22、《出師表》（3課時(shí)）課件

1、Word文檔，下載后可任意編輯 22、出師表（3課時(shí)）課件初中語(yǔ)文課件部編版 九年級(jí)下破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之宋代：辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！譯文 南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷 宋代：辛棄疾 何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。從哪里可以眺望故土中原？眼前卻只見(jiàn)北固樓一帶的壯麗江山，千百年的盛衰興亡，不知經(jīng)歷了多少變幻？說(shuō)不清呀。往事連綿不斷，如同沒(méi)有盡頭的長(zhǎng)江水滾滾地奔流不息。想

2、當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，已帶領(lǐng)了千軍萬(wàn)馬。坐鎮(zhèn)東南，連年征戰(zhàn)，沒(méi)有向敵人低過(guò)頭。天下英雄誰(shuí)是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備可以和他鼎足成三。難怪曹操說(shuō)：“生下的兒子就應(yīng)當(dāng)如孫權(quán)一般！”22、出師表諸葛亮目標(biāo)導(dǎo)航1.理清的寫(xiě)作思路，把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.領(lǐng)會(huì)文章融議論、記敘、抒情為一體的寫(xiě)法。3.重新認(rèn)識(shí)諸葛亮，并了解其政治主張。解題破題唐 杜甫蜀相出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。 宋 陸游書(shū)憤 出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。兩表酬三顧一對(duì)足千秋隆中對(duì)前出師表后出師表關(guān)于 諸葛亮（181234）,字孔明，瑯玡陽(yáng)都（今山東沂南）人，是三國(guó)時(shí)著名的政治家、軍事家。他年輕時(shí)躬耕隴畝,隱居隆中，刻苦攻讀史書(shū)

3、，常以管仲、樂(lè)毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動(dòng)，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。有諸葛武侯集. 履歷 諸葛亮，字孔明，三國(guó)蜀漢政治家、軍事家。公元181年：生于瑯邪陽(yáng)都（今山東沂南縣）。19歲：與友人徐庶師從司馬徽。躬耕隴畝,隱居隆中，刻苦攻讀史書(shū)，常以管仲、樂(lè)毅自比。27歲：在司馬徽、徐庶的推薦下，劉備三顧茅廬， “隆中對(duì)”。旋即出山輔助劉備。28歲：聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面.43歲：劉備白帝城托孤諸葛亮。45歲：諸葛亮率軍南征，穩(wěn)定南部四郡。47歲：諸葛亮向后主劉禪呈交出師表進(jìn)行北伐。

4、48歲：北伐街亭失守，諸葛亮揮淚斬馬謖，自貶為右將軍。49歲：諸葛亮再次北伐奪取武都、陰平，恢復(fù)丞相職位。蜀建興年。50歲：諸葛亮再次北伐。51歲：諸葛亮北伐，破司馬仲達(dá)，大敗魏將張合。54歲：諸葛亮再次北伐中病故五丈原。有諸葛武侯集. 了解文體 “表”是古時(shí)臣子向帝王上書(shū)言事的奏章。用于向君主陳說(shuō)的請(qǐng)求和愿望。表文的內(nèi)容一般不外乎議論和敘事，又往往帶有抒彩。 出師表是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章。這種表，或表明精忠報(bào)國(guó)之心，或獻(xiàn)攻略之策。 作品簡(jiǎn)介 這篇出師表是諸葛亮在公元227年(蜀漢后主劉禪建興五年)出兵伐魏，臨行時(shí)寫(xiě)給劉禪的奏章。當(dāng)時(shí)劉備已經(jīng)死了四年(223年)，蜀國(guó)和吳國(guó)的聯(lián)盟已經(jīng)

5、破裂，荊州已經(jīng)失守，蜀國(guó)實(shí)際只占有益州，實(shí)力本來(lái)不厚，再加上連年戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)力更加困乏。于是諸葛亮派人和吳國(guó)修好，又親自領(lǐng)兵平定了南方少數(shù)民族地區(qū)的叛亂，穩(wěn)定了后方(即“五月渡瀘，深入不毛”)，然后趁魏國(guó)君主曹丕身死、魏國(guó)大將司馬懿被貶的機(jī)會(huì)，抱著“不伐賊，王業(yè)亦亡；惟坐而待亡，孰與伐之”的心情，出兵北伐，企圖鞏固蜀漢政權(quán)、消滅魏國(guó)進(jìn)而統(tǒng)一中國(guó)，復(fù)興漢室。 他當(dāng)時(shí)感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書(shū)劉禪，懇切勸諫，要?jiǎng)⒍U繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽(tīng)信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國(guó)事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。 22、出師表第一課時(shí)諸葛亮初讀課文 朗讀課文，讀

