新課程理念下物理總復(fù)習(xí)的策略

1、PAGE PAGE 11寶坻區(qū)2010年畢業(yè)班工作會議交流材料新課程理理念下物物理總復(fù)復(fù)習(xí)的策策略學(xué)校：寶寶坻三中中姓名：齊齊連云 時時間：220100年4月月 新課程程理念下下物理總總復(fù)習(xí)的的策略尊敬的各各位老師師，大家家好！我是來自自寶坻三三中的齊齊連云。時光飛飛逝，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)瞬間又又是一年年的中考考來臨。初中物物理總復(fù)復(fù)習(xí)是迎迎接中考考的一個個非常重重要的環(huán)環(huán)節(jié)，是是學(xué)生對對整個初初中物理理知識進進行系統(tǒng)統(tǒng)分析、整理和和提高的的過程?？倧?fù)習(xí)習(xí)所涉及及的內(nèi)容容多，時時間短，如何在短短時間內(nèi)內(nèi)取得較較好的復(fù)復(fù)習(xí)效果果呢？我們們寶坻三三中九年年級全體體物理教教師對此此做了多多方面的的研究與與探索。下

2、面我我代表三三中九年年級物理理組全體體教師，將我們們備戰(zhàn)中中考的一一些不成成熟的想想法和做做法，與與各位同同仁進行行探討和和交流。下面，我我主要和大大家交流流兩方面面問題：一是復(fù)復(fù)習(xí)教學(xué)學(xué)中的集體體備課，二是復(fù)復(fù)習(xí)中的的高效課課堂教學(xué)學(xué)。一、復(fù)習(xí)習(xí)教學(xué)中中的集體體備課（一）集集體備課課的目的的在總復(fù)習(xí)習(xí)過程中中，通過過集體備備課可以以使備課組組的全體體教師，群策群群力、取取長補短短、集思思廣益，使教師授授課水平平不斷提高高，使九年級級物理復(fù)復(fù)習(xí)教學(xué)學(xué)得以高高效進行行。通過過集體備備課，我我們更加加深入鉆鉆研教材材和物理理課程標(biāo)標(biāo)準，合合理安排排各階段段的教學(xué)學(xué)進度和和教學(xué)內(nèi)內(nèi)容，認認真落實實教

3、學(xué)常常規(guī)和新新課改理理念，并針對對我校九九年級學(xué)學(xué)生的特特點，采采用切實實可行、行之有有效的教教學(xué)方法法，讓學(xué)學(xué)生在自自主、合合作、探探究中學(xué)學(xué)會、會會學(xué)、樂樂學(xué)。（二）集集體備課課的時間間地點每周三下下午，第第1、2節(jié)課。地點：四樓報報告廳（三）集集體備課課的要求求1.主備備人要認認真閱讀讀課標(biāo)、教材，搞清所所備內(nèi)容容在教材材體系中中的地位位，準確確把握重重點和難難點，提提出三維維目標(biāo)，所備教教法和學(xué)學(xué)法必須須符合教教學(xué)實際際，教學(xué)學(xué)活動的的設(shè)計要要科學(xué)合合理，教教學(xué)重點點的突出出，教學(xué)學(xué)難點的的突破，教學(xué)媒媒體的使使用，教教學(xué)時間間的分配配，教學(xué)學(xué)板書和和學(xué)生課課內(nèi)外作作業(yè)的設(shè)設(shè)計等，都必

4、須須考慮周周全。集集體議課課時，參參備人在在認真聽聽取主備備人的發(fā)發(fā)言后，要列出出補充和和修改意意見，不不得當(dāng)“局外人人”。然后后每位教教師再結(jié)合自己己學(xué)生的的具體情情況，對對教學(xué)目目標(biāo)、重重難點、教法學(xué)學(xué)法及教教學(xué)活動動等環(huán)節(jié)節(jié)、內(nèi)容容等進行行修改、補充。2.通過過集體備備課，本本組教師師做到統(tǒng)統(tǒng)一教學(xué)學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教教學(xué)進度度，統(tǒng)一一備課內(nèi)內(nèi)容，統(tǒng)統(tǒng)一測試試內(nèi)容。3.集體體備課的的過程第一步，每次有有2名中中心發(fā)言言人各說說一節(jié)課課，說明明本節(jié)課課的三維維目標(biāo)、重難點點、教法法、學(xué)法法、主要要教學(xué)過過程，重重難點如如何突破破等，然然后集體體討論，各位教教師闡述述自己的的觀點，提出修修改意見見

