揭陽(yáng)教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》題庫(kù)練習(xí)

1、第 頁(yè) 揭陽(yáng)教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力題庫(kù)練習(xí)一、單選題1“通過(guò)對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納能力”是“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”一節(jié)的目標(biāo)之一，其中“通過(guò)對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)”屬于對(duì)教學(xué)目標(biāo)( )元素的表述。A.行為主體B.行為動(dòng)詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度 答案：C解析：行為主體：行為的主體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。行為動(dòng)詞：課程標(biāo)準(zhǔn)使用行為動(dòng)詞表述具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些行為動(dòng)詞用明確、具體、可觀察的術(shù)語(yǔ)來(lái)陳述學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，如“說(shuō)出概述”敘述”等。行為條件：完成某個(gè)任務(wù)所需的條件，如采取“模擬”的方式研究減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為

2、變化；男外課堂教學(xué)中會(huì)用到的器材，如實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現(xiàn)程度，即教學(xué)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，如“說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施”“闡明鳥(niǎo)類適于空中飛行的特點(diǎn)”。綜上可知，題干中“通過(guò)對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)”屬于行為條件。 2葡萄酒釀制期間，酵母細(xì)胞內(nèi)由ADP轉(zhuǎn)化為ATP的過(guò)程（ ）。 A.在無(wú)氧條件下不能進(jìn)行B.只能在線粒體中進(jìn)行C.不需要能量的輸入D.需要酶的催化 答案：D解析：本題考查酵母菌無(wú)氧呼吸的過(guò)程。釀酒需要酵母菌在無(wú)氧的條件下消耗葡萄糖，產(chǎn)生酒精，因此需要能量（葡萄糖中的化學(xué)能）的供應(yīng)，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤；其中無(wú)氧呼吸的第一階段會(huì)產(chǎn)生ATP，場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，所以A

3、、B項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞呼吸作用都需要酶的催化，故本題選D。 3下列關(guān)于生物體的組成、結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（ ）。 A.噬菌體、乳酸菌、酵母菌中都有核糖體和DNAB.線粒體、核糖體、染色體、質(zhì)粒中都含有核糖C.受體具有特異性識(shí)別作用D.細(xì)胞器之間都可以通過(guò)囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸 答案：C解析：噬菌體是病毒，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此不含核糖體；乳酸菌是原核生物，酵母菌是真核生物，兩者都含有核糖體，且兩者的遺傳物質(zhì)都是DNA，A項(xiàng)錯(cuò)誤。RNA中含有核糖，DNA中含有脫氧核糖；線粒體中同時(shí)含有DNA和RNA，核糖體中只含有RNA，質(zhì)粒和染色體中只含有DNA，B項(xiàng)錯(cuò)誤。受體能特異性識(shí)別信號(hào)分子，C項(xiàng)正確。分泌蛋白通

4、過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成囊泡運(yùn)輸?shù)礁郀柣w，高爾基體再分泌囊泡將其運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，通過(guò)細(xì)胞膜的流動(dòng)性，將其分泌到細(xì)胞外。但不是所有的細(xì)胞器之間都可以通過(guò)囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸，如線粒體和葉綠體，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 4自由運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。下列關(guān)于哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)的描述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.運(yùn)動(dòng)主要是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成的B.運(yùn)動(dòng)還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)C.運(yùn)動(dòng)消耗的直接能量是食物中的化學(xué)能D.運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合 答案：C解析：哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、骨連結(jié)（關(guān)節(jié)）、肌肉共同組成。運(yùn)動(dòng)的完成需要神經(jīng)、消化、呼吸、循環(huán)等多個(gè)系統(tǒng)共同協(xié)調(diào)配合完成，A、B、D三項(xiàng)正確。運(yùn)動(dòng)消耗的直接

5、能量來(lái)源于細(xì)胞呼吸作用時(shí)產(chǎn)生的ATP，C項(xiàng)錯(cuò)誤。 5關(guān)于溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)，下列敘述不正確的是（ ）。A.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)將酶與底物分別保溫后再混合B.0左右的低溫降低酶活性，但其空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定C.超過(guò)酶的最適溫度，酶將因?yàn)殡逆I被破壞而逐漸失活D.從生活在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)最可能找到耐高溫的酶 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):酶促反應(yīng)，探究溫度對(duì)酶活性的影響過(guò)程中，應(yīng)將酶與底物分別保溫后再混合，保證實(shí)驗(yàn)變量的唯一性，使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，A項(xiàng)正確；0左右酶失活，但不會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，酶的活性可恢復(fù)，B項(xiàng)正確；熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體自身溫度高，酶的最適溫度相應(yīng)就高，從生活在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)最可

