開封通許縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試模擬測試題

1、第 頁 開封通許縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試模擬測試題一、單選題1關(guān)于種群和群落的敘述，錯誤的是（）。 A使用取樣調(diào)查法可獲知種群密度和豐富度B種群中的個體在水平方向上的分布構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)C群落中的各種群在垂直方向上的分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)D調(diào)查研究同一地點各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種間關(guān)系 答案：B解析：使用取樣調(diào)查法可調(diào)查種群密度，還可以調(diào)查物種的豐富度，A正確。群落的水平結(jié)構(gòu)是指在水平方向上分布有不同的種群，B錯誤。群落的垂直結(jié)構(gòu)是指在垂直方向上分布有不同的生物，呈分層現(xiàn)象，C正確。不同的種間關(guān)系呈現(xiàn)特定的數(shù)量變化曲線，故調(diào)查研究同一地點各種群數(shù)量變化規(guī)律可推測

2、群落的種間關(guān)系。D正確。 2下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的描述，錯誤的是（ ）。 A.生產(chǎn)者主要是綠色植物B.生態(tài)系統(tǒng)中的細(xì)菌都是分解者C.生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多，其抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)D.一般抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性弱 答案：B解析：綠色植物通過光合作用，把太陽能轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能，供生物圈中其他生物使用。生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者主要是綠色植物。A項正確。生態(tài)系統(tǒng)中的大部分細(xì)菌是分解者，但某些細(xì)菌是生產(chǎn)者，如硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌可以通過化能合成作用合成有機(jī)物。B項錯誤。生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱。C、D兩項正確。故本題選B。 3心臟瓣膜只能朝一個方向

3、開放，保證了血液的流動方向是（ ）。 A.心室心房動脈B.心室心房靜脈C.心房心室靜脈D.心房心室動脈 答案：D解析：心臟中有防止血液倒流的瓣膜，同側(cè)的心室和心房之間有房室瓣，保證血液從心房流向心室；心室與動脈之間有動脈瓣，保證血液從心室流向動脈。所以，心臟中的血液流動的方向是：心房一心室一動脈。 4在學(xué)習(xí)“保護(hù)生物的多樣性”時，學(xué)生通過搜集目前生物多樣性保護(hù)取得成效的實例資料，并交流展示，對“保護(hù)生物多樣性”實踐應(yīng)用有了更深入的理解。這體現(xiàn)了生物教學(xué)應(yīng)注重（ ）。 A.與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系B.與醫(yī)療保健的關(guān)系C.與生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系D.與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系 答案：C解析：根據(jù)題干所述，“學(xué)生通過搜集目前

4、生物多樣性保護(hù)取得成效的實例資料”，這體現(xiàn)的是生物教學(xué)與生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系。 5下列關(guān)于生物膜的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.細(xì)胞間的信息傳遞都需要依賴細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的作用B.細(xì)胞膜中的磷脂分子由甘油、脂肪酸和磷酸組成C.細(xì)胞膜是防止細(xì)胞外物質(zhì)自由進(jìn)入細(xì)胞的屏障，它保證了細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定D.細(xì)胞對物質(zhì)的吸收具有選擇性依賴于細(xì)胞膜的功能特性 答案：A解析：細(xì)胞間的信息傳遞不一定都要依賴細(xì)胞膜上的受體，還可以依靠細(xì)胞間的通道傳遞信息，如高等植物間的胞間連絲可以供細(xì)胞間傳遞信息。A項錯誤。磷脂分子是一類由甘油、脂肪酸和磷酸等組成的分子，其“頭部（磷酸一端）”是親水的，“尾部（脂肪酸一端）

5、”是疏水的。B項正確。細(xì)胞膜的功能特性為選擇透過性，能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，保證了細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定。C、D兩項正確。故本題選A。 61993年，科學(xué)家將蘇云金桿菌的殺蟲基因移植到棉花體內(nèi)，培育出新型的棉花類型。其中運用的生物技術(shù)是（ ）。 A.酶技術(shù)B.克隆技術(shù)C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)D.細(xì)胞融合技術(shù) 答案：C解析：將蘇云金桿菌中的抗蟲基因轉(zhuǎn)移到棉花的細(xì)胞中，培育出的棉花叫作轉(zhuǎn)基因棉花，運用的是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 7藍(lán)藻、酵母菌、葉肉細(xì)胞、神經(jīng)元都具有的結(jié)構(gòu)是（ ）。A.核糖體B.細(xì)胞核C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.線粒體 答案：A解析：知識點:真核生物和原核生物細(xì)胞質(zhì)中包含的細(xì)胞器。核糖體同時存在于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，也是

