柯城區(qū)教學(xué)研究報告

1、柯城教研第一期（總第78期）主辦柯城區(qū)教育體育局（文化局）承辦柯城區(qū)教學(xué)研究室主任吳玉珍副主任繆宏飛李建華 王勇 張紅萍 祝亞林 王天展主編姜春林王小萍 劉 芳 阮建中黃雪祥 傅如龍 斯海清吳偉敏 余 鸝 周昭副主編 劉建軍 毛曉明 編委（按姓氏筆劃排列）方志仙 賓 賀萬琦 徐麗娟 徐慧娟（總第78期）2014年1月（編者按）：2013年10月17、18日兩天，在吳玉珍局長的帶領(lǐng)下，全體初中校長赴紹興實驗中學(xué)、寧波 海曙東恩中學(xué)、寧波第十五中學(xué)考察學(xué)習(xí)，10月23日考察組的全體同志齊聚新星初中暢談感想。時隔一月，11月14、15日兩天，在王勇副局長的帶領(lǐng)下，全體小學(xué)校長赴紹興塔山中心小學(xué)、寧

2、波江東實驗小學(xué)、寧波李惠利小學(xué)考察學(xué)習(xí)，12月10日考察組的全體同志齊聚鹿鳴小學(xué)暢談感想。 通過本次的“看、學(xué)、聯(lián)、比”主題活動，大家深感收獲頗豐，現(xiàn)將各位校長的發(fā)言稿刊登如下。實驗小學(xué)學(xué)校要發(fā)展，改變在日常一次堅定教育使命的考察 萬田小學(xué)找準(zhǔn)方向，努力前行 汪村小學(xué)抓特色文化 創(chuàng)校園和諧溝溪小學(xué)走五yue之路創(chuàng)學(xué)校文化品牌 航埠小學(xué)淺談學(xué)校特色是如何形成的 華墅小學(xué)學(xué)校文化的頂層設(shè)計及具體措施 姜家山小學(xué)校長之四“氣”花園（潤智）小學(xué)細(xì)微之處見精神一一學(xué)校細(xì)節(jié)管理淺談 巨化一小新世紀(jì)學(xué)校校園文化建設(shè)的思考和實踐 新世紀(jì)學(xué)校且行且思，且思且行新星小學(xué)細(xì)節(jié)特色文化 石室小學(xué)寧波、紹興之行有感巨化

3、三小品味詩書香成智慧樂園浸潤圣賢氣創(chuàng)魅力校園尼山小學(xué)建梁校塑梁師育梁才 石梁小學(xué)衡量的標(biāo)尺多一把，師生的幸福多一點 黃家小學(xué)感悟校長領(lǐng)導(dǎo)力 鹿鳴小學(xué)大處著想小處著手 九華小學(xué)注重“文化”設(shè)計，打造“品位”文化校園 大成小學(xué)頂層設(shè)計引領(lǐng)下的學(xué)校特色發(fā)展戰(zhàn)略 白云學(xué)校乘“勢”而動 逆“勢”前行 航埠初中且行且思 砥礪向前 華墅初中腳踏實地、扎實做好農(nóng)村教育質(zhì)量提升工作 石梁中學(xué)張小青梅建偉 柴建忠 許永清楊根銀 張偉民 徐偉祥 葉小秋 蔣森林 姜益群 童偉強 方平 程其遠(yuǎn) 余賢根 鄭美紅 王愛軍 呂新紅 鄭留光 徐雪芳 葉海濤 陳剛云 徐良明 蘇玉泉 杜建成校園文化建設(shè)應(yīng)做到“四要四不要” 新星初

4、中立足實際 認(rèn)真謀劃 努力推動學(xué)校的新發(fā)展 書院中學(xué) 周昭斌 壓力 動力 阻力興華中學(xué)教師隊伍建設(shè)的優(yōu)與憂 興華中學(xué) 何建紅 質(zhì)量是學(xué)校的尊嚴(yán) 溝溪初中 鄭曉紅學(xué)校要發(fā)展，改變在日常實驗小學(xué)張小青紹興、寧波3所學(xué)校參觀之行，給我留下2點深刻的印象：1、用情：從3位校長的身上我看到了他們對教育的虔誠，傾力傾情的情懷。2、用心：思路決定出路。他們以各自學(xué)校的核心文化發(fā)展為主線，在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上創(chuàng)新 發(fā)展，體現(xiàn)了靈動的教育智慧。在紹興塔山中心小學(xué)， 學(xué)校管理者一直以倡導(dǎo) “和美教育”為己任，把“學(xué)校和美、教師幸福、 學(xué)生快樂”作為教育的主旨，通過多年的的創(chuàng)新實踐，走出了一條頗具內(nèi)驅(qū)性的“和美教育、

5、幸福 校園”的辦學(xué)之路。仔細(xì)聆聽，細(xì)細(xì)品嘗，方明江校長的管理充滿了教育的智慧，給我最大的一種 啟發(fā)：圍繞學(xué)校核心文化和育人理念，創(chuàng)新改變?nèi)粘＝逃椒?、形式，探究背后深層的思維方式與 價值觀念，達(dá)到潤物無聲式的教育效果。學(xué)校文化是展示學(xué)校教育理念、發(fā)展學(xué)校教育特色的重要平臺，一所具有品牌、卓越的學(xué)校都 需要良好的學(xué)校文化和卓越的校園精神。我校在2013年6月進(jìn)行了學(xué)校文化管理核心理念的大討論，在傳承的基礎(chǔ)上，確立了“MWSS下的學(xué)校文化管理內(nèi)核，即：Mission （使命）：為了師生生命成長的幸福；Values （價值觀）：責(zé)任、尊重、創(chuàng)新、超越；Vision （愿景）：求真向善花滿校園；Str

6、atagem （戰(zhàn)略）：追求研究狀態(tài)下的工作；Students devel-oping target（學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)）：健體、向善、篤學(xué)、靈動。我們認(rèn)為，學(xué)校所有工作都必須以內(nèi)核為驅(qū)動，所做的一切都必須為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展， 為學(xué)生的幸福人生奠基。只有這樣，才能高瞻遠(yuǎn)矚，促學(xué)生發(fā)展，促教師發(fā)展，促學(xué)校發(fā)展，最終 達(dá)到“教師幸福、學(xué)生快樂”的使命。接下來，立足學(xué)校實際，緊緊圍繞學(xué)校文化管理內(nèi)核，談?wù)勏乱徊綄W(xué)校管理中需要在日常做出 改變的一些想法。一、環(huán)境文化建設(shè)塔小的校園中，每一塊文化石都成為景點，每一道長廊和圍墻都成為學(xué)生展示自我、放飛自信的舞臺，每一個角落都洋溢著書香氣息和人文底蘊，等等。因

7、此，我在思考，富有特色的校園環(huán)境 文化，能造就一種校園文化的磁場。它的建設(shè)必須與學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。接下來，我校將在以下場地中建設(shè)環(huán)境文化：校門口的“儒學(xué)園”和“學(xué)生等候區(qū)”，彰顯學(xué)校文化；行政樓前的LED顯示屏的作用發(fā)揮，讓它成為展示學(xué)生風(fēng)采的陣地；學(xué)校的圍墻、走廊將成為學(xué)生成長的“作品園”；4美化教室，讓它成為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成地、人格成長所、共同生活屋、生命棲居室。二、管理文化建設(shè)學(xué)校文化的形象建設(shè)：進(jìn)一步梳理辦學(xué)理念、學(xué)校精神，詮釋校訓(xùn)、校風(fēng)，完成校徽設(shè)計。開展“學(xué)校文化知多少”等活動。學(xué)校文化的陣地建設(shè)：進(jìn)一步編輯好實小科研和創(chuàng)建師生?？?學(xué)校文化的實踐、提升行動：

