高考生必看：考場上克服這個(gè)問題高考起碼提高50分

1、3/3高考生必看：考場上克服這個(gè)問題 ,高考起碼提高50分！很多人都認(rèn)為馬虎就是不認(rèn)真 ,其實(shí) ,馬虎屬于你的思維過于繁瑣或者過于主觀、想當(dāng)然。如果你能客觀的做題 ,讓你的思維精確起來 ,那么 ,你就立即擺脫馬虎問題了。不知從什么時(shí)候起 ,同學(xué)們把自己的思維“丟了 ,遇題先不研究題目 ,先套知識(shí)點(diǎn)、套題型。大家很擅長一件事：模仿、抄襲、記憶 ,在任何一個(gè)嶄新的問題前 ,非常缺乏“原創(chuàng)思考能力。這樣的思維習(xí)慣讓大家知識(shí)點(diǎn)會(huì) ,但是卻不會(huì)做題或者做錯(cuò)題。如果大家能在高考前平時(shí)復(fù)習(xí)中稍加訓(xùn)練 ,標(biāo)準(zhǔn)解題思維 ,高考提高30-60分是大有可能的。下面 ,先看一下到底是哪種原因?qū)е铝宋覀兤綍r(shí)的失分?不自

2、信：入手的時(shí)候就疑心不是最好的方法 ,或者即使做完題目也不敢確定。這種心態(tài)會(huì)使得考生鬼使神差第反復(fù)修改答案 ,而且越改越覺得不像。在做后面的題更是誠惶誠恐 ,根本沒方法讓自己心平氣和的去做后面的題 ,(因?yàn)槔蠋煾嬖V過你 ,后邊比前邊的難度還要大)。擔(dān)憂時(shí)間不夠：對(duì)時(shí)間的過分擔(dān)憂來自于一種不合理的參照：理想狀態(tài)下的考試應(yīng)該如何分配時(shí)間。包括：第一步都能走對(duì)路子 ,并且對(duì)做每道題的時(shí)間按照難易 ,比例適當(dāng)且沒有意外。而我們的考生總不能面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)：考試的變數(shù)是巨大的 ,偶爾遇到消耗時(shí)間的難題極其正常。一旦在某道題上消耗、甚至浪費(fèi)了的時(shí)間 ,已經(jīng)不能回頭 ,為何剩下的時(shí)間也全用來哭泣呢?針對(duì)不自信：

3、自信不是抽象的 ,首先考生自己要對(duì)“憑什么自信 ,做個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程可以自己從考試各個(gè)科目的整體的優(yōu)勢、知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和思維方式這三點(diǎn)來做衡量。臨近考試 ,尤其要勇敢的成認(rèn)自己的優(yōu)勢并發(fā)揮到最好 ,而不是關(guān)注自己哪里還“不行。學(xué)生之所以很恐懼 ,還有一個(gè)原因 ,那就是對(duì)學(xué)習(xí)無所適從 ,把握不住?？傉J(rèn)為 ,需要外來的力量幫助。如果學(xué)生不斷的嘗試著完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù) ,他就會(huì)在做的過程中發(fā)現(xiàn)自信 ,相信自己是可以獨(dú)立解決問題。那么 ,下一次在他遇到問題的時(shí)候 ,就可以自如的去想去做了。我常常說 ,對(duì)問題的思考決定著這個(gè)孩子的解題效率 ,而且會(huì)鍛煉孩子抓重點(diǎn)的能力。把問題看明白 ,是鍛煉她邏

4、輯的很好方法。其實(shí)專項(xiàng)突破里面講的很清楚。尤其是數(shù)學(xué)課程 ,里面就是在教孩子該從哪里想起。另外 ,在高考前 ,用看說明書的方法 ,鍛煉大家尋找解決問題的這種思考方式就當(dāng)是放松吧。有些人也許就是在學(xué)習(xí)階段不會(huì)思考 ,因?yàn)榻佑|少 ,實(shí)踐少。但是當(dāng)她有一天突然要面臨許多困難的時(shí)候 ,逼著她開始用腦 ,然后越用越熟練 ,最后就自如了。尤其是數(shù)學(xué) ,學(xué)習(xí)如何用自己的思維來思考。平時(shí)鍛煉他有目的性的去做事情。做每件事都讓他先思考 ,這件事的核心問題是什么?要達(dá)成這個(gè)結(jié)果 ,需要?jiǎng)?chuàng)造什么前提條件?最終的目的是什么?針對(duì)時(shí)間不夠：讓我們馬上在考場上找回十分鐘。考生習(xí)慣上一定要把所有的題目都做完 ,并且還要留出

5、一局部時(shí)間用來檢查是否有馬虎錯(cuò)誤 ,其實(shí)不然：首先不是非要做完所有的題 ,但做過的要正確作對(duì)。另外 ,即使你留了時(shí)間檢查 ,在以秒倒數(shù)的壓力下 ,還指望檢查出重大疏漏嗎?說白了 ,“留十分鐘檢查這個(gè)習(xí)慣也是追求完美的“充分性思維。但求做“考試這件事的完整性 ,不顧最后的十分鐘是否真的用在了刀刃上!另外 ,再次提醒你 ,你花了十分鐘在上面所有文字中閱讀到的信息 ,無非是在說一句話：思維的漏洞 ,能夠也必須在第一次做題的時(shí)候就完全杜絕。所以 ,臨場檢查的意義并不大 ,反而導(dǎo)致做題時(shí)間更緊張;平時(shí)在做題時(shí) ,增強(qiáng)以下行為的訓(xùn)練：1)拿到題目 ,先加強(qiáng)對(duì)題目思維起點(diǎn)的判斷2)在解題過程中 ,關(guān)注式子怎

6、么變形3)題目做到最后 ,總結(jié)解題的收尾工作要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像