有關(guān)語文教案.集錦7篇

1、有關(guān)語文教案.集錦7篇語文教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 一、理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時(shí)間旅行的學(xué)問。 二、快速、精確地篩選空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念信息。 重點(diǎn)：目標(biāo)二 難點(diǎn)：對(duì)時(shí)間旅行的把握 課型：自讀課文 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：宇宙對(duì)于人類來說，布滿了神奇顏色與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探究宇宙神秘的問題上進(jìn)行著不懈的努力，但至今我們?nèi)詫?duì)宇宙知之甚少。于是科幻作家們憑借豐富而奇怪的想象，構(gòu)建出了一個(gè)個(gè)新奇離奇的虛幻世界，對(duì)宇宙神秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設(shè)想。如大家熟知的星球大戰(zhàn)、侏羅紀(jì)公園、失落的世界等等。那么人類是否真的能在

2、不久的將來移居其它星球？是否真的能讓時(shí)間倒流，重返白堊紀(jì)探尋恐龍滅亡的緣由？今日我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時(shí)間旅行的問題。 二、明確本課訓(xùn)練重點(diǎn)、訓(xùn)練要求。 訓(xùn)練重點(diǎn)：篩選出空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等信息 訓(xùn)練要求：快速、精確 三、整體感知課文內(nèi)容。 1、要求同學(xué)讀一遍課文，快速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標(biāo)題理清文章的總體思路。 2、同學(xué)爭論、競答。 明確：全文圍繞首句“讓我們?cè)诘厍蛲ㄏ蛴钪嬷械娜魏涡行?、恒星和星系的宇宙高速大路上開頭我們的旅行”綻開話題。 全文共四個(gè)部分，每部分的小標(biāo)題可作為理清思路的切入點(diǎn)。進(jìn)行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星

3、旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個(gè)體的人在有生之年達(dá)到宇宙中任意遠(yuǎn)的星體，由此又引出第四部分“時(shí)間旅行”的話題。可啟發(fā)同學(xué)畫出簡潔的思路圖。 四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文，篩選主要信息及相關(guān)表層信息。 1、爭論并競答下列問題： 什么是空間旅行？ 明確：本文指星際和星系之間的旅行。 要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？ 明確：利用目前人類所制造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行星際旅行，但這只是想象和推斷，由于“其實(shí)我們無法登上這個(gè)無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年

4、到達(dá)距離無限遙遠(yuǎn)的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。 2、閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息： 理論上怎樣將速度提高到光速？ 明確：在連續(xù)時(shí)間段要能夠（為飛船）提高足夠的推力。 設(shè)想了哪些為飛船供應(yīng)足夠推力的方法？ 明確：使用燃料的方式包括：使用核推動(dòng)系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進(jìn)的核聚變反應(yīng)）、運(yùn)用物質(zhì)反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)；不使用燃料的方式：利用太陽風(fēng)的能量作為推力。 3、閱讀最終一部分“時(shí)間旅行”。爭論并競答下列問題： 什么是時(shí)間旅行？ 明確：指人離開現(xiàn)在而置身于將來或過去。 什么是時(shí)間膨脹？時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？ 明確：運(yùn)動(dòng)物體接近光速時(shí)，對(duì)隨光一起旅行的任何物體和人

5、員來說，時(shí)間慢了下來，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢了，這種現(xiàn)象叫時(shí)間膨脹。時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運(yùn)動(dòng)物體的速度接近光速。 時(shí)間膨脹對(duì)于空間旅行的意義是什么？ 明確：為探究人類力量所不能及的宇宙供應(yīng)了方法，即使星系間旅行成為可能。 為什么說時(shí)間膨脹為探究人類力量所不能及的宇宙供應(yīng)了方法？ 明確：人類在時(shí)間膨脹中生活，生命似乎臨時(shí)停止了，實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行，即時(shí)間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠(yuǎn)恒星和其他星系旅行成為可能。 空間和時(shí)間的旅行（老師中心稿）教案 五、重點(diǎn)閱讀“時(shí)間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句，篩選隱含信息。老師可依據(jù)同學(xué)詳細(xì)狀況作適當(dāng)點(diǎn)撥。 1、第四

