南陽西峽縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》考試模擬測試題

1、第 頁 南陽西峽縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試模擬測試題一、單選題1黑藻放在密封玻璃容器內(nèi)。實驗在適宜溫度的暗室中進行，第5分鐘起給予光照。該容器內(nèi)氧氣量的變化如圖。有關(guān)敘述錯誤的是（ ）。 A.05分鐘氧氣量減少是由于細胞呼吸的消耗B.30分鐘的實驗結(jié)束之后黑藻的干重增加C.加入NaHC03后，平均每分鐘釋放510-7摩爾02D.1520分鐘黑藻葉綠體中ATP和H會有積累 答案：C解析：【知識點】本題考查光合作用和細胞呼吸相關(guān)知識。 【答案】C?！窘馕觥?5分鐘沒有光照，只進行細胞呼吸，A項正確。30分鐘的實驗結(jié)束之后，黑藻的氧氣凈釋放量大于0，即有機物有積累，B項正確。第2

2、0到30分鐘加入NaHCO3后，氧氣量從7增加到12，即增加5，510=05，為凈光合速率，而呼吸速率為510-7摩爾O2，實際光合速率為5510-7摩爾O2，C項錯誤。1520分鐘光強增加，光反應速率增加，產(chǎn)生的ATP和H增加，而由于二氧化碳不再增加，暗反應速率不再增加，ATP和H會有積累，D項正確。 2在一朵花中，能發(fā)育成果實的結(jié)構(gòu)是（ ）。 A.子房B.雄蕊C.花瓣D.花萼 答案：A解析：子房發(fā)育成果實。 3在分類學上，青蒿和向日葵同科不同屬，青蒿和棉花同綱不同科。下列說法正確的是（ ）。 A.青蒿與棉花的親緣關(guān)系比與向日葵的近B.青蒿與向日葵的共同特征比與棉花的多C.以上分類單位中，最

3、小的分類單位是科D.向日葵與棉花之間沒有共同特征 答案：B解析：生物類群由上至下依次分為界、門、綱、目、科、屬、種。種是最基本的分類單位，科是最常用的分類單位。從最上層的“界”開始到“種”，愈往下層則被歸屬的生物之間特征愈相近。故A、D兩項錯誤，B項正確。題干中涉及的最小的分類單位為屬，C項錯誤。 4煙草“打頂”有利于煙葉品質(zhì)的提高，但“打頂”后腋芽的生長會影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì)，為解決這個問題應該在“打頂”后的傷口處施用（ ）。 A.細胞分裂素B.吲哚乙酸類物質(zhì)C.乙烯類物質(zhì)D.赤霉素類物質(zhì) 答案：B解析：為了防止側(cè)芽處的生長素濃度降低而引起“頂端優(yōu)勢解除”導致的側(cè)芽生長，應該在“打頂”后的傷

4、口處施用吲哚乙酸類物質(zhì)。 5葫蘆蘚生活在陰濕的環(huán)境中，但在空氣污染嚴重地區(qū)的陰濕地帶卻不容易找到葫蘆蘚。這是因為（ ）。 A.葫蘆蘚矮小B.葫蘆蘚莖中沒有導管，葉中沒有葉脈C.葫蘆蘚的葉只有一層細胞D.葫蘆蘚的根非常簡單，稱為假根 答案：C解析：葫蘆蘚屬于苔蘚類植物，該類植物的根非常簡單，無法吸收水和無機鹽，故稱為假根。苔蘚植物有類似莖、葉的分化，但莖中無導管，葉中無葉脈。苔蘚植物一般都比較矮小。苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等毒氣很容易從背、腹兩面侵入葉細胞，引起苔蘚植物的死亡。利用苔蘚植物這一特點，可把它作為監(jiān)測空氣污染程度的指示生物。故本題選C。 6下列關(guān)于不同動物結(jié)構(gòu)和功能的敘述，