8、教學(xué)常規(guī)管理的改進(jìn)。抓實學(xué)生集隊規(guī)范，創(chuàng)新方式，開展每月集隊規(guī)范班評比活動；創(chuàng)新升旗儀式，開展少年國旗班活動；改變備課工作規(guī)則，開展集體互動合作備課。 教育科研管理的改進(jìn)。牢固樹立“追求研究狀態(tài)下工作”的戰(zhàn)略，結(jié)合學(xué)校的“成功獎”，開展“改變在日?！钡娜珕T研究活動并把成果編印成冊；追求“學(xué)為中心”的教學(xué)，開展好“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究活動。三、學(xué)生文化建設(shè)1以“善行善星”十星少年達(dá)標(biāo)爭章活動為抓手，提升學(xué)生整體素質(zhì)、個性發(fā)展。根據(jù)學(xué)校實際，創(chuàng)新評價方法，試行實驗小學(xué)“善行善星”十星少年達(dá)標(biāo)爭章活動。達(dá)標(biāo)爭章分為十個類別：篤學(xué)星、孝敬星、仁愛星、自強星、誠信星、自理星、健體星、藝術(shù)星、實踐星、時代星。

9、活動分為達(dá)標(biāo)章和晉級章。每個類別的達(dá)標(biāo)章和晉級章都設(shè)有達(dá)標(biāo)要求，采取自我評價、他人評價和老師評價相結(jié)合，每個類別標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到者，中隊輔導(dǎo)員給以單項章，并在善行善星冊上 以作記錄。班級十星晉級章獲得者可以申報年級十星好少年，并在年級文化墻上進(jìn)行展示。大隊部 實行頒章制度，每月第四周由年級組向大隊部推薦年級十星單項章獲得者晉級“校級十星好少年” 章。大隊部頒發(fā)“實小十星好少年”；在每月初的升旗儀式上或在一些重要節(jié)日進(jìn)行頒發(fā)，如建隊 節(jié)、六一兒童節(jié)等，并進(jìn)行個人典型事跡展示。2創(chuàng)新學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日開展的方式，走進(jìn)學(xué)生心靈，真正做到以學(xué)生為主體，搭建各類展示學(xué) 生才華的平臺。3以“德育特色班”評選為抓手，促進(jìn)

10、學(xué)生禮儀養(yǎng)成。改變是隨處都可能的。對于我們的工作，不是沒有創(chuàng)新，而是缺少行動。如果不創(chuàng)新，我們就 會不斷重復(fù)別人的故事，在原地畫圓圈，難有突破、難有進(jìn)展。如果我們換一種思維，轉(zhuǎn)換一個視 角，也許一個小小的改變，帶來的是巨大的變化，我們的管理將會充滿陽光和色彩，教育的前景將 會更加輝煌和燦爛。一次堅定教育使命的考察萬田小學(xué)梅建偉2013年11月14、15日兩天，在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，柯城區(qū)各小學(xué)校長們參觀、考察了“紹興市 塔山中心小學(xué)、寧波市江東區(qū)實驗小學(xué)和李惠利小學(xué)”三所學(xué)校。這次學(xué)習(xí)考察活動對我來說是一 次堅定教育使命的考察。因為這三所小學(xué)鮮明的特色，三位校長細(xì)致的管理，先進(jìn)的教育理念給我 留下

11、了深刻的印象。紹興市塔山中心小學(xué)的“和雅教育”、寧波市江東區(qū)實驗小學(xué)的“和教育”和李惠利小學(xué)的“少年科技樂園”，都是他們通過長期的探索與實踐，在全體師生的共同努力下形成 的學(xué)校特色。值得我們稱贊學(xué)習(xí)和借鑒。方明江校長提出的“求和更求順達(dá)，抓大更要抓小，抓虛 更要抓實，擺平就是水平，思路決定出路”；劉光霞校長的不懈追求，細(xì)致、深入、規(guī)范的學(xué)校管理，在她的帶領(lǐng)下學(xué)校通過多年的尋求、轉(zhuǎn)化、細(xì)作中成就的獨特的“和教育味道”；伊陽校長針對自己學(xué)校的特點探索出“少年科技樂園”發(fā)展之路。這一切的一切使我從三位校長身上看到了他 們：追求辦學(xué)目標(biāo)不放松的敬業(yè)精神；滿足孩子的需求不動搖的愛生情懷；盤活各種教育資源

12、的人格魅力；抓細(xì)做精各項活動的教育智慧這次考察，更加堅定我校做好“和美教育”課題的決心。我校從2012年9月開始制定新的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃方案，一個學(xué)期里通過全體教師反反復(fù)復(fù)的幾輪討論，在2013年1月確定了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)“傳承和發(fā)展萬小精神， 形成以和美教育為主導(dǎo)理念的辦學(xué)特色，建設(shè)底蘊深厚、特色鮮明、品位高雅的農(nóng)村名校?！保晃覀兊暮诵淖非蟆盀槊恳粋€孩子的和美人生奠基?！?；我們的教師形象“和而不同 美而不華”；我們的學(xué)生形象“求真立善身心和美”；今后發(fā)展的四項使命“建設(shè)秀美校園、營造精美課堂、打造諧美團隊、引領(lǐng)和美人生。”而這次考擦的學(xué)校有兩所小學(xué)的德育特色與我們學(xué)校的提法相吻合，使得我們做好美育

13、課題信心倍增。一年來，我們圍繞四項使命扎扎實實地開展工作，雖然我們沒有形成理論體系，還在探索中前 行，在過程中摸索，但我們有信心從點點滴滴的小事做起，在市重點課題小學(xué)美育校本課程的開 發(fā)與實施研究統(tǒng)領(lǐng)下謀求新的發(fā)展。借此機會就我校四項使命之一的“引領(lǐng)和美人生”的一些粗 淺做法與大家匯報交流，懇請得到專家、同行們的指導(dǎo)。歸納起來是三句話：“有利于學(xué)生健康成長的活動一定要規(guī)范的做；學(xué)生感覺厭倦的常規(guī)活動需要創(chuàng)新的做；有利于學(xué)生品格發(fā)展的活動一 定要長期的做?！庇欣趯W(xué)生健康成長的活動一定要規(guī)范的做1、規(guī)范大課間活動，切實提高鍛煉效果?！按笳n間”是傳統(tǒng)課間操的改革與創(chuàng)新，是實施“陽光體育運動工作”的

14、核心內(nèi)容，既是增強 學(xué)生綜合體質(zhì)與健康的有效載體，也是學(xué)校體育工作向規(guī)范化邁進(jìn)的重要舉措。以前，學(xué)校大課間 活動就是學(xué)生做操后，各班自由組織活動，活動內(nèi)容、結(jié)束的時間有班主任自己定。學(xué)生根本沒有 起到鍛煉的效果，從學(xué)生的體質(zhì)健康檢測看，學(xué)生的身體素質(zhì)在下降。那么，如何才能保證大課間 活動的效果呢？我們一直在思考、學(xué)習(xí)。上學(xué)期，開學(xué)初我與孔校長聯(lián)系，帶領(lǐng)我校全體教師觀摩 了新華小學(xué)大課間活動。回來后我們對大課間活動進(jìn)行了規(guī)范。首先，我們請體育老師和音樂老師 一起自編了一套運動操（大約2分鐘左右），接著，我們對大課間活動進(jìn)行規(guī)范，整個活動過程都在音樂的旋律控制下進(jìn)行。第一節(jié)課下課鈴聲響過后，先播放

15、運動員進(jìn)行曲（約1分半鐘，用于學(xué)生入場），接著自動播放自編操的音樂（約3分鐘，用于學(xué)生邊跳邊整理隊伍。目的是讓先到的班級先跳起來，不是靜止的等待。），再接著自動播放廣播操音樂，學(xué)生做操，早操結(jié)束后自動播放運 動員進(jìn)行曲，各班在班主任和配班教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練。一直到音樂停止，各班帶回教 室。各班身體素質(zhì)訓(xùn)練的活動項目半個月一輪回。學(xué)校制定了大課間活動制度，學(xué)生從教室排隊出 來的隊形，班主任和配班教師的位置，路線，時間，集隊、自編操、早操的時間，早操后的鍛煉項 目，教師的站位、職責(zé)等都做了明確規(guī)定，做到教師全體、全程參與，保證了活動的效果。在此， 我還想談?wù)勎倚V播操比賽的做法，我們將廣