6、部分第三段寫到時(shí)間膨脹“是一種時(shí)間旅行”，而第四段又假定“時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”，二種推斷是否沖突，為什么？ 明確：不沖突，兩個(gè)推斷都成立，由于推斷角度不同?！皶r(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進(jìn)行的推斷，由于此時(shí)空間旅行者相對(duì)自身來講是在將來旅行，在體驗(yàn)自然條件下自身所不能達(dá)到的將來?！皶r(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”是從科學(xué)角度進(jìn)行的推斷，由于此時(shí)的時(shí)間就宇宙時(shí)間來講既不是過去的時(shí)間，更不是將來的時(shí)間，由于即使用光速旅行也需要時(shí)間，旅行做不到即刻到達(dá)，這打算了人類不能到達(dá)將來的宇宙時(shí)間。 2、能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過去的原理是什么？ 明確：這一推斷的依

7、據(jù)是，光速也需要時(shí)間，我們看到的一切都是過去的?？吹降厍蜻^去的原理：依據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠(yuǎn)的星體，其表面特殊光滑，反射力量極強(qiáng)，天文學(xué)家可利用功能極強(qiáng)的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的狀況。 3、為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時(shí)間旅行？ 明確：看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時(shí)間旅行。 六、小結(jié)全文。 請(qǐng)同學(xué)總結(jié)從本文獲得的主要信息有哪些，次要信息及相關(guān)信息有哪些，并談?wù)勗诤Y選信息時(shí)所運(yùn)用的主要方法。 提示：主要信息包括空間旅行和時(shí)間旅行的概念，以準(zhǔn)時(shí)間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進(jìn)行空間旅行的方式、方法，對(duì)于提高速度的多種設(shè)想，時(shí)間膨脹的意義，看到過

8、去事物的設(shè)想等。運(yùn)用的方法包括：抓關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文捕獲主要信息和相關(guān)信息，透過表層信息挖掘隱含信息等 語文教案 篇2 教材簡析 你同意誰的做法是一節(jié)口語交際課。本課的詳細(xì)內(nèi)容有兩部分：兩幅插圖和龍龍對(duì)文文說的一段話。龍龍的話提示了口語交際的內(nèi)容和方式。兩幅圖描繪了要綻開爭論的大事，即兩個(gè)同學(xué)看到一名小同學(xué)把一團(tuán)廢紙順手扔到地上，男同學(xué)說要“告知老師去”，女同學(xué)說“他知道錯(cuò)，改了就行了”，并把廢紙撿起來投進(jìn)垃圾箱內(nèi)。本次口語交際就是要對(duì)他們的不同做法進(jìn)行爭論。 設(shè)計(jì)理念 在交際中，要面對(duì)全體同學(xué)，鼓舞同學(xué)敢于表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)，有意識(shí)訓(xùn)練他們有理有據(jù)地發(fā)言。教學(xué)中，采納爭論、獨(dú)白、表演等多種

9、交際方式，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的交際氛圍，讓他們樂于交際，同時(shí)留意話題的拓展，使交際與同學(xué)生活聯(lián)系得更緊密。 教學(xué)目標(biāo) .通過話題爭論，使同學(xué)明白處事的簡潔道理，懂得友善待人，學(xué)會(huì)處事。 .樂觀參加爭論，用一般話發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。 .仔細(xì)聽別人，學(xué)會(huì)傾聽，做到有禮貌。 教學(xué)重、難點(diǎn) 在爭論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和吸取別人談話的特長。 教學(xué)預(yù)備 教學(xué)掛圖。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，出示插圖 同學(xué)們，在日常生活和學(xué)習(xí)中，有許很多多的事情需要我們?nèi)ヌ幚?。處理事情的方法許多，也很有學(xué)問，這不，請(qǐng)同學(xué)們看課本頁的兩幅圖，校內(nèi)里發(fā)生了什么事?每個(gè)人都是怎么做的? 二、了解圖意，明確交際的

