運動員文化教育問題研究分析 體育運動專業(yè)

1、運動員教育問題研究摘要：本文從當前社會中體育現(xiàn)狀分析運動員“金牌為上”社會忽視文化教育的缺陷，試從運動員自身發(fā)展需要、體育管理模式、體育的文化師資隊伍素質(zhì)探討現(xiàn)代社會中運動員文化教育的方法。關鍵詞：文化教育 金牌為上 運動員運動員的青春年華往往是在刻苦的訓練和緊張的比賽中度過，如多數(shù)人的想象“運動員的前半生是以獎杯為意義”一樣。那么退役后，褪去代表榮譽而戰(zhàn)的運動員的光環(huán)，他們的地位顯得比較尷尬。因為幾乎花費很多精力在運動事業(yè)上，他們的文化水平?jīng)]有跟上，而現(xiàn)代社會就業(yè)對人的文化素養(yǎng)越來越高，退役的運動員這時就跟社會有些格格不入了。 與外國運動員的培養(yǎng)機制不同，我國是采用體育系統(tǒng)中為運動員自辦文化

2、教育的體制。而這種自辦的文化教育水平往往不高，社會大環(huán)境要求運動員的是獎杯和榮譽，對文化水平要求不高。從當前狀態(tài)來看，我國當前運動員的文化教育現(xiàn)狀存在較多問題。一、運動員文化教育現(xiàn)狀的缺陷（1）訓練時間與文化課時間比例不協(xié)調(diào)在優(yōu)秀運動員文化教育改革探討中，劉衛(wèi)指出運動員在訓練和文化課的矛盾。高強度的訓練對運動員的身體耗能是很大的，運動員在上文化課時難以集中注意力，自主性不高，沒有時間精力完成學習任務，久而久之會產(chǎn)生厭學情緒。加之運動員的比賽賽程安排不同，運動員難以統(tǒng)一集中進行文化教育，教學進度緩慢。我國的體育項目很多以一種豐厚的物質(zhì)獎勵的激勵機制，這使得各類的體院院校將重心都放在加強運動員的運

3、動競技水平，忽略運動員的文化教育，文化教育在體育的賽事爭奪中是可有可無。但正是這種“重武輕文”的教育使運動員成為運動競技精湛而文化素質(zhì)低的“單向度的人”。 （2) 教練執(zhí)教水平和政策法規(guī)跟不上 我國在運動員的文化教育上也有做彌補措施，但效果不明顯，這與我國“重文輕武”“重物質(zhì)輕精神”的傳統(tǒng)體育運動員培養(yǎng)理念分不開。很多運動員不能成為高端的競技運動員全面發(fā)展往往是文化水平和精神品質(zhì)的缺失。大多數(shù)教練是由退役運動員，他們本身也是傳統(tǒng)體育機制下的運動員，也缺乏管理者能力和文化教育的學習，慢慢變成一種傳統(tǒng)體育教育的理念循環(huán)。很多競賽的獎勵是物質(zhì)金錢，獎金的分配和學校經(jīng)費的分配都要求教練體育專業(yè)以外的管

4、理水平。（3）退役后，文化水平難以達到社會要求李杰凱在我國優(yōu)秀運動員文化教育現(xiàn)實問題及改革的建議中指出我國社會對運動員退役后就業(yè)的文化素質(zhì)要求提高與運動員文化素質(zhì)偏低的矛盾。由于將時間精力投入在體育事業(yè)中，與動員的文化水平普遍不高，而現(xiàn)代社會的文化水平要求越來越高，運動員在結束體育事業(yè)的攀登退役后，往往面臨就業(yè)、家庭責任的考驗，常年不科學的訓練或意外導致傷病纏身。社會上甚至出現(xiàn)冠軍生活潦倒賣獎牌的現(xiàn)象，運動員的文化教育陷入惡性循環(huán)。（4）運動員成為金牌的角逐者體育是反映人類身體和精神風貌的一種拼搏向上的社會運動項目。運動員“以金牌為意義”下，以金錢、利益為目的，追求體能和運動技術的超越。各體育