16、播操比賽放在平時的大課間做操，持續(xù)一個月每天有 評委打分，最后計算平均分。關(guān)鍵是看平時做操情況。2、規(guī)范校園安全教育，確保師生安全。校園安全教育是學(xué)校重點中的重點。我們重點以接送車管理和安全演練為突破口，創(chuàng)新校園安全教育。學(xué)校學(xué)生接送車“三六三六”精細(xì)化管理模式得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在衢州市教育系統(tǒng) 精細(xì)化管理論壇活動展示，是柯城區(qū)農(nóng)村學(xué)校唯一的一個項目。“三六三六”精細(xì)化管理模式即：三方合力為孩子，六項措施明職責(zé)，三層管理防隱患，六定執(zhí)行細(xì)落實。安全演練年年演，怎樣做才能有效呢？我們經(jīng)過嘗試取得了很好的效果。首先，我們在學(xué)校最 顯眼的墻面張貼了學(xué)校緊急避險逃生線路圖，同時每個班和每個辦公室也

17、張貼一份線路圖，通過一 段時間的學(xué)習(xí)，讓全校師生熟記自己逃生的線路，每位教師明確自己的職責(zé)。接著，我們在信號的 指引下按照線路圖預(yù)演，多次反復(fù)，使全體師生對線路圖熟記在心。后來，我們嘗試在事先沒有通 知的前提下，發(fā)出逃生演練信號，全體師生也能迅速、有序的集中到相應(yīng)場所。學(xué)生感覺厭倦的常規(guī)活動需要創(chuàng)新的做1、創(chuàng)新升旗儀式從本學(xué)期開始，我們創(chuàng)新了每周一的升旗儀式。學(xué)校將升旗儀式的主持、升旗、國旗下講話等 一系列活動全部交給學(xué)生來完成。以班級為單位輪流開展，他們可以展示班級特色、可以以班級中 某一學(xué)生的亮點或特長為藍(lán)本編排情景劇、可以結(jié)合生活實際編排有教育意義活動等等。到本周為 止已經(jīng)有10個班級在

18、升旗儀式的舞臺上展示了各自的風(fēng)采。從這10次的效果看，學(xué)生積極性相當(dāng)高，整個過程全體師生安安靜靜的觀看，根本就不需要老師繼續(xù)組織紀(jì)律。每周一是學(xué)校師生最期 待的時間。我在老師會上表揚大家時說：“每周的升旗儀式都會給我以驚喜?！?、創(chuàng)新社團活動“學(xué)生社團”活動是我校開展了多年的活動，時間一長教師和學(xué)生都感覺有些疲勞。去年，在 檢查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師參與的積極性都不高。我們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要原因是“學(xué)生社團”的組 織是由老師代勞的，每個社團兩位老師的組成也是學(xué)校安排的，有些老師只是出工不出力。針對以 上情況，今年開始學(xué)校就社團活動制定的切實有效的制度。規(guī)定學(xué)年開學(xué)的第一周為社團活動學(xué)生 招募時間，

19、學(xué)校在操場組織召開大型社團招募活動。兩位興趣相投的教師自由組成一個社團擔(dān)任指 導(dǎo)教師，將社團活動方案報學(xué)校，同時制作海報，并在招募會當(dāng)天布置在學(xué)?，F(xiàn)場，由學(xué)生根據(jù)自 己的愛好現(xiàn)場報名，同時社團指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)場面試后確定名單。平時的管理，學(xué)校規(guī)定每次活動 必須兩位指導(dǎo)教師在場，活動內(nèi)容必須與方案相同。每次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點名，必須確保學(xué)生全 部參與活動。每次活動都要留有作品。這些都是社團考核的主要依據(jù)。一學(xué)年對社團進(jìn)行考核，評 出優(yōu)秀社團。有利于學(xué)生品格發(fā)展的活動一定要長期細(xì)化的做1、開展校園“和美之星”評選。我校將“和美之星”評選活動作為學(xué)校常態(tài)化活動，從每學(xué)年的9月份開學(xué)啟動，一直延續(xù)到下學(xué)

20、期的6月份頒獎結(jié)束。具體做法是：每周以班級為單位，各班評選出一名“和美周星”，“和美周星”的評選可以結(jié)合學(xué)校的主題月展開評選，也可以有班級自定主題開展（我校從本學(xué)年開始， 每月除了做好常規(guī)工作以外，月月有主題教育活動。九月規(guī)范月，十月健身月，十一月感恩月，十 二月藝術(shù)月，一月夢想月，三月份是贊美月，四月讀書月，五月科技月，六月收獲月。）同時將評 選出的“和美周星”的事跡制作成展板在教室的走廊展出，為后續(xù)的“和美月星”評選做準(zhǔn)備。每月的月底學(xué)校根據(jù)“和美周星”的事跡評選出十位“和美月星”。到每年的五底評選出十位校級“和美之星”，并召開全校性的頒獎典禮進(jìn)行頒獎。2、開展“美育”特色班創(chuàng)建活動美育的

21、范疇是非常廣泛的，聽起來也是比較空洞的。為了使美育摸得著看得見，必須要有一定 的載體。同時，為進(jìn)一步貫徹實施文化管理，走內(nèi)涵發(fā)展的路子。為此，學(xué)校探索推行了“美育特 色班”創(chuàng)建。逐步形成了班班有特色，一步一景觀的校園美育文化氛圍。通過特色申報、群體創(chuàng)優(yōu)、開放展示、過程考核等工作，使班級文化創(chuàng)建的自主意識得到確立，班級美育的教育功能得到最大 體現(xiàn)。在創(chuàng)建活動中我們重點突出過程考核，強調(diào)活動開展的一個“實”字，突出活動設(shè)計的一個“新”字，表現(xiàn)活動效果的一個“好”字?？己说淖钪匾问骄褪钦故荆皝硎苎^看展示的家長 深有感觸，或感動得流淚，或由衷的贊嘆，或帶走滿滿的啟發(fā)。通過考核，我們發(fā)現(xiàn)各班圍繞創(chuàng)

22、建 目標(biāo)做了大量有效的工作，開展了許多靈活多樣，富有創(chuàng)意的活動，班級特色已經(jīng)凸現(xiàn)，文化氛圍 已經(jīng)形成，教育效果明顯。我們將對通過考核的班級進(jìn)行命名授牌。今年，學(xué)校準(zhǔn)備讓每個班將自 己整個創(chuàng)建的過程用展板的形式進(jìn)行展出，同時，準(zhǔn)備搭建一個平臺，將班班特色搬上舞臺，將各 自的特色以各種形式演出來供大家學(xué)習(xí)觀摩。以上兩項活動，我提出的主要要求就是事跡真實、重 視過程、有所增長。學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)校的任何活動首先考慮的是學(xué)生的需求和發(fā)展。辦人民滿意的學(xué)校首先 要辦學(xué)生滿意的學(xué)校。找準(zhǔn)方向，努力前行考察紹興塔山中心小學(xué)、寧波市江東實驗小學(xué)、李惠利小學(xué)有感汪村小學(xué)柴建忠山不在高，有仙則名；水不在深，有龍

23、則靈。一所學(xué)校，不在于學(xué)校規(guī)模的大小，重點在于是 否形成鮮明的辦學(xué)特色。這次寧波、紹興的三校行，使我對名校之路，有了更清晰的認(rèn)識。紹興塔山中心小學(xué)遵循“揚民族傳統(tǒng)文化，促兒童現(xiàn)代發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“自強不息，與時俱進(jìn)”的校訓(xùn)，“嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“嚴(yán)肅認(rèn)真、循循善誘、積極進(jìn)取、銳意改革”的教風(fēng)，“勤學(xué)、苦練、多思、好問”的學(xué)風(fēng)為核心，以庭院文化、廳堂文化、走廊文化、 教室文化為依托，初步形成了民族文化育人的辦學(xué)特色。江東實驗是一所百年的老校，可她卻又無時不刻散發(fā)著青春的活力，因為這是用全新教育理念他們用12個字詮釋著“和教育”孕育下的學(xué)校，那就是他們一直堅守的教育特色一一“和教

