小教專業(yè)教育實(shí)踐考核表

1、指導(dǎo)教師意見河北廣播電視大學(xué)教育實(shí)踐考核表關(guān)于家庭教育對(duì)策的研究報(bào)告實(shí)踐課題名 李亞萍教育層次開放教育本科號(hào) 081021939豐南電大指導(dǎo)教師業(yè)小學(xué)教育學(xué)占教4八、豐南電大河北廣播電視大學(xué)學(xué)生教育實(shí)踐考核表實(shí)踐單位（基地）實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間實(shí)踐課題南堡小2009年9月至2010年9月關(guān)于家庭教育對(duì)策的研究報(bào)告指導(dǎo)教師情況姓名工作單位學(xué)歷專業(yè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)實(shí)踐報(bào)告（由學(xué)生填寫）：一、確立課題家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，也是學(xué)生一生的學(xué)校，它的教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生一生 的發(fā)展。廣大家長(zhǎng)重視學(xué)校教育的同時(shí)，也開始重視家庭教育，逐步認(rèn)識(shí)到家庭 教育質(zhì)量 是學(xué)校教育質(zhì)量的必要保證。我校針對(duì)實(shí)際情況開展了關(guān)于家庭

2、教育對(duì)策的實(shí)踐研究，以 便更有針對(duì)性地指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長(zhǎng)。二、研究方法與思路1、調(diào)查研究法。通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、走訪、座談等方式，全面了解我區(qū) 家庭 教育的現(xiàn)狀，收集家長(zhǎng)對(duì)新課程教育的建議。2、文獻(xiàn)研究法、比較研究法。查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)家庭教育的論文、著作、報(bào)道等，尋找 本課題實(shí)施的理論依據(jù)以及可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員 的思想， 開闊研究思路。為了解新時(shí)期未成年人家庭教育現(xiàn)狀，分析家庭教育各種問題的產(chǎn)生原因，以針對(duì)性 地引導(dǎo)家長(zhǎng)采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā) 展，我對(duì)本校小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研活動(dòng)采取召開

3、座談 會(huì)、發(fā)放調(diào)查 問卷和實(shí)地走訪三種方式進(jìn)行，共召開座談會(huì)15場(chǎng)（其中，家長(zhǎng)座談會(huì)5場(chǎng)，學(xué)生座談會(huì)5場(chǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師座談會(huì)4場(chǎng)，部分家庭教育促進(jìn)會(huì)成員座 談會(huì)1場(chǎng)）；發(fā)放家長(zhǎng)問卷、學(xué)生問卷各100份，分別回收90份、91份，發(fā)放 鄉(xiāng)鎮(zhèn)村家長(zhǎng)問卷、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村學(xué)生問卷各150份，分別回收148份、150份；走訪單 親、貧困、殘障、問題四種類型的學(xué)生家庭共20戶。、研究結(jié)論及分析（一）思想認(rèn)識(shí)不夠，相當(dāng)一部分家庭的未成年人教育處于缺失、半缺失狀態(tài)1、農(nóng)村家庭教育過分依賴學(xué)校。調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于女教 育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的只占25%有15%勺農(nóng)村家庭，特別是貧

4、困、單親、殘障等特殊家庭迫于生活壓力，根本無暇思考、顧及家庭教育；60%的農(nóng)村家庭認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。2、城市未成年人家庭教育更多地是一種“被動(dòng)教育”。相對(duì)于農(nóng)村家庭教育來說，城 鎮(zhèn)家庭比較注重家庭教育，但這種注重更多的是一種被動(dòng)教育，缺乏主動(dòng)性。在調(diào)查中了 解到，80%勺學(xué)生家長(zhǎng)除去對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)主動(dòng)關(guān)心外，對(duì)孩子成長(zhǎng)的其他方 面僅僅是“遇上問 題再說，遇上什么問題解決什么問題”。這說明大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì) 子女的教育沒有一個(gè)長(zhǎng) 遠(yuǎn)的規(guī)劃，沒有關(guān)注子女的全面健康成長(zhǎng)。3、單親、貧困、殘障、問題等特殊家庭對(duì)孩子的負(fù)面影響非常大。調(diào)查證明，家庭對(duì)孩子的人格塑造、良