10、話題 .為便于交際，可征求同學(xué)看法，給圖中人物起名。 .讓同學(xué)獨(dú)立看圖，弄懂圖意后，同桌溝通一下。 .找兩名同學(xué)說圖意。在敘述的過程中，肯定要依據(jù)圖中提示，說清龍龍和文文各是怎樣說的。 .讓同學(xué)讀龍龍說的話，明確本次口語交際話題你同意誰的做法。老師隨機(jī)板書話題。 三、形成觀點(diǎn)，小組內(nèi)爭論 .明確要求。 (1)有自己的看法，結(jié)合圖意說出理由。 (2)仔細(xì)聽別人，做到有禮貌。 .分小組爭論。 在扔紙的小伴侶已知錯(cuò)的狀況下，圖中的男孩女孩誰的做法好呢?要求同學(xué)樂觀參與爭論，態(tài)度要自然大方，有禮貌。老師巡察指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)說真話、實(shí)話，不人云亦云。 .全班溝通。 (1)各小組的代表要能精確、真實(shí)地反映本

11、小組的爭論狀況。 (2)各小組在全班匯報(bào)。其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，共同：誰的觀點(diǎn)好，理由講得充分。評(píng)出最佳代表。 (3)結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)狀況，老師提出正確觀點(diǎn)：在知錯(cuò)的狀況下，應(yīng)當(dāng)給犯錯(cuò)的同學(xué)改正的機(jī)會(huì)，應(yīng)學(xué)會(huì)友善待人。 四、再現(xiàn)情境，進(jìn)行表演 1狽紙巧練習(xí)表演。 提示同學(xué)：表演時(shí)，可制造性地增加一些人物的語言、動(dòng)作、表情。 2弊愿娣苡攏在全班表演。 表演后，大家共同，選出表演最佳的同學(xué)。 五、爭論，拓展話題 .老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的3個(gè)要求這場爭論。 .讓同學(xué)溝通自己曾經(jīng)遇到的其他事情的處理經(jīng)過。做法好的，大家要學(xué)習(xí)；做法不合適的，要指出錯(cuò)在哪里，并提示該怎樣做。 語文教案 篇3 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)

12、會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)我的美妙心靈。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)我的美妙心靈。 【教學(xué)預(yù)備】兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，其次幅畫有一只展翅飛行的鴿子）、輕音樂錄音帶、小黑板 【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓同學(xué)在讀中生情，在讀中.，在讀中感悟。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。 1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎？今日，老師為小伴侶們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的

13、孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。 （板書：留意雨字頭的寫法，齊讀，留意兒讀輕聲） 2、讀了課題，你想提什么問題嗎？ 二、初讀課文，整體感知。 1、同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)效果。 （1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰 指名讀，要求聲音洪亮，讀音正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手訂正。 （2）出示詞語 明媚的春天 漂亮的弧線 困難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 非?？煳?要求不但要讀精確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。 指名讀評(píng)價(jià)再指名讀齊讀 （3）溝通讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？ 三、再讀課文，

14、理清脈絡(luò) 1、自由練讀課文，不但要留意聲音，還要表情。 2、采納指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。 3、默讀課文，完成填空。 爸爸帶回，我為雪兒，希望。 聽爸爸說雪兒是，我更希望。 雪兒綻開，我望著心里。 這三句話分別是哪些自然段的主要意思？ 4、小結(jié) 四、出示生字，指導(dǎo)書寫 1、范寫，明確留意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)剩、慰 2、練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。 其次課時(shí) 一、出示圖片，.導(dǎo)入 1、同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第7課雪兒，你們看，雪兒飛來了！ （出示展現(xiàn)飛行的雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜愛雪兒嗎？請(qǐng)你說一句喜愛它的理由。 2、可是有一天，你們喜愛的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖

15、）它飛不起來了，你看，它的眼睛里布滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會(huì)怎么辦呢？ 3、你們說得真好，我們知道此時(shí)正受傷在家，非常孤獨(dú)孤獨(dú)，她看到受傷的雪兒，又會(huì)怎么想呢？ 4、相像的遭受使對(duì)雪兒非常憐憫，那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢？ 二、細(xì)讀課文，朗讀感悟 （一）學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié) 1、默讀課文2、3自然段。我和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的？ 劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞。 （生讀、畫、師巡察） 2、溝通。 3、你覺得他讀得怎么樣？ 4、小黑板出示：從今，我每天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云 我和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢？ 是啊，這

