六年級語文下冊教案-14.學(xué)弈51-部編版

1、學(xué) 弈（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：能結(jié)合課文注釋了解故事的內(nèi)容。教學(xué)重點圖文結(jié)合理解文言文的意思，感悟作者所要表達(dá)的道理。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，能從中體會學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意的道理。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入今天，我們要學(xué)習(xí)的是人教版語文六年級下冊第14課文言文二則中的第一則學(xué)弈第二課時，通過對課文的學(xué)習(xí)，體會其中的蘊(yùn)意。 在學(xué)習(xí)之前，我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)文言文的方法：1、正確流利的讀課文；2、對照注釋解意；3、熟讀成誦悟道理。二、學(xué)習(xí)課文（一）、認(rèn)識弈秋1.看圖說話，出示圖片問：這是誰？他們在干什么呢？弈秋是怎樣的老師？2.根據(jù)注釋理解句意。弈秋，通國之善弈者也。通國：全國善：善于、善長

2、于下棋的人。句意：弈秋是全國最擅長于下棋的人。3.認(rèn)識判斷句并進(jìn)行練習(xí)判斷句“， 者也”的句式，我們稱之為判斷句，比如：（1）、城北徐公，齊國之美麗者也。（城北的徐公，是齊國最美麗的人。）（2）、蓮，花之君子也。（蓮，是花中的君子）練習(xí)：-，通校之善-者也。石灰，-者也。-者也。（二）、了解他們的學(xué)習(xí)過程1.弈秋在教他們學(xué)習(xí)下棋的時候，他們是怎樣學(xué)的呢，找出相關(guān)句子，讀一讀。（出示）（1）、其一人專心致志，惟弈秋之為聽；（倒裝句）專心致志：形容精神高度集中。惟弈秋之為聽:只聽弈秋的教導(dǎo)句意：其中一個專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；（2）、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（對比） 鴻鵠

3、：指天鵝、大雁一類的鳥。句意：另一個學(xué)生雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，心里卻想著天上有天鵝飛來，想要拉弓把它射下來。2.請你用學(xué)過的成語形容這兩個人的不同態(tài)度：（出示）其一人：專心致志 全神貫注 聚精會神 一心一意一人：三心二意 東張西望 心不在焉 左顧右盼 （三）、 他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎么樣呢？出示相關(guān)句子，理解重點詞“俱”、“弗若”； 雖與之俱學(xué)，弗若之矣。俱：一起 弗若：不如句意：雖然他倆在一起學(xué)習(xí)，但是，后一個學(xué)生卻不如前一個學(xué)的好。（四）、追問：這是為什們呀？（出示）為是其智弗若與？曰：非然也。（設(shè)問）為：因為 然：這樣其：他，指后一個人句意：難道是因為他的智力不如別人嗎？回答說，不是這樣的。這

4、兩句話運用了什么修辭手法呢？（設(shè)問）三、學(xué)習(xí)感悟1. 二人師出同門，可結(jié)果卻截然不同，這到底是什么原因呢？同學(xué)們，我們再來看這幅圖，（出示帶有？的圖片）你看，其一人專心致志，他一手托著下巴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤，一心想著該如何下這一招，也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法，所以他就成功了；而一個學(xué)生雖然人坐在那里，可三心二意，東張西望，根本不看棋盤，也沒有把弈秋的教導(dǎo)牢記在心，所以就失敗了。2.難怪“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”原來是態(tài)度的不同，同學(xué)們，對照一下自己，你是前一個人，還是后一個人呢？ 3.通過對本課的學(xué)習(xí)，你受到什么啟示呢？（出示）學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。我們再來讀一遍：學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。四、拓展練習(xí)“之”的一字多用：通國之善弈者也。（助詞，的） 弈秋之為聽； （助詞， 的教導(dǎo)）一人雖聽之，（代詞，代指弈秋的教導(dǎo)）、思援弓繳而射之。（代詞，代指鴻鵠）、