年級語文上冊教案山中訪友

1、年級語文上冊教案山中訪友篇：六年級上冊教案山中訪友1、山中訪友教學目標情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。展開想像，感受作者的心境，作者所表達的感情。熱愛自然，熱愛生活。教學重點感知內(nèi)容，理清思路，反復誦讀，作者的感情。課前準備這是一篇略讀課文，可以讓自主本文，指導反復朗讀，通過朗讀來理解內(nèi)容，作者的感情。教學內(nèi)容重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。教學設(shè)計整體感悟?qū)胄抡n閱讀標題，揣測的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意。板書課題：山中訪友如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去一位怎樣的朋友?的情形會是怎樣的?(可以發(fā)揮，只要合乎情理，或

2、能自圓其說，即可。)可能會說：訪一位多年不見的住在山中的武林手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；訪一位得道的禪悟人生；訪山中的動物要動物等教：可作者是怎樣說的呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的描繪的那童話般的。速讀課文，掃清，教正音。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花感悟內(nèi)容點名讓朗讀課文，其他同學帶著聽讀課文。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?b表達了作者怎樣的感情?明確：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，

3、原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。研讀與賞析作者與大自然是那樣貼近，是那么密切，他在山中拜訪的都是一些樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到?得到了怎樣的啟示?精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，明確：古橋德望重古老而堅韌的樹林知己我變成了樹山泉照出我的渾濁小溪一唱和小詩白云大嫂天空的護士，使天空返老還童瀑布一一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今懸崖一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境云雀純潔少年，從不說是非石頭敲擊時間的回聲落葉紋理命運的手相小花采一朵插頭上悄悄

4、做一會性(尋找一份莢)陣雨俠客吼叫，醉的詩人朗誦感動又嚇人老柏樹慈祥恩澤、遮雨螞蟻小患難兄弟歸鶴伴我披月回家作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的；要深深扎根于大眾當中；要愛護大自然，人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為卻說成“山中訪友”?明確作者的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作

5、者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?帶著感情朗讀課文，去那“童話般的”。體驗與反思交流我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?交流，可以向同學，也可以向，形成交流的過程。教小結(jié)當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，

6、你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅韌的；要深深扎根于大眾當中；要愛護大自然，人類的朋友鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠地、身心愉快地投身于工作和生活。拓展延伸作業(yè)假設(shè)你是某一景物，實際上景物成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。教學反思：本文想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如：“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水?！弊髡甙炎约合胂駷橐恢陿?，使樹與“我”

7、融為一體。又如：“你好呀，懸崖爺爺！的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和僧，你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？”想像中，懸崖似乎成了一位智者。由此可見，想像使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。讀這篇，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過，看看那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的“童話般的”。我設(shè)計的練充分起到了提綱挈領(lǐng)的作用：一 朗讀課文，想像課文中的情境，揣摩作者的寫作意，回答下面的 、作

8、者在山中拜訪了哪些“朋友”？、作者為把進山看景說成“山中訪友”？設(shè)題意：引導朗讀課文，展開想像，進入課文所描寫的情境。第問主要是讓住作者所描寫的景點，理清思路。第問主要是引導揣摩作者的寫作意，寫作。關(guān)于第問，要引導通過關(guān)鍵詞來回答。作者在山中拜訪的“朋友”是自然界的各種景物，如古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥等。關(guān)于第問的回答，參見“課文研討”的有關(guān)內(nèi)容。二、假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段，寫法，字數(shù)不限這是一道寫作訓練題。設(shè)題角度新穎，不是以游人的視角寫景物，而是從景物的角度，讓它與游人互訴心聲，實際上景物與游人成為“朋友”。寫作時要引導注意“

9、假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲”的提示。山雨這篇課文。作者以獨特的感受.神奇的想象和聯(lián)想.為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景，字里行間洋溢著作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學的重點；從閱讀中感受大自然的秀美，作者對山雨的那份情感是教學的難點。在進行教學時，我注重的生活體驗和情感體驗，尊重獨特的感受，在情境中閱讀，在探究中感悟，在體驗中交流，極力造一種閱讀的氛圍，讓在里馳騁。教學中，我主要住了“讀”和“悟”兩方面，力求在讀讀吟吟，想象感悟中引領(lǐng)進入一個詩意的雨天。一、讀感知 整體感知時，中如詩一般的躍動在的眼前，等待著去品味、欣賞。閱讀中，一切都以的