5、院校之間也是金牌數(shù)量的攀比，只管訓練不管文化，忽略對運動員的教育，運動員贏得了代表人類競技的最高獎牌，成為金牌的角逐者，他們的精神文化水平卻普遍低，社會對運動員也形成“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的印象。二、運動員的文化教育的探索無疑，我國的體育機制中，運動員的文化素質(zhì)不高，運動員的文化教育與體育專業(yè)陷入一種惡性循環(huán)中。那么，如何改善教育現(xiàn)狀，采用更加科學的體育管理模式，加強運動員的文化教育的保障呢？提高運動員自身的學習的主動性運動員的文化教育問題，說到底跟運動員自身的積極性和主動性有關。外國的運動員多數(shù)在高校選拔而來，文化素質(zhì)較高，智能和體能并重。運動員發(fā)揮主動能動性兼顧訓練和文化，發(fā)揮潛能攀登體育

6、和精神的巔峰，才能達到教育的目的，培養(yǎng)全發(fā)展的人。學習氛圍也是影響運動員積極性和主動性的重要因素。營造良好的學習氛圍，能幫助運動員在訓練和文化課中找到平衡，讓運動員更加自覺主動的參與文化教育中。樹立一些優(yōu)秀運動員的事例，如鄧亞萍、奧尼爾等運動員不僅攀登體育事業(yè)，在文化水平上也表現(xiàn)非常出色。（2）制定相關政策保障運動員的文化教育參考國外的運動員挑選、訓練機制，我們可以了解到國外運動員的文化教育是獎學金和文憑的學分掛鉤的，這樣保證運動員的質(zhì)量又能避免運動員的文化水平跟不上。不僅要有完善的管理機制，各體育學院相關部門還應有較高的政策執(zhí)行力度，保障政策的實施。運動員在役時國家保證其的文化教育，在運動員

7、退役后，國家也可以保障運動員的繼續(xù)教育，這樣能使運動員不斷提升自身的文化水平，樹立活到老、學到老的態(tài)度，跟進社會就業(yè)的文化需求。（3）提升運動員教育者的素質(zhì)水平由于是體育學院等自辦教育，很多運動員的教師、教練管理和教育普遍水平不高，這對運動員的文化素養(yǎng)也是有影響的。社會應給更多的資源去提升教師、教練的教育水平，培養(yǎng)更多的“良師”，各體育部門與文化院校多加強學術的交流活動，鼓勵教師、教練的創(chuàng)新體育方面的文化課教學或?qū)W術研究。保障教師、教練的基礎福利，讓教師全身心投入教學。完善教師、教練的招聘制度，考核教師、教練的管理水平，不斷調(diào)整政策為運動員的文化學習創(chuàng)造條件。協(xié)調(diào)文化教育投入的比重運動員的教育

8、經(jīng)費相對于普通高等教育經(jīng)費是較少的，很多業(yè)余體院院校面臨經(jīng)費不足、師資力量薄弱、體育設備陳舊落后的尷尬。在經(jīng)費缺乏的情況下，文化教育經(jīng)費少之有又少。國家應加大對體育項目尤其是運動員的文化教育和醫(yī)療保障的經(jīng)費支出。關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作指導意見中指出：“我國目前對于運動員文化教育與保障機制的體系構建迫切的需要改善，對于落實各項激勵和保障政策和維護運動員切身利益，一方面要強化對運動員的有效激勵，探索建立與崗位責任、風險和工作業(yè)績相掛鉤的激勵機制，另一方面也要完善運動員多層次醫(yī)療保障體系?！奔哟篌w育經(jīng)費，保障運動員的生活幫助他們安心投入訓練和文化學習中?？偠灾?，我國運動員文化教育越來越受到社會的廣泛關注，這正是社會尊重教育、尊重體育的表現(xiàn)。馬克思曾說“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”。這里的“人”是指每一個生活在社會中的每一個人。每一個人都應該得到全面發(fā)展、自由發(fā)展、充分發(fā)展、和諧發(fā)展的權利，包括摘取金牌的運動員。運動員回歸普通文化教育環(huán)境，兼顧訓練和文化，才能成為真正全面優(yōu)