6、通讀順： 讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓正確。初讀課文崩殂（ ） 疲弊（ ）陛下（ ） 恢弘（ ）妄自菲（ ） ?。?）以塞（ ） 駑鈍（ ）陟（ ）罰臧（ ）否（ ）裨（ ）補(bǔ)闕（ ）漏讀準(zhǔn)重點(diǎn)字音cbbhngfibsnzhzngpbqu初讀課文郭攸（ ）之 費(fèi)祎（ ）行（ ）陣和睦長(zhǎng)（ ）史 猥（ ）自夙（ ）夜憂嘆以彰其咎（ ） 咨諏（ ）以遺陛下（ ）斟（ ）酌（ ）損益讀準(zhǔn)重點(diǎn)字音yuyhngzhngwisrng攘（ ）除jizuwizhnzhu整體感知自學(xué)指導(dǎo)：誦讀課文，掌握字詞，疏通文意請(qǐng)你反復(fù)誦讀課文，結(jié)合課下注解疏通文意，翻譯課文，掌握重要詞語(yǔ)。做好文言詞語(yǔ)的知

7、識(shí)梳理。再讀課文 先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂(c)，今/天下三分，益州/疲(p)弊(b)，此誠(chéng)/危急存亡之秋也。然/侍衛(wèi)之臣/不懈(xi)于內(nèi)，忠志之士/忘身于外者，蓋追/先帝之殊遇，欲報(bào)之/于陛(b)下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺(y)德，恢弘(hng)志士之氣，不宜妄自菲(fi)薄(b)，引喻失義，以塞(s)忠諫之路也。 感知課文 先帝開(kāi)創(chuàng)的大業(yè)未完成一半?yún)s中途去世了?，F(xiàn)在天下分為三國(guó)，我們蜀漢國(guó)力薄弱，處境艱難，這實(shí)在是國(guó)家危急存亡的時(shí)刻啊。然而侍衛(wèi)臣僚在內(nèi)勤勞不懈，戰(zhàn)場(chǎng)上忠誠(chéng)有志的將士們奮不顧身，這是他們追念先帝對(duì)他們的特別的知遇之恩，想要報(bào)答在陛下您身上。陛下你實(shí)在應(yīng)該廣泛的聽(tīng)取別人的

8、意見(jiàn)，來(lái)發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來(lái)的美德，振奮有遠(yuǎn)大志向的人的志氣，不應(yīng)過(guò)分的看輕自己，援引不恰當(dāng)?shù)钠┯?，以堵塞忠言進(jìn)諫的道路。 再讀課文 宮中府中，俱為一體，陟(zh )罰臧(zng)否(p)，不宜異同。若有/作奸犯科/及為忠善者，宜付有司/論其刑賞，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/內(nèi)外異法也。 感知課文 皇宮中和朝廷中本都是一個(gè)整體，賞罰褒貶，不應(yīng)該有所不同。如果有為非作歹犯科條法令和忠心做善事的人，都應(yīng)該交給主管官吏評(píng)定對(duì)他們的懲獎(jiǎng)，來(lái)顯示陛下公正嚴(yán)明的治理，而不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心，使宮內(nèi)和朝廷獎(jiǎng)罰方法不同。 再讀課文 侍中、侍郎/郭攸(yu)之、費(fèi)祎(y)、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以/

9、先帝簡(jiǎn)拔/以遺(wi)陛下。愚以為/宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨(b)補(bǔ)闕(qu)漏，有所廣益。 感知課文 侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等人，這些都是善良誠(chéng)實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠(chéng)無(wú)二，所以先帝把他們選拔出來(lái)輔佐陛下。我認(rèn)為宮中之事，無(wú)論大小，都拿來(lái)問(wèn)問(wèn)他們，然后施行，一定能夠彌補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處，可以獲得很多的好處。 再讀課文 將軍向?qū)?，性行（xng）淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為/營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使/行(hng )陣和睦，優(yōu)劣得所。 感知課文 將軍向?qū)?，性格和品行善良平正，通曉軍事，從前任用的時(shí)候，先帝稱贊說(shuō)他有才干，因此大家