10、原生態(tài)在對產(chǎn)生閱讀，尊重學個性化的解讀。的描寫了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略，原汁原味的整體感知就是引導自己讀進中，領(lǐng)略背后那美的意境。二、重點研讀賞析先教給賞讀的，引導反復讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中作者的情感，有自己獨特的體驗。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實踐進行不同層次的讀，完成全程的閱讀在課堂中完成一篇課文的，不應(yīng)是閱讀的結(jié)束，而應(yīng)是閱讀的開始。帶著課文的興趣去閱讀新的作品，對課堂內(nèi)容進行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的。那我的這節(jié)課就引著從課文中的延伸到了生活中、文學里，不僅是朗讀、感悟的，也是其他的訓練。一節(jié)成功的課，不僅能使感受到美

11、，同時重要的是要發(fā)展的。能正確理解、運用祖國的，而我的這節(jié)課在素養(yǎng)的訓練上還需要加強，要讓對字詞句的理解、運用落到實處。課文中有很多美的詞語、句子，特別是優(yōu)美的意境課堂中好象并沒真正感受到，一堂課下來，雖然讀了，想了，說了，但顯得很空洞。我只是著重考慮要讓欣賞美文，對考慮較少，但該如何在教學中不牽著鼻子走，又讓他們真正落實訓練，自主的感悟美？這是我這節(jié)課存在的。第二篇：六年級上冊山中訪友教案1、山中訪友目標1情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的分。2感受作者所描寫的，激發(fā)類似體驗，熱愛自然、親近自然的美好情感。3作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的。 4掌握本課8個生字，理解的

12、意思，摘錄好詞好句。 教學重難點：作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的。 教學時間： 2課時課時一、教學內(nèi)容：1、掌握本課8個生字，理解的意思，2、讀課文，整體感知一、導入新課（1）導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期的組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）揭題：，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？三、讀課文，整體感知（1）、作者去山中拜訪的朋友到底呢？請同學們輕聲讀課文。

13、（2）、讀后交流，了解大意。讀通課文，字詞（1）、讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。 （2）、誰能把自己讀得最流暢的一段讀給聽？隨機，重點點撥。四、拜訪古橋，朗讀體驗（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的位。請同學們一起讀課文第3自然段。（2）一進山，一眼就看到這座古橋，相見，作者心里默默地對他訴說些呢？請同學們在書上畫出有關(guān)句子。（3）再讀讀畫線的話，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從感受到的？（4）交流感受。結(jié)合理解“德望重”，老橋默默無聞、任勞任怨為的品質(zhì)。 （5）寫法。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。 抄寫生字詞語第二課時教學內(nèi)容：課文內(nèi)容

14、教學過程：一、 聽寫詞語，復引入（1）聽寫詞語。清爽 德望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津樂道 精致 蘊含 奧秘 別有深意 俠客（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。二、讀文感悟，體驗情感（1）默讀課文第47自然段，用橫線劃出，了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ （3）交流感受，隨機教學。第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。讀一讀，作者當時人樹相融的感受。三、感受幻境，寫法。第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對打招呼。寫法：比的句式、擬人的手法。第6自然段：難點是

15、體驗作者是在用心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。四、首尾，寫法（1）再讀的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了？作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。（2）寫法：的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，五、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命

16、的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過？和同學交流交流。背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。 板書：老橋鳥兒 露珠樹中山訪友山泉、溪流 熱愛的自然瀑布 懸崖 白云、云雀第三篇：六年級上冊教案山中訪友六年級上冊教案山中訪友教學設(shè)計之一教學目標情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。展開想像，感受作者的心境，作者所表達的感情。熱愛自然，熱愛生活。教學重點感知內(nèi)容，理清思路，反復誦讀，作者的感情。課前準備這是一篇略讀課文，可以讓自主本文，指導反復朗讀，通過朗讀來

17、理解內(nèi)容，作者的感情。教學內(nèi)容重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。教學設(shè)計整體感悟?qū)胄抡n閱讀標題，揣測的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意。板書課題：山中訪友如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去一位怎樣的朋友?的情形會是怎樣的?(可以發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)可能會說：訪一位多年不見的住在山中的武林手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；訪一位得道的禪悟人生；訪山中的動物要動物等教：可作者是怎樣說的呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的描繪的那童話般的。速讀課文，掃清