5、和建議議，初步步確定教教學(xué)方案案。第二步，主備教教師提出出學(xué)生預(yù)預(yù)習(xí)內(nèi)容容，全組組教師補補充，大大家共同同制定學(xué)學(xué)案，學(xué)學(xué)生在課課前通過過學(xué)案，對知識識進行一一個簡單單的梳理理。第三步，由主備備教師先先于其他他教師講講課，同同學(xué)科教教師聽課課，集體體評課，然后每每位教師師再重新新修正教教學(xué)方法法，整理理自己的的教案，最后確確定一個個最佳的的教學(xué)方方案。 二、倡倡導(dǎo)高效效教學(xué)，向455分鐘要要質(zhì)量教師的主主陣地在在課堂，但長期期以來存存在著以以下問題題：一是是教師以以講解作作為教學(xué)學(xué)的主要要形式，把學(xué)生生放在了了被動的的接受地地位。；二是學(xué)學(xué)生常以以記憶和和大量的的機械操操練作為為知識鞏鞏固的主

6、主要手段段與形式式。有的的教師先先領(lǐng)著學(xué)學(xué)生一起起回顧全全章基本本知識，基本思思想方法法，然后后就是講講解一些些典型習(xí)習(xí)題，以以鞏固全全章的基基本知識識與技能能。教師師有的大大量收集集習(xí)題、試卷，讓學(xué)生生在題海海里苦戰(zhàn)戰(zhàn)：有的的“爆炒炒冷飯”，讓學(xué)學(xué)生機械械重復(fù)地地練習(xí)；有的采采用“練練習(xí)校校對再再練習(xí)再校對對”的教教學(xué)方式式，把學(xué)學(xué)生會做做每一道道復(fù)習(xí)題題作為教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)。這樣樣，教師師累得不不行，學(xué)學(xué)生苦不不堪言，而收效效未必有有多大。 我們們一直在在努力，尋求一一種高效效的教學(xué)學(xué)模式。具體做做法是： 在物物理復(fù)習(xí)習(xí)課中實實施“五步復(fù)復(fù)習(xí)法”，即“課前一一步：預(yù)預(yù)習(xí)尋找疑疑惑”，“課中三三

7、步：創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情境境引導(dǎo)導(dǎo)探究拓展展訓(xùn)練”，“課后一一步：自自查矯正正”。（一）課課前預(yù)習(xí)習(xí)，尋找找疑惑為使預(yù)習(xí)習(xí)落到實實處，教教師提前前給學(xué)生生準備預(yù)預(yù)習(xí)學(xué)案案，目的的有三點點：1.引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生看看書，掌掌握基本本知識點點，解決決基本問問題2.能夠夠建立知知識結(jié)構(gòu)構(gòu)體系3.通過過預(yù)習(xí)能能找到本本節(jié)知識識的疑惑惑點學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)后，教教師通過過課前與與學(xué)生溝溝通和預(yù)預(yù)習(xí)作業(yè)業(yè)抽查的的形式，了解學(xué)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)時出現(xiàn)現(xiàn)的問題題，課上上幫助學(xué)學(xué)生解決決這些問問題。（二）課課中三步步：創(chuàng)設(shè)設(shè)情境引導(dǎo)導(dǎo)探究拓展展訓(xùn)練1、創(chuàng)設(shè)設(shè)情境，激發(fā)興興趣在每節(jié)復(fù)復(fù)習(xí)課前前，教師師根據(jù)這這節(jié)復(fù)習(xí)習(xí)課的內(nèi)內(nèi)容、學(xué)學(xué)生的特特點，適適