6、能找到耐高溫的酶。C項(xiàng)：超過(guò)酶的最適溫度，酶活性會(huì)降低，溫度過(guò)高時(shí)會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶失活，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 6“綠色植物的生活需要水”一課中，教師通過(guò)展示兩盆植物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和對(duì)比，并總結(jié)出綠色植物的生活需要水，從而引入教學(xué)內(nèi)容。該教師使用的導(dǎo)入方式為（ ）。 A.直觀導(dǎo)入B.直接導(dǎo)入C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入 答案：A解析：教師在講授新課之前，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察植物，再?gòu)挠^察中引出問(wèn)題，導(dǎo)入新課，這屬于直觀導(dǎo)入。直接導(dǎo)入是直接闡明學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)要求和各個(gè)重要部分的內(nèi)容及教學(xué)程序的導(dǎo)入方法。經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，已知的生物學(xué)素材為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)教師生動(dòng)而富有感染力的描述

7、、談話或提問(wèn)，引起學(xué)生回憶、期待和了解其中的奧秘，激起學(xué)生的求知欲，自然地導(dǎo)入新課的方法。故事導(dǎo)入是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法。 7研究者試圖對(duì)一名新教師的“教學(xué)風(fēng)格形成過(guò)程進(jìn)行研究，下列研究方法最合適是（ ）。A.短期的量化研究B.短期的質(zhì)性研究C.長(zhǎng)期的量化研究D.長(zhǎng)期的質(zhì)性研究 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):量化研究和質(zhì)性研究。量化研究依靠的是對(duì)事物依靠量化的部分及相關(guān)關(guān)系進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算和分析以達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的一定把握。質(zhì)性研究是通過(guò)研究者和被研究者之間的互動(dòng)對(duì)事物進(jìn)行深入、細(xì)致、長(zhǎng)期的體驗(yàn)，以對(duì)事物的質(zhì)達(dá)到一個(gè)比較全面的解釋性理解。研究某教師的

8、“教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)采用質(zhì)性研究，并且探究其形成過(guò)程，應(yīng)該是長(zhǎng)期的，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：與題干不符，排除。B項(xiàng)：與題干不符，排除。C項(xiàng)：與題干不符，排除。 8下列有關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的敘述，此項(xiàng)符合題干要求的是( ).A.一種氨基酸只能有一 種RNA轉(zhuǎn)運(yùn)B.高爾基體產(chǎn)生的囊泡一定轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞膜C.主動(dòng)運(yùn)輸使細(xì)胞膜內(nèi)外離子濃度趨于一致D.細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間可進(jìn)行物質(zhì)的雙向轉(zhuǎn)運(yùn) 答案：D解析：本題考查物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)相關(guān)知識(shí)。A項(xiàng)，由于大部分氨基酸有多種密碼子，所以一種氨基酸是可能由多種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)，A項(xiàng)描述有誤。B項(xiàng)，高爾基體產(chǎn)生的囊泡不一定運(yùn)輸至細(xì)胞膜，也可以運(yùn)輸?shù)絻?nèi)質(zhì)網(wǎng)上，B項(xiàng)描述有誤。C項(xiàng)，主動(dòng)運(yùn)輸需要載體和能量，

9、一般是逆濃度運(yùn)輸，使膜內(nèi)外濃度差增大，C項(xiàng)描述有誤。核膜與核膜上的核孔可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換，因此細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間可進(jìn)行雙向物質(zhì)運(yùn)輸，D項(xiàng)描述正確。 9關(guān)于原尿、空氣、光線、血液經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)，順序正確的是（ ）。 A.原尿：腎小囊腎小管腎小球輸尿管B.空氣：鼻咽喉氣管支氣管肺泡C.光線：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜D.血液：左心房動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈左心室答案：B解析：原尿經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)：腎小球腎小囊腎小管輸尿管?？諝饨?jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)：鼻咽喉氣管支氣管肺泡。光線經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜。血液經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)：左心房左心室動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈右心房右心室。故本題選BC。 10進(jìn)行有性生殖的生物對(duì)維持其