24、育”。 的精髓，“和衷共濟，和合包容，和而不同”。讓我印象最深的是李惠利小學(xué)，校園不大，總占地面積7115平方米，建筑面積 6217平方米,18個教學(xué)班，748名學(xué)生，42名教師。但進(jìn)行小學(xué)生科技教育的實踐與研究，至今已走過了整整 十六個年頭。在這期間，學(xué)校的科技教育工作實現(xiàn)了“從點到面，從外到內(nèi)，從量到質(zhì)”的三大跨 越，從最初的依托學(xué)校特色項目 -“小發(fā)明”培養(yǎng)特長學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展到多種特色項目并 重、多類創(chuàng)新項目并舉，著重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；從課外的興趣小組，少數(shù)學(xué)生受益，發(fā)展 到“特色校本課程”，走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，人人受益；又從校本課程發(fā)展提升為 “少兒科技樂園” 使之成為學(xué)校

25、的立校之本，品牌之路，讓整個校園充滿濃濃的科技?xì)庀⒑蛣?chuàng)新創(chuàng)造的氛圍。不言而喻，上述這幾所學(xué)校都形成了自己的辦學(xué)特色，不僅有著規(guī)范化的管理，并有著相適應(yīng)的校園文化，通過這種文化的價值引領(lǐng)，使全體教職工有著共同的價值追求、共同的使命感和責(zé)任感，大家同心協(xié)力辦好學(xué)校。我校還走在辦學(xué)規(guī)范化的進(jìn)程上，離特色辦學(xué)還有一段不短的距離。對照這三所學(xué)校的發(fā)展歷程及本校實際，覺得學(xué)校要發(fā)展進(jìn)步，必須在規(guī)范化管理及細(xì)節(jié)管理上下功夫。感受一：規(guī)范化管理要做好建章立制?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校的規(guī)矩就是各項管理規(guī)章制度。通過實地參觀及介紹，這幾所學(xué)校的制度都非常細(xì)致到位，大到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，各處（室）、各部門、各崗

26、位的工作職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)，小到學(xué)生的言行舉止，打掃衛(wèi)生的工具與方法，真可謂把精細(xì)化做到了極致。尤其塔山 中心小學(xué)應(yīng)知應(yīng)會 28條，讓我們感受到做校長的抓大更要抓小，建立健全系列規(guī)章制度，做到有 章有可循、有制度可依，這是規(guī)范化管理的前提條件。感受二：能充分發(fā)揮教師的主觀能動性。制度再多再細(xì)，關(guān)鍵是落實。教師是學(xué)校制度實施者的主體，如何讓教師盡職盡責(zé)，在學(xué)校的辦學(xué)中充分發(fā)揮主人翁的意識？這三所學(xué)校都有他們獨到的經(jīng)驗。這其中，我覺得底蘊豐厚的學(xué)校 文化熏陶是基礎(chǔ)，因為有了共同的價值觀，共同追求的目標(biāo)，全校上下才能凝成一股繩，齊心協(xié)力 辦教育。另外，還有以下一些因素。一是關(guān)心教師的生活，讓老師感受到學(xué)

27、校的溫暖；二是重視對 教師的培訓(xùn)，更新教師的一些教育理念，理解自己本職工作的內(nèi)涵與外延。如班主任工作，職責(zé)是 管理好自己的班級，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況等，但具體做那些工作， 做到什么份上才算到位呢，每個人的理解程度就有所不同。同樣關(guān)心學(xué)生，除了學(xué)習(xí)成績外，學(xué)生的家庭情況、經(jīng)濟條件、性 格、愛好、特長、健康等是否了解，因為信息了解的不對稱，處理問題也就產(chǎn)生了差；三是責(zé)權(quán)分 明，“管理者就是服務(wù)者”，學(xué)校根據(jù)國家法規(guī)、上級文件，學(xué)校規(guī)章對各處（室）、各部門、各崗位的人員進(jìn)行工作引領(lǐng)，布置、督導(dǎo)、檢查、考核。做到千斤重?fù)?dān)人人分擔(dān)，人人肩上都有任務(wù)， 營造“分工明確、各司其職、責(zé)任到人、密切配合、團

28、結(jié)協(xié)作、打好整體戰(zhàn)”的管理氛圍，這是實 施規(guī)范化管理的關(guān)鍵。四是有合理的激勵性教師績效工資方案，建立“制度管人、制度管事”的管 理機制?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，管理通過建立和完善有針對性、實效性、可操作性的系列規(guī)章制度，實施對被管理者的管理，從而使管理對象的人、 財、物等資源合理科學(xué)配置， 最大化地根據(jù)各方面的潛能， 最大化地發(fā)揮各方面的效能，則為規(guī)范化管理。感受三：持之以恒實行學(xué)校每一項工作自始至終的全過程管理，追求各個工作環(huán)節(jié)的高質(zhì)量，以過程的高質(zhì)量保 證結(jié)果的高質(zhì)量。沒有過程的優(yōu)化優(yōu)質(zhì)，就不可能保證最終結(jié)果的高質(zhì)量。注重全面質(zhì)量管理，包 括兩方面的含義：一方面面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會人；

29、另一方面在學(xué)校營造全方位高質(zhì) 量的文化氛圍，使校園處處能為高質(zhì)量教育提供保證，使學(xué)生時時受到良好的教育熏陶。校長在學(xué) 校教育教學(xué)管理中應(yīng)做到“四勤”：一是勤思學(xué)校發(fā)展；二是勤到校園觀察；三是勤聽教職工們的 反映；四是勤學(xué)習(xí)新理論以指導(dǎo)教育教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)校各崗位目標(biāo)任務(wù)，管理者對被管理者進(jìn)行 定時、定性、定量考核評估，做到賞罰分明、獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶，以期達(dá)到表揚獎勵先進(jìn)、批評 懲罰落后的激勵效果。這是實施規(guī)范化管理的保證。感受四：不斷完善建立“全員”、“全程”、“全面”的質(zhì)量管理機制。提高學(xué)校全體教職員工的質(zhì)量意識，要 樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人教育理念，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”

30、，發(fā)揮“教師無 小節(jié)，處處是楷模”的師表作用；培養(yǎng)學(xué)生“我能行”、“今天不行明天行，現(xiàn)在不行將來行”、“通過努力學(xué)習(xí)我一定能行”的自強精神；在學(xué)校有機整體工作體系中，形成師生互動、互相影響 的格局，為“大教育質(zhì)量觀”營造良好的人文環(huán)境。沒有一成不變的規(guī)章。隨著課改的深入和新課 程的推進(jìn)，各項管理制度也應(yīng)而且必須不斷健全和完善，使之與新的形勢相適應(yīng)。本著有利于規(guī)范 學(xué)校管理，有利于調(diào)動各方面積極性、有利于提高辦學(xué)效益為檢驗尺度。這是實施學(xué)校規(guī)范化管理 的必要補充感受五：不斷創(chuàng)新首先，鼓勵用新人。作為指示者，必須及時吸收新的思維（或理念）來更新自己的管理法子，但僅僅自己一個人創(chuàng)新是不夠的，因為自己