8、當(dāng)?shù)貏?chuàng)創(chuàng)設(shè)一定定的情境境，一組組組小實實驗，一一幅幅精精選出來來圖片，一段段段聲情并并茂的音音像，將將復(fù)習(xí)的的內(nèi)容置置于整體體的情境境之中。其目的的在于借借助這些些手段改改變學(xué)生生對枯燥燥、乏味味的傳統(tǒng)統(tǒng)復(fù)習(xí)方方式的厭厭倦心理理，消除除學(xué)生的心心理與生生理的疲疲勞，使使他們積積極地投投身到復(fù)復(fù)習(xí)活動動中去，教師有目目的、有有步驟地地將學(xué)生生逐漸引引入問題題情境中中，才有有可能充充分調(diào)動動學(xué)生的的學(xué)習(xí)積積極性，活躍思思維，增增強問題題意識，從而能能夠主動動地提出出問題，使整堂堂復(fù)習(xí)課課學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣濃厚，積極主主動性高高，才能能保證學(xué)學(xué)生能全全身心地地物理知知識的復(fù)復(fù)習(xí)之中中。例如：在在進行聲

9、現(xiàn)象象復(fù)習(xí)習(xí)時，教教師準備備一排盛盛有不同同水量的的啤酒瓶瓶子，請請幾名學(xué)學(xué)生分別別敲擊瓶瓶子，發(fā)發(fā)出不同同的聲音音。教師師又在多多媒體的的音箱上上放些沙沙粒，多多媒體播播放，屏屏幕上展展示：山山坡上牛牛、羊的的叫聲，樹上鳥鳥的啼鳴鳴，花叢叢中翩翩翩飛舞的的蝴蝶、嗡嗡叫叫的蜜蜂蜂，山坡坡下小溪溪水潺潺潺。學(xué)學(xué)生聽聲聲音，看看現(xiàn)象。教師通通過多媒媒體再現(xiàn)現(xiàn)真實情情境，引引導(dǎo)學(xué)生生回憶與與“聲”有關(guān)的的知識。由于課堂堂復(fù)習(xí)容容量大，所以對對與復(fù)習(xí)習(xí)有關(guān)的的圖片和和音像一一定不要要太多，一定要要精心挑挑選那些些確實對對鞏固知知識，提提高能力力有用的的材料插插入課件件中，課課上的實實驗也不不要把以以前

10、的實實驗簡單單的重復(fù)復(fù)，要另另辟蹊徑徑且問法法有新意意，其根根本目的的還在于于提高復(fù)復(fù)習(xí)效率率。至于于實驗的的復(fù)習(xí)，必做的的實驗可可以再做做，一些些實驗可可以利用用錄像，播放一些些物理實實驗的操操作過程程來創(chuàng)設(shè)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)學(xué)生回憶憶學(xué)過的概概念和自自己的實實驗操作作過程，且進一一步提出出問題，解決問問題。這這樣既可可以節(jié)省省時間，又可以以對重點點、難點點的問題題加深理理解，使使錯誤之之處得以以糾正，正確的的知識技技能得以以鞏固，使之更更深刻、更系統(tǒng)統(tǒng)地掌握握知識，提高技技能，學(xué)生在在獲得愉愉悅情緒緒體驗的的同時也也獲得認認知的發(fā)發(fā)展，情情感的升升華。2、引導(dǎo)導(dǎo)探究，整合知知識 教師師點明主主