16、句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出對(duì)雪兒能早日展翅飛行的希望，以及自己對(duì)外面世界的憧憬，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀） 讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要留意聲音，還要留意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀） 5、從爸爸那里，我知道了什么？ 6、雪兒如此英勇、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀） 誰能讀好這一段呢？（指名讀） （二）學(xué)習(xí)課文（46節(jié)） 1、在的細(xì)心照料下，她的希望最終實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié) 2、雪兒最終又能展翅飛行了。（出示展翅飛行的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（興奮、感動(dòng)） 3、文中的我的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請(qǐng)找出來

17、。 4、誰能用興奮的心情讀好這一段？請(qǐng)大家練讀。指名讀。 5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛行，老師也想讀一讀，可以嗎？請(qǐng)聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛行的？你覺得它飛得怎樣？（引導(dǎo)同學(xué)從托、劃、漂亮的弧線等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力，姿勢的美麗） 6、雪兒不但能飛，而且飛得強(qiáng)健有力、姿勢美麗，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧?。ㄅ錁繁硌葑x） 7、看到雪兒最終飛翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說些什么呢？ 8、此時(shí)，飛翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)比顧它，關(guān)懷它的小姑娘說些什么呢？ 9、是啊，當(dāng)我孤獨(dú)孤獨(dú)的時(shí)候，是

18、雪兒給我?guī)砹藲g樂。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是我挽救了它的生命，給了它悉心的照看。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。 （1）自由讀。 （2）指名讀。 （3）挑戰(zhàn)讀。 （4）齊讀。 10、我對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，我為什么還感到非?？煳磕?？ 11、齊讀最終一節(jié)。 三、總結(jié)全文，遷移練習(xí) 1、這篇課文主要寫了文中的我關(guān)心受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。 2、有自己寵愛的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？情愿把它寫下來嗎？ 語文教案 篇4 教學(xué)目標(biāo) 1.

19、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，進(jìn)一步培育同學(xué)自主識(shí)字的愛好和力量。 2.了解表示本課中詞語構(gòu)成方式，留意詞語的積累。 教學(xué)重點(diǎn)在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛好。 教學(xué)難點(diǎn)在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛好。 教學(xué)預(yù)備詞語卡片及相關(guān)資料 教學(xué)過程自主設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 在漢字的家園里，有很多好玩的詞語，他們長得很像，但是含義卻有很大區(qū)分。今日我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾組詞語。 二、學(xué)習(xí)生詞，理解詞語的不同 第一組： 1、出示第一個(gè)詞語，齊讀。說說這個(gè)詞語的意思。 2、將這兩個(gè)詞語的調(diào)換挨次，再讀，說說你發(fā)覺了什么？ 引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)出新詞的含義，并出兩個(gè)

20、字的挨次一旦調(diào)換，含義就會(huì)發(fā)生變化。 3、：這就是相同的字不同的挨次而產(chǎn)生的不同含義的詞。 4、讀一讀其他的同類詞語，說說這些字由于調(diào)序它們的含義發(fā)生了什么變化? 5、你還知道哪些同類詞語嗎？ 其次課時(shí) 一、學(xué)習(xí)其次組： 1、師出“baochou”這個(gè)音節(jié)，請(qǐng)大家拼讀，并寫出詞。 2、對(duì)于消失的兩個(gè)不同的詞語，老師請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說說這兩個(gè)詞語意思的差別。 3、用這兩個(gè)詞分別造句。 4、：這就是音同意思不同的詞語。 5、再讀一讀下面的詞語，體會(huì)寫法和意思的不同，并想一想怎么區(qū)分這音同字不同的詞語的用法。 二、指導(dǎo)寫字 1、課后田字格里的生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？ 書寫時(shí)要留意什么？指導(dǎo)“套