31、只是法子的制定者而不是法子的履行者，如果只是自己獲 得新的思維（或理念），到頭來只能讓這些新東西停留在紙面上。因此，校長必須能夠有魅力讓全校 的教師投入到學(xué)習(xí)新思維 （或理念）的行列中來，為整個教師搭建一個實踐這些新思維（或理念）的平臺，讓教師勇敢把新的思維（或理念）付諸實踐，才能使所有學(xué)生及家長 ，獲得新思維（或理念）所帶 來的利益。學(xué)校應(yīng)鼓勵新教師參加更多的教學(xué)鉆研，拓展教師的知識面，取他人之長來補己之短，讓這些理念得以更好地施展。其次，眼力放長遠(yuǎn)。校長在決策時，必然要有戰(zhàn)略眼光，能高瞻遠(yuǎn)矚，做到“遠(yuǎn)謀”。古人云“不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域”。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。教育是

32、為未來培植人才的事業(yè)，切忌鼠目寸光，急功近利，短期行徑。因此，校長在為教導(dǎo)教學(xué)革新實行決策時，必然要著眼于未來，既使學(xué)生能可繼續(xù)發(fā)展，也使教師能可繼續(xù)發(fā)展，使學(xué)校自身能可繼續(xù)發(fā)展。抓特色文化 創(chuàng)校園和諧溝溪中心小學(xué) 許永清在碩果累累的深秋時節(jié)，區(qū)教育體育局組織全區(qū)小學(xué)校長赴紹興、寧波兩地參觀考察了3所名校，真是感慨良多，收獲頗豐。紹興塔山中心小學(xué)管理精細(xì)，出臺了諸如：“教師雅言、雅行30條”、“學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會 28條”等具體細(xì)化的要求。讓我真切的感悟到了方明江校長“抓大更要抓小、抓虛更要抓實”的管理理念，以及他的人格魅力。寧波江東實驗小學(xué)劉光霞校長十年如一日堅持“和教育”，落實“和衷共濟、和合包

33、容、和而不同”的辦學(xué)理念，讓我感受到了教育是慢的藝術(shù)，很 多時候堅持比創(chuàng)新更加重要。而寧波李惠利小學(xué)更是讓人眼睛一亮，學(xué)校不大（社區(qū)小學(xué)，僅10幾個班級）卻聲名遠(yuǎn)播?？康木褪菐兹涡ｉL一以貫之地堅持特色辦學(xué)一一打造科技校園。考察回來，信心倍增，反觀自己的學(xué)校，與李惠利小學(xué)規(guī)模相近。只要定位準(zhǔn)確，思路科學(xué)，措施得當(dāng)也完全能夠走出一條特色辦學(xué)之路。近年來，我校在積極探索與創(chuàng)建符合本校實際的學(xué)校特色過程中，進(jìn)一步感受到了抓學(xué)校特色對校園文化建設(shè)來說，具有特別重要的意義。它既是深入貫徹和落實素質(zhì)教育的需要，同時又是豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，形成辦學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要舉措。在創(chuàng)建學(xué)校特色過程中，我們

34、遵循“立足本校實際、面向全體師生、突出特色效應(yīng)”的原則，全力打造“書香校園”學(xué)校特色。1 、圖書共享。我們本著“你要培養(yǎng)大度的學(xué)生，首先學(xué)校要大度”的原則，開放圖書、好書共享。積極倡議：多讀書，讀好書！為方便學(xué)生閱讀，學(xué)校在教學(xué)樓門廳設(shè)置了開放書架，將適合孩子們閱讀的圖書由圖書室移至這些開放的書架上，為學(xué)生潛心閱讀提供了方便，營造了濃厚的書香氛圍?，F(xiàn)在，我們每一位同學(xué)，在無人管理的情況下，能帶著誠信去借書、讀書、還書，誠 信教育效果在這里也得到了充分的體現(xiàn)。2、感受經(jīng)典。經(jīng)典詩文，儒家文化進(jìn)校園。要從小熏陶培養(yǎng)。因此，我校在經(jīng)典閱讀方面也做足了功夫。首先，為了營造經(jīng)典文化氛圍，學(xué)校在教學(xué)樓的側(cè)

35、面，圍墻墻上，樓道墻壁上，都懸掛了經(jīng)典古詩文，在學(xué)校的孔子像后面的圍墻上都懸掛著論語中的經(jīng)典名言。學(xué)生們在課間玩耍的 時候可以隨時感受古詩詞及儒家文化的魅力。其次，各班利用晨讀，課前三分鐘誦讀古詩文，每日 沐浴在經(jīng)典詩文的雨露下。第三、每學(xué)期開展一次經(jīng)典古詩文展示活動。各班各顯其能，將本學(xué)期 誦讀的古詩文及論語經(jīng)典話語或朗誦，或舞蹈，或吟唱，或舞臺劇等多彩的形式展示，學(xué)生們在活 動中各方面的能力也得到了鍛煉。3、書畫特色。書法藝術(shù)是中國典雅文化的最佳詮釋，具有陶冶個人情操、美化心靈之功能。 在構(gòu)建社會主義和諧社會的今天，我們要發(fā)揮其育人功能，塑造學(xué)生健康心靈，促使其形成和諧的 身心、和諧的人際

36、關(guān)系。書法是中國最有原創(chuàng)性的藝術(shù)。真、草、隸、篆各種書體；輕、重、緩、 急各種用筆，長、扁、方、圓各種結(jié)體；疏、密、縱、橫各種章法，都是獨特的創(chuàng)造。使無數(shù)的人 流連忘返，千百年來代代流傳，其中奧秘，乃文化魅力之所在也。連西方的畫壇巨擘畢加索也由衷 贊嘆：“中國書法是最高的藝術(shù)?！卑l(fā)揮書法陶冶，塑造學(xué)生健康心靈的作用，就是要教育學(xué)生熱愛自己祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，感 受中華民族對世界的認(rèn)知方式，懂得一定的書法鑒賞常識，陶冶心靈，獲得審美享受。鑒于此，我 校通過開展書法教育活動，實現(xiàn)學(xué)生詩意的美好夢想。一方面，書法練習(xí)是調(diào)節(jié)作者的性情、提高 作者品質(zhì)并抒發(fā)作者情感的過程，人品高才能書品高，每個作者都以

37、自身的最高境界投入書法中， 最大程度地表現(xiàn)出作者的精神美；另一方面，通過書法藝術(shù)美對觀賞者傳達(dá)作者的精神美，陶冶欣 賞者的精神情操。這充滿了東方人的審美意識和獨特的民族特色。中國書法已成為負(fù)載、傳承傳統(tǒng) 文化，陶冶和提高人們精神的一條有效途徑。（1）.讓學(xué)生感受書法作者的人格魅力，學(xué)會做人與處事林散之曾說：“學(xué)字就是做人，字如其人，什么樣的人就寫什么樣的字，字也容易寫好?！弊怨乓詠?，為世人所傳誦的書法家， 都認(rèn)為“書以人品重，人以品學(xué)重”，極力推崇“人品”。因此，“書, 如也。如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已。”怎樣讓學(xué)生感受書法的人格魅力，學(xué)會做人與處事呢？首先，學(xué)校發(fā)揮課堂這一平臺

38、，通過書法教師告訴學(xué)生書法大家的人格魅力故事，如讓學(xué)生感 受晉代書家王羲之喜愛自然山水，為政清廉，愛國憂民，晚年棄官歸隱之情懷，體會其崇尚自然的 審美理想及高潔的個性。告訴學(xué)生“筆諫”之柳公權(quán)為人正直不阿的典故?！靶恼P正”是做人用筆的名言。感受顏真卿之正氣，他作為一代忠相，剛直不阿，同分裂叛亂勢力安祿山、李希烈先后 進(jìn)行了斗爭，終以身殉節(jié)。他的這種人品發(fā)于筆墨，則剛毅雄強，大氣磅礴，體嚴(yán)法備，如忠臣義 士，正氣凜人，臨大節(jié)而不可奪。其次，學(xué)校通過有計劃地組織教師講座、技法演示等活動，開拓學(xué)生視野，切身體會書法藝術(shù)“文則數(shù)言乃成其意，書則一字已見其心”之魅力。在從古代書家張芝、鐘繇、懷素、智永

