高中生物人教版高中必修1分子與細(xì)胞第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)-細(xì)胞核教學(xué)設(shè)計-副本

1、細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心 四川省南江中學(xué)：鄭瑜萱教材分析細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心是人教版高中生物必修一第三章第三節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)中的一節(jié)非常重要的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容要求闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，通過學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是生物遺傳的基礎(chǔ)，染色體和染色質(zhì)是學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂染色體變化的基礎(chǔ)，也使得學(xué)生進(jìn)一步理解“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的觀念。教材在本節(jié)安排了“模型構(gòu)建”-嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，為學(xué)生建構(gòu)真核細(xì)胞模型提供了方法指導(dǎo)。建構(gòu)模型的方法，是高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教材對學(xué)生提出的高中水平的科學(xué)方法的探究能力要求。本節(jié)最后一段話再次明確細(xì)胞作為一個基本的生命系統(tǒng)，它的復(fù)雜性，整體性，重要性。同時

2、學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可以進(jìn)一步加深對其他知識的掌握。學(xué)情分析經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有了基本的認(rèn)識，前部分內(nèi)容又進(jìn)行了深入和補充。本節(jié)課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生加深細(xì)胞核的功能結(jié)構(gòu)的理解，更加認(rèn)同“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的觀念。教學(xué)方法根據(jù)以上學(xué)情問題，本著“課程為本，追求實效，實踐創(chuàng)新”的思想。首先以實時新聞引入課程，聯(lián)系初中所學(xué)克隆羊來初步了解細(xì)胞核的功能。其次通過自學(xué)分析材料，帶著問題學(xué)習(xí)細(xì)胞核的功能。再者通過親手制作模型模擬細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識細(xì)胞核各部分及其功能。最后構(gòu)建概念模型，鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1:知識目標(biāo)闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控

3、制中心。2:過程與方法通過互動式教學(xué)，領(lǐng)悟細(xì)胞核結(jié)構(gòu)功能相適應(yīng)的關(guān)系分小組嘗試制作真核細(xì)胞核的模型，展開組間評價競爭機制。3:情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。在合作和交流過程中體驗了生物的魅力。教學(xué)重難點1、重點細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。制作細(xì)胞核模型2、難點理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教師活動教學(xué)意圖導(dǎo)入（通過觀看視頻，進(jìn)入課題）播放視頻新聞克隆猴子，并提問：該過程主要運用了哪一技術(shù)？這一技術(shù)的運用說明了細(xì)胞核對生命活動有著非常重要的功能，有哪些功能呢？我們一起走進(jìn)今天的課程：細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心。讓學(xué)生了解前沿科學(xué)技術(shù)，結(jié)合知識點，增強感性認(rèn)識，激發(fā)興趣

4、，加大學(xué)生參與度。新課：細(xì)胞核的功能細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)課堂小結(jié)一：細(xì)胞核的存在情況 圖片展示，講解原核細(xì)胞不具有真正的細(xì)胞核，真核細(xì)胞中細(xì)胞核的有無、形態(tài)、分布、數(shù)量。二：多莉的誕生過程 學(xué)生討論并嘗試用自己的語言描述“多莉”的誕生過程。 總結(jié)：“多莉”的相關(guān)性狀是由細(xì)胞核控制的。三：資料分析，得出結(jié)論 要求學(xué)生結(jié)合教材第52頁到53頁完成導(dǎo)學(xué)案，并嘗試總結(jié)科學(xué)家分別做了什么實驗，有什么現(xiàn)象，得出什么結(jié)論。 【探究一：美西螈實驗】 簡單介紹美西螈，并提問 科學(xué)家做了怎樣的實驗？ 發(fā)育成的美西螈膚色怎樣？ 我們可以得出什么結(jié)論？ 學(xué)生相互交流并回答問題。在生物學(xué)實驗中我們常常需要設(shè)置對照實驗，使得實驗

5、更具有說服力。本實驗缺乏對照，要求同學(xué)們嘗試設(shè)計對照實驗并分享。 【探究二：傘藻實驗】介紹傘藻的相關(guān)知識，通過動畫展示傘藻有非常強的再生能力：去掉帽后能再次長出帽，交換柄后依舊可以長出帽。提問： 帽的生長和什么結(jié)構(gòu)相關(guān)？學(xué)生討論，并且假設(shè)冒的長出和柄 假根，柄和假根都相關(guān)，并預(yù)測如果和這些結(jié)構(gòu)相關(guān)，分別應(yīng)該長出什么樣的冒。 通過動畫來驗證帽的生長和假根有關(guān)。 提問：此時，是否就說明帽的生長就和假根中的細(xì)胞核有關(guān)，為什么？ 本實驗說明了什么結(jié)論？【探究三：變形蟲切割實驗】 變形蟲是單細(xì)胞生物，一個細(xì)胞就可完成各項生命活動，如：運動、攝食、對外界刺激做出相關(guān)反應(yīng).提問： 細(xì)胞核影響了哪些生命活動？

6、 哪些地方體現(xiàn)了什么對照原則？ 分析細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)有什么關(guān)系？【探究四：蠑螈受精卵橫溢實驗】 結(jié)合資料，分析?；卮饐栴}。細(xì)胞核影響了哪些生命活動？ 哪些地方體現(xiàn)了什么對照原則？ 四 ：總結(jié)：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳。 五：細(xì)胞模型的展示組織學(xué)生展示預(yù)習(xí)課利用各種材料（橡皮泥，柚子，壞掉的籃球，洋蔥.）所制作的模型，并且介紹各個結(jié)構(gòu)，說明功能。嘗試說明自己模型的優(yōu)點。學(xué)生互動，加以點評。介紹模型制作的注意事項，并說明什么是物理模型。六：總結(jié)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)及相關(guān)功能通過模型展示，我們初步認(rèn)識了細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，那么對細(xì)胞的代謝和遺傳起控制作用的具體是核內(nèi)什么結(jié)構(gòu)呢？圖片展示并講解染色體和染色質(zhì)的關(guān)系

7、（玩具彩虹圈進(jìn)一步展示說明染色質(zhì)和染色體是如何轉(zhuǎn)化的） 小組合作分析染色體和染色質(zhì)的異同七：總結(jié)：細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)包括：核孔、核膜、核仁、染色質(zhì)。八：作業(yè)鞏固九：板書設(shè)計細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心功能：是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。 結(jié)構(gòu)：核孔、核膜、核仁、染色質(zhì)。了解基礎(chǔ)知識由學(xué)生熟知的案例來引出新知識，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力，嘗試用正確簡潔明了的語言描述生物學(xué)現(xiàn)象。小組合作探究，提升學(xué)生總結(jié)能力，嘗試發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計的關(guān)鍵。嘗試讓學(xué)生明白實驗設(shè)計中的對照原則，并盡量能夠自己設(shè)計對照實驗認(rèn)識實驗材料的特點，能懂得正確的選材是實驗成功的關(guān)鍵。啟發(fā)學(xué)生動腦，讓學(xué)生明白正確的實驗結(jié)論是多種可能中去獲得的，而不是一蹴而就的。并讓學(xué)生意識到實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性。進(jìn)一步要求學(xué)生對實驗進(jìn)行分析對比。提升語言表達(dá)能力。