分層讓每位學(xué)生享受成功

1、PAGE PAGE 4分層 讓每位學(xué)生享受成功1AM3U2 In the fruit shop吳秀敏一、背景隨著英語新課程改革的實(shí)施，學(xué)生間差距這一問題正逐步顯現(xiàn)出來。由于學(xué)生的先天素質(zhì)、所接受的學(xué)前教育和主觀努力程度等方面的不同，使同一班的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著十分明顯的差異，導(dǎo)致課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：優(yōu)秀的學(xué)生口齒清楚、語音語匯的掌握及運(yùn)用都較自如，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚；差的學(xué)生連基本的英語單詞都很陌生。面對(duì)如此大的差異，教師就不能把學(xué)生放在同一個(gè)起跑線上，以同一個(gè)尺度來要求不同的學(xué)生。如何有效地進(jìn)行教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到良好的發(fā)展呢？“分層教學(xué)”這一教學(xué)模式隨之出現(xiàn)了。鑒于我校的特殊性，

2、大部分學(xué)生均為外來務(wù)工子女，所以老師在教授內(nèi)容時(shí)具有一定難度，由于學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境決定了他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握知識(shí)的能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、接受能力等方面把學(xué)生劃分出層次。以三層劃分為例 ：A層為優(yōu)秀生，B層為中等生，C層為學(xué)困生。學(xué)生的層次不是靜止不變的，而是動(dòng)態(tài)可變的。教師可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的變化，定期對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的調(diào)整，以此激勵(lì)學(xué)生向更高層次遞進(jìn)。本課的教學(xué)內(nèi)容是通過整堂課的教學(xué)，讓學(xué)生掌握四季的單詞，春天是，夏天是，秋天是，冬天是。另外，還要讓學(xué)生能用簡(jiǎn)單的詞匯描述四季，說出每個(gè)季節(jié)的特征。此外，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠談?wù)摬煌竟?jié)里的相關(guān)特點(diǎn)和景色，談?wù)撍?/p>

3、們?cè)诓煌竟?jié)里穿的服飾，做的事情以及他們喜歡某個(gè)季節(jié)的理由。本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，有了一定的語言知識(shí)和交際技能，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的難度不大，關(guān)鍵在于那些學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的起點(diǎn)離本節(jié)課的要求還有一定的距離，所以在教學(xué)過程中要為這些學(xué)生提供特別的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為他們掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)做好鋪墊和準(zhǔn)備。為此，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.共同目標(biāo)（最低目標(biāo)）：（1）能夠聽、說、讀表示季節(jié)的詞匯：season，spring，summer，autumn, winter；（2）能夠描述自己最喜愛的季節(jié)：Winter isSpring is Summer isAutumn is （3）培養(yǎng)

4、學(xué)生對(duì)季節(jié)和大自然的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的積極情感。2.擴(kuò)展目標(biāo)：能夠通過談?wù)摬煌竟?jié)里的天氣、景色、服飾、季節(jié)、相關(guān)的活動(dòng)，為他們的喜好提供相應(yīng)的理由。二、教學(xué)過程PROCEDURESCONTENSMETHODSNOTESPre-task preparationShow the wall picture of Students Book page 26 to students. Ask them to say the rhyme together. Then have them talk about the pictures.Show the cards of the four colou

5、rs (red, white, green, yellow) to the students to elicit the other two seasons from them. Have them guess what season is red, white, green or yellow.S: Spring is warm. I see flowers.T: Yes. In spring, I see flowers. I smell flowers. I sing a song.T: Red. What season is it?S1: It is summer.Ss: Summer

6、 is red/ hot.T: White. What season is it? It is winter. Winter is white. Winter is cold.學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀出單詞,復(fù)習(xí)舊知.（這個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)備環(huán)節(jié)）本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，同時(shí)該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還體現(xiàn)了對(duì)外來務(wù)工子女的關(guān)懷和對(duì)學(xué)有余力學(xué)生的尊重。While-task procedureHave the students listen to and repeat the rhyme on students Book page 26. then show a flashcard of a s

7、eason and ask the students to say a sentence using the pattern is as quickly as possible.Ask the students to repeat the sentences after you.Ask the students to do part B Look, write and say on Workbook page 27. then have them talk about it. For the more able students, they can make sentences using i

8、s hot/ cold.Ask the students to do PartA Listen and number on Workbook page 26. Then have them talk about the pictures in pairs.T ( shows a flashcard of spring)Ss: Spring is warm.T: I smell flowers.Ss: I smell flowers.Divide the class into groups. Ask them to say sentences and do the corresponding a

9、ctions.Ss: in spring, I see flowers. I smell flowers.S1: (Smell the flowers)S1:The ice-cream is cold.S2: The juice is cold.S1: The egg is hot.S2: The juice is cold.S1: It is spring. It is green. It is warm. In spring, I see flowers. I smell flowers. I sing a song.S2: It is summer. It is red. It is h

10、ot. In summer, I drink some juice.故事教學(xué),引人入勝.環(huán)節(jié)是讓學(xué)生欣賞圖片，說說不同季節(jié)的特點(diǎn)，其中包括了天氣、景色、動(dòng)作、節(jié)日等內(nèi)容，外來務(wù)工子女能夠說出圖片上的一些內(nèi)容就已經(jīng)達(dá)到要求了；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師還要求他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的服飾、個(gè)人喜好以及圖片上沒有提及的內(nèi)容表達(dá)自己的觀點(diǎn)。本環(huán)節(jié)是專門為學(xué)生趣味操練而準(zhǔn)備的，讓學(xué)生在說唱中無意識(shí)地學(xué)會(huì)相關(guān)的語言表達(dá)：基礎(chǔ)不夠好的外來務(wù)工子女只要說出季節(jié)就行了；對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師還要求他們?cè)谡f唱中增加對(duì)理由的表達(dá)。Post-task activity1. Have the students do a

11、 survey of their favourite seasons and why they like them.2. Divide the class into groups of six. Give each group a piece of paper. Ask the students to draw the season they like best and introduce that season to their group.S1: I like spring. It is warm. It is green. I can see green trees.S2: 邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)

12、回答,提高能力.不同層次的學(xué)生都可以參與到“辯論賽”這一活動(dòng)中來，基礎(chǔ)不夠好的外來務(wù)工子女只要表達(dá)出觀點(diǎn)就達(dá)到要求了；而對(duì)于程度較好的學(xué)生來說，在表達(dá)觀點(diǎn)的同時(shí)還要說出相關(guān)的理由。三、教學(xué)結(jié)果分析教學(xué)中，教師總是希望每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到某個(gè)統(tǒng)一的要求，每個(gè)學(xué)生都能夠超額完成任務(wù)。事實(shí)上這在課堂教學(xué)中是很難實(shí)現(xiàn)的。而且因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是具有不同特點(diǎn)的個(gè)體。但由于外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣差，知識(shí)能力薄弱。由于在分層教案中充分考慮到了不同層次學(xué)生的不同潛力和需求，對(duì)不同層次的學(xué)生也提出了不同程度的目標(biāo)和要求，每個(gè)學(xué)生只要再努力些就有超額完成任務(wù)的可能。為此教師在實(shí)施新課程改革的過程中會(huì)對(duì)所進(jìn)行的改革更加有信心，讓新課程理念在課堂教學(xué)中真正得以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，激發(fā)