10、評(píng)議舉薦他做中部督。我認(rèn)為軍隊(duì)中的事情，都拿來(lái)跟他商討，就一定能使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，不同才能的人各得其所。 再讀課文 親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓（hun）、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)(zhng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。 感知課文親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢之所以興盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，沒(méi)有一次不對(duì)桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，這些人都是忠貞誠(chéng)實(shí)、能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣，希望陛下親近他

11、們，信任他們，那么漢朝的復(fù)興就指日可待了。再讀課文 臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞(wn)達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑（bi）鄙（b），猥(wi)自枉(wng)屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間,爾來(lái)二十有(yu)一年矣! 感知課文 我本來(lái)是平民百姓，在南陽(yáng)務(wù)農(nóng)親耕，只想在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中揚(yáng)名顯身。先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?、?jiàn)識(shí)短淺，而委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我。征詢我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn)，由此使我感動(dòng)奮發(fā)，答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到兵敗，在兵敗的時(shí)候接受任務(wù)，在危機(jī)患難之間奉行使命，那時(shí)以來(lái)已經(jīng)有

12、二十一年了。 再讀課文 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙(s)夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡（d）瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶(sh)竭駑(n)鈍，攘(rng)除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌(zhn zhu)損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎(y)、允之任也。 感知課文 先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái)，我早晚憂愁嘆息，唯恐先帝托付給我的事不能完成，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過(guò)瀘水，深入到人煙稀少的地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士向

13、北方進(jìn)軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國(guó)都。這就是我用來(lái)報(bào)答先帝，并且盡忠陛下的職責(zé)本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，有所興革，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠(chéng)的建議，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了。 再讀課文 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效,則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰(zhng)其咎(ji)。陛下亦宜自謀，以咨諏(zu)善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激! 今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所云。 感知課文 希望陛下能夠把討伐曹魏，興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我，如果沒(méi)有成功，就懲治我的罪過(guò)，從而用來(lái)告慰先帝的在天之靈。

14、如果沒(méi)有振興圣德的建議，就責(zé)罰郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢,來(lái)揭示他們的過(guò)失；陛下也應(yīng)自行謀劃，征求、詢問(wèn)治國(guó)的好道理，采納正確的言論，深切追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡。今天我將要告別陛下遠(yuǎn)行了，面對(duì)這份奏表禁不住熱淚縱橫，不知道該說(shuō)些什么話。再讀課文 再讀課文，概括出本文各自然段的段意。 分析蜀國(guó)當(dāng)前形勢(shì)，指出不利和有利的條件，提出“廣開(kāi)言路”的建議提出“嚴(yán)明賞罰”的建議就宮中之事做出安排，推薦賢臣就營(yíng)中之事做出安排，推薦良將向?qū)檹臍v史經(jīng)驗(yàn)角度提出親賢遠(yuǎn)佞的建議，并繼續(xù)薦賢敘寫(xiě)自己二十一年的遭際，歷數(shù)先帝之殊遇及三顧茅廬之恩追憶白帝托孤，進(jìn)而表達(dá)“北定中原，興復(fù)漢室”的決心請(qǐng)托臣以“討

15、賊興復(fù)之效”，照應(yīng)第一部分“開(kāi)張圣聽(tīng)”而“察納雅言”結(jié)束語(yǔ)，表達(dá)了遠(yuǎn)離之前的耿耿忠心和拳拳真情課堂總結(jié) “表以陳情”，意思是表的敘事和議論都帶有抒情的色彩。第一部分寓情于議，在談?wù)撔蝿?shì)、方針、政策和歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之中貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主能繼承先帝的遺志，完成先帝未竟的大業(yè)。第二部分寓情于敘，字字句句都蘊(yùn)含著對(duì)先帝的知遇之思和無(wú)限感激之情，也表達(dá)了盡心竭力效忠劉備父子的心愿。最后，諸葛亮以“討賊興復(fù)之效”自許，并且說(shuō)“不效則治臣之罪，以告天帝之靈”，更是情詞懇切，催人淚下，集中表現(xiàn)了他感恩圖報(bào)的心情。 作業(yè)布置1、積累實(shí)詞虛詞文言句式，理解課文內(nèi)容；2、體會(huì)課文內(nèi)容，背誦課文。2