10、親代和子代體細(xì)胞染色體數(shù)目恒定起重要作用的過(guò)程是（）。 A有絲分裂與受精作用B細(xì)胞增殖與細(xì)胞分化C減數(shù)分裂與有絲分裂D減數(shù)分裂與受精作用 答案：D解析：親代通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞染色體數(shù)目減半；通過(guò)受精作用，使子代體細(xì)胞染色體數(shù)目與親代相同。故答案選D。 11患者腳趾傷口發(fā)炎，可用靜脈注射治療，若藥物從上臂注入，則最快到達(dá)患處的藥物分子經(jīng)過(guò)心臟的次數(shù)是（）。 AOB1C2D3 答案：C解析：本題考查人的循環(huán)系統(tǒng)。上臂注入藥液屬于上腔靜脈注射，藥液隨著靜脈血流動(dòng)到右心房，過(guò)右心室后進(jìn)人肺循環(huán)，氣體交換后過(guò)左心房、左心室，之后進(jìn)入主動(dòng)脈，然后輸送到全身的毛細(xì)血管，此時(shí)方能夠到達(dá)患處。此過(guò)程中兩

11、次經(jīng)過(guò)心臟，故本題選擇C選項(xiàng)。 12“蜻蜒點(diǎn)水”所屬的動(dòng)物行為類型是（）。 A攻擊行為B繁殖行為C防御行為D通訊行為 答案：B解析：本題考查昆蟲(chóng)的生殖特點(diǎn)。蜻蜓點(diǎn)水是蜻蜓在向水中產(chǎn)卵，該過(guò)程屬于繁殖行為。故本題選擇B選項(xiàng)。 13為避免硝酸鹽還原菌還原硝酸鹽給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)危害，農(nóng)田經(jīng)常（）。 A施肥B松土C澆水D遮陽(yáng) 答案：B解析：硝酸鹽還原菌是厭氧型生物，通過(guò)松土可以增加土壤的透氣性，減少還原作用的產(chǎn)生。故答案選B。 14下列有關(guān)人體內(nèi)水的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.水在病變細(xì)胞中以結(jié)合水和自由水形式存在B.在胰島素的合成過(guò)程中伴隨著水的產(chǎn)生C.人體衰老細(xì)胞中自由水含量減少，代謝緩慢D.冬季，

12、植物體內(nèi)自由水含量相對(duì)增高，以增強(qiáng)植物的抗寒能力 答案：D解析：水在任何細(xì)胞中都有自由水和結(jié)合水兩種形式，A項(xiàng)正確。胰島素是蛋白質(zhì)，在形成的過(guò)程中，發(fā)生脫水縮合反應(yīng)，有水生成，B項(xiàng)正確。衰老細(xì)胞中的自由水減少，代謝緩慢，C項(xiàng)正確。冬季植物細(xì)胞中結(jié)合水增加，自由水減少，植物抗寒能力增強(qiáng)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15下列關(guān)于生物體的組成、結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，正確的是( )。A.噬菌體、乳酸菌、酵母菌中都有核糖體和DNAB.線粒體、核糖體、染色體、質(zhì)粒中都含有核糖C.受體具有特異性識(shí)別作用D.細(xì)胞器之間都可以通過(guò)囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸 答案：C解析：噬菌體是病毒，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此不含核糖體。乳酸菌是原核生物，酵母菌

13、是真核生物。兩者都含有核糖體，且兩者的遺傳物質(zhì)都是DNA，A錯(cuò)誤。線粒體與核糖體中都含有RNA，RNA中含有核糖而質(zhì)粒是環(huán)狀DNA分子，組成DNA的五碳糖是脫氧核糖，B錯(cuò)誤。受體能特異性地識(shí)別特定的信號(hào)分子，C正確。分泌蛋白，通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成囊泡到高爾基體，高爾基體再分泌囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，通過(guò)細(xì)胞膜的流動(dòng)性將其分泌到細(xì)胞外，但不是所有的細(xì)胞器之間都可以通過(guò)囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸，如線粒體和葉綠體，D錯(cuò)誤。 16下表是人體成熟紅細(xì)胞中與血漿中的K+和Mg2+在不同條件下的含量比較，據(jù)表分析不正確的是（ ）。 A.魚(yú)藤酮對(duì)K+載體的生理功能有抑制作用，也抑制了Mg2+載體的生理功能B.魚(yú)藤酮可能通過(guò)抑制紅

