美術(shù)教師讀書筆記感悟

1、美術(shù)教師讀書筆記感悟但是每個人都是一個有感情的人， 在私人感情方面， 我們是無法強(qiáng)求的。 比如說對于一個說謊成性的人， 假如我們還打從心里喜歡的話， 那么我們就是一個有問習(xí)題的教師了。 我們對所謂的問習(xí)題學(xué)生有一點不好的看法是可以理解的， 但是這其實不防礙我們關(guān)心和幫助他， 也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們， 我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛 ! 從優(yōu)秀教師到卓越教師一書讓我明白了自己其實不是放棄了學(xué)生， 正是這個矛盾的愛的思想反映了我想做一個好教師!我相信經(jīng)過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們安康成長。在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但

2、是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。 形勢和現(xiàn)實所迫， 我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握， 不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高， 這是我們教師壓力的根源之一。 可是我們面臨的最大問習(xí)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的 ;學(xué)生所感興趣的其實不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)， 一定會令我們心里充滿了壓力。 我們有時候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差， 為什么那么難教。 其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因， 但是也有教師的原因。 也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。從優(yōu)秀教師到卓越教師 一書指導(dǎo)我們

3、， 學(xué)生的因素是我們不能完全把握的， 但是教師的因素則可以由我們自己控制， 我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師， 一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平， 用自己的知 識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 當(dāng)然， 最有效的方法還是與德育的配合， 把握好課堂， 認(rèn)真?zhèn)浜谜n， 認(rèn)真上好每一節(jié)課。 作為一名班主任，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作， 我有信心我一定會找到平衡點， 經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼， 我也有信心自己一定可以變成一名優(yōu)秀的教師! 變成一名出色的教師。美術(shù)教師讀書筆記感悟范文格式 3給歷史教師的 101 條建議 這本書中的建議， 來源于作者對日常教學(xué)實踐的感悟， 從最常見的、 最容易被無視的

4、教學(xué)細(xì)節(jié)中引出的一系列值得思考的問習(xí)題， 用生動的實例、 質(zhì)樸的語言以及巧妙的處理規(guī)定，深入淺出地加以思考、分析和理解，以提高教師在實際教學(xué)工作中的靈敏性、 創(chuàng)造性和解決問習(xí)題的能力。 其建議內(nèi)容主要涉及注重歷史認(rèn)知方法的培養(yǎng)、 在鄉(xiāng)土歷史教學(xué)中突出愛國主義教育、 要在提高課堂教學(xué)的有效性上做文章、讓學(xué)生學(xué)會全面評價歷史人物、注重歷史學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力的培養(yǎng)、 加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生間的非語言溝通等等。 本書就廣大歷史教師經(jīng)常遇到和思考的問習(xí)題展開研究、 討論， 涉及課程目的、 課程內(nèi)容、 教學(xué)理念、 教學(xué)方法、 乃至課程資源、教學(xué)評價等等， 并提出了新的時代目的和要求。 書中每談一個問習(xí)題，基本都有

5、簡明而不失詳細(xì)的事例、 情景， 每條建議都配有相應(yīng)的名人名言、教育者感思或作者創(chuàng)作的教育詩，使得本書的內(nèi)容體系、編排體例、寫作風(fēng)格、研究思維都顯得別具一格、富有新意。它從新課改的要求和精神出發(fā)， 對實驗中學(xué)歷史教學(xué)種面臨的課 程、方法、形式、手段、評價，以及師生關(guān)系、教師修養(yǎng)等提出了101 條有啟發(fā)的、有針對性的，或有真情實感的建議。書中沒有華美的詞藻，也沒有最新的教育改革理念，更沒有泛泛而談的教育理論。它通過實際的例子來闡述解決問習(xí)題的技巧和建議。 本書的 101 條建議體現(xiàn)出作者注重教學(xué)的實用性和人性化， 注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界， 并強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合的教學(xué)