11、題，教教師通過過多媒體體或?qū)嶒烌瀯?chuàng)設(shè)的的情境，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究究，整合合知識。 復(fù)復(fù)習(xí)光現(xiàn)現(xiàn)象時,教師首首先通過過一幅“美麗的的城市夜夜景”畫面，給學(xué)生生以美的的享受，體現(xiàn)了了情感態(tài)態(tài)度與價價值觀的的教育。教師用用一句“關(guān)于光光的傳播播方式，我們學(xué)學(xué)了哪些些”，以此此為知識識線索對對光的知知識展開開復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)習(xí)“探究光光的直線線傳播”活動中中，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生通通過實驗驗進行探探究，體體驗探究究的科學(xué)學(xué)方法。這一教教學(xué)過程程用時較較短，但但它讓學(xué)學(xué)生再一一次經(jīng)歷歷了實驗驗操作、觀察、思考和和交流的的過程，凸現(xiàn)出出科學(xué)知知識的真真實嚴謹謹性，體體現(xiàn)了新新課程理理念中的的“過程與與方法”?！皽y電阻阻”復(fù)

12、習(xí)教教學(xué)片段段教師通過過多媒體體展示伏伏安法測測電阻。教師設(shè)疑疑：我們們在實驗驗時，會會經(jīng)常出出現(xiàn)電流流表、電電壓表的的損壞，如果遇遇到電流流表損壞壞，如何何繼續(xù)完完成實驗驗，假如如電源電電壓未知知且不變變。學(xué)生生討論說說出測電電阻的方方法學(xué)生1：如果電電壓表可可以拆裝裝，原電電路中，將變阻阻器的滑滑片調(diào)到到阻值最最大，當(dāng)當(dāng)定值電電阻使用用，用電電壓表分分別測待待測電阻阻和變阻阻器兩端端的電壓壓Ux和U0 。學(xué)生2：原電路路中，將將變阻器器的滑片片分別調(diào)調(diào)到阻值值為零和和最大，記下電電壓表的的示數(shù)UU和Ux。學(xué)生3：將變阻阻器當(dāng)定定值電阻阻使用，還可以以利用一一個單刀刀雙擲開開關(guān)測電電阻。（學(xué)

13、生在在黑板上上畫電路路圖）學(xué)生4：如果將將變阻器器換成定定值電阻阻，利用用學(xué)生33的方法法，如果果還是滑滑動變阻阻器，沒沒必要使使用單刀刀雙擲開開關(guān)。教師：如如果將變變阻器換換成定值值電阻，大家討討論，又又有哪些些好方法法測電阻阻?！驹u析】電阻的的測量既既是初中中物理的的重點，又是難難點，它它涵蓋的的知識面面和應(yīng)用用的技能能技巧較較多，如如何使學(xué)學(xué)生掌握握，教師師沒有把把測電阻阻是方法法灌輸給給學(xué)生，而是先先“通過多多媒體展展示伏安安法測電電阻”創(chuàng)設(shè)情情境，引引出問題題，讓學(xué)學(xué)生通過過互相討討論、爭爭辯等方方式，完完成探究究，整理理知識。這一教教學(xué)片段段仍然注注重了“過程與與方法”。復(fù)習(xí)課中中

14、 “查漏補補缺”的“漏”是知識識的遺忘忘，認知知的盲點點、疑惑惑點。為為什么我我們教師師在教學(xué)學(xué)中反復(fù)復(fù)強調(diào)的的內(nèi)容，學(xué)生常常常在作作業(yè)和考考試中出出錯。老老師覺得得自己已已經(jīng)講得得很清楚楚，問題題到底出出在哪兒兒，難道真真是學(xué)生生笨嗎。我們有有沒有關(guān)關(guān)注到，有些比比較優(yōu)秀秀的學(xué)生生，對老老師課上上講的問問題還不不明白，課后還還繼續(xù)問問老師。其實這這就是我我們教師師沒有給給學(xué)生暴暴露問題題的時間間和空間間，沒有有給學(xué)生生自主建建構(gòu)實現(xiàn)現(xiàn)概念轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變和認認知沖突突的過程程，學(xué)生往往往聽到到一半就就按照自自己的思思路在思思考，根根本沒聽聽老師在在說什么么。所以以說，教師針對對知識的的重點、學(xué)習(xí)的的難

