不斷進步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練.（四）兒童畫完以后,成人應(yīng)給予肯定和鼓勵（五）應(yīng)注意畫畫時的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問題（一）兒童看電視的積極效應(yīng)1.電視為慶兒童開辟了一個認識世界的新天地2.電視有利于幼兒認知能力的發(fā)展3.健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒（二）收看電視的不良影響1.電視正在毀壞兒童的健康2.電視文化對幼兒認識活動也有消極的影響3.電視文化中的某些節(jié)目對幼兒是極其有害的（三）家庭正確引導(dǎo)兒童看電視的做法1.選擇

36、與控制收看電視的內(nèi)容2.控制收看電視的時間3.控制收視距離4.看電視過程中家長兒童有談話有交流,不要限制兒童的發(fā)問,鼓勵兒童積極發(fā)表意見和解說復(fù)習題一、名詞解釋1、家庭2、環(huán)境3、自我中心化思維二、簡答1、家庭教育自身的特點2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應(yīng)注意的問題3、指導(dǎo)早期閱讀需要掌握哪些科學方法？三、論述題論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導(dǎo)？第十一章學前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢教學目標：當今世界社區(qū)學前教育的發(fā)展;我國社區(qū)學前教育的興起;我國農(nóng)村學前教育教學重點：我國學前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：一.當今世界社區(qū)學前教育的發(fā)展（一）社區(qū)教育的發(fā)展1.起源: 1844年丹麥教育學家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)建國民高等教育學校2.發(fā)展:美國為適應(yīng)各層次的人群提供適當?shù)纳鐓^(qū)教育3.社區(qū)教育的特點:(1)地域性(2)開放性(3)實用性(4)綜合性(5)雙向性(6)非正規(guī)性（二）社區(qū)學前教育的發(fā)展1、美國的社區(qū)學前教育2、澳大利亞的社區(qū)學前教育二.我國社區(qū)學前教