三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案- 《19.燈泡亮了》 青島版（五四學(xué)制）

1、燈泡亮了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：燈泡亮了是青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的第19課，它屬于“電的本領(lǐng)”的目標(biāo)系列，主要讓學(xué)生指導(dǎo)完整電路的組成，會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)燈泡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、探究目標(biāo)：能用導(dǎo)線(xiàn)、燈泡等設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。2、情感目標(biāo)：對(duì)電能提出想知道的問(wèn)題；體驗(yàn)與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂(lè)趣；愿意合作交流。3、知識(shí)目標(biāo)知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、用電器等四部分組成；能用導(dǎo)線(xiàn)、燈泡、電池等連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路；知道開(kāi)關(guān)的功能。教學(xué)重難

2、點(diǎn)：重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生借助已有生活經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究。難點(diǎn)：手電筒中小燈泡亮了的原理。四、教具學(xué)具學(xué)生用：手電筒5個(gè)，電池、燈泡、開(kāi)關(guān)、 電池夾、導(dǎo)線(xiàn)、燈座各5套，燈泡5個(gè)。教師用：自制PPT教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅我們濟(jì)寧市的圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，這些地方有什么共同點(diǎn)？（播放課件，指名回答）2、看到這些五顏六色的燈，你有什么問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）3、燈泡為什么會(huì)亮？怎樣才能使電燈亮起來(lái)？這節(jié)課我們一起來(lái)探究燈泡亮了的秘密.(板書(shū)課題) 二、討論交流，解決問(wèn)題：探究手電筒為什么會(huì)亮？1、大膽猜想(1)談話(huà)：電燈是怎么亮起來(lái)的？讓我們先從最熟悉的手

3、電筒開(kāi)始研究吧。師：老師把手電筒的開(kāi)關(guān)輕輕一推，怎么樣？（燈泡亮了）師：燈泡為什么會(huì)亮呢？請(qǐng)你來(lái)猜一猜.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，匯報(bào)交流。2、驗(yàn)證猜想（1）師：剛才同學(xué)們談了自己的猜想，要想知道同學(xué)們的猜想是否正確，該怎么辦？（指幾名同學(xué)說(shuō)：拆開(kāi)手電筒看一看）（2）學(xué)生動(dòng)手拆裝手電筒，師巡視各組探究情況，提示學(xué)生注意研究手電筒各部分的作用。（3）小組匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)（4) 師引導(dǎo)交流（二）動(dòng)手組裝材料，讓小燈泡亮起來(lái)這是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是突破重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。這是因?yàn)樾碌目茖W(xué)課堂要求教師必須樹(shù)立以“活動(dòng)”為載體的基本理念，以“活動(dòng)”為載體是指課堂教學(xué)要以活動(dòng)為主，以學(xué)生的親身實(shí)踐、親身體會(huì)為主線(xiàn)，

4、通過(guò)活動(dòng)組織課堂教學(xué)。1、提出問(wèn)題 師：弄清了手電筒發(fā)光的秘密 ，你能想辦法讓一個(gè)小燈泡亮起來(lái)嗎？2、設(shè)計(jì)方案：（1）小組討論：根據(jù)手電筒的構(gòu)造，想一想要用哪些材料 ?、怎樣連接燈泡才會(huì)亮？（2）生匯報(bào)所需材料，認(rèn)識(shí)燈泡、電池、導(dǎo)線(xiàn)等器材。（3）了解燈泡、電池、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)的各種符號(hào)日常生活中，人們?yōu)榱撕?jiǎn)便常用一些符號(hào)來(lái)表示燈泡、電池、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)。用來(lái)表示燈泡，用 來(lái)表示電池，用來(lái)表示開(kāi)關(guān)，用 來(lái)表示導(dǎo)線(xiàn)（4）交流實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)3、小組合作，連接電路，師巡回指導(dǎo)。4、展示交流師：通過(guò)大家努力，各個(gè)小組的燈泡都亮起來(lái)了，真了不起！你們是怎樣把小燈泡接亮的？哪個(gè)小組上來(lái)講一講（實(shí)物投影 小組派代表展示

5、電路）5、小結(jié)：同學(xué)們，像這樣一個(gè)能讓小燈泡亮起來(lái)的簡(jiǎn)單裝置，我們把它叫做電路，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下你們組裝的電路 主要包括哪幾部分？引導(dǎo)學(xué)生概括一個(gè)簡(jiǎn)單的電路包括 電池 燈泡 開(kāi)關(guān) 導(dǎo)線(xiàn)四個(gè)部分組成（板書(shū)）6、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)電路圖 （1）現(xiàn)在請(qǐng)把你們連接的電路也用電路圖的方式表示出來(lái)，（2）學(xué)生上臺(tái)展示自己畫(huà)的電路圖，說(shuō)說(shuō)什么意思（3）小結(jié)(出示課件電路圖的連接)師：就像同學(xué)們上學(xué)回家一樣，電也有自己的路并且還有一定的方向，總是從電池的正極出發(fā)，順著導(dǎo)線(xiàn)流動(dòng)通過(guò)開(kāi)關(guān)，到達(dá)燈泡順著導(dǎo)線(xiàn)又回到電池的負(fù)極。當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，整條電路通了，燈泡就亮了。我們就說(shuō)這是個(gè)完整的電路，請(qǐng)同學(xué)們想一想，一個(gè)完整的電路包括哪幾部分？(交流板書(shū) 完整電路)三 、自由活動(dòng) 電是從哪里來(lái)的？1.我們合作點(diǎn)亮了小燈泡，你知道電是從哪里來(lái)的么？2.學(xué)生分組討論，互相說(shuō)一說(shuō)3.組織學(xué)生匯報(bào)4.教師小結(jié)生活中的電一是來(lái)源于電池，課件出示小視頻;干電池 ，蓄電池，銀鋅電池，鋰電池等。二是來(lái)源于發(fā)電站。課件出示我國(guó)有大量的大型發(fā)電站如新疆的風(fēng)力發(fā)電站，長(zhǎng)江三峽水電站，鄒縣