6、原核細(xì)胞內(nèi)唯一的細(xì)胞器，A項正確。B項：細(xì)胞核是真核生物所具有的細(xì)胞器，原核生物中不具有細(xì)胞核。與題干不符，排除。C項：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是真核生物所具有的細(xì)胞器，原核生物中不具有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。與題干不符，排除。D項：線粒體是真核生物所具有的細(xì)胞器，原核生物中不具有線粒體。與題干不符，排除。 8關(guān)于植物激素的敘述，錯誤的是（ ）。 A.多種植物激素協(xié)調(diào)控制植物生長發(fā)育B.植物激素是在植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號分子C.植物激素進(jìn)人把細(xì)胞并催化細(xì)胞代謝中的特定反應(yīng)D.植物激素由某些部位產(chǎn)生，運輸?shù)教囟ú课话l(fā)揮作用 答案：C解析：知識點:植物激素。植物激素是指一些在植物體內(nèi)合成的，并能從產(chǎn)生之處運送到別處，對植物生長

7、發(fā)育產(chǎn)生顯著作用的微量有機(jī)物，是植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號分子，B、D項正確；不同種類的植物激素，大豆存在于同一植物體內(nèi)，植物體的生長發(fā)育，不是受單一激素的控制，而是受多種激素的調(diào)節(jié)作用，A項正確。C項：植物激素起調(diào)節(jié)作用而非催化作用，C項錯誤。 9下列關(guān)于細(xì)胞的說法正確的一組是（ ）。含細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的細(xì)胞必定為植物細(xì)胞藍(lán)藻以群體形式存在，所以單個藍(lán)藻不是一個個體新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生能進(jìn)行異養(yǎng)的生物不一定是動物 A.B.C.D. 答案：C解析：細(xì)菌是原核生物，也具有細(xì)胞壁，錯誤；藍(lán)藻是最簡單、最原始的單細(xì)胞原核生物，單個藍(lán)藻就是一個個體，錯誤；新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生，這是細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容

8、之一，細(xì)胞可以通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，正確；真菌是異養(yǎng)生物，正確。 10下列關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是（ ）。 A.線蟲發(fā)育過程中細(xì)胞數(shù)量減少，是細(xì)胞衰老、死亡的結(jié)果B.惡性腫瘤細(xì)胞有無限增殖的特性，所以不易被化療藥物殺死C.人的造血干細(xì)胞是全能干細(xì)胞，可以分化為多種細(xì)胞D.體外培養(yǎng)時，兒童的成纖維細(xì)胞傳代次數(shù)多于成人的成纖維細(xì)胞 答案：D解析：線蟲發(fā)育過程中細(xì)胞數(shù)量減少，；是細(xì)胞分化、凋亡的結(jié)果，A項錯誤。惡性腫瘤細(xì)胞不易被化療藥物殺死是因為其適應(yīng)不良環(huán)境的能力強(qiáng)，B項錯誤。人的造血干細(xì)胞是多能干細(xì)胞而不是全能干細(xì)胞，可分化為多種細(xì)胞，C項錯誤。兒童成纖維細(xì)胞分化程度低，成

9、人的成纖維細(xì)胞分化程度高，體外培養(yǎng)時前者傳代次數(shù)多，D項正確。 11哺乳動物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有細(xì)胞核的血細(xì)胞是（ ）。 A.白細(xì)胞B.血小板C.成熟的紅細(xì)胞D.以上三種都是 答案：A解析：血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。哺乳動物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核，是血細(xì)胞中數(shù)量最多的一種細(xì)胞。白細(xì)胞無色，體積比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞核。血小板無細(xì)胞核，是最小的血細(xì)胞。故本題選A。 12“概述驗證綠葉在光下制造有機(jī)物的實驗過程及結(jié)論”“利用光合作用原理分析解決生活實際問題”分別是“綠色植物在光下制造有機(jī)物”一節(jié)教學(xué)的（ ）目標(biāo)，分別屬于（ ）水平。 A.知識；應(yīng)用、理解B.知識；理解、應(yīng)用C.能力；模仿、獨立操作D.