16、2、出師表第二課時(shí)諸葛亮整體感知自學(xué)指導(dǎo)：理解內(nèi)容，理清文章思路思考： 1.第1段中諸葛亮分析形勢(shì)不利條件是什么？有利條件是什么？此段目的是什么？ 2.第1段提到“侍衛(wèi)之臣”和“忠志之士”有什么作用？ 危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊內(nèi)不懈外忘身欲報(bào)殊遇誠(chéng)宜不宜（正反）第一條建議不利有利整體感知整體感知自學(xué)指導(dǎo)：理解內(nèi)容，理清文章思路思考： 1.第1段中諸葛亮分析形勢(shì)不利條件是什么？有利條件是什么？此段目的是什么？ 2.第1段提到“侍衛(wèi)之臣”和“忠志之士”有什么作用？ 第1段分析天下形勢(shì)，這是蜀國(guó)“人和”的主觀條件，而且是先帝“殊遇”造成的?？陀^條件雖然堪憂，主觀努力尚且可為。在這樣的形勢(shì)下，

17、作為蜀國(guó)的國(guó)君應(yīng)當(dāng)如何做，文章開(kāi)頭從三個(gè)方面使后主認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)有所為。 整體感知自學(xué)指導(dǎo)：理解內(nèi)容，理清文章思路思考： 第二段中諸葛亮的建議是什么？ 宮中府中俱為一體宜付有司不宜偏私以昭平明 之理第二條建議整體感知自學(xué)指導(dǎo)：理解內(nèi)容，理清文章思路思考： 第三、四兩段有什么異同點(diǎn)？第五自然段提出了什么樣的建議？它和第三、四兩段之間有什么關(guān)系？和第一、二段呢？ 整體感知自學(xué)指導(dǎo)：理解內(nèi)容，理清文章思路相同:向后主推薦人才不同:第三段重在“宮中之事”,第四段重在“營(yíng)中之事”。 第五段提出了親賢遠(yuǎn)佞的建議。它是對(duì)第三、四兩段的總結(jié)。也是第一、二條建議能得以實(shí)行的基礎(chǔ)。 宮中之事先帝簡(jiǎn)拔之臣營(yíng)中之事先帝稱

18、能之臣薦賢臣先漢興隆親賢臣后漢傾頹親小人引教訓(xùn)第三條建議親賢遠(yuǎn)佞整體感知整體感知 從全文來(lái)看，諸葛亮向劉禪提出的三條建議，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是哪一條？ 反復(fù)陳說(shuō)的是親賢遠(yuǎn)佞這一條。其余兩條雖然說(shuō)的是方針、政策，也都與此有關(guān)。因?yàn)閯⒍U是個(gè)昏庸之君，容易受壞人蠱惑，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不可能貫徹執(zhí)行。而親賢為遠(yuǎn)佞之本，所以文章開(kāi)頭說(shuō)“開(kāi)張圣聽(tīng)”，實(shí)際上就是要聽(tīng)取賢臣的意見(jiàn)，萬(wàn)不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要?jiǎng)⒍U“親之信之”，結(jié)尾更勸說(shuō)劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。 賞析感悟探究性學(xué)習(xí)一 出師后的國(guó)內(nèi)政事如何安排

19、？推賢了哪些賢臣？目的是什么？ 宮中：推薦良實(shí)，志慮忠純的郭攸之、費(fèi)祎、董允等。 營(yíng)中：推薦性行淑均，曉暢軍事的將軍向?qū)櫋?其他：推薦貞良死節(jié)之臣侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍等。 目的：消除北伐的后顧之憂，使他能集中精力伐魏。 賞析感悟探究性學(xué)習(xí)二? 諸葛亮首先分析當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)，說(shuō)明先帝創(chuàng)業(yè)的艱辛，然后根據(jù)劉禪的弱點(diǎn)提出哪些建議？ 提出了三條建議。 廣開(kāi)言路?！罢\(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)”； 嚴(yán)明賞罰?！皩m中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”； 親賢遠(yuǎn)佞?！坝H賢臣，遠(yuǎn)小人”。 (既是歷史的教訓(xùn)，也是復(fù)興漢室的必備條件)。 賞析感悟第六段自述身世的目的何在？探究性學(xué)習(xí)三 自敘本志，說(shuō)明自己的低微的身份，淡泊的生