5、好的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等，起著極其重要 的作用。而失和（單親、問題）、失教（溺愛、打罵、放任）家庭，由于父母無 法給予孩 子良好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境，所以對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著非常大的負(fù)面影響，甚至成為孕育 違法犯罪的溫床。調(diào)查中走訪的20戶特殊家庭，80%勺學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥邢掠?90%的學(xué)生 性格孤僻，人際關(guān)系緊張。（二）教育內(nèi)容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象未成年人保護(hù)法規(guī)定：父母應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯?年 人，引導(dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)。但調(diào)查中了解到，一些家長(zhǎng)只注重孩 子的衣 食住行和學(xué)習(xí)成績(jī)，往往忽視對(duì)孩子健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培 養(yǎng)。在他們 眼里分?jǐn)?shù)

6、代表著一切。調(diào)查顯示，93%勺農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)、67%勺縣直學(xué)生家長(zhǎng)往往用“學(xué)習(xí)成績(jī)”來代替家庭教育；46.7%的縣直學(xué)生家長(zhǎng)、29.7%的農(nóng)村學(xué)生家 長(zhǎng)能 經(jīng)常輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，但對(duì)學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容很少過問。能夠經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行青春 期教育和 挫折教育的家長(zhǎng)，農(nóng)村只占到32.2%，縣直只占41.2%，這與未成年人生理 早熟的趨勢(shì)和社 會(huì)環(huán)境的日益復(fù)雜化不相適應(yīng)。（三）教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展1、期望值過高，家教過于嚴(yán)厲。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多父母對(duì)子 女的期 望值非常高，因而對(duì)子女嚴(yán)加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂的時(shí)間，不顧 孩子的身心發(fā)展，施加過大的壓力，扼殺了

7、孩子全面發(fā)展的自由個(gè)性。孩子在家長(zhǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的管教下，經(jīng)常處于緊張狀態(tài)。一些家長(zhǎng)為了讓孩子有更多時(shí)間專心讀書，不 僅在家里不讓孩子做家務(wù)勞動(dòng)，還往往暗示孩子少參加集體活動(dòng)，少承擔(dān)班級(jí)集體工作， 長(zhǎng)此以往使孩子變得自私、冷漠、不關(guān)心集體。學(xué)生座談會(huì)顯 示，絕大多數(shù)學(xué)生都希望自己成績(jī)?cè)诎嗉?jí)列前幾名，占學(xué)生調(diào)查總?cè)藬?shù)的90 y中上。2、盲目溺愛或疏于管理。調(diào)查了解，有一半以上的父母對(duì)子女過于溺愛，許多 父母錯(cuò) 誤地認(rèn)為，滿足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛。同時(shí)有三分之二的父母忙于 工作和生計(jì)，只知道讓孩子衣食無憂，卻忽視了給子女的精神食糧。在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“你 對(duì)家庭教育 采取的方法”的調(diào)查中，“常與

8、學(xué)校聯(lián)系，經(jīng)常交流、溝通，注意過程教 育”與“動(dòng)之以情，曉之以理”的有191人，占79.4%,而選擇“太忙顧不上”的有47人， 占19.6%,有1%勺家長(zhǎng)采取不管不顧的態(tài)度。3、教育方式簡(jiǎn)單粗暴，大多數(shù)家長(zhǎng)缺乏與孩子的交流。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三分之一的農(nóng)村家 庭存在用物質(zhì)刺激和打罵的方式教育孩子的情況，全然不顧自己的行為會(huì)給孩子帶來怎樣 的影響。76%勺家長(zhǎng)缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育，甚 至有少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為 孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿。（四）家庭內(nèi)部成員之間、家庭與學(xué)校之間在未成年人教育的觀念上、立場(chǎng)上不 統(tǒng)一現(xiàn)在的家庭三代同堂的情況較多，這些家庭有相當(dāng)一部分