21、、稚、默、封”四個(gè)字。 2、老師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)寫字頭，同學(xué)仿照板書在田字格上書寫。 1、作業(yè) 寫生字 把自己找到的音同意不同或者字的挨次不同意思不同的詞語寫在一張卡片上，競賽誰找得多。 板書設(shè)計(jì)：漢字家園22 詞語卡片 語文教案 篇5 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2.聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。 3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的頑強(qiáng)意志和博大胸懷。 教學(xué)重難點(diǎn) 感受人間真情,體會(huì)英雄媽媽的頑強(qiáng)意志和博大胸懷。 教學(xué)預(yù)備 課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)斗的相關(guān)資料；了解書信常識(shí)。 教學(xué)支配 2課時(shí) 教學(xué)過程 一、辯詞導(dǎo)入，

22、引生入文 老師想問大家一個(gè)問題：你們認(rèn)為“說謊”對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠懇等）可是今日我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。 板書：17 不平常的信 二、初讀，查找興奮點(diǎn) 1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想方法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)溝通。 2.全班匯報(bào)總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了勸慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要難過難受而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、仿照筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。） 三、細(xì)讀，找準(zhǔn)情感持續(xù)點(diǎn) 1.找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。 2.初讀課文，我們已經(jīng)明

23、白了這些人寫信“撒謊”的緣由，再讀課文。 課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡潔的詞或句子概括寫下來。 A.和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。 B.戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。 C.收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班溝通。 3.帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。 4.我們給蒙生媽媽寫了許多信,從哪里看出來的？“我們始終和英雄1946年春天?！弊ブ攸c(diǎn)詞：始終。復(fù)習(xí)鞏固過渡句的作用。 5.自讀文中的最終一封信，談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ耄哼@是一封的信。 6.課件出示這最終一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)

24、發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡潔的詞或句子概括寫下來。 7.兩次假設(shè)對(duì)比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。 四、精讀，抓住情感升華點(diǎn) 在整個(gè)故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有許多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)覺了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。 五、真情流露，評(píng)比感動(dòng)班級(jí)人物 讀完這篇課文，我們?cè)谏埔獾闹e言里看到了許多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了許多感動(dòng)，找找最讓你感動(dòng)的部分讀讀。說說誰最讓你感動(dòng)，并寫上簡潔的推舉詞。 語文教案 篇6 教學(xué)目的 1通過活動(dòng)關(guān)心同學(xué)熟悉自己的優(yōu)勢和特長，挖掘自己的潛力，并努力培育自己的多種力量。

25、2通過制作作品，再一次提高同學(xué)對(duì)語文與生活親密聯(lián)系的熟悉，明確學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，并激發(fā)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用自己的特長和語文力量，把握機(jī)遇的主動(dòng)性和樂觀性。 3通過本次學(xué)習(xí)過程中設(shè)置的幾個(gè)平臺(tái)，進(jìn)一步培育同學(xué)聽、說、讀、寫、用等語文的綜合力量。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：將自己的愛好或特長外化為作品的力量。 難點(diǎn)：發(fā)覺、培育自己和推介自己的力量。 教學(xué)支配 學(xué)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行： 1引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并明確自己的愛好，確立自己作品的選題和初步選定表達(dá)樣式階段。 2預(yù)備案頭資料并完成作品階段。 3展現(xiàn)作品及評(píng)價(jià)階段。 教學(xué)步驟 一.第一階段學(xué)習(xí)發(fā)覺自己的愛好，確立選題形成小組 1最近，據(jù)

26、中國最權(quán)威的市場調(diào)查公司之一北京新生代市場監(jiān)測機(jī)構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，青年擇業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)被選率從高到低排序的前9項(xiàng)中，“有愛好”以624的高數(shù)據(jù)名列榜首。 其余分別為收入高(597)，自己的才能得以發(fā)揮(416)，有挑戰(zhàn)性(409)，福利好(282)，時(shí)間敏捷(263)，輕松(193)，.地位高(179)，穩(wěn)定(177) “有愛好”是一種高級(jí)心理需求，它成為青年擇業(yè)時(shí)的最主要?jiǎng)右?，這給了我們?cè)谛W(xué)子什么啟示? (同學(xué)們?cè)缇椭馈皭酆檬亲詈玫睦蠋煛边@一說法，本次綜合性學(xué)習(xí)除了要讓同學(xué)熟悉到自己的愛好所在外，還要激發(fā)他們培育并提升自己的愛好，使之成為自己的特長，因此，用這樣的數(shù)據(jù)導(dǎo)入引起同學(xué)的思索更有撞