14、細(xì)胞的有氧呼吸，從而影響K+和Mg2+的運(yùn)輸C.烏本苷抑制K+載體的生理功能而不影響Mg2+載體的生理功能D.正常情況下，血漿中K+和Mg2+均通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞 答案：B解析：據(jù)表格中處理前的數(shù)據(jù)可知，K+和Mg2+在細(xì)胞中的濃度均高于血漿中的濃度，因此正常情況下，兩種離子均通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入紅細(xì)胞，需要載體并消耗能量。哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核，也沒(méi)有線粒體等細(xì)胞器，因此不進(jìn)行有氧呼吸。主動(dòng)運(yùn)輸所需的能量來(lái)自無(wú)氧呼吸釋放的ATP，因此魚(yú)藤酮可能是通過(guò)抑制紅細(xì)胞的無(wú)氧呼吸，從而影響K+和Mg2+的運(yùn)輸。B項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)，用魚(yú)藤酮處理后，紅細(xì)胞對(duì)K+和Mg2+的吸收都受到影響

15、，因此魚(yú)藤酮可能通過(guò)影響ATP供應(yīng)或載體的活性來(lái)影響離子的吸收。A項(xiàng)正確。C項(xiàng)，用烏本苷處理后，紅細(xì)胞對(duì)K+的吸收受到影響，而對(duì)Mg2+的吸收沒(méi)有受到影響，可判斷烏本苷抑制K+載體的生理功能而不影響Mg2+載體的生理功能。C項(xiàng)正確。 17垂體被稱為“樂(lè)隊(duì)的指揮”，因?yàn)樗粌H產(chǎn)生生長(zhǎng)激素和催乳素，也能調(diào)節(jié)和控制其他內(nèi)分泌腺的活動(dòng)。幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)引起（）。 水鹽調(diào)節(jié)紊亂體溫調(diào)節(jié)紊亂血糖濃度逐漸降低 生長(zhǎng)發(fā)育停止性腺發(fā)育停止 ABCD 答案：C解析：抗利尿激素是由下丘腦合成、垂體釋放的，幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)引起抗利尿激素釋放受阻，導(dǎo)致水鹽調(diào)節(jié)紊亂，正確；垂體能合成和分泌促甲狀腺激素，促

16、甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺激素的合成和分泌，甲狀腺激素在體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中有重要作用，幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)導(dǎo)致體溫調(diào)節(jié)紊亂，正確；垂體與血糖平衡調(diào)節(jié)關(guān)系不大，幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷不會(huì)導(dǎo)致血糖濃度逐漸降低，錯(cuò)誤；垂體能合成和分泌生長(zhǎng)激素促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育停止，正確；垂體能合成和分泌促性腺激素，促進(jìn)性腺合成和分泌性激素，性激素能促進(jìn)性腺發(fā)育，幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)導(dǎo)致性腺發(fā)育停止，正確。綜上所述，幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)引起中的變化，因此答案選C。 18關(guān)于洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的敘述，正確的是（）。 A細(xì)胞分裂過(guò)程中核遺傳物質(zhì)的分配是隨機(jī)不均等的B分裂期核DNA與染色體

17、數(shù)目比值為1：1或2：1C用顯微鏡觀察其細(xì)胞中的葉綠體時(shí)，不需要染色D將其置于03gml的蔗糖溶液中，可發(fā)生質(zhì)壁分離 答案：B解析：A項(xiàng)，只有細(xì)胞質(zhì)DNA的分配是隨機(jī)地、不均等地分配，故錯(cuò)誤； B項(xiàng)，分裂前、中期核DNA與染色體數(shù)目比值為2：1；后、末期為1：1，故正確； C項(xiàng)，根尖分生區(qū)沒(méi)有液泡，沒(méi)有葉綠體，看不到葉綠體，故錯(cuò)誤； D項(xiàng)，洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞具有以下特點(diǎn)：呈正方形，排列緊密，剛分裂形成的細(xì)胞，沒(méi)有大的液泡，所以不能通過(guò)滲透作用吸水所以洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞放在O3gml的蔗糖溶液中無(wú)明顯變化，故錯(cuò)誤。 19下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（）。 A.可用西瓜汁做斐林試劑鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)