39、、米芾等名家身上學(xué)到執(zhí)著追求、勤奮刻苦、頑強拼搏的民族精神的同時，也知道因惡其人而廢其字的蔡京、秦檜、汪精衛(wèi)、康生等人的字不可謂不工，或許尚存一點史料價值，但沒有人會認(rèn)為他們的字流美溢彩而流連駐足。因為，人們從字里行間仿佛看到一副副或驕橫一時，或奴顏卑膝的丑惡嘴臉。通過正反兩方面的舉例說明，讓學(xué)生受到崇高品質(zhì)的熏陶，陶冶美好的思想情感，感受到要使字寫得美，惟有先做到心靈美，自己的心靈達(dá)到高尚而受人尊重的境界，才可使自己寫出的字受人 賞識，學(xué)會做人與處事。.帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大師的佳作，提升個人審美能力在學(xué)生中開展書法教育活動，既有利于學(xué)生內(nèi)心世界的和諧，也有利于學(xué)生與學(xué)生之間的和諧。書法本身極具美的

40、因素。它蘊含著點畫質(zhì)地美、線條姿態(tài)美、字形組合美、章法布白美、神采氣韻美、節(jié)奏律動美、形式豐富美、風(fēng)格獨特美。學(xué)生在進(jìn)行書法藝術(shù)欣賞時，伴隨著情感的體驗而不斷地展開想象的翅膀，超越時空，進(jìn)入超功利的審美境界。此時的心靈得到凈化，情感得到升華，從而獲得一種審美體驗，即領(lǐng)悟到人生的真諦和藝術(shù)的最高境界。這一切看似十分高深，但只有在學(xué)習(xí)的啟蒙階段一一小學(xué)打下扎實基礎(chǔ)， 將來才能結(jié)出豐碩果實。.指導(dǎo)學(xué)生親身實踐書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)“寶劍鋒從磨煉出，梅花香自苦寒來?！币磺兄腔壑ê陀袃r值的成果，都是用辛勤的汗水澆灌出來的。王獻(xiàn)之苦練書法，池水墨盡。臨摹是學(xué)習(xí)書法的最佳途徑，特別是在學(xué)習(xí)點畫和結(jié)體的

41、初級階段，而歷代書法大師的代表作品是我們學(xué)習(xí)的絕好范本。我校本學(xué)期開始，每班每周安排一個課時的書法課，讓學(xué)生臨摹名人佳作。教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法過程中，要求學(xué)生進(jìn)入一個全身心投入的狀態(tài)。在寫字前，告訴學(xué)生要把筆、墨、紙放得有條不紊；在寫字過程中，要求學(xué)生姿勢頭正、身直、臂開、足安；下課后，要求學(xué)生離開座位時，做到手與桌面上不留一滴墨跡?！梆B(yǎng)成這種習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，容易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸改正這些毛病?！蓖ㄟ^教師精心組織、合理安排指導(dǎo)學(xué)生親身實踐書法藝術(shù)，使學(xué)生獲得韌勁與耐力，形成鍥而不舍、耐心細(xì) 致、不怕困難等優(yōu)良品質(zhì)。從而實現(xiàn)

42、“一點一劃寫好字，一生一世做真人”的教學(xué)目標(biāo)。為打造學(xué)校的特色品牌，讓學(xué)生在書畫特色中熏陶德育，學(xué)校利用櫥窗，走廊等地方裝裱學(xué)生和老師的優(yōu)秀書畫作品。并成立書畫特色組，由學(xué)校書畫精通的教師擔(dān)任組員。學(xué)校定期開展書畫 培訓(xùn)，還邀請市書協(xié)主席毛嘉仁，副主席藍(lán)興龍以及當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民畫畫家來校指導(dǎo)授課，組織師生參 與競賽活動，給師生的書畫創(chuàng)作才能提供了無限的平臺。近幾年，師生的書畫作品在各級各類比賽 中頻頻獲獎，更在國家級刊物中發(fā)表。今年暑假，本校的龔詩羽等同學(xué)參加省少兒書畫大賽，獲得 了少兒組金、銀、銅獎的好成績。中國鋼筆書法雜志在名校點擊欄目用兩個版面專題介紹了我了少兒組金、銀、銅獎的好成績。中國鋼筆

43、書法雜志在名校點擊欄目用兩個版面專題介紹了我校的書畫特色。學(xué)生書畫作品也作為禮物贈送給加拿大留學(xué)生訪問團，成為傳播中國文化的使者。抓特色文化，創(chuàng)和諧校園是我們的既定目標(biāo)，全體溝溪教育人一定一以貫之，奮力前行。走五yue之路創(chuàng)學(xué)校文化品牌-學(xué)校文化考察之旅感悟與實踐中的再思考航埠小學(xué) 楊根銀文化之旅的感悟紹興寧波考察了三所學(xué)校，行途中看、聽、思帶給我的是視覺上、聽覺上和思想上的強烈沖擊。 紹興方校長的精細(xì)化管理，以“教師應(yīng)知應(yīng)會32條”和“學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會28條”形成與落實為抓手，智慧地將辦學(xué)的規(guī)則意識和教師教育行為價值觀，學(xué)生發(fā)展觀，有效地傳遞給教師、學(xué)生、家長； 姜校長向我們呈現(xiàn)了“和教育”文化

44、引領(lǐng)下，真實發(fā)生的有意義教育；李惠利小學(xué)校園每個角落洋 溢的科技創(chuàng)新氛圍。三位校長介紹與所看到的管理狀態(tài)的鍥合度是那么的融為一體，他們的辦學(xué)思 想、實施的途徑、精細(xì)化管理狀態(tài)，向我們呈現(xiàn)了他們的是怎樣成就一所名校。他們用思想、行動 和真實的管理狀態(tài)回答了學(xué)校高位、高質(zhì)發(fā)展的幾個根本問題，“辦什么樣的學(xué)校？怎樣辦好學(xué)校？培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？怎樣培養(yǎng)學(xué)生？”有三點體會特別深刻：1、追尋辦學(xué)社會使命感的精神震撼了我。聽著他們的介紹，我似乎感受到他們的所思所為在 真正實踐著，把每一個學(xué)生培養(yǎng)成有益于家庭、社會、國家的人?？此麄兊膶嵺`，讓我堅信這一切 是真實有意義發(fā)生的。2、 謀求學(xué)校發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃水平折

45、服了我?！把琶澜逃薄ⅰ昂徒逃?、“科技創(chuàng)新教育”，前兩者帶給我的是頂層設(shè)計下， 整體系統(tǒng)的學(xué)校發(fā)展思路呈現(xiàn)；后者以小見大，從特色項目到學(xué)校特色，再至學(xué)校的文化。我感覺這是透過生命成長的現(xiàn)象、累積的經(jīng)驗來發(fā)現(xiàn)和把握規(guī)律，從而作出的判斷，制定出的符合學(xué)校當(dāng)下和未來一定時間發(fā)展需要的目標(biāo)問題、實施途徑問題、內(nèi)容問題、評價 問題。與他們比較我們也不缺理念和思想，我們的整體發(fā)展意識有待加強，實施學(xué)校改進(jìn)行動的途 徑需更加清晰，內(nèi)容更符合兒童、教師的需求，評價對實現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的激勵效 果有效發(fā)生。3、學(xué)校文化品牌化建設(shè)智慧點醒了我。學(xué)校文化建設(shè)要尊重學(xué)校的辦學(xué)歷史，每個階段的重點是基于現(xiàn)