27、擊力。) 2老師在同學(xué)談啟示的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)熟悉發(fā)覺愛好進(jìn)而培育自己愛好的重要，如何培育呢?此次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)就是對(duì)自己最感愛好的事物進(jìn)行專題創(chuàng)作，然后溝通和展現(xiàn)大家的作品。 (這一環(huán)節(jié)在同學(xué)溝通啟示和培育提升愛好的基礎(chǔ)上，提出學(xué)習(xí)任務(wù)更能引起同學(xué)主動(dòng)創(chuàng)作的樂觀性。) 3在平常的生活與學(xué)習(xí)中，你對(duì)什么最感愛好，有沒有與你志同道合的同學(xué)，你們可以組成一個(gè)工作室，對(duì)你們感愛好的事物進(jìn)行討論后再創(chuàng)作為富有共性的作品，假如你的愛好是個(gè)人的，你也可以獨(dú)立創(chuàng)作。 (這是一個(gè)查找并強(qiáng)化自己愛好、確立創(chuàng)作主題的環(huán)節(jié)，也是同學(xué)憑愛好進(jìn)行自動(dòng)組合的環(huán)節(jié)。分組后，同學(xué)自行進(jìn)行了細(xì)致分工。) 二、其次階段學(xué)習(xí)：深化

28、學(xué)習(xí)，引發(fā)思索 1依據(jù)所選主題查閱資料，深化學(xué)習(xí)，并著手創(chuàng)作富有共性特色的作品。 2依據(jù)同學(xué)創(chuàng)作過程中消失的懷疑，利用一次課外活動(dòng)時(shí)間舉辦一個(gè)“人才溝通市場”，集會(huì)上同學(xué)們可以既是聘請(qǐng)者。 又是應(yīng)聘者。假如自己的作品在創(chuàng)作中某一部分需要有特長的同學(xué)救濟(jì)，就將自己的訴求以聘請(qǐng)公告的形式張貼出來并設(shè)立一個(gè)聘請(qǐng)點(diǎn)，集會(huì)上若自己有力量滿意聘請(qǐng)點(diǎn)的需要，這位同學(xué)就可以被召聘，友情加入到他人的創(chuàng)作中客串一下。并可以同時(shí)加人多個(gè)小組客串。 (這是老師為同學(xué)搭建的一個(gè)重要平臺(tái)，它既可以轉(zhuǎn)變主要由老師解決同學(xué)困惑的做法，激發(fā)同學(xué)及小組間相互解決疑難，又可以在學(xué)習(xí)過程中挖掘有特長的同學(xué)的潛能，同時(shí)口語力量在招與應(yīng)

29、的交往中也得到了實(shí)戰(zhàn)熬煉。事實(shí)上那些有音樂、繪畫及電腦操作專長的同學(xué)也成了溝通會(huì)上的香餑餑。) 3用l4節(jié)課的時(shí)間，提示同學(xué)留意創(chuàng)作的作品要體現(xiàn)出語文特色。用還珠格格I中乾隆微服出巡至白河莊外的野炊作為敘述的例子，那場戲中，紫薇化用詩句給每道菜取了一個(gè)個(gè)貼切的菜名，如“在天愿作比翼鳥”(兩只泥巴烤雞)、“紅嘴綠鸚哥”(炒菠菜)等，一頓極為簡樸的野飲，經(jīng)由富有文學(xué)顏色的菜名而變得有詩意且浪漫無比。引發(fā)同學(xué)爭論和思索生活中到處有語文學(xué)習(xí)的資源，同時(shí)我們也要在自己的創(chuàng)作中體現(xiàn)語文的一些特色，比如文學(xué)與文化的內(nèi)涵與品位。 (語文的綜合性學(xué)習(xí)要姓“語”，因此在與其他學(xué)科的整合中，要時(shí)時(shí)提示同學(xué)們留意語文