18、B.可用洋蔥紫色鱗片葉內(nèi)表皮做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)C.細(xì)胞內(nèi)的DNA可以被吡羅紅染成紅色，從而可以觀察到其在細(xì)胞中的分布D.根尖分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)的染色體經(jīng)龍膽紫染色后，可以觀察到其在有絲分裂各時(shí)期中的形態(tài)特點(diǎn) 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查實(shí)驗(yàn)的材料、染色劑。 【答案】D。 【解析】西瓜汁有顏色，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；洋蔥紫色鱗片葉內(nèi)表皮是無(wú)色的，不利于質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的觀察，B項(xiàng)錯(cuò)誤；吡羅紅能使RNA染成紅色，C項(xiàng)錯(cuò)誤。故選D。 20新物種形成的最顯著的標(biāo)志是（）。 A.具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)B.具有一定的生理功能C.產(chǎn)生了生殖隔離D.改變了基因頻率答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查物種形成與進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)。

19、【答案】C?！窘馕觥课锓N是指能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物，也就是說(shuō)，不同物種之間一般不能相互交配，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育后代，不同物種之間的這種現(xiàn)象稱為生殖隔離。所以新物種形成的最顯著的標(biāo)志是產(chǎn)生了生殖隔離。 21農(nóng)民將人糞、尿收集起來(lái)，加水后澆在菜地里，能加快菜苗的生長(zhǎng)。正常尿液的成分中不含（）。 A.尿素B.水C.無(wú)機(jī)鹽D.葡萄糖答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查正常尿液的成分。 【答案】D?！窘馕觥咳说哪蛞旱男纬芍饕?jīng)過(guò)兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是血液經(jīng)過(guò)腎小球和腎小囊壁的過(guò)濾作用，除了大分子的蛋白質(zhì)和血細(xì)胞之外，其他的形成原尿：二是原尿流經(jīng)腎小管，其中大部分的水、部分無(wú)機(jī)

20、鹽和全部的葡萄糖被腎小管重新吸收進(jìn)入血液，其他的水、尿素、無(wú)機(jī)鹽等都形成尿液排出體外。因此正常尿液中沒(méi)有葡萄糖。故D符合題意。 22人的體細(xì)胞中有23對(duì)染色體經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂，新形成的體細(xì)胞中染色體的數(shù)目是（）。 A.46對(duì)B.23對(duì)C.23條D.22條 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí)。 【答案】B?！窘馕觥考?xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞。分裂時(shí)，細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)；隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核；最后，在原來(lái)的細(xì)胞中央，形成新的細(xì)胞膜。細(xì)胞分裂時(shí)，染色體的變化最明顯。細(xì)胞核分裂時(shí)染色體的數(shù)量在細(xì)胞分裂初期已經(jīng)加倍，在細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體分成形態(tài)和數(shù)目相同的兩

21、份，這樣新細(xì)胞與原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。如人體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂，新的體細(xì)胞中含有23對(duì)染色體。故選B。 23能在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈中發(fā)生富集作用的是（）。 A.重金屬、自然分解速度緩慢的殺蟲(chóng)劑B.不易消化的動(dòng)物毛發(fā)、趾甲C.熱量、碳水化合物D.蛋白質(zhì)、飼料添加劑 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查食物鏈富集的相關(guān)知識(shí)。 【答案】A?！窘馕觥磕芡ㄟ^(guò)食物鏈富集的是有害物質(zhì)，在食物鏈上的順序越靠后。有害物質(zhì)含量越高B、C、D都不屬于有害物質(zhì)所以本題答案選A。 24生活中，有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的是（）。 A.生物入侵B.退耕還林還草C.亂扔廢舊電池D.人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)