5、錯誤的是（ ）。 A.蝗蟲的外骨骼是其適應陸地生活的重要特征B.鯽魚身體呈梭形是其對水生生活的適應C.家鴿每呼吸一次，就在肺和氣囊中各進行一次氣體交換D.蚯蚓和沙蠶都是具有許多體節(jié)的環(huán)節(jié)動物 答案：C解析：蝗蟲具有外骨骼，可防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)，適于陸地生活，A項正確。鯽魚的身體呈梭形，可減小游泳時的阻力，適于在水中生活，B項正確。鳥類的氣囊具有儲存氣體的作用，但不能進行氣體交換。吸氣時，一部分氣體進入肺進行氣體交換，另一部分氣體進入氣囊；呼氣時，肺中的氣體排出體外，氣囊中的氣體進入肺，再進行一次氣體交換。這樣，每呼吸一次，空氣兩次經(jīng)過肺，在肺里完成兩次氣體交換，家鴿的這種呼吸方式叫雙重呼吸，C

6、項錯誤。蚯蚓和沙蠶具有許多體節(jié)，屬于環(huán)形動物，D項正確。 7下列與細胞相關(guān)的敘述正確的是（ ）。 A.核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細胞器B.酵母菌的細胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸C.藍細菌的能量來源于其線粒體有氧呼吸過程D.在葉綠體中可進行CO2的固定但不能合成ATP 答案：B解析：核糖體無膜結(jié)構(gòu)，溶酶體具有單層膜結(jié)構(gòu)，A項錯誤。酵母菌為真核生物，細胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸，B項正確。藍細菌為原核生物，其細胞中無線粒體，C項錯誤。在葉綠體的類囊體薄膜上所進行的光反應過程中，會有ATP生成，D項錯誤。 8某教師在準備“生命的起源和生物進化”教案時，發(fā)現(xiàn)兩本教輔書上關(guān)于生命起源的說法

7、存在差異。該教師想確認哪種說法正確，最適合的研究方法是（ ）。 A.觀察法B.實驗法C.行動研究法D.文獻研究法 答案：D解析：文獻研究法主要是指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對科學事實的認識方法。D項正確。A項，觀察法是研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并做出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所研究的情況。B項，實驗法是指在人工控制教育現(xiàn)象的情況下，有目的、有計劃地觀察教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果的方法。C項，行動研究法是采用調(diào)查研究方式對教學實際情況做深入、細致的剖析，在經(jīng)過歸納、概括、提升后得出有關(guān)結(jié)論的研究方法。 9關(guān)于組織培

8、養(yǎng)的敘述不正確的是（）。 A能保持親本的優(yōu)良性狀B分化程度高的細胞具有較高的全能性C月季花藥的培養(yǎng)通常選擇完全未開放的花蕾D花藥培養(yǎng)受培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比的影響 答案：B解析：一般來說，細胞全能性高低與細胞的分化程度有關(guān)，分化程度越高，細胞全能性越低。故B選項敘述錯誤。 10在中學生物學課程中，科學研究活動的主要功能包含（）。 攻克當今生物學難題發(fā)展學生對科學本質(zhì)的理解 幫助學生記憶科學知識培養(yǎng)學生獨立探究能力 幫助學生形成科學的態(tài)度 ABCD 答案：C解析：在中學生物課程中，科學研究活動的主要功能是：發(fā)展學生對科學本質(zhì)的理解、培養(yǎng)學生獨立探究能力、幫助學生形成科學的態(tài)度，因此答案選

9、C。 11下列關(guān)于基因突變和染色體變異的敘述，正確的是（ ）。 A.基因突變和染色體數(shù)目變異導致基因數(shù)量的改變B.基因突變與染色體數(shù)目變異都導致堿基序列的改變C.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都可用光學顯微鏡觀察到D.基因突變和染色體變異可發(fā)生在有絲分裂過程中答案：D解析：基因突變是指某個基因堿基序列的改變，基因的數(shù)量不會改變，A項錯誤。染色體數(shù)目變異包括個別染色體的增添或缺失和染色體組成倍的增加或減少，不會導致堿基序列的改變，B項錯誤。用光學顯微鏡能直接觀察到染色體數(shù)目變異，但是不能觀察到基因突變，C項錯誤?；蛲蛔冎饕l(fā)生在有絲分裂的間期，染色體變異可能發(fā)生在有絲分裂前期或后期，D項正確。 12