30、學(xué)科的特色在綜合性學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。) 三、第三階段學(xué)習(xí)：展現(xiàn)、評(píng)比階段。 1利用課堂時(shí)間，舉辦一次“我的作品趕集會(huì)”。趕集會(huì)上。依據(jù)同學(xué)的作品類別分為多個(gè)市場角，同學(xué)既是售貨員，需要宣揚(yáng)自己的產(chǎn)品，又是顧客，還要去參觀購買其他作品。如有以下市場： 圖書市場一內(nèi)有同學(xué)將自己過去的隨筆按正式出版的圖書樣式編輯成的書籍。 “車城”有同學(xué)自行設(shè)計(jì)制作的汽車紙模。 集郵市場一內(nèi)有同學(xué)制作的專題郵票展板、集郵冊(cè)。 電腦嬉戲玩家內(nèi)有同學(xué)設(shè)計(jì)的嬉戲故事。 食品小街內(nèi)有同學(xué)設(shè)計(jì)的美食展。 2同學(xué)們給自己的作品標(biāo)價(jià)為2元，每位同學(xué)有20元購物資金，在趕集中，自己喜愛的作品可以訂購(限l件，不行重復(fù)訂購?fù)环N作品)，

31、簽字為證，并在留言本中寫上自己喜愛的理由。 3趕集會(huì)后，依據(jù)各個(gè)作品收到的資金總數(shù)，依次評(píng)出“十佳作品”并將理由整理公示出來。頒發(fā)獎(jiǎng)證、獎(jiǎng)品。 (這一場景的設(shè)計(jì)是依據(jù)同學(xué)作品較多的現(xiàn)實(shí)設(shè)置的，它既是“我的作品”展現(xiàn)，也是借用“市場規(guī)律”的原理對(duì)此次綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。) 語文教案 篇7 【教學(xué)要點(diǎn)】 1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解考試說明對(duì)此項(xiàng)考查的要求。 2、通過分析高考試題，尋求規(guī)律，把握考查的重點(diǎn)。 3、加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。 【教學(xué)方法】 講練結(jié)合，注意積累。 【課時(shí)支配】 五課時(shí) 【教學(xué)過程和步驟】 一、導(dǎo)入： “識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”，力量層次為A，屬基本力量。漢字字形這一考點(diǎn)從1

32、992年至今每年必考，就是在20 xx年試卷結(jié)構(gòu)作了很大的調(diào)整的狀況下，重現(xiàn)率仍為100%。 二、看“高考例題大觀”，把握命題趨勢 （1）命題主要內(nèi)容漸漸集中于錯(cuò)別字（特殊是常用字中的錯(cuò)別字）的考查； （2）命題的形式大都是單項(xiàng)選擇題； （3）由與字音、字義考查結(jié)合出題漸漸演化為字形考查單獨(dú)命題； （4）考查難度，最初是讓考生選出沒有錯(cuò)別字的一組，后來演化為選擇有錯(cuò)別字的一組，從20 xx年開頭，均為這種題型。 （5）考查的重點(diǎn)主要集中在別字上。199220 xx年高考的“字形”考題共消失42個(gè)錯(cuò)例，其錯(cuò)誤類型歸納如下：（投影） 類型數(shù)量錯(cuò)例 音近字12川（穿）流不息仗義執(zhí)（直）言重疊（迭）鳩