15、點，創(chuàng)設(shè)情情境，引引導(dǎo)學(xué)生生去探究究，由學(xué)學(xué)生整理理知識，形成各各異，展展開爭辯辯，可以以暴露出出他們學(xué)學(xué)習(xí)上的的弱點，認知上上的盲點點，學(xué)生生之間互互相討論論，彼此此講解，教師適適當(dāng)點撥撥，幫助助學(xué)生找找出知識識點之間間的內(nèi)在在聯(lián)系，使前后后知識聯(lián)聯(lián)系起來來，系統(tǒng)統(tǒng)鞏固知知識，形形成一個個由知識識點到知知識面、最后到到知識網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的綜綜合體，并使之之條理化化、系統(tǒng)統(tǒng)化。3、拓展展訓(xùn)練，提高能力力 拓展展，是以以復(fù)習(xí)內(nèi)內(nèi)容為基基礎(chǔ)，向向新的復(fù)復(fù)習(xí)內(nèi)容容遷移，向其他他方向擴擴展。這這種復(fù)習(xí)習(xí)方法是是一種充充分調(diào)動動學(xué)生復(fù)復(fù)習(xí)積極極性，發(fā)發(fā)揮學(xué)生生的主動動性，提提高學(xué)習(xí)習(xí)能力的的做法，它更能能有效的

16、的實施三三維目標(biāo)標(biāo)中的“過程與與方法”。復(fù)習(xí)課主主要運用用了知識識的拓展展、思路路的拓展展、方法法的拓展展等方法法。（1）知知識的拓拓展。在在知識的的廣度上上做文章章，個別別核心知知識點要要深挖細細究，使使學(xué)生達達到對某某一類知知識或某某一專題題的融合合、深化化。例如如：電學(xué)學(xué)中的滑滑動變阻阻器，是是“探究歐歐姆定律律”、“測定小小燈泡的的電阻”、“測定小小燈泡的的電功率率”、“探究影影響電磁磁鐵磁性性強弱的的因素”等實驗驗中不可可缺少的的重要儀儀器?？煽梢砸龑?dǎo)導(dǎo)學(xué)生總總結(jié)滑動動變阻器器在每個個實驗中中的用途途，深化化對電學(xué)學(xué)實驗的的理解。在所有實實驗中，滑動變變阻器的的共同作作用是：保護電電

17、路、通通過改變變自身電電阻而改改變電路路中的電電流。而而由于每每個實驗驗的不同同，使滑滑動變阻阻器分別別具有不不同的作作用： 探究究歐姆定定律中電電流與電電阻的關(guān)關(guān)系為了保保證電阻阻兩端的的電壓不不變；探究歐歐姆定律律中電流流與電壓壓的關(guān)系系改變變定值電電阻兩端端電壓，從而達達到多次次實驗探探究規(guī)律律的作用用；伏安安法測電電阻保護電電路，改改變待測測電阻兩兩端電壓壓；測定定小燈泡泡的電功功率改變小小燈泡兩兩端的電電壓，從從而比較較小燈泡泡亮度與與電功率率的關(guān)系系；探究影影響電磁磁鐵磁性性強弱的的因素改變變電路中中的電流流，研究究電磁鐵鐵磁性強強弱與電電流的關(guān)關(guān)系，還還可以控控制電流流相等，研究

18、電電磁鐵磁磁性強弱弱與線圈圈匝數(shù)的的關(guān)系。（2）思思路的拓拓展。例如如：老師師整理了了一份器器材清單單，根據(jù)據(jù)清單準準備的器器材有：電流表表、電壓壓表、不不同規(guī)格格兩個小小燈泡、滑動變變阻器 、電源源、開關(guān)關(guān)、導(dǎo)線線若干。用上述述器材：提出研研究課題題；設(shè)計實實驗方案案；簡述實實驗過程程。 學(xué)學(xué)生分組組討論設(shè)設(shè)計了十十幾種實實驗方案案：識別別電路，判斷電電路故障障，探究究串并聯(lián)聯(lián)電路電電流的特特點、電電壓的特特點、電電阻的特特點，測測量小燈燈泡的電電阻、電電功率，。（3）方方法的拓拓展。在復(fù)復(fù)習(xí)中，要注意意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生一題題多解，一題多多思, 一題題多變，多題歸歸一。比如，滑滑滑梯是是每個學(xué)學(xué)生