10、教師鼓勵學生相互交換資源，并和組內(nèi)同伴進行討論，該教師運用的教學策略是（ ）。 A.概念圖B.合作學習C.STS教育D.探究式學習答案：B解析：概念圖是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念以及概念與命題之間的關(guān)系，每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。STS教育探討和揭示科學、技術(shù)和社會三者之間的復雜關(guān)系，研究科學、技術(shù)對社會產(chǎn)生的正負效應，其目的是改變科學和技術(shù)分離，科學、技術(shù)和社會脫節(jié)的狀態(tài)，使科學、技術(shù)更好地造福于人類。探究式學習是指從學科領域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學中創(chuàng)設類似于學術(shù)研究的情境，使學

11、生通過動手做、做中學，主動地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。綜上所述，該教師鼓勵學生之間互相學習，運用的是合作學習的教學策略。故本題選B。 13有關(guān)群落結(jié)構(gòu)的說法不正確的是( )。?A.森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)“B.動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān)C.松林的馬尾松高低錯落有致形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)D.同一生態(tài)系統(tǒng)中不同地段的生物種類有差別構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu) 答案：C解析：垂直結(jié)構(gòu)是群落在空間中的垂直分化或成層現(xiàn)象，水平結(jié)構(gòu)是指生物群落在水平方向上，由于地形的起伏、光照

12、的強弱、濕度的大小等因素的影響。在不同地段有不同的分布。森林生態(tài)系統(tǒng)中由于光照等影響，群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)，A正確：植物為動物提供棲息環(huán)境，動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān)，B正確；馬尾松高低錯落有致與個體發(fā)育的差異性有關(guān)，不屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)，C錯誤；同一生態(tài)系統(tǒng)中，地形的不同，使不同地段的生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)，D正確。 14有“地球之腎”之稱和“地球之肺”之稱的生態(tài)系統(tǒng)分別是（ ）。 A.濕地生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)B.淡水生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)C.海洋生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)D.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng) 答案：A解析：由水域淺灘和濕潤潮濕的氣候而形成的生態(tài)系統(tǒng)叫

13、作濕地生態(tài)系統(tǒng)。濕地生態(tài)系統(tǒng)的典型代表就是沼澤類地形。濕地兼有水域和陸地生態(tài)系統(tǒng)的特點，具有非常特殊的生態(tài)功能，對自然環(huán)境的調(diào)節(jié)起到凈化水源、蓄洪抗旱的作用，是地球上最重要的生命支持系統(tǒng)，被人們譽為“地球之腎”。森林生態(tài)系統(tǒng)是指森林群落與其環(huán)境在功能流的作用下形成一定結(jié)構(gòu)、功能和自調(diào)控的自然綜合體。它是陸地生態(tài)系統(tǒng)中面積最多、最重要的自然生態(tài)系統(tǒng)，有“綠色水庫”“地球之肺”之稱。 15某種蘭花有細長花矩，花矩頂端儲存著花蜜，這種蘭花的傳粉需要借助具有細長口器的蛾在吸食花蜜的過程中完成，下列敘述正確的是（）。 A.蛾口器的特征決定蘭花花矩變異的方向B.花矩變長是蘭花新種形成的必要條件C.口器與花