18、，教正音。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花感悟內(nèi)容點名讓朗讀課文，其他同學帶著聽讀課文。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?b表達了作者怎樣的感情?明確：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。研讀與賞析作者與大自然是那樣貼近，是那么密切，他在山中拜訪的都是一些樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到?得到了怎樣的啟示?精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，明確

19、：古橋德望重古老而堅韌的樹林知己我變成了樹山泉照出我的渾濁小溪一唱和小詩白云大嫂天空的護士，使天空返老還童瀑布一一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今懸崖一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境云雀純潔少年，從不說是非石頭敲擊時間的回聲落葉紋理命運的手相小花采一朵插頭上悄悄做一會性(尋找一份莢)陣雨俠客吼叫，醉的詩人朗誦感動又嚇人老柏樹慈祥恩澤、遮雨螞蟻小患難兄弟歸鶴伴我披月回家作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的；要深深扎根于大眾當中；要愛護大自然，人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，

20、進山看了一路的美景，可作者為卻說成“山中訪友”?明確作者的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?帶著感情朗讀課文，去那“童話般的”。體驗與反思交流我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們

21、自然界的朋友?交流，可以向同學，也可以向，形成交流的過程。教小結(jié)當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅韌的；要深深扎根于大眾當中；要愛護大自然，人類的朋友鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠地、身心愉快地投身于工作和生活。拓展延伸作業(yè)假設(shè)你是某一景物，實際上景物成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。第四篇：六年級上冊山中訪

22、友教案教學目標情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”，山中訪友教案。住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。展開想像，感受作者的心境，作者所表達的感情。熱愛自然，熱愛生活。教學重點感知內(nèi)容，理清思路，反復誦讀，作者的感情。課前準備這是一篇略讀課文，可以讓自主本文，指導反復朗讀，通過朗讀來理解內(nèi)容，作者的感情。教學內(nèi)容重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。教學設(shè)計整體感悟?qū)胄抡n閱讀標題，揣測的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意。板書課題：山中訪友如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去一位怎樣的朋友?的情形會是怎樣的?(可以發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)可能會說：訪一位多年不

23、見的住在山中的武林手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；訪一位得道的禪悟人生；訪山中的動物要動物等教：可作者是怎樣說的呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的描繪的那童話般的。速讀課文，掃清，教正音。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花感悟內(nèi)容點名讓朗讀課文，其他同學帶著聽讀課文。a作者在山中拜訪了哪些“朋友”?b表達了作者怎樣的感情?明確：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹

24、林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。研讀與賞析作者與大自然是那樣貼近，是那么密切，他在山中拜訪的都是一些樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到?得到了怎樣的啟示?精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，明確：古橋德望重古老而堅韌的樹林知己我變成了樹山泉照出我的渾濁小溪一唱和小詩白云大嫂天空的護士，使天空返老還童瀑布一一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今懸崖一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境云雀純潔少年，從不說是非石頭敲擊時間的回聲落葉紋理命運的手相小花采一朵插頭上悄悄做一會性(尋找一份莢)陣雨俠客吼叫，醉的詩人

25、朗誦感動又嚇人老柏樹慈祥恩澤、遮雨螞蟻小患難兄弟歸鶴伴我披月回家作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的；要深深扎根于大眾當中；要愛護大自然，人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活，一年級教案山中訪友教案。合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為卻說成“山中訪友”?明確作者的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹

26、，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?帶著感情朗讀課文，去那“童話般的”。體驗與反思交流我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?交流，可以向同學，也可以向，形成交流的過程。教小結(jié)當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人

27、生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅韌的；要深深扎根于大眾當中；要愛護大自然，人類的朋友鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠地、身心愉快地投身于工作和生活。拓展延伸作業(yè)假設(shè)你是某一景物，實際上景物第五篇：六年級上冊 山中訪友練題第1課山中訪友復檢測一、我能把字寫漂亮（看，寫詞語）。二、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“”）。儀式（y y）掠過（lu lu）樹冠（un唱和（h h）湛藍（zhn shn）寧靜（nn三、火眼金睛（辨字組詞）瀑（） 邀（） 度（） 驅(qū)（）爆（） 遨（） 渡（） 軀（）四、依樣畫瓢（照樣子寫詞語）。肖（峭壁） （硝煙） （銷毀） （稍微）夾（） （） （