22、答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施。 【答案】B。【解析】A項(xiàng)。引進(jìn)外來(lái)物種，一般不引進(jìn)它的天敵，因此外來(lái)物種會(huì)大量繁殖，進(jìn)而影響其它生物的生存反而會(huì)破壞生物的多樣性。破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。C項(xiàng)，廢電池中含較多的重金屬等有毒物質(zhì)如果亂扔，有毒物質(zhì)就會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境，對(duì)環(huán)境造成污染。D項(xiàng)，人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)，容易形成酸雨，會(huì)破壞植被進(jìn)而破壞生態(tài)環(huán)境。所以A、C、D都不符合題意。B項(xiàng)，耕地一般用來(lái)種植農(nóng)作物，生物的種類單一，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較差，而草原、樹(shù)林或樹(shù)林植被茂盛生物種類繁多生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)，因此退耕還林還草利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境符合題意。故選B。 25細(xì)胞作為生命

23、活動(dòng)的基本單位，其結(jié)構(gòu)與功能高度統(tǒng)一。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）。 A.餐桌上的“糖拌西紅柿”“涼拌黃瓜”的盤(pán)里流出的水主要來(lái)自細(xì)胞質(zhì)B.遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞核還能控制細(xì)胞的生命活動(dòng)C.細(xì)胞壁具有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用D.細(xì)胞膜不僅能保護(hù)細(xì)胞而且還能與外界進(jìn)行物質(zhì)交換 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。 【答案】A?！窘馕觥恳号輧?nèi)的細(xì)胞液中溶解著多種物質(zhì)，如營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、有味道的物質(zhì)、色素等，涼拌西紅柿?xí)r，盤(pán)里會(huì)出現(xiàn)許多水，這些汁水來(lái)自液泡的細(xì)胞液，A錯(cuò)誤；細(xì)胞核中存在遺傳物質(zhì)。還能控制細(xì)胞的生命活動(dòng)，B正確；細(xì)胞壁具有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用，C正確；細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)

24、出，既不讓有害的物質(zhì)進(jìn)來(lái)，也不讓有用的物質(zhì)輕易出去，具有選擇透過(guò)性，也有保護(hù)作用。D正確。故本題選A。 26下列有關(guān)哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，正確的是( )。 A.胚胎分割時(shí)需將原腸胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割B.卵裂期胚胎匯總細(xì)胞數(shù)目和有機(jī)物總量在不斷增加C.胚胎干細(xì)胞具有細(xì)胞核大、核仁小和蛋白質(zhì)合成旺盛等特點(diǎn)D.胚胎干細(xì)胞是一類未分化細(xì)胞可從早期胚胎中分離獲取 答案：D解析：胚胎分割是將囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分裂，A項(xiàng)錯(cuò)誤；卵裂期胚胎中細(xì)胞的數(shù)目不斷增加但是有機(jī)物的總量會(huì)隨著細(xì)胞分裂的消耗而減少，8項(xiàng)錯(cuò)誤；胚胎干細(xì)胞具有細(xì)胞核大、核仁明顯和蛋白質(zhì)合成旺盛的特點(diǎn)C項(xiàng)錯(cuò)誤：胚胎干細(xì)胞是全能細(xì)胞，

25、未分化，可以從早期胚胎或原始性腺中獲得，D項(xiàng)正確。27圖中所示的結(jié)構(gòu)，屬于同一結(jié)構(gòu)層次的是（ ）。 A.B.C.D. 答案：D解析：動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次依次為：細(xì)胞組織系統(tǒng)器官個(gè)體。植物的結(jié)構(gòu)層次依次為：細(xì)胞組織器官個(gè)體。其中和都由許多形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞，聯(lián)合在一起形成細(xì)胞團(tuán)，稱為組織。為細(xì)胞，由表示植物的根，屬于器官層次;表示一株植物，屬于個(gè)體層次。故選D。 28圖4所示食物網(wǎng)中，屬于次級(jí)消費(fèi)者的生物（ ）。 A.只有甲B.只有乙、丙C.只有丁、戊、己D.只有乙、丙、己 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):食物網(wǎng)與營(yíng)養(yǎng)級(jí)。捕食食物鏈從生產(chǎn)者開(kāi)始，依次為生產(chǎn)者初級(jí)消費(fèi)者次級(jí)消費(fèi)者三級(jí)消費(fèi)者。丁、戊