14、矩的相互適應，是共同進化的結(jié)果D.蛾的口器會因吸食花蜜而越變越長。 答案：C解析：變異是不定向的，蛾口器的特征不決定蘭花花矩變異的方向，只是對變異進行選擇，A錯誤。新物種形成的必要條件是產(chǎn)生生殖隔離，B錯誤?？谄髋c花矩相互適應是共同進化的結(jié)果，C正確。按照現(xiàn)代生物學進化理論口器越來越長，是自然選擇的結(jié)果，口器會因吸食花蜜而越變越長，屬于用進廢退內(nèi)容，D錯誤。 16某同學猜想：某種植物需要沙子才能夠健康的生長。為證明這一猜想，他準備了兩盆長勢一樣的植物，其中一盆所處環(huán)境和條件如圖1所示。則另一盆的生存環(huán)境應該是（ ）。 ABCD 答案：B解析：本題考查的是對照實驗的設置，除因變量外其他條件與被對

15、照實驗應完全相等。對照實驗設置的正確與否，關(guān)鍵就在于如何盡量去保證“其他條件的完全相等”，本實驗因變量是沙子所以除沙子外其他條件完全相等的是B選項。故本題選擇B選項。 17研究者試圖對一名新教師的“教學風格形成過程進行研究，下列研究方法最合適的是( )。A.短期的量化研究 B.短期的質(zhì)性研究C.長期的量化研究D.長期的質(zhì)性研究 答案：D解析：量化研究依靠的是對事物依靠量化的部分以及相關(guān)關(guān)系進行測量、計算和分析以達到對事物本質(zhì)的一定的把握。質(zhì)性研究是通過研究者和被研究者之間的互動對事物進行深入、細致、長期的體驗，以對事物的質(zhì)達到一個比較全面的解釋性理解。題干要求研究某教師的“教學風格”應該采用質(zhì)

16、性研究并且要探究形成過程，應該是長期的。所以應采用長期的質(zhì)性研究方法。 18下列屬于條件反射的現(xiàn)象是( )。A.狗吃食物時分泌唾液B.嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫C.含羞草受到觸碰后葉子閉合D.跨欄運動員聽到發(fā)令槍響后起跑 答案：D解析：條件反射是指在一定條件下，外界刺激與有機體反應之間建立起來的暫時性神經(jīng)聯(lián)系，是在后天學習中逐漸形成的高級神經(jīng)活動，需大腦皮質(zhì)的參與。非條件反射是指人生來就有的先天性反射，是一種比較低級的神經(jīng)活動，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞(如腦干、脊髓)參與即可完成。A和B項屬于非條件反射是生來就具有的。C項含羞草受到觸碰葉子閉合屬于植物的應激性。D項是運動員經(jīng)過訓練后形成的條件反射。

17、 19學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的（）。 A知識與技能目標B方法與過程目標C情感態(tài)度與價值觀目標D課堂教學目標 答案：C20從實驗內(nèi)容與學生認知關(guān)系的角度看“觀察被子植物的花粉管”實驗屬于（）。 A演示實驗B驗證實驗C探究實驗D課外實驗 答案：B解析：從實驗內(nèi)容與學生認知關(guān)系的角度看，中學生物實驗可做如下分類：驗證性實驗，如觀察被子植物的花粉管等；探究性實驗，又可分為提供明確方法步驟的實驗，如人類染色體組型分析；讓學生設計的實驗，如植物向性運動的實驗設計和觀察。 21概念圖

18、的特征表現(xiàn)在（） A.概念圖不包含交叉連接B.概念圖不包含具體事例C.概念圖是按遞進的形式表現(xiàn)的D.概念圖表達的是學習者個人對特定事物的理解答案：D解析：【知識點】本題考查概念圖的相關(guān)知識。 【答案】D?！窘馕觥扛拍顖D是按分層的形式表現(xiàn)的；包含交叉連接，具體事例，表達的是學習者個人對特定事物的理解。 22已知玉米的基因型為AaBbDD(非等位基因進行自由組合)。若利用花藥離體培養(yǎng)獲得玉米幼苗則其中基因型為aaBBDD的個體數(shù)占（）。 A.14B.116C.216D.0 答案：D解析：【知識點】本題考查對花藥離體培養(yǎng)的理解。 【答案】D?！窘馕觥扛鶕?jù)玉米的基因型可知玉米為二倍體，含兩個染色體組，