10、能力；獨立操作、模仿 答案：B解析：初中生物課程總目標(biāo)包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三個維度。知識目標(biāo)分為三個層次，了解水平、理解水平和應(yīng)用水平。了解水平的行為動詞主要有描述、簡述、識別、列出、列舉、說出、舉例說出等。理解水平的行為動詞主要是有說明、舉例說明、概述、評述、區(qū)別、解釋等。應(yīng)用水平的行為動詞主要有分析、得出、設(shè)計、擬定、應(yīng)用、評價、撰寫、利用等。故本題選B。 13某教師在“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計了6個提問。其中3個問題都提問了生物課代表。該教師的教學(xué)行為不符合的課程基本理念是( )。A.面向全體學(xué)生B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D

11、.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 答案：A解析：初中生物課程的基本理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，高中生物課程基本理念還包括注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本題中教師將一半的機(jī)會都給了生物課代表一人不符合面向全體學(xué)生的要求 14在生物分類的等級單位中，最高的和最低的分類單位分別是（ ）。 A.門界B.科界C.綱種D.界種 答案：D解析：生物分類的等級單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種。分類單位越大，生物的親緣關(guān)系越遠(yuǎn)，生物的共同特征就越少，包含的生物種類就越多；分類的單位越小，生物的親緣關(guān)系越近，共同特征就越多包含的生物種類就越少。界是最大、最高的分類單位，最低、最基本的分類單位是種

12、。 15將新鮮的牛奶加入適量得蔗糖煮沸后,倒入消毒后的大口玻璃瓶內(nèi)，再將適量的酸奶倒入其中，用來制作酸奶。下列過程中， 正確的操作是( )。A.煮沸后立即倒入酸奶并密封B.煮沸后立即倒入酸奶不密封C.煮沸冷卻后再倒入酸奶并密封D.煮沸冷卻后再倒入酸奶不密封 答案：C解析：本題考察發(fā)酵工程。A項，煮沸后立即倒入酸奶，會將乳酸菌殺死，故A項錯誤；B項，乳酸菌是厭氧型細(xì)菌，不封存會有氧氣進(jìn)入，故C項錯誤；C項，乳酸菌的生活需要適宜的溫度，煮沸后立即倒入酸奶，會將乳酸菌殺死，因此要在煮沸后冷卻再倒入酸奶并密封，故C項正確；D項，煮沸后立即倒入酸奶，會將乳酸菌殺死，不密封會有氧氣進(jìn)入，故D項錯誤。 16

13、圖2中參與植物體水分的吸收、運輸及散失的結(jié)構(gòu)是 （ ）。 A.B.C.D. 答案：C解析：知識點:植物體細(xì)胞、組織、器官的功能。為根尖，為柵欄組織，為導(dǎo)管，為葉片表皮的氣孔。吸收水分的是根尖，運輸水分的是導(dǎo)管細(xì)胞，散失水分的是氣孔，C項正確。17具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）。 噬菌體根瘤菌支原體 酵母菌流感病毒 ABCD 答案：C解析：噬菌體是細(xì)菌病毒，和流感病毒一樣不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。根瘤菌和支原體是原核生物，酵母菌屬于真菌，是真核生物，都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。故選C。 18下列關(guān)于基因突變和染色體變異的敘述，正確的是（ ）。 A.基因突變和染色體數(shù)目變異導(dǎo)致基因數(shù)量的改變B.基因突變與染色體數(shù)目變異都導(dǎo)致堿基

14、序列的改變C.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都可用光學(xué)顯微鏡觀察到D.基因突變和染色體變異可發(fā)生在有絲分裂過程中答案：D解析：基因突變是指某個基因堿基序列的改變，基因的數(shù)量不會改變，A項錯誤。染色體數(shù)目變異包括個別染色體的增添或缺失和染色體組成倍的增加或減少，不會導(dǎo)致堿基序列的改變，B項錯誤。用光學(xué)顯微鏡能直接觀察到染色體數(shù)目變異，但是不能觀察到基因突變，C項錯誤?；蛲蛔冎饕l(fā)生在有絲分裂的間期，染色體變異可能發(fā)生在有絲分裂前期或后期，D項正確。 19在學(xué)習(xí)哺乳動物時，教師將鯨說成了鯨魚。在教學(xué)語言技能方面，該教師違背的原則是( )。A.針對性B.啟發(fā)性C.科學(xué)性D.實踐性 答案：C解析：教學(xué)語言

