提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績的課堂教學(xué)方法

1、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績的課堂教學(xué)方法 雖然六班級數(shù)學(xué)的課堂時間足夠多的多，但是還需要有效地調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣才能夠讓孩子的成果有所提高。我在這里整理了相關(guān)資料，盼望能關(guān)心到您。 要培育同學(xué)課堂上的傾聽力量 傾聽是一門藝術(shù)，也是一種修養(yǎng)。如何傾聽別人的看法是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是同學(xué)綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。同學(xué)在課堂上能仔細傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能樂觀有效地參加教學(xué)活動的過程，才能開發(fā)智力，獵取學(xué)問，培育力量。如在課堂上不仔細傾聽，其結(jié)果往往是課后一問三不知?？梢?，傾聽在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性。因此，要想提高課堂效率，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，老師必需留意培育同學(xué)的傾聽力量。1、要激發(fā)同學(xué)聽

2、的愛好，使同學(xué)想聽.數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問和培育同學(xué)規(guī)律思維為主，所以數(shù)學(xué)課程有肯定的枯燥性，因此數(shù)學(xué)老師在課堂上要設(shè)計好教學(xué)的環(huán)節(jié)，并設(shè)置好鼓舞和激勵的措施。 可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷地運用新奇實效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動，把音樂、嬉戲、情景劇等引入課堂。2、要教給同學(xué)聽的方法，使同學(xué)會聽.老師在上課之前應(yīng)提前到班，督促同學(xué)做好上課的預(yù)備，要讓同學(xué)在聽課前做到“心靜”。同時，老師還要告知同學(xué)，聽別人說話時應(yīng)當(dāng)全神貫注，要凝視老師或同學(xué)的眼睛，不能東張西望、心猿意馬，盡量聽懂對方的意思;傾聽時不能打斷對方的話;有些同學(xué)力量略微差些，在聽之前，老師要給同學(xué)提一些要求，如：“認(rèn)真聽，我們這節(jié)課主要

3、講了哪些內(nèi)容，等下要提問”這樣，同學(xué)有了目的，就會更加留意地去傾聽。3、是要養(yǎng)成同學(xué)傾聽的習(xí)慣.同學(xué)學(xué)會傾聽了還不夠，老師還要對同學(xué)進行傾聽技能的訓(xùn)練，要常常讓同學(xué)傾聽老師或同學(xué)的發(fā)言后，再讓同學(xué)復(fù)述剛才發(fā)言的內(nèi)容，這樣漸漸讓同學(xué)養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，進而提高同學(xué)的傾聽力量。 培育學(xué)校生的動手力量 生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，也是同學(xué)運用數(shù)學(xué)解決實際問題的場所。為此，在作業(yè)設(shè)計時，創(chuàng)設(shè)生活性的實際問題，促使同學(xué)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法尋求解決問題的方法，體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中價值，使同學(xué)熟悉到生活中到處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為一個學(xué)問的實踐者。如：學(xué)習(xí)了長方形、正方形、圓、三角形后

4、，可讓學(xué)校生自己為運動會設(shè)計獎杯：每一樣圖形都要用上。設(shè)計要科學(xué)，形狀要美觀大方。設(shè)計自主性作業(yè)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主動者。 同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，在作業(yè)的設(shè)計中，要充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，供應(yīng)給同學(xué)自主參加探究，主動獵取學(xué)問，分析運用學(xué)問的機會，盡可能讓同學(xué)對自己的作業(yè)進行自我設(shè)計，自我掌握，自我解答，讓同學(xué)真正成為一個學(xué)習(xí)的主動者，探究者和勝利者。如：在復(fù)習(xí)了購物后，讓同學(xué)依據(jù)本節(jié)的學(xué)問點和自己的實際狀況，寫一篇數(shù)學(xué)日記，記錄下自己在購物的過程中發(fā)生的事情，說說自己買東西的閱歷。兒童的心靈是很漂亮的!在買賣過程中，有的賣主找多了錢給小伴侶，小伴侶發(fā)覺了主動給賣主說，還退回正確的錢數(shù)給賣主，賣

5、主趕忙贊揚他聰慧!通過這樣的自主性作業(yè)，同學(xué)不僅對所學(xué)的學(xué)問進行了鞏固，而且對他們情感進行了表達，無形地建立起師生之間溝通的橋梁。 突破思維束縛，提升同學(xué)思維的寬闊性 思維的寬闊性是發(fā)散思維的前提。思維的片面性表現(xiàn)在機械、呆板，不能舉一反三，觸類旁通，題目稍有變化，就不知所措，無從下手。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)題意開展變式訓(xùn)練進行一題多解、多題一解訓(xùn)練，是關(guān)心同學(xué)形成思維寬闊性的有效方法。 如在教學(xué)中，通過爭論，征集精彩解法，開啟同學(xué)思維，拓展解題思路，讓同學(xué)進行體型變換，再共同解決，這樣既增長了同學(xué)學(xué)問，又培育了他們的思維力量，更加深了他們對同類型問題的本質(zhì)的熟悉，同時更使同學(xué)思維的寬闊性得到進展

6、，使同學(xué)思維進入天高地廣的佳境。 克服思維惰性，訓(xùn)練同學(xué)思維的樂觀性 思維的惰性是影響發(fā)散思維的障礙，而思維的樂觀性是思維惰性的克星。所以，培育思維的樂觀性是培育發(fā)散思維的極其重要的。在教學(xué)中，老師要非常留意激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和對學(xué)問的渴求，使他們能帶著一種高漲的心情從事學(xué)習(xí)和思索。例如，在教學(xué)乘法初步熟悉中，我先出示了幾道連加算式讓同學(xué)改寫為乘法算式。由于有乘法意義的依托，雖然是低班級學(xué)校生，他們?nèi)阅茌^順暢地完成了上述練習(xí)。爾后，我又出示3+3+3+3+1，讓同學(xué)思索、爭論能否改寫成一道含有乘法的算式。經(jīng)過同學(xué)的爭論與老師準(zhǔn)時予以點撥，同學(xué)列出這樣的算式：3+3+3+3+1=35-2=34+1。雖然課堂費時多，但這樣的訓(xùn)練卻有效地激發(fā)了同學(xué)尋求新方法的樂觀心情。 我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中還常常利用“障礙性引入”“沖突性引入”“問題性引入”“趣味性引入”等，以激發(fā)同學(xué)對新學(xué)問、新方法的探知思維活動，這將有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和求知欲。在同學(xué)不斷地解決知與不知的沖突過程中，還要擅長引導(dǎo)他們一環(huán)扣一環(huán)地發(fā)覺問題、思索問題、解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“角”的熟悉時，同學(xué)列舉了生活中見過的角，當(dāng)提到“墻角”時消失了不同的看法