19、利用其花藥即減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子進行離體培養(yǎng)得到的個體稱為單倍體(即ABD、AbD、aBD、abD)，無基因型為aaBBDD的個體，故aaBBDD的個體占0，D項正確。 23下列關(guān)于核酸的描述中，哪項是不正確的 （） A.核酸既有磷酸基團又有堿性基團，所以是兩性電解質(zhì)，因磷酸的酸性強，通常表現(xiàn)為酸性B.核酸變性后會發(fā)生減色效應，而復性時會發(fā)生增色效應C.核酸的最高紫外吸收峰值接近260 nmD.GC對的含量愈高，介質(zhì)的離子強度越高，核酸的Tm值就越高 答案：B解析：【知識點】本題考查核酸的有關(guān)內(nèi)容。 【答案】B?！窘馕觥亢怂嶙冃院髸l(fā)生增色效應，而復性時會發(fā)生減色效應。 24下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境的說法

20、中不正確的是（）。 A.內(nèi)環(huán)境中含量最多的成分是蛋白質(zhì)B.血漿滲透壓的大小主要與無機鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)C.正常人血漿的pH在735745之間，與內(nèi)環(huán)境中含有的HC03-、HP042-等離子有關(guān)D.人體細胞外液的溫度一般維持在37左右，即人體的正常體溫 答案：A解析：【知識點】本題考查內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。 【答案】A?！窘馕觥績?nèi)環(huán)境中含量最多的成分是水，A錯誤；血漿滲透壓的大小主要與無機鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)，B正確；正常人血漿的pH在735745之間，與內(nèi)環(huán)境中含有的HC03-、HP042-等離子有關(guān)，C正確；人體細胞外液的溫度一般維持在37左右，即人體的正常體溫，D正確。故選A。 25教師在實

21、驗前不告訴學生實驗將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，實驗結(jié)論是什么，而是讓學生帶著明確的問題。自己動手進行觀察和實驗在實驗過程中去探究、發(fā)現(xiàn)和獲得新知識屬于哪種實驗教學 （） A.模仿性實驗B.驗證性實驗C.探究性實驗D.分段實驗 答案：C解析：【知識點】本題考查學生實驗的類型。 【答案】C。【解析】探究性實驗是整個實驗過程是在教師控制下進行的，特點是教師通過一定的儀器、用具和藥品，提示或引導觀察、實驗的方法，控制學生的探究活動的方向和進程。 26下列關(guān)于細胞的說法正確的一組是( )。含細胞壁結(jié)構(gòu)的細胞必定為植物細胞藍藻以群體形式存在，所以單個藍藻不是一個個體新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生能進行異養(yǎng)的生物不一定是動

22、物 A.B.C.D. 答案：C解析：細菌是原核生物，也具有細胞壁，錯誤；藍藻是最簡單、最原始的單細胞原核生物，單個藍藻就是一個個體，錯誤；新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生，這是細胞學說的主要內(nèi)容之一，細胞可以通過分裂產(chǎn)生新細胞，正確；真菌是異養(yǎng)生物，正確。27為探究植物的呼吸作用，研究者將適量且等量的正在萌發(fā)和煮熟的種子分別放入兩個保溫瓶中密閉。保溫瓶已做滅菌處理，且環(huán)境條件適宜。多次測定有關(guān)變量，繪制成圖2所示的曲線圖。下列判斷正確的是（ ） A.若Y表示瓶內(nèi)溫度，則a表示煮熟的種子B.若Y表示種子的質(zhì)量，則b表示萌發(fā)的種子C.若Y表示瓶內(nèi)氧氣量，則c表示煮熟的種子D.若Y表示瓶內(nèi)二氧化碳量，則a表

