小猴子下山說課稿和-教學設計【教學參考】

1、小猴子下山說課稿和一教學設計【教學參考】18小猴子下山說課稿一、教材分析：我根據(jù)自己對教材的理解，作了以下的分析：小猴子下山 是小學語文教材中的一篇傳統(tǒng)課文。新大綱指出：“提倡在學生 讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞展開討論和交流，鼓 勵學生發(fā)表獨立見解?！北緝允堑投蔚牡诙冢喿x訓練的重點 只是在教學活動中，注意誘發(fā)學生的興趣，采取多種措施促進學 生主體性的發(fā)揮，同時也創(chuàng)設情境，引發(fā)參與、點撥思維、激發(fā) 參與、圖文結(jié)文，初步了解課文的內(nèi)容。這是一篇趣味濃厚的童 話故事。講的是一只小猴子在下山時，看見許多可愛的東西，它 看見什么都喜歡，但抓到這個丟了那個，結(jié)果一無所獲，只好空 手而歸。本

2、文圖文并茂，語言簡潔生動，五個自然段分別對應五 幅插圖，如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化。二、學情分析一年級的學生經(jīng)過快兩個學期的學習，已經(jīng)積累了一定的識 字方法，具備了初步的自主識字能力，識字教學可引導學生聯(lián)系 生活實際，結(jié)合動作表演自主識字。但他們在認知方面比擬直觀， 有意注意還未成熟，學生對猴子的接觸又少，對猴子的動作想象 也有一定的難度，因而需要創(chuàng)設情境，利用豐富多彩的多媒體資 源和生動形象的插圖去調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。三、學習目標結(jié)合本階段識字和閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征, 我將本課第一課時的教學目標定為：1、借助圖片，通過自主識字、小老師領(lǐng)讀，開

3、火車讀等方 法，會正確認讀“猴、結(jié)、掰”等12個生字。讀準多音字“結(jié)、 只、空”的字音。2、通過自由讀、指名讀、分段合作讀等多種形式的讀，能正 確、流利地朗讀課文。3、借助插圖、圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走 到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要 情節(jié)。本課時的教學重點是識字，整體感知課文內(nèi)容，教學難點是圖文結(jié)合復述故事主要情節(jié)。四、教法學法依據(jù)本課故事性強，畫面豐富，結(jié)構(gòu)類似的特點，我將教學 定為：圖文結(jié)合情景教學法，多媒體演示法，直觀教學法。低年 級的學生都比擬喜歡直觀形象的內(nèi)容，我充分利用多媒體，創(chuàng)設 情境，發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內(nèi)容。

4、新課標 強調(diào)學生是學習的主體，要由從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。學法 我采用自主探究，自主發(fā)現(xiàn)法，讓學生自主識字，在愉悅的教學 氣氛中，激起學生識字的興趣，運用多種方法識記生字。五、教學活動過程（一）問題激趣，導入課文 所謂“萬事開頭難”，一堂新課的導語設計是至關(guān)重要的。我采用談話，巧妙設問方式，吸引學生注意，使孩子在輕松的談 話中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。然后隨機出示小猴子 的圖片問，誰能有禮貌地跟小猴子打個招呼？通過打招呼拉近孩 子與小猴子的距離與學生一起板書，指導字的學法，重點強調(diào) “猴子”的“子”要讀輕聲。接著相機板書“小猴子”，并提醒 注意“猴”的書寫，引導學生借助圖片想方法記住

5、“猴”字。最 后引導學生觀察圖上的小猴子，你覺得它今天心情怎么樣？對了， 它今天非常高興，因為它要下山去啦！我們也一起去，好嗎？相機 板書“下山”，學生齊讀課題，教師用一句話過渡下一個環(huán)節(jié): 這只小猴在下山的過程中，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢！你們 想知道嗎？（二）初讀課文、解決生字首先教師范讀，并提醒學生注意讀準多音字“結(jié)，只，空”。 學生邊聽邊標出自然段段，并找出與之對應的圖畫。接著學生再 結(jié)合圖畫，借助拼音輕聲讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。 讓學生根據(jù)要求讀課文，學習更有目的性，從而養(yǎng)成良好的讀書 習慣。然后檢查學生字詞學習，課前已經(jīng)布置了預習，由課件分 組呈現(xiàn)課文中的生字。課件先