19、都曾曾玩過的的游戲，就這個個游戲引引導(dǎo)學(xué)生生編題，形成一一題多變變。小孩孩玩滑滑滑梯游戲戲時：若不計計摩擦和和空氣阻阻力，在在下滑的的過程中中，小孩孩的重力力勢能_，動動能_，機械械能_。若小孩孩勻速下下滑的過過程中，他的重重力勢能能_，動能_，機機械能_。若小孩孩加速下下滑的過過程中，他的重重力勢能能_，動能_，機機械能_。（填“變大”、“變小”或“不變”）例如，在在復(fù)習(xí)簡簡單的電電學(xué)計算算時，為為了使學(xué)學(xué)生能靈靈活運用用串并聯(lián)聯(lián)電路的的特點以以及電學(xué)學(xué)各個公公式，引引導(dǎo)學(xué)生生給出條條件，討討論可以以求那些些物理量量。電阻R1、R2串聯(lián)：已知R11、I可求U1、P1；已知R1、I、U可求U1

20、、P1、R2、R、U2、P2、P、R1/R2、U1/ U2、P1/ P2；已知R1、R2、I可求R、U1、U2、U、P1、P2、P、R1/R2、U1/ U2、P1/ P2；學(xué)學(xué)生通過過這種方方式可以以列出十十幾種已已知、可可求，極極大的拓拓展了學(xué)學(xué)生的思思維。此外，在在復(fù)習(xí)中中，根據(jù)據(jù)所給情情境，引引導(dǎo)學(xué)生生設(shè)計習(xí)習(xí)題，不不僅鍛煉煉學(xué)生能能力，還還可以從從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題，解決問問題。比如，在在復(fù)習(xí)熱熱學(xué)中的的運用吸吸熱公式式進行簡簡單的計計算時，讓學(xué)生生出題分分別求出出公式中中的各個個物理量量。有一一名學(xué)生生設(shè)計的的習(xí)題為為：質(zhì)量量為2 kg、溫溫度為330的水，吸收66.81055J的熱量量，

21、溫度度升高多多少。學(xué)學(xué)生利用用公式QQ吸=C mm（ttt0）計算算出t=1100.955。有學(xué)學(xué)生提出出水的沸沸點是1100，此題題中的水水不會升升高到1110.95。又有有學(xué)生補補充到，只有在在1標(biāo)準準大氣壓壓下，水水的沸點點是1000，此題題缺條件件，應(yīng)強強調(diào)“在1標(biāo)標(biāo)準大氣氣壓下”。在同學(xué)學(xué)們的互互相補充充和討論論下，大大家得出出水的末末溫應(yīng)是是1000，ttt0=100030=70。（三）課課后：自自查矯正正學(xué)生課后后改正預(yù)預(yù)習(xí)學(xué)案案錯處，進一步步查漏補補缺，完完善知識識體系三、正視視學(xué)生個個體差異異 、分分類分層層推進 一是分析析差異，把握層層次：在綜合合復(fù)習(xí)階階段，學(xué)學(xué)生的差差異

22、很大大，為了了使復(fù)習(xí)習(xí)更有針針對性、更有效效，以“面向全全體，分分類指導(dǎo)導(dǎo)”為原原則，在在綜合分分析學(xué)生生的基礎(chǔ)礎(chǔ)水平、物理學(xué)學(xué)習(xí)能力力、潛能能及認知知心理的的基礎(chǔ)上上，把學(xué)學(xué)生分成成三個層層次。這這三個層層次的界界線是模模糊的，呈動態(tài)態(tài)變化的的，根據(jù)據(jù)學(xué)生的的復(fù)習(xí)情情況，可可以變動動，實行行民主，以消除除學(xué)生的的心理障障礙。同同時把分分層的目目的、方方法、設(shè)設(shè)想向?qū)W學(xué)生公開開，定出出相應(yīng)的的教學(xué)目目標(biāo)，使使升學(xué)復(fù)復(fù)習(xí)按著著預(yù)定的的目標(biāo)和和學(xué)生的的實際進進行。二是分層層次復(fù)習(xí)習(xí)方法：首先是是分層備備課，確確定不同同層次的的教學(xué)復(fù)復(fù)習(xí)目標(biāo)標(biāo)，確保保中考的基本要要求，做做到“保保底”不不“封頂頂”