23、示萌發(fā)的種子 答案：D解析：若Y表示瓶內(nèi)溫度，a曲線升高，表示釋放了熱量，煮熱過的種子不能進行呼吸作用釋放熱量，因此a表示正在萌發(fā)的種子而不是煮熟過的種子，A項錯誤;若Y表示種子的質(zhì)量，b曲線是水平，表示質(zhì)量不變，萌發(fā)的種子呼吸作用消耗有機物，質(zhì)量減小，因此b表示煮熟過的種子而不是萌發(fā)的種子，B項錯誤;若Y表示瓶內(nèi)氧氣量，c曲線逐漸減少，表示呼吸作用消耗氧氣，煮熟過的種子不能進行呼吸作用消耗氧氣，因此C表示正在萌發(fā)的種子而不是煮熟過的種子，C項錯誤;若Y表示瓶內(nèi)二氧化碳的量，a曲線升高，表示產(chǎn)生了二氧化碳，煮熟過的種子不能進行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,因此a表示正在萌發(fā)的種子，D項正確。 28將某

24、植物放置在黑暗處一晝夜后，選取一個葉片按圖1處理。照光幾小時后，經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理，結(jié)果如圖2所示。本實驗能說明（ ）。 光合作用需要光光合作用需要二氧化碳 光合作用需要葉綠體光合作用放出氧氣 光合作用制造淀粉ABCD 答案：D解析：本題通過圖示的對照實驗，考察光是光合作用的條件，淀粉是光合作用的產(chǎn)物。甲圖葉片中通過錫箔形成了一組有光和無光的對照實驗；乙圖中，見光部分遇碘變藍，說明在光下葉片進行光合作用制造了淀粉。 29生態(tài)系統(tǒng)中，抵抗力穩(wěn)定性最低的是（）。 A北極苔原B溫帶草原C熱帶雨林D溫帶闊葉林 答案：A解析：抵抗力穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)通過多種生物數(shù)量抵抗干擾，恢復穩(wěn)定的能力。生態(tài)系

25、統(tǒng)的成分越單純，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，自我調(diào)節(jié)能力越弱，抵抗力穩(wěn)定性越低，反之越高。北極苔原生態(tài)系統(tǒng)中，動植物種類稀少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，其中生產(chǎn)者是地衣，其他生物都直接或間接的依靠地衣來維持生活。假如地衣受到大面積損傷，整個生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰，說明其抵抗力穩(wěn)定性最低，因此答案選A。 二、問答題30(1)人類遺傳一般可以分為單基因遺傳、多基因遺傳和_遺傳病。多基因遺傳的發(fā)病除受遺傳因素影響外，還與_有關(guān)，所以一般不表現(xiàn)典型的_分離比例。(6分) (2)系譜法是進行人類單基因遺傳病分析的傳統(tǒng)方法。通常系譜圖中必須給出的信息包括：性別、性狀表現(xiàn)、_、_以及每一個體在世代中的位置。如果不考慮細胞質(zhì)中和Y染色體上

26、的基因，單基因遺傳病可分成4類，原因是致病基因有_之分，還有位于_上之分。(9分) 解析：(1)染色體異常；環(huán)境因素；孟德爾 (2)親子關(guān)系：世代傳遞；顯性和隱性；常染色體和x染色體 解析：(1)人類遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病，主要可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。多基因遺傳病不僅受遺傳因素的影響，還環(huán)境因素有關(guān)，所以一般不表現(xiàn)的出典型的孟德爾分離比例。 (2)從一般的系譜圖中可以看出，系譜圖通常包括性別、性狀表現(xiàn)、親子關(guān)系、世代數(shù)、以及每一個體在世代中的位置等信息。如果不考慮細胞質(zhì)中和Y染色體上的基因，單基因遺傳病可分成4類，原因是致病基因有顯性和隱性之分還有位于常染色體和X染色體之分。 31閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設計。 “植物細胞的吸水和失水”是“植物生長需要水和無機鹽”一節(jié)第1課時內(nèi)容要求學生探究外界溶液濃度影響植物根細胞的吸水，說明植物細胞吸水和失水的原因。提供的教具是：根尖結(jié)構(gòu)模型；兩株生長狀況基本相同的植物幼苗；蘿卜決(或土豆塊)；外界溶液濃度影響細胞吸水和失水的掛圖；細胞吸水