6、理念。書中的建議簡單易學(xué)、易于實踐。書中的言語和比喻幽默、幽默。在文中每一個建議的開頭都有一句來自國外學(xué)者關(guān)于教育方面的格言， 讓我受益很深。 如在一個學(xué)會忽略的建議中， 說到人無完人，孩子也一樣。確實如此，這對我們有時面對淘氣的孩子時，常常覺得他們好不乖， 越想越惱火， 但是看了書中給我們的小方法應(yīng)該會有很好的效果：一杯常理，幾勺耐心、寬容、恒心，積極的期望和向上的態(tài)度，再澆上滿心的愛。確實，這樣可以很好的調(diào)節(jié)自己的心情。總是希求學(xué)生有完美表現(xiàn)的教師是極端不現(xiàn)實的， 得到的也只能是無盡的失望， 所以我在教學(xué)中大多都是鼓勵孩子們， 他們犯錯的時候盡可能的去鼓勵他們，他們學(xué)得興趣也就越高了，學(xué)進(jìn)

7、去的也越多了。本書提供了一些幫助新教師解決課堂問習(xí)題的方法和建議。 例如：如何進(jìn)行課堂管理;如何掌控課堂紀(jì)律;如何與刺頭學(xué)生相對;如何與同事相處 ;如何安排時間。書中的方法簡單易學(xué)，并且作者舉出一些實際的例子加以輔證。 原來我在上課時課堂紀(jì)律一直不太好， 一部分同學(xué)總是在竊竊私語，于是我沖著學(xué)生大罵，換來三分鐘的安靜，然后課堂又變成吵吵嚷嚷的， 我心里一直疑惑： 怎么現(xiàn)在的學(xué)生這么不聽話，這么不守紀(jì)律?后來閱讀了此書，才知道我在課堂管理上有所欠缺， 于是我根據(jù)實際情況實踐了書中講述的方法： 我不在課堂上大罵學(xué)生了， 而是找了幾個上課經(jīng)常講話的學(xué)生， 對他們進(jìn)行開導(dǎo)說教，在以后的課堂上因為他們幾

8、個紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)， 我在課堂上大加表彰他們。于是其他愛講話的學(xué)生也漸漸收斂了，而我也及時進(jìn)行了表彰。從此我的課堂紀(jì)律改善了許多。本書還為教師提供了一些教學(xué)規(guī)劃和課程指導(dǎo)， 提出了如何合理利用時間，提醒教師要精心準(zhǔn)備，有條不紊。關(guān)于課程指導(dǎo)，本人從書中了解到作為教師要經(jīng)常性觀摩其他教師的課， 這樣才能不斷獲得進(jìn)步。同時，教師的課堂內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實生活相聯(lián)絡(luò)，教學(xué)手段要多樣化，要不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為教師，傳授給學(xué)生知識的同時還要傳授其社交禮儀， 這就需要教師本身具備較高的禮儀標(biāo)準(zhǔn)。 確實，我曾在學(xué)生面前不注意自己的言行舉止， 給學(xué)生留下一個不好的印象，同時也給學(xué)生造成了不良影響。 看了此書后，

9、我努力標(biāo)準(zhǔn)自己的行為舉止，力求給學(xué)生一個良好的楷模。同時對學(xué)高為師，身正為范這句話有了更深的理解。有著積極、 和諧的師生關(guān)系的班級必定是一個良好的集體。 本書提出了許多構(gòu)建成功師生關(guān)系的建議。 其中對教師本身提出了一些要 求：教師要保持淺笑，做一個樂觀向上的人，把自己所教科目當(dāng)成最愛。同時，建議提出教師對待學(xué)生的一些要求：熟悉每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都成為你的最好，不求完美，只求學(xué)生進(jìn)步等。這些建議需要教師不斷摸索、努力，才能很好地行之有效地付諸于行動。另外， 本書還向讀者傳遞了優(yōu)秀教師的職業(yè)精神和優(yōu)秀教師應(yīng)具備的永不消散的魅力。 優(yōu)秀的教師總會維持自己良好的聲譽(yù)， 保持自己良好的心態(tài)不為外界消極態(tài)度所影響，并且做任何事情都能沉著、鎮(zhèn)定，能控制自己的反應(yīng)， 不帶著怒氣行事。優(yōu)秀的教師總會以身作則做到最好，但也會尋求幫助，能夠很好地與家長合作，具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，能夠從錯誤實驗中學(xué)習(xí)和成長，不斷獲得事業(yè)上的進(jìn)步。閱讀這本書讓我收獲很多，它給我的教學(xué)工作提供了很多幫助，讓我的心靈滋養(yǎng)， 心胸開闊，魅力提升。在今后的 * 子里我還將反復(fù)閱讀此書，使自己成為能影響別人，改變別人的教師，并在教育事業(yè)上獲得很大成功。閱讀此書，不由自主有一種感覺：一位耐心、睿智