6、出示第一組生字：結(jié)滿瓜，引導 學生提供識字方法，并進行擴詞游戲，采用多種方式認讀生字。 其中多音字“” “結(jié)”可以放在具體詞句中進行認讀，“瓜”是 獨體字，要求會寫，教師可相機指導“瓜”的書寫，重點指導前 兩筆撇的不同寫法。再出示第二組生字：掰、扛、扔、捧、抱、 摘、追、蹦，通過帶拼音讀，小老師領(lǐng)讀，重點強調(diào)其中幾個后 鼻音的字特別要注意。接著師生交流識字方法，引導學生觀察發(fā) 現(xiàn)這些動詞形和義的聯(lián)系，帶動作表演讀，鞏固加深印象。本課 以合體字為主，其中9個表示動作的詞語，所以我引導學生利用 形聲字特點歸類識記本課生字。經(jīng)過這樣反復的訓練之后，學生 不僅能夠熟練認讀這些生字，對識字方法的掌握也更

7、加靈活。（三）讀文感悟，明確路線首先指名學生分段接讀全文，其他學生邊聽邊思考:小猴子 下山都到過哪些地方？看到了什么？心情怎么樣？是怎么做的？引 導學生借助插圖，帶著問題從文中尋找并提取明顯信息。然后師 生交流，板畫山的路線圖，引導學生將故事中出現(xiàn)過的“猴子、 玉米、西瓜、桃子、兔子”等圖片貼到路線圖上，再根據(jù)學生發(fā) 言總結(jié)，以“小猴子怎么做”為線索，相機板書“掰，扛，扔, 摘，追”等動詞，幫助學生更清晰直觀地了解故事內(nèi)容。學習第 一自然段，多種方式讀，讓學生進行評價，學習“塊”，知道小猴 子來到哪里，看到了什么，心情怎樣，怎么做的。接下來讓學生 按照老師的方法，同桌一起合作學習第二到第四自然

8、段內(nèi)容，完 成學習單。最后引導學生根據(jù)圖畫和板書，簡單復述這個故事。 這一環(huán)節(jié)既加深學生對課文內(nèi)容理解，又鍛煉了學生的口語表達 能力，也為下一課體會小猴子做事三心二意，不專一的態(tài)度做鋪 墊。四、板書設計板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的表達，我的板書 設計按照故事的開展順序，以小猴子下山的路線為線索，重點板 書動詞。既表達了文章的思路，又有利于學生對故事的復述。板 書如下：18小猴子下山猴子圖玉米圖掰扛扔桃子圖摘捧扔西瓜圖抱追扔兔子圖 空手而歸18小猴子下山一年級楊麗娜教學目標1、會認“猴、結(jié)、掰”等生字，讀準多音字“結(jié)、只、空”的字 音；會寫“塊、非”等7個字。2、正確、流利地朗讀課文，

9、并能結(jié)合插圖講述故事。3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，能說出故事的主要情 節(jié)。3、懂得做事情要一心一意、有始有終，。教學重難點重點：會認“猴、結(jié)、掰”等生字，朗讀課文。難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。教學課時2課時第一課時教學過程一、談話導入有一只可愛的小猴子，在山上呆久了感覺很無聊，想下山去走一 走，看一看，那么他都去了哪里，做了些什么呢？這節(jié)課我們一 起學習第18課（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了 什么？二、初讀課文，自學生字.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音，想一想，小猴子都 去了哪里，看到了什么。.生貼板書。.我們一起來認識一下課文中的字詞，來玩闖關(guān)游戲。.課文有幾個自然段.找生讀第一自然段，指導朗讀.讀了這一自然段，你知道了什么？.學習“塊”.蘋果又（）又（），大樹又（）又（）.再找生讀這一自然段.像老師這樣同桌一起合作學習第2-4自然段，完成學習單。.匯報合作結(jié)果。.仿照課文第2-4自然段中的某一段，說一說小猴了走到一一, 他看見，就，的句式說一說.根據(jù)插圖講講這個故事。同學們，小猴子下山來，它掰到過又大又多的玉米，摘到過又 大又紅的桃子，摘到過又大又圓的西瓜，