46、階段發(fā)展瓶頸的突破；學(xué)校文化建設(shè)不是幾句話的思考，重點是抓住通過什么途徑達(dá)成，我們要堅信只要抓準(zhǔn)目標(biāo)，按照“在提煉中建設(shè)，在建設(shè)中生成，在生成中體驗，在體驗中孕育”發(fā)展思路，守住自己要做的事，不動搖、不懈怠、不折騰，做真做實。文化建設(shè)的探索柯城區(qū)航埠鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所有著厚重歷史底蘊的老學(xué)校，創(chuàng)建于1908年，民樂和武術(shù)是學(xué)校兩大特色。2011學(xué)年，歷經(jīng)一年的大討論，經(jīng)全體教代會通過學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，確立了以“啟航精彩人生，同筑幸福埠港”為學(xué)校辦學(xué)愿景，確定了以“規(guī)范化特色化品牌化”的現(xiàn)代 城鎮(zhèn)實驗小學(xué)為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。以“動起來，靜下來”為辦學(xué)理念，構(gòu)筑“責(zé)任愛心超越”為 核心價值的學(xué)校精神。從

47、民樂特色發(fā)展切入，圍繞學(xué)生發(fā)展的“精神基礎(chǔ)、身體基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、 心理基礎(chǔ)”四大基礎(chǔ)，我們探索并實踐了 “五yu e之路”為學(xué)校文化建設(shè)的實施路徑，形成了以“2211工程”為抓手，具有本校特質(zhì)的、系統(tǒng)的學(xué)校文化建設(shè)路徑。行走在五yue之路上，我們努力將學(xué)校一直堅持的藝術(shù)節(jié)、 體育節(jié)、閱讀節(jié)等校園文化系列活動，從兒童的立場出發(fā)，進(jìn)行整合和融化，形成整體的思路，全面、全體、全程將文化建設(shè)滲透到常態(tài)的教育教學(xué)活動中，用兒童喜歡的爭章 活動方式，化為師生的自主行動中和自覺行為中，推動學(xué)校走上自主發(fā)展之路?！伴喼贰币灰蛔寱阖S盈童年“閱”之路“ 2211工程”：六年閱讀二百本書，每學(xué)年精寫二十篇讀后感

48、（低段講故事）；每月一次閱讀交流，每年一次“雙百”表彰（百名“閱讀之星”與百佳“書香家庭”）。創(chuàng)建了方便師生閱讀的場所。教師閱覽室設(shè)有沙發(fā)、吧臺、電動按摩帶；學(xué)生閱讀館的書桌與書架全部采用優(yōu)質(zhì)東北松制作，并根據(jù)學(xué)生不同的身高，設(shè)計得高低錯落；館內(nèi)東邊是小舞臺，西 邊是電子閱覽區(qū)，集圖書閱覽與電子閱覽于一體；每道樓梯的連廊處都有獨立的閱讀區(qū)，根據(jù)年級 的高低設(shè)計得各具特色；每個班都配備了一個可容納五六百本圖書的小書架，綠色盆景點綴其間， 使每個班級更具書香氣息，讓閱讀隨時、隨地真實發(fā)生。以兒童的姿態(tài)推進(jìn)閱讀。學(xué)校與市電臺“校園風(fēng)”欄目合作，錄制、播出圖書導(dǎo)讀課；在每個教室的外墻上設(shè)置了閱讀小窗，

49、向?qū)W生推薦閱讀書目，呈現(xiàn)讀書交流的平臺；開展了 “好書換著讀”、校園書市活動，使學(xué)生有好書可讀；每學(xué)期一次“作家進(jìn)校園”，先后邀請了毛蘆蘆、常新港、曉玲叮當(dāng)?shù)茸骷遗c學(xué)生“零距離”接觸，引導(dǎo)孩子學(xué)會選擇合適的書籍。讓“師生共讀”成為學(xué)校學(xué)習(xí)文化。十多年來，學(xué)校堅持開展“青年教師讀書俱樂部”活動，既要讀專業(yè)書，更要讀兒童書籍，還要讀雜書；還引入“大閱讀”的概念，將讀書交流的范圍擴大 到健身、旅行、運動、電影等各個領(lǐng)域，使俱樂部的活動更開放?！败S之路”一一讓運動成為習(xí)慣“躍”之路“ 2211工程”：六年會打兩個套路，會使兩種器械；每學(xué)期一次集體展示，每年一 次段位比賽。武術(shù)普及年年推進(jìn)。航埠鎮(zhèn)民間習(xí)

50、武成風(fēng)，學(xué)校把“武術(shù)”引入課堂，分學(xué)生、教師、學(xué)校三個層面制定目標(biāo)，形成各個年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系，融訓(xùn)練與文化傳承為一體，逐年推進(jìn)。練好每一招天天進(jìn)行。大課間，學(xué)校每天一套早操、一套武術(shù)操、一套跑操；午間武術(shù)佼佼者帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)基本功；文體藝時間，以班級為單位，開展各項武術(shù)套路的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)；高年級每周開設(shè)一堂武術(shù)課；聘請校外民間武術(shù)愛好者擔(dān)任武術(shù)輔導(dǎo)員，多種途徑結(jié)合起來，努力實現(xiàn)目標(biāo)。社團活動周周開展。快樂周五下午武術(shù)社團男孩最愛，兩年來，從一個班40余名到現(xiàn)在200余名，武術(shù)與跆拳道分別設(shè)初級社團與高級社團，集中訓(xùn)練半天；定期展示與比賽，“以賽代練，以賽促練”。2010年被評為浙江省特色學(xué)校（武

51、術(shù)）。2013年，學(xué)校在操場東邊，布置了一道長達(dá) 一百多米的“武術(shù)墻”，為學(xué)生介紹了經(jīng)典拳種與器械套路?！皹贰敝芬灰蛔屟琶肋M(jìn)駐心間“樂”之路“ 2211工程”：六年學(xué)會兩種樂器，每學(xué)期練精兩首曲子，每月一次班級展示，每 年一臺精品節(jié)目。民樂特色年年突破。航埠鎮(zhèn)是婺劇的分支一一西安高腔發(fā)源地。學(xué)校依托本地濃郁的民樂氛圍，開展民樂特色教育，探索和開發(fā)適合本校實際的民樂校本教材，并實行項目管理負(fù)責(zé)制，確?！懊?樂特色教育”有步驟、有計劃地開展。2009年被評為浙江省特色學(xué)校（民樂）。民樂展示月月進(jìn)行。2011起每月班班展示活動讓學(xué)生會兩種樂器演奏成為現(xiàn)實。2012年，學(xué)校全面鋪開周五社團課。民樂社

52、團按照不同的樂器分組，同組之中又按照不同的水平分級，把普及 與培優(yōu)有機地結(jié)合在一起。為確保練習(xí)時間，將周五訓(xùn)練與每日“文體藝”訓(xùn)練相結(jié)合，實現(xiàn)了集 中與分散相結(jié)合的訓(xùn)練模式。民樂文化日趨濃厚。學(xué)校的“民樂文化墻”，呈現(xiàn)了學(xué)校民樂特色從無到有、從小到大、從弱到強的發(fā)展歷程；民樂休閑廣場建成為優(yōu)秀的小樂手個人專場演奏成為可能，校園悠揚樂聲飄蕩成 為風(fēng)景。2012年9月，婺劇進(jìn)校園活動開展為學(xué)校民樂發(fā)展提供更大的空間，文化的傳承內(nèi)涵更豐厚。學(xué)校把民樂練習(xí)與婺劇傳承結(jié)合起來，走出了一條有本土特色的民樂教育新路，2012年獲市特別獎，省二等獎，2013年獲市金獎，2013年省均衡教育現(xiàn)場會，“武樂文化”

53、展示活動得到與會領(lǐng) 導(dǎo)專家的高度評價。“悅之路”一一讓愛心潤澤生命“悅”之路“ 2211工程”：參與兩項愛心活動（愛心接力與自主愛心活動），走進(jìn)兩扇心靈之門（心靈氧吧與親情電話），每天一節(jié)愛心課，每年一次“微心愿”。愛心活動天天開展。航埠集鎮(zhèn)發(fā)展，學(xué)校留守兒童、準(zhǔn)留守兒童、外來務(wù)工人員的子女占了較大的比重，他們無法享受到父母正常的關(guān)愛，造成了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)缺位、品德行為偏差和心理障礙。針對這些現(xiàn)象，學(xué)校每天設(shè)立一節(jié)“愛心課”，讓這些特殊的孩子有了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)有了時間保障。對待 品德行為偏差和心理障礙的孩子，學(xué)校專門開設(shè)了心理健康輔導(dǎo)室一一“心靈氧吧”，還特設(shè)愛心 教室，孩子們可以在自己的小天地里涂鴉、閱