26、、己為初級(jí)消費(fèi)者，己以戊為食又被丙所食，所以乙、丙、己為刺激消費(fèi)者，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：甲的營(yíng)養(yǎng)等級(jí)高于次級(jí)消費(fèi)者。與題干不符，排除。B項(xiàng)：乙、丙、己為刺激消費(fèi)者。與題干不符，排除。C項(xiàng)：丁、戊、己為初級(jí)消費(fèi)者。與題干不符，排除。 29關(guān)于神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的敘述，正確的是( )。A.在神經(jīng)纖維上只能單向傳導(dǎo)B.恢復(fù)靜息狀態(tài)后。膜內(nèi)電荷為正C.膜外電流方向是由未興奮部位流向興奮部位D.在不同神經(jīng)元之間一定以化學(xué)遞質(zhì)的方式進(jìn)行傳遞 答案：C解析：神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。恢復(fù)靜息狀態(tài)后，膜內(nèi)為負(fù)電位，膜外為正電位，B項(xiàng)錯(cuò)誤。膜電位在未興奮部位是內(nèi)負(fù)外正，興奮部位為內(nèi)正外負(fù)電流從正電荷流向負(fù)電

27、荷，所以膜外電流方向?yàn)槲磁d奮部位流向興奮部位，C項(xiàng)正確。神經(jīng)元之間的信息傳遞方式有兩種，一種是通過(guò)電信號(hào)傳遞，另一種是通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)傳遞。后一種比較常見(jiàn)，對(duì)于電信號(hào)傳遞在甲殼類、魚(yú)類中已有深刻了解， D項(xiàng)錯(cuò)誤。 二、問(wèn)答題30材料： “植物體的結(jié)構(gòu)層次”教學(xué)設(shè)計(jì)思路 說(shuō)明：在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，臨時(shí)裝片的制作和顯微鏡觀察。 (a)為每個(gè)小組的學(xué)生提供一株帶有花和果實(shí)的番茄植株。 (b)讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)出植物的六大器官。 (c)讓學(xué)生摘下果實(shí)，說(shuō)出果皮、果肉和其中細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)(輸導(dǎo)組織)的功能并據(jù)此判斷不同部位細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和排列特點(diǎn)。 (d)選取果實(shí)不同部位的組織材料，制作

28、臨時(shí)裝片，并通過(guò)顯微鏡觀察。 (e)引導(dǎo)學(xué)生比較觀察結(jié)果和推測(cè)不同部位的細(xì)胞排列方式，分析和討論。 問(wèn)題： (1)依據(jù)上述材料，分析出教師為本節(jié)課所設(shè)定的能力目標(biāo)。(10分) (2)分析出本節(jié)課學(xué)生所要形成的重要概念。(10分) 解析：(1)能力目標(biāo) 通過(guò)觀察真實(shí)的植物、三大組織的臨時(shí)裝片，提高觀察能力。 通過(guò)分析果皮、果肉和其中細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)的功能，推測(cè)保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織的形態(tài)特征，培養(yǎng)空間想象能力和探究能力。 通過(guò)小組討論，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互交流的能力。 (2)要形成的重要概念： 31材料：在“葉片的結(jié)構(gòu)”一節(jié)的教學(xué)中，某教師通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課，即“葉片有哪幾部分組成?葉為什么呈

29、現(xiàn)綠色?葉片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的?”從而引出課題。在講授新課的過(guò)程中，教師出示掛圖，說(shuō)明葉片的結(jié)構(gòu)包括表皮、葉肉、葉脈三部分。首先讓學(xué)生觀察表皮細(xì)胞有什么特點(diǎn)?然后師生一問(wèn)一答及教師講解，再歸納板書(shū)。講授葉肉的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師提問(wèn)：“葉肉有幾種組織?有什么不同?”學(xué)生可看書(shū)中插圖回答問(wèn)題，教師講解葉肉的功能。在講葉脈的作用時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析葉脈的作用是支持和保護(hù)。本節(jié)課的最后是鞏固練習(xí)。練習(xí)時(shí)間占全課的三分之一。問(wèn)題：(1)上述材料中，教師在教學(xué)過(guò)程中主要使用了哪些教學(xué)方法?(2)新課程理念注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，請(qǐng)指出該教師教學(xué)過(guò)程中的不足，并予以改進(jìn)。 解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查教學(xué)方法的類型的相關(guān)知識(shí)。 【參考答案】(1)上述材料中，教師在教學(xué)過(guò)程中主要使用了直觀教學(xué)法、講授法和談話法。如葉片的結(jié)構(gòu)，主要通過(guò)出示掛圖