15、技能的應(yīng)用原則包括學(xué)科性和科學(xué)性原則、教育性和針對性原則、簡明性和啟發(fā)性原則。教師將鯨說成鯨魚，失去了真理性和科學(xué)性違背了科學(xué)性原則。 20人們曾采用將輕癥天花病人的“痘漿”接種到健康人身上來預(yù)防天花。這里所說的痘漿和這種方法分別屬于（）。 A抗原、特異性免疫B抗體、特異性免疫C抗原、非特異性免疫D抗體、非特異性免疫 答案：A解析：抗體是指病原體侵入人體后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白。主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中?？贵w都是免疫球蛋白，但并非所有免疫球蛋白都是抗體。特異性免疫是指第三道防線，產(chǎn)生抗體，消滅抗原，是出生后才

16、有的，只能對特定的病原體有防御作用是患過這種病或注射過疫苗后獲得的，這種免疫只針對一種或幾種病原體有免疫作用，如患過天花的人，不再患天花病。輕癥天花病人的痘漿進(jìn)入人體后刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗天花病毒的抗體，抗體把天花病毒消滅后，抗體仍然存留體內(nèi)(約60年)，以后就不再患天花病了。因此痘漿屬于抗原，這種免疫方法屬于特異性免疫。故本題選擇A選項。 21下圖表示某草地上草、蟲、鳥三類生物數(shù)量的變化曲線，下列敘述正確的是（ ）。 A.甲、乙、丙依次是鳥、蟲、草B.a點時丙數(shù)量的上升主要是食物的增加C.b點時丙的下降主要是天敵的減少D.生態(tài)系統(tǒng)崩潰的原因最可能是鳥類的銳減 答案：D解析：【知識點】本題考查

17、生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識。 【答案】D。 【解析】由圖根據(jù)生物數(shù)量可確定甲是蟲，乙是草，丙是鳥，A項錯誤；a點時甲數(shù)量的上升主要是捕食者減少，B項錯誤。b點時甲的下降是由食物(草)缺乏造成的，而并非是天敵(鳥)的減少，C項錯誤。在a時，由于鳥(丙)種群數(shù)量銳減，導(dǎo)致蟲(甲)數(shù)量大增，致使草種群數(shù)量急劇下降，直至整個生態(tài)系統(tǒng)崩潰，D項正確。故選D。 22哺乳動物長時間未飲水導(dǎo)致機(jī)體脫水時，會發(fā)生的生理現(xiàn)象是（）。 A血漿滲透壓降低B抗利尿激素增加C下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱D腎小管和集合管對水的重吸收作用減弱 答案：B解析：本題主要考查水鹽平衡的有關(guān)知識。哺乳動物長時間未飲水導(dǎo)致機(jī)體脫水時，會導(dǎo)

18、致血漿滲透壓升高、下丘腦滲透壓感受器受到的刺激增強(qiáng)、抗利尿激素增加，進(jìn)而導(dǎo)致腎小管和集合管對水的重吸收作用增強(qiáng)。 23心臟瓣膜只能朝一個方向開放，保證了血液的流動方向是（）。 A由心室心房動脈B由心室心房靜脈C由心房心室靜脈D由心房心室動脈 答案：D解析：心臟中有防止血液倒流的瓣膜，同側(cè)的心室和心房之間有房室瓣，保證血液從心房流向心室：心室與動脈之間有動脈瓣，保證血液從心室流向動脈。所以，心臟中的血液流動的方向是：心房一心室，動脈。故選D。 24一條正常染色體的基因排列順序為ABCDEFGH“”表示著絲粒字母代表不同基因下列哪種基因的排列順序發(fā)生了倒位，且倒位片斷包含著絲粒（）。 A.ABCD