23、，同同時，設(shè)設(shè)計課堂堂提問、練習(xí)作作業(yè)、章章節(jié)訓(xùn)練練檢測等等不同層層次復(fù)習(xí)習(xí)方法，使普通通生“吃吃得了”，中等等生“吃吃得飽”，優(yōu)秀秀生“吃吃得好”。在課課堂教學(xué)學(xué)中，處處理好同同步教學(xué)學(xué)和分層層教學(xué)的的關(guān)系，既要面面向全體體，又要要兼顧各各層次學(xué)學(xué)生，使使各層次次學(xué)生有有所為、有所得得、有所所樂。在在作業(yè)設(shè)設(shè)置上，對普通通生要求求完成一一定數(shù)量量的基礎(chǔ)礎(chǔ)題，加加強基本本功訓(xùn)練練，中等等生完成成一定量量的鞏固固提高題題，優(yōu)秀秀生加做做一些有有一定難難度、靈靈活大的的綜合題題，并鼓鼓勵低層層次學(xué)生生在完成成作業(yè)后后，嘗試試向高層層次作業(yè)業(yè)沖刺，并及時時調(diào)整各各層次學(xué)學(xué)生的作作業(yè)量和和難度。在檢測

24、測中，要要以不同同的標(biāo)準準客觀評評價每個個學(xué)生，試卷易易、中、難的比比例一般般為721。同時時，可增增設(shè)一點點綜合性性附加題題，這樣樣做的目目的旨在在通過檢檢測，讓讓普通生生獲得成成功的喜喜悅。四、力求求精講精精練初三第二二學(xué)期既既要把新新課講完完又要把把復(fù)習(xí)搞搞好，就就要求教教師想辦辦法設(shè)計計最佳的的教學(xué)程程序，爭爭取最理理想的效效果。這這就需要要堅持講講練結(jié)合合、精講講精練的的原則?！爸v”要發(fā)揮揮教師的的主導(dǎo)作作用，“練”要要體現(xiàn)學(xué)學(xué)生的主主體地位位。同時時，注意意對學(xué)生生進行“發(fā)散思思維”的的輔導(dǎo)，充分發(fā)發(fā)揮教師師的主導(dǎo)導(dǎo)作用與與學(xué)生的的主體作作用。 1、教教師要精精講教師要想想達到精精

25、講的目目的，除除了研讀讀課標(biāo)標(biāo)、研研讀教材材，還要要做到以以下兩點點：（1）研研究中中考說明明，做做到有的的放矢中中考說明明規(guī)定定了中考考的范圍圍和要求求，是中中考命題題的重要要依據(jù)，對于中中考復(fù)習(xí)習(xí)具有指指導(dǎo)作用用，我們們應(yīng)該對對它認真真研究，了解命命題原則則、考試試要求、試卷結(jié)結(jié)構(gòu)、難難度比值值、考點點要求、常考點點、以及及難易程程度、出出題形式式等等，才能使使復(fù)習(xí)有有方向、有目的的、有重重點。以 光光學(xué)部部分為例例，復(fù)習(xí)習(xí)時應(yīng)該該了解：考點要要求：66個?？键c點：光的的直線傳傳播、光光的反射射、光的的折射、平面鏡鏡成像、凸透鏡鏡成像及及應(yīng)用。 難易程程度：主主要以“易、中中”為主主出題形形式：填填空、選選擇在此基礎(chǔ)礎(chǔ)上，根根據(jù)本校校學(xué)生的的實際情情況加