20、活，無(wú)意于功名利祿的高遠(yuǎn)志趣。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱贊先帝寬宏氣度和不恥下問(wèn)的品德，也表達(dá)了自己的知恩感激之情。最后概括敘述跟先帝患難與共的歷史，說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進(jìn)一步表達(dá)了效忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。 賞析感悟探究性學(xué)習(xí)四思考：1.第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？在第七自然段中，諸葛亮為了北伐曹魏都做了哪些準(zhǔn)備? 說(shuō)明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業(yè)。這是他“報(bào)先帝而忠陛下”的本分。 “五月渡滬，深入不毛?！薄捌咔苊汐@”，安撫夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好戰(zhàn)備。 賞析感悟探究性學(xué)習(xí)五 通過(guò)對(duì)過(guò)去生活的回憶,表明自己對(duì)君主的忠誠(chéng),希

21、望后主能親近賢臣,勵(lì)精圖治,奮發(fā)有為, 六、七兩段的記敘是緊承第五段而來(lái)的. 2. 六、七自然段和前五段之間存在怎樣的聯(lián)系? 賞析感悟3、出師的目的是什么？ “獎(jiǎng)率三軍。北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”。 探究性學(xué)習(xí)六4、七、八自然段中如何表達(dá)了出師的決心？ 以出師為己任?！按顺紙?bào)先帝而忠陛下之職分也”； 立下軍令狀。“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈”。 賞析感悟探究性學(xué)習(xí)七 5、八段中 對(duì)他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求？ 對(duì)賢臣：“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”，要有“興德之言”。 對(duì)后主：“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”。 賞析感悟探

22、究性學(xué)習(xí)八 6、諸葛亮“臨表涕零，不知所言”猜想一下，諸葛亮為何流淚呢？ 蘊(yùn)含著對(duì)先帝的知遇之思和無(wú)限感激之情，也表達(dá)了盡心竭力效忠劉備父子的心愿。希望后主能繼承先帝的遺志，完成先帝未竟的大業(yè)。情詞懇切，催人淚下，集中表現(xiàn)了他感恩圖報(bào)的心情。行文思路及寫(xiě)作特點(diǎn)：形勢(shì)分析提出建議以身許國(guó) 創(chuàng)業(yè)艱難夙夜憂嘆 請(qǐng)命北伐分述職責(zé) 諏善納雅出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間?課堂總結(jié)課堂總結(jié) 這篇表文歷來(lái)受到人們的高度評(píng)價(jià)，被視為表中的代表作。文章以懇切的言辭勸說(shuō)后主要繼承先帝遺志，廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室

23、”的決心。 作業(yè)布置1、背誦課文，檢查自己的理解情況。2、總結(jié)實(shí)詞虛詞文言句式的積累情況。22、出師表第三課時(shí)諸葛亮復(fù)習(xí)積累，背誦課文給下列多音多義字注音。薄 妄自菲?。?） 薄紙（ ）塞 以塞忠諫之路（ ） 堵塞（ ）行 行陣（ ） 性行淑均（ ）否 陟罰臧否（ ） 是否（ ）遺 以遺陛下（ ） 遺失（ ）bbossihngxngpfuwiy復(fù)習(xí)積累，背誦課文古今詞義古義：今義：古義：今義：痛恨布衣痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。非常恨。貧民百姓。臣本布衣。布做的衣服。古義：今義：古義：今義：卑鄙感激身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。（語(yǔ)言、行為）惡劣；不道德。感動(dòng)，激動(dòng)。由是感激。因

24、對(duì)方的好意或幫助而對(duì)他產(chǎn)生好感。復(fù)習(xí)積累，背誦課文5、異同:古：差異；今：不同與相同6、此先漢所以興隆也：所以古：的原因今：表示結(jié)果7、誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)：開(kāi)張8、獎(jiǎng):古:擴(kuò)大;今:鋪面開(kāi)業(yè)古:勸勉,鼓勵(lì);今:獎(jiǎng)勵(lì).復(fù)習(xí)積累，背誦課文9、義:10、今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零：涕古：適宜,恰當(dāng):今：意義,含義古：眼淚今：鼻涕 一詞多義 效 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。 不效則治臣之罪。 行 性行淑均。 行陣和睦。 遺 以光先帝遺德。 先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。 重任。實(shí)現(xiàn)、完成。品行。古代軍制,25人為一行。遺留給予復(fù)習(xí)積累，背誦課文 一詞多義 于 還于舊都。 未嘗不嘆息痛恨于桓,靈也。 受任于敗軍之際 秋 危急存亡之