19、GHB.ABCFEDGHC.CDABEFGHD.ABCDGHEF 答案：B解析：【知識點】本題考查染色體結(jié)構(gòu)變異。 【答案】B。【解析】與正常染色體相比，A選項EF基因缺失了，且D基因的位置改變了；B選項是包含著絲粒的倒位，是染色體上的D基因與EF基因以著絲粒為軸旋轉(zhuǎn)l80。形成的：C和D選項都是不包含著絲粒的倒位。故選B。 25在課堂教學(xué)中，教師身體的移動有利于師生情感的交流和信息傳遞，這是運用了教學(xué)技能中變化技能的哪種類型（） A.師生互動B.教學(xué)媒體變化C.教態(tài)變化D.信息傳輸信道變化 答案：C解析：【知識點】本題考查教態(tài)變化技能。 【答案】C。【解析】教師身體的移動有利于師生情感的交流

20、和信息傳遞，這是運用了教態(tài)變化技能。 26豚鼠的黑毛對白毛是顯性，一對雜合黑色豚鼠交配，產(chǎn)下4只小豚鼠，這4只小豚鼠的表現(xiàn)型是（）。 A.全部黑色B.黑白各一半C.黑白之比為3：1D.以上情況均有可能 答案：D解析：【知識點】本題主要考查基因的分離定律。 【答案】D。【解析】豚鼠的黑毛對白毛是顯性，設(shè)控制毛黑色的基因為D，控制毛白色的基因為d，親本基因型為DdDd，則F1的基因型概率為DD：Dd：dd=1：2：1(黑色：白色=3：1)，這是數(shù)據(jù)非常大時的理論比例，實際當(dāng)后代數(shù)目比較少時A、B、C三種情況都可能出現(xiàn)。 27教學(xué)評價的主要目的是（）。 A.了解學(xué)生起點行為、檢討教學(xué)活動、診斷學(xué)習(xí)困

21、難、評定學(xué)習(xí)成績B.檢討教學(xué)活動、診斷學(xué)習(xí)困難、評定學(xué)習(xí)成績C.診斷學(xué)習(xí)困難、評定學(xué)習(xí)成績D.評定學(xué)習(xí)成績 答案：A解析：【知識點】本題考查教學(xué)評價的相關(guān)知識。 【答案】A。 28用差速離心法分離出某動物細(xì)胞的三種細(xì)胞器：甲、乙、丙。經(jīng)測定，三種細(xì)胞器中蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和核酸的含 量如圖 所示。下列說法正確的是（ ）。 A細(xì)胞器甲可能是線粒體 B細(xì)胞器乙可能是核糖體 C細(xì)胞器丙可能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D葉綠體的成分與乙相似 答案：A解析：根據(jù)題干信息，實驗材料為動物細(xì)胞，而動物細(xì)胞內(nèi)含有的細(xì)胞器有線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖 體、高爾基體等。線粒體是細(xì)胞有氧呼吸的主要場所，雙層膜結(jié)構(gòu)，含有少量 DNA 和 RNA。

22、其與有氧呼吸有關(guān)的酶 的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)；生物膜的主要組成成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)；DNA 和 RNA 屬于核酸，故線粒體所含成分與細(xì)胞器 甲相符，A 項正確。核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所，無膜結(jié)構(gòu)，組成成分是蛋白質(zhì)和 rRNA。rRNA 屬于核酸。據(jù)圖可知， 細(xì)胞器乙不含核酸，不可能是核糖體，B 項錯誤。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)加工以及脂質(zhì)合成的場所，是單層膜結(jié)構(gòu)，主要 組成成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)。細(xì)胞器丙不含脂質(zhì)，不可能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，C 項錯誤。葉綠體是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場 所，含有少量 DNA 和 RNA，其組成成分與線粒體(即甲)相似，D 項錯誤。 29下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述，正確的是（）。 A細(xì)胞凋亡是細(xì)胞

23、死亡的同義詞B細(xì)胞凋亡是由基因所決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程C正在發(fā)育以及發(fā)育成熟的生物體中細(xì)胞發(fā)生凋亡的數(shù)量是微小的D細(xì)胞凋亡是由于細(xì)胞正常代謝活動受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡 答案：B解析：細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞程序性死亡，屬于正常的生命現(xiàn)象；細(xì)胞壞死是在種種不利因素影響下，由于細(xì)胞正常代謝活動受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡，是不正常的細(xì)胞死亡，對生物體有害。細(xì)胞死亡包括細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死，故A、D錯誤、B正確。正在發(fā)育以及發(fā)育成熟的生物體中，細(xì)胞凋亡一直在發(fā)生，數(shù)量是驚人的，C錯誤。故選B。 二、問答題30在一個人工農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，玉米、雞、豬、人組成的食物網(wǎng)如圖3所示。雞、豬、人