33、占鵲巢（雀）委曲（屈）求全人才薈（匯） 萃人情世（事）故一籌（愁）莫展百戰(zhàn)不殆（?。]（莫）齒.融會(huì)（匯）貫穿隨聲附和（合）形近字2戊戌（戍）杳（沓）無音信 音、形相近字27眼花繚（繚）亂稗（裨）官野史精神矍（钁）鑠國籍（藉）插科打諢（渾）掂（惦）量針砭（貶）時(shí)弊貪贓（臟）枉法脫穎（潁）而出不脛（徑）而走紛至沓（踏）來積毀銷（消）骨冷漠（寞）痙攣（孿）偏僻（辟）孽（蘗）根禍種氣沖霄（宵）漢撲朔（溯）迷離嬌生慣（貫）養(yǎng)慘絕人寰（圜）裝幀（禎）氣概（慨）凋敝（蔽）責(zé)無旁貸（代）一張一弛（馳）味同嚼蠟（臘）束之高閣（擱） 配對(duì)字1虛無縹緲（渺） 三、依據(jù)高考特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn) 漢字的字形考查內(nèi)容主要

34、包括正確把握字形、不寫錯(cuò)別字和工整書寫兩個(gè)方面。高考的考查重點(diǎn)多為音近字、形近字和音、形相近字。寫規(guī)范的漢字，是語言運(yùn)用的基本功，高考除了第一大題考識(shí)記漢字字形外，在作文中漢字的規(guī)范書寫也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 四、探究消失錯(cuò)別字的緣由 漢字的構(gòu)造是漢字的基礎(chǔ)。我國古代有“六書”的說法，指出漢字的構(gòu)字的方式有象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種。轉(zhuǎn)注和假借嚴(yán)格說來，不屬于造字法，而是一種用字方法。在漢字中最基本的造字法是象形、指事、會(huì)意和形聲四種。把握漢字的構(gòu)造對(duì)正確的書寫漢字，毀滅錯(cuò)別字有很大的關(guān)心。在識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形時(shí)，要特殊留意漢字的筆畫、筆順和部首。如：“臣”字是六畫，“凸”、“凹”都是五畫

35、，“鼎”是十二畫。 消失錯(cuò)別字的緣由：絕大多數(shù)多是由于缺乏一絲不茍的態(tài)度，以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯(cuò)的。 錯(cuò)字主要錯(cuò)在增、減筆畫上： 不應(yīng)增加 一點(diǎn)的字：莊紙荒澆含步染貪 一橫的字：易策惕壺縣昨考 一豎的字：喉統(tǒng)叔假賊 一撇的字：武展序畏預(yù)幻喪 不應(yīng)削減 一點(diǎn)的字：訴添初省蔑梁 一橫的字：束拜氣盼承慎威 一撇的字：或幼矛究戒柳 消失別字的主要緣由有：形近致錯(cuò)，音近易誤，形、音相近致別，隨便簡化字致別，意義相近而致別。 形近致錯(cuò)。如“病入膏肓”別為“病入膏盲”；“為虎作倀”別為“為虎作悵”；“暴戾恣睢”別為“暴戾恣騅”。 練習(xí)1改正下列短語中的錯(cuò)別字： 中流抵柱飛揚(yáng)拔扈民生凋敞精神煥散

36、張馳有度工程峻工 音近易誤。如“興奮”別為“振憤”；“迫不及待”別為“迫不急待”；“英雄輩出”別為“英雄倍出” 練習(xí)2改正下列短語中的錯(cuò)別字： 世外桃園不行詩意殘無人道搬門弄斧墨守陳規(guī)糾糾武夫 形、音相近致別。如“虎視眈眈”的“眈”別為“耽”；“心灰意冷”的“灰”別為“恢”；“肆無忌憚”的“憚”別為“彈”。 練習(xí)3改正下列短語中的錯(cuò)別字： 明辯是非言簡意垓規(guī)規(guī)距距豪邁氣慨龍盤虎據(jù)濫芋充數(shù) 隨便簡化字致別。如“藍(lán)天白云”的“藍(lán)”別為“蘭”；“入不敷出”的“敷”別為“付”；“慘絕人寰”的“寰”別為“環(huán)”。 練習(xí)4改正下列短語中的錯(cuò)別字： 褒貶時(shí)敝面面具到書寫了草混肴乾坤史無前列免強(qiáng)答應(yīng) 意義相近而致別。如“清亮見底”的“澈”別為“徹”；“鋪張金錢”的“費(fèi)”別為“廢”；“漠不關(guān)懷”的“漠