28、） （）聿（） （） （） （）五、添枝加葉（原文填空）。（）的河水 （）的瀑布 （）的溪流（）的山泉 （）的天空 （）的回聲un）nn）1（）的懸崖 （）的紋理 （）的身軀六、分清敵友（寫近義詞和反義詞）。近義詞：呼喚（） 恩澤（） 拜訪（）反義詞：精致（） 獨自（） 陡峭（）七、活學活用（用上本課文中的詞語）。1遠處閃爍著點點漁火，面上 。2無論何種境地，我對祖國的感情都 。3他 ，村里大小事都請他作主。4老人們 地談?wù)撝钪械男伦兓?我之所以讓自己去看病，是 的。6幾個 的，歡快得像一群小麻雀。八、佳句賞析。1啊，老橋，你如一位德望重的老人，在這澗水上站了幾了吧？這句話用了 的修辭，

29、把“ ”比作“ ”，不但寫出了橋的 ，而且也突出了它 的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。2走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。這句話運用了 的手法，形象地表達了作者和 、 這兩位朋友之間的默契和情誼。3幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。這是一個 句，“ ”和“ ”2 不僅寫讓人感受到山中早晨的寧靜美好，同時也使作者意識到到了該回家的時候了。九、內(nèi)容梳理（課文回放）。1山中訪友課文題目運用了 的修辭手法，題目中的“友”指的是 。作者帶著 去探訪 、 、 、 、 等自然界的朋友，表達了作者 的感情。按照 、 、 的時間順序，可以把課文分為三個分。2課文中寫到作者“山中訪友

30、”的收獲是：“ ?！笔?、經(jīng)典背誦（默寫填空）。課文中有幾句話，我們真切地感受到了作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的：一、理解感悟（閱讀）。（一）這山中的一切，那個不是？我熱切的跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面，是要我重新梳妝？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和？你好，飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖，教學目標：1、情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。2、住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。3、熱愛自然，熱愛生活的情。教學重點：感知內(nèi)容，理清思路，反復誦讀，體味作者感情領(lǐng)略情節(jié)。教學設(shè)計整體感悟1

31、、導入新課：假如你到山中訪友，你會樣的朋友？的情形會是怎樣的？（可以發(fā)揮，只要合乎情理即可）可作者是怎樣說呢？（回答）讓我們“帶著滿懷的好心情”帶著豐富的想象，跟隨作者走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，共同聆聽作者用動情的描繪出的童話般的。學法導航速讀課文 通讀課文 精讀課文 掃清 感知大體內(nèi)容 重點內(nèi)容重點分析2、速讀課文，掃清，教正音。幽徑 逝川 憔悴 玄奧 禪心 唱和 德望重 返老還童 津津樂道3、通讀課文指名讀課文，其他聽讀課文后回答。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？b、表達了作者怎樣感情？原來作者要訪的朋友是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪白云

32、瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出的是作者與山中朋友之間的親切，表達對大自然的熱愛之情。研讀賞析精讀課文，分析以下。A、自主探究：山中拜訪的都是一些樣的“朋友”？具體是怎么寫的？分別從眾朋友身上到了品質(zhì)？簡析：古橋德望重古老而堅韌的；樹林知己我變成了樹；山泉照出我的渾濁；小溪唱和小詩（白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、老柏樹、螞蟻、歸鳥）德育：做人要有持久而不變的堅韌的；要深深扎根于大眾當中，要愛護大自然人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快投身于工作和生活。齊讀七段。B、合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”進山看景為何說成“山中訪友”？同時體味想象豐富，充滿童趣，浪漫色彩的構(gòu)思？（重點研讀四、五段）回歸大自然同時被大自然同化，舉例：作者走進山林的一段，“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的變成樹枝，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠上遠水”。辛棄疾詞中也說過“問何物能令公喜？我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是，情與貌，略相似”。賀新郎人稱轉(zhuǎn)換：有時用第三人稱，有時用第二人稱，從而使情感表達更充分。簡析：作