25、秋。 一日不見(jiàn),如隔三秋。 之 忠志之士。 欲報(bào)之于陛下也。 到。對(duì)。在。時(shí)。助詞,的年代詞,先帝的殊遇復(fù)習(xí)積累，背誦課文以光先帝遺德?；趾胫臼恐畾?。此皆良實(shí)。優(yōu)劣得所。光，名詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大?；趾?，形容詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。良實(shí)，形容詞用為名詞，善良誠(chéng)實(shí)的人。優(yōu)劣，形容詞用為名詞，才能高和才能低的人。詞類活用復(fù)習(xí)積累，背誦課文親賢臣。遠(yuǎn)小人。攘除奸兇。則責(zé)攸之、諱、允等之慢。深入不毛 親，形容詞用為動(dòng)詞，親近。遠(yuǎn)，形容詞用為動(dòng)詞，疏遠(yuǎn)。奸兇，形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人。慢，形容詞用為動(dòng)詞，怠慢。毛, 名詞作動(dòng)詞, 長(zhǎng)莊稼復(fù)習(xí)積累，背誦課文通假字裨補(bǔ)闕漏。爾來(lái)二十有一年矣。闕，通“缺”，

26、缺點(diǎn)。有，通“又”，表余數(shù)。復(fù)習(xí)積累，背誦課文背誦全文后回答問(wèn)題。1、“表”是_ 的一種文體。諸葛亮為了_，才在出師伐魏前寫(xiě)了兩道表文，本表是_。2、諸葛亮向后主提出了哪三項(xiàng)建議？_、_、_在這些建議中的核心是_，關(guān)鍵是_，前提是_，廣開(kāi)言路是開(kāi)_之路。古代向帝王上書(shū)言事實(shí)現(xiàn)劉備振興漢室，統(tǒng)一天下的遺愿前出師表廣開(kāi)言路嚴(yán)明賞罰親賢遠(yuǎn)佞親賢遠(yuǎn)佞嚴(yán)明賞罰廣開(kāi)言路竭忠進(jìn)諫復(fù)習(xí)積累，背誦課文3、表中由進(jìn)言轉(zhuǎn)而自敘生平，歷數(shù)先帝之殊遇，回顧了對(duì)人生有重大影響的三件大事，分別可以概括為_(kāi)，_，_，其目的是_。4、諸葛亮在“表”中以“，”說(shuō)明北伐條件已成熟。所要表達(dá)的思想感情可用文中的“”來(lái)概括。三顧茅廬臨

27、危受命臨崩寄大事表達(dá)對(duì)先帝的受恩感激之情，以此打動(dòng)后主，最終接受其進(jìn)言南方已定兵甲已足報(bào)先帝，忠陛下復(fù)習(xí)積累，背誦課文5、“表”中共提到了次先帝，先帝指，這樣寫(xiě)的目的是。陛下指?！疤煜氯帧敝柑煜路至褳?、。諸葛亮是智慧的化身，三國(guó)演義中有許多事例足以體現(xiàn)這一特點(diǎn)，如。勉勵(lì)劉禪“光先帝之遺德”，“深追先帝遺詔”，以完成先帝未竟之大業(yè)劉禪魏蜀吳擺八卦陣、空城計(jì)、草船借箭、借東風(fēng)劉備復(fù)習(xí)積累，背誦課文6、由結(jié)束語(yǔ)可知的思想感情是_，采用了_表達(dá)方式。7、文中追述_，意在交代這次出師的歷史根源；“_，_，_，_”是說(shuō)明這次出師的思想基礎(chǔ)；“_，_，_，_”是這次出師的后方條件；“_，_，_，_，_，_是直言出師，切入本題。表達(dá)了遠(yuǎn)離之前的耿耿忠心和拳拳真情在敘述、議論之中直抒真情托孤之事受命以來(lái)夙夜憂嘆恐托付不效以傷先帝之明五月渡瀘深入不毛今南方已定兵甲已足當(dāng)獎(jiǎng)率三軍北定中原庶竭駑鈍攘除奸兇興復(fù)漢室還于舊都復(fù)習(xí)積累，背誦課文8、本表之所以能燦爛于文苑，從寫(xiě)法看有兩個(gè)特點(diǎn)：一是，二是；文中多次提到先帝從語(yǔ)言上講具有的特點(diǎn)。論理嚴(yán)密