9、在子女教育的觀念上存在嚴(yán) 重分歧。調(diào)查顯示，69%勺家庭反映，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立 局面，甚至 有34%勺家庭父親和母親有時(shí)也會(huì)不統(tǒng)一。另外有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢或 者社會(huì)地位高的一方忙于事業(yè)，而把教育孩子的事完全交給另一方。這樣的情況下，往往 造成孩子的無所適從或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。家庭教育和學(xué)校教育都是未成年人教育的組成部分。家庭教育既是學(xué)校教育的基 礎(chǔ)， 又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。但是，不少家長(zhǎng)缺乏與學(xué)校的溝通。大多數(shù)家長(zhǎng)即使與老師 交流，也僅僅是局限于學(xué)業(yè)上。同時(shí)，現(xiàn)今普遍存在“5 + 2二0”的現(xiàn)象，就是學(xué)校5天的思想道德教育努力常

10、常被2天的家庭教育化為烏有。這一現(xiàn)象在一定程度 上說明了家庭教育與學(xué)校教育的不一致。（五）家庭教育發(fā)展不夠平衡農(nóng)村家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較低，家長(zhǎng)受的教育少，文化底蘊(yùn)差，家庭缺乏教育氛圍，從而 影響了對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。“現(xiàn)在的書真難，孩子的作業(yè)拿回家，我 根本看不 懂?！币晃晦r(nóng)村家長(zhǎng)如是說。這些因素直接導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生家庭教育普遍劣于縣直學(xué)生家庭 教育。三、解決問題的策略（一）更新觀念，樹立現(xiàn)代家庭教育思想按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育，家 長(zhǎng)與孩 子之間基本上是一種管制關(guān)系，多表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子命令多、說教多、批評(píng)多，甚至訓(xùn)斥 打罵。按照現(xiàn)代教育觀念，家庭教育則是

11、在家庭生活中，家庭成員之間相互的影響和教 育，家庭成員之間是一種平等的、雙向互動(dòng)的關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也應(yīng)多采取說理、 啟發(fā)、鼓勵(lì)等教育方式。因此，家長(zhǎng)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，確立正確的教育觀、人才觀 和成才觀。（二）提高素質(zhì)，努力提升家庭教育能力1、 提高自身素質(zhì)。孩子認(rèn)識(shí)世界、了解世界、走向社會(huì)，是在父母的指引教育下逐 步開始的。廣大家長(zhǎng)不僅要切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，而且要不斷提高自身的思想 道德素 質(zhì)，從生活中的點(diǎn)滴做起，從一言一行做起，時(shí)時(shí)刻刻、事事處處嚴(yán)格要求自己，為孩子 做出榜樣和表率，使孩子受到良好的家庭熏陶。2、多學(xué)習(xí)，與孩子一起成長(zhǎng)。要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷吸納新思想、確立新觀念、

12、研 究新方法，努力提高了解孩子、協(xié)調(diào)與孩子關(guān)系的能力以及評(píng)價(jià)孩子、保護(hù)孩子的能力， 做智慧型的家長(zhǎng)。3、建立良好的家庭關(guān)系。從家庭教育來看，建立良好的家庭關(guān)系，特別是夫妻關(guān) 系，是孩子健康成長(zhǎng)的重要條件。未成年人若能從小就生活在溫馨和睦的家庭環(huán)境中，他 們就會(huì)感到生活的美好，從而會(huì)以旺盛的生命力、充滿激情的心靈去面對(duì)現(xiàn)實(shí) 和憧憬未來。反之，如果家庭破損、父母關(guān)系不和或者行為不端，都將給未成年人心靈上留下陰影，造成創(chuàng)傷，使他們氣餒、沮喪，覺得世界充滿著矛盾和爭(zhēng)斗。三）改變單一的家庭教育內(nèi)容1、加強(qiáng)道德教育。公民道德建設(shè)實(shí)施綱要中指出：“家庭是少年接受道德 教育 最早的地方，高尚品德必須從小開始培