24、的糞便以及玉米秸稈通過沼氣池發(fā)酵，產(chǎn)生的沼氣用于照明和做飯，沼渣可以做肥料。請分析回答以下問題! (1)此生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點從_開始。(2分) (2)在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物組成成分是_。雞和玉米之間是_關(guān)系。(4分) (3)此生態(tài)系統(tǒng)一共有_條食物鏈，寫出人獲取能量最多的食物鏈_。(6分) (4)如果工廠排放的有害物質(zhì)如鉛、汞等進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng)這些有害物質(zhì)可以通過_在生物體內(nèi)不斷積累，使其濃度隨著消費者級別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集。(3分) 解析：(1)生產(chǎn)者光合作用固定太陽能 (2)生產(chǎn)者；捕食 (3)3；玉米一人 (4)食物鏈 解析：(1)能量是生態(tài)系統(tǒng)的動力，

25、是一切生命活動的基礎(chǔ)，在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定，結(jié)束于生物體的完全分解，能量流動的過程稱為能流，在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能。因此能量流動的起點從生產(chǎn)者光合作用固定太陽能開始。 (2)在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是從生產(chǎn)者光合作用固定太陽能開始，沒有了生產(chǎn)者，也就沒有了能量，消費者、分解者就不能獲得有機(jī)物和氧氣。因此在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物組成成分是生產(chǎn)者。雞吃玉米因此雞和玉米之間是捕食關(guān)系。 (3)此生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈有：玉米人；玉米豬人；玉米雞人，一共有3條食物鏈。物質(zhì)能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動的，并逐級減少，因此人獲取能量最多的食物鏈應(yīng)是最短的，即玉

26、米人。 (4)有害物質(zhì)如鉛、汞沿著食物鏈傳遞積累，營養(yǎng)級別越高，有毒物質(zhì)含量越高，即有害物質(zhì)通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，使其濃度隨著消費者級別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集。 31材料：設(shè)計并制作小生態(tài)瓶目的要求：設(shè)計和制作不同組分的小生態(tài)瓶，嘗試觀察和分析封閉的微型生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性。實驗原理：生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，均能夠達(dá)到一定的穩(wěn)定狀態(tài)。但是，由于生態(tài)系統(tǒng)復(fù)雜程度的不同，其穩(wěn)定性也不相同，持續(xù)的時間也會不一樣。根據(jù)不同小生態(tài)瓶中生物的變化情況來探索生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性與其復(fù)雜程度的關(guān)系。材料用具：顯微鏡大廣口瓶若干。山坡陽面樹下腐殖土若干。操作過程：1取土樣少許置于表面皿中，用

27、鑷子將其攤開，觀察并揀出其中的土壤動植物，記錄其種類和數(shù)量2將該土樣置于燒杯中，加少許水，充分?jǐn)嚢杞?jīng)沉淀后，取一滴上清液于載玻片上，蓋上蓋玻片。制成臨時裝片，放在顯微鏡下觀察，記錄其中的微生物種類和數(shù)量。3取該土樣置于不同廣口瓶中，改變其中動植物的種類和數(shù)量，將廣口瓶編號密封后，放在不同條件下。4定期取廣口瓶內(nèi)土樣觀察，記錄其中動植物及微生物的生存狀況。討論：1設(shè)計表格，將記錄結(jié)果填入其中。2根據(jù)不同廣口瓶中生物種類和數(shù)量的變化情況討論生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性與各種因素的關(guān)系。根據(jù)材料回答：(1)根據(jù)實驗的作用來看，本實驗屬于哪種類型的學(xué)生實驗(2)簡要說明這種實驗教學(xué)的一般步驟和方法。(3)概述這種實驗教學(xué)方法的優(yōu)點。 解析：【知識點】本題考查探究實驗的相關(guān)知識。 【參考答案】(1)本實驗屬于探究性實驗。(2)探究性實驗教學(xué)的一般步驟和方法：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)目的要求，從生產(chǎn)生活中提出(或啟發(fā)學(xué)生提出)有關(guān)的探究課題，生物學(xué)課程剛開始時應(yīng)選一些觀察容易、操作簡單、結(jié)論明顯的探究內(nèi)容，以后逐步提高探究要求：使學(xué)生明確實驗的目的、方法