54、讀、游戲等。愛心幫助人人行動。2006年，學(xué)校建立愛心基金，每年越來越多的人加入愛心行動中，2012年，黨員教師微心愿實現(xiàn)行動，每年惠及的學(xué)生100余名，2013年，社會愛心人士受母校孩子老師的愛心感動，每年捐資 3萬元建立了 “吳枧英才獎學(xué)金”。愛心體驗有基地。學(xué)校利用周邊資源，建立六大體驗基地：與企業(yè)聯(lián)系，建立“體驗父母勞動” 基地；與交警中隊聯(lián)系，建立“交通安全行”基地；與福利院結(jié)對，建立為爺爺奶奶們“送溫暖” 基地；與醫(yī)院聯(lián)系，建立“安全自護(hù)自救技能”基地；與郵局聯(lián)系，建立“和父母、老師說心里話”書信大賽”基地；與青少年宮聯(lián)系，建立“勞技實踐體驗”基地?！霸街贰?讓超越成就自我“越”

55、之路“ 2211工程”:鍛煉兩種潛能（意志力和創(chuàng)造力），挑戰(zhàn)兩項活動（校園吉尼斯與特 色爭章），參與一個社團，留下一本成長記錄。體能挑戰(zhàn)月月開展。學(xué)校把“陽光體育班級”創(chuàng)建的體育項目落實到學(xué)生的日?；顒又?， 定期開展班級、年級、學(xué)校層面的比賽，不斷創(chuàng)造新的校園吉尼斯紀(jì)錄，讓學(xué)生在體驗挑戰(zhàn)自我與 他人的樂趣中，鍛煉意志力。爭章活動時時發(fā)生。學(xué)校根據(jù)區(qū)域、學(xué)校與學(xué)生的實際情況，開發(fā)了“閱讀章”“體魄章” “民樂章”“愛心章” “自立章”等五個特色章，把“雛鷹爭章”活動與打造五“yu e”之路結(jié)合起來，使每條“路”都有向上的“臺階”。讓學(xué)生在“有峰可攀”的狀態(tài)中超越自我。學(xué)校為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一本“

56、五項全能成長手冊”，全面紀(jì)錄學(xué)生在成長路上的點點滴滴。這本手冊將伴隨航小學(xué)子六年的小學(xué)時光，成為他們生命中珍貴的記憶。五“ yu e”之路，最終是為了學(xué)生們的健康成長，并在成長的過程中實現(xiàn)自我超越，做“思想 活躍，身心健美，學(xué)有所長，心有所依”的橘鄉(xiāng)學(xué)子，讓“好閱讀、會樂器、愛運動、有愛心、能 超越”成為航小人的品質(zhì)，把學(xué)校建設(shè)成為欣欣向榮，充滿生機的快樂家園。五yue文化的再思考清醒認(rèn)識學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展之路，五yue發(fā)展的并不平衡，每個階段如何走？我們要時時把握住做了什么？還能做什么？怎樣呈現(xiàn)？堅信圍繞師生的自覺行為、素養(yǎng)狀態(tài)、思問的品質(zhì)、實踐能 力和創(chuàng)新意識的實現(xiàn)為己任，航小的“規(guī)范化特色

57、化 品牌化”現(xiàn)代城鎮(zhèn)實驗小學(xué)發(fā)展道路會越走越寬，快樂幸福，放飛童年的教育夢想會越來越有味。思考下階段的工作應(yīng)當(dāng)做好以下5點。1、進(jìn)一步推進(jìn)項目化的管理變革，借鑒樂之路先行的管理模式，深化五yue項目負(fù)責(zé)制。2、 科研先行動，組織年級層面開展五yue項目內(nèi)容體系建設(shè)的研究。3、 深化學(xué)校課程體系建設(shè)，yue之路進(jìn)入課程研究和實踐。4、積極探索活動體系建構(gòu)，尤其對評價激勵機制的建立。5、形成共識，不僅是五 yue，而是其背后的快樂，習(xí)慣的養(yǎng)成，品性的定格。淺談學(xué)校特色是如何形成的寧紹學(xué)校考察體會華墅小學(xué)張偉民2013年11月14、15日兩天時間，柯城區(qū)小學(xué)校長參觀考察了紹興塔山中心小學(xué)和寧波江東實

58、 驗小學(xué)、李惠利小學(xué)。到紹興塔山中心小學(xué)聽取了方明江校長作的我是如何當(dāng)校長的專題講座，方校長所介紹的學(xué)校管理經(jīng)驗給了我很大的啟發(fā)，個人感受特別深刻的是方校長的細(xì)節(jié)管理：“抓大更要抓小，抓虛更要抓實”，制度體現(xiàn)在學(xué)生文明行為承諾、教師雅言雅行規(guī)范三十條、學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會二十八條等當(dāng)中，具體表現(xiàn)在廁所里的鏡子、廁紙、每班設(shè)置的雨傘桶、教室鎖裝的加固件、躺椅 等等，每一個細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了管理者的有心、愛心、細(xì)心。在寧波江東實驗小學(xué)，聽取了劉光霞校長和教育的核心內(nèi)涵的講座：和衷共濟、和合包容、和而不同，盤活一群教師、幸福一所學(xué)校。印象最深的是到了寧波李惠利小學(xué)，學(xué)校坐落于綠樹成蔭的居民小區(qū)內(nèi)，占地面積不大、學(xué)

59、校規(guī)模也不大，但學(xué)校的科技教育特色品牌名聲很大。學(xué)校是全國科普教育實驗基地，學(xué)校有374人次的小發(fā)明、機器人、航模作品在國際、全國、省、市各類比賽中獲獎，校園里安裝的聲控水車、鳥語迎賓、風(fēng)能發(fā)電、變角鏡、科技作品陳列室等科技景點讓我這個科學(xué)老師眼前一亮。學(xué)校真實地實 現(xiàn)了科技放飛理想，創(chuàng)新成就未來，讓科技教育悄悄改變學(xué)生。簡單介紹參觀考察的三所學(xué)校后，我對學(xué)校如何形成自己的特色進(jìn)行了思考，對自己的思考梳理如下：亂花迷人眼，還需細(xì)選擇。要創(chuàng)建學(xué)校特色，打造品牌，首先要解決的是學(xué)校選取哪項特色作為自己的項目，比如科技、藝術(shù)類、體育項目、閱讀等等，可謂是項目繁多，“亂花迷人眼”。個人認(rèn)為，作為學(xué)校的

60、特色項目的確定，一定要集思廣益，不能由校長一人獨斷決定，要充分考慮學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)，如地理位置優(yōu)勢、 師資優(yōu)勢、學(xué)生情況、經(jīng)費開支等等，做好前期調(diào)研工作，聽取匯總各方建議，為科學(xué)決策做好準(zhǔn) 備。如我校就是在眾多的項目下，通過反復(fù)論證，確立了剪紙教學(xué)特色。由于學(xué)校地處農(nóng)村，當(dāng)?shù)?有剪紙的風(fēng)俗，還有一些剪紙老藝人傳承著這門技藝，學(xué)生生活在這種濃郁的剪紙藝術(shù)氛圍之中， 從小耳濡目染，很多學(xué)生對剪紙藝術(shù)感興趣。同時，剪紙又作為一門非遺項目急需傳承發(fā)揚；另一 原因，是開展剪紙教學(xué)所需的經(jīng)費相對較少，適合當(dāng)時學(xué)校的經(jīng)費現(xiàn)狀，所以學(xué)校選擇了剪紙作為 學(xué)校的特色項目。術(shù)業(yè)有專攻，還需做普及。要打造學(xué)校特色品牌，關(guān)