13、養(yǎng)，要在孩子剛懂事時(shí)，就深入淺出地進(jìn) 行道德啟 蒙教育，要在孩子成長(zhǎng)過程中循循善誘、以事明理，引導(dǎo)其分清是非?！彼自捳f：“家教 之道貴以德”。所以，必須加強(qiáng)道德教育。2、加強(qiáng)心理教育。青少年時(shí)期正是生理、心理快速發(fā)育的階段，步入了成長(zhǎng)過 程中 的“危險(xiǎn)期”。一方面，隨著身心的發(fā)展變化，他們與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)不斷增多，自主自 立的意識(shí)不斷增強(qiáng)；但另一方面，他們獨(dú)立把握自我和適應(yīng)社會(huì)的能力卻相對(duì) 較弱，這就 構(gòu)成了他們生活中的巨大矛盾。未成年人的心理問題往往在家庭中最容易表現(xiàn)出來，所以 在這一時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育是十分必要的。比如某全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)四年級(jí)學(xué)生劉海 洋用濃硫酸潑熊事件的發(fā)生，反映出的

14、是學(xué)生心理健康不能與智力同步發(fā)展，問題雖發(fā)生 在劉海洋身上，但根源卻在家庭教育中。3、注重培養(yǎng)各種能力。一是利用一切機(jī)會(huì)鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力，讓孩 子養(yǎng)成個(gè)人事情個(gè)人辦的思想；二是大力加強(qiáng)挫折教育，讓孩子自己體驗(yàn)成功與失??；三 是提高孩子的人際交往能力。（四）轉(zhuǎn)變教育方式方法1、學(xué)會(huì)與孩子溝通。在與孩子的交流中，做父母的要關(guān)注子女的感受，不要居 高臨 下。要多抽出些時(shí)間陪孩子一起學(xué)習(xí)一起玩，經(jīng)常講述一些過去的經(jīng)歷，平等地 和孩子交 流；要善于通過言傳身教，把理性的教化、愛的滋潤(rùn)、美的熏陶有機(jī)地融為一體，傾注到 孩子的成長(zhǎng)過程中，指導(dǎo)孩子在做事中開智明理。2、尊重理解自己的孩子。一是作

15、為家長(zhǎng)應(yīng)具有多重角色，既是長(zhǎng)輩，又是朋友，要平等地看待自己的孩子，特別是在決定有關(guān)孩子的事 情之前，要征求一下孩子的意見；二是要尊重孩子的愛好興趣，并正確引導(dǎo)，要 鼓勵(lì)孩子 大膽嘗試，給孩子一個(gè)充分展現(xiàn)自我的空間；三是要多鼓勵(lì)，三是要多鼓勵(lì)，盡量不要把 孩子與其他未成年人橫向比較。3、要允許孩子犯錯(cuò)誤，并給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。批評(píng)教育孩子要尋找合適的切 入 點(diǎn)。（五）加強(qiáng)家校之間的溝通：從學(xué)校教育看，其劣勢(shì)一是時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式的限制，二是由于過分強(qiáng)調(diào) 統(tǒng)一性與集體性，因而又導(dǎo)致了針對(duì)性差，不利個(gè)別教育；家庭教育的劣勢(shì)是因家長(zhǎng)的政 治、文化、道德素質(zhì)的差別和家庭經(jīng)濟(jì)狀況、成員結(jié)構(gòu)之不同，給家

16、教的有效性造成了較 大麻煩，這是近幾年家教存在問題的主要方面，二是家教方法的相對(duì)簡(jiǎn) 單化、單一化，直 接影響了家教效果。為此，學(xué)校教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，整體互補(bǔ)：1、學(xué)校教育要通過參觀訪問、“榜樣”報(bào)告、游覽山河、實(shí)踐操作等方式和充分聯(lián) 系實(shí)際，豐富學(xué)生社會(huì)知識(shí)。2、建立典型后進(jìn)生的個(gè)別教育檔案，實(shí)行全方位的有效監(jiān)控。3、 針對(duì)家教存在的問題，通過“家長(zhǎng)學(xué)?！?、“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)委員會(huì)”等 方式，集中指導(dǎo)家教方法，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念；學(xué)校舉辦 些親子活動(dòng)，如：體育 節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)表演等。4、家長(zhǎng)應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化，從 孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng)，否則只會(huì)事 倍功 半。四、結(jié)語：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子起著潛移默化的影響，家長(zhǎng)的教育 方法對(duì)孩子的人生觀、世界觀的形成起著不可低估的作用。家庭教育要從觀念和 方法上加 以改革。要讓孩子從