【人教版四下語(yǔ)文】 4 讀寫結(jié)合課25《魚游到了紙上》

1、25魚游到了紙上【課 型】讀寫結(jié)合課【教學(xué)目標(biāo)】1.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)抓人物動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)人物品質(zhì)的方法。3.學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作展開聯(lián)想的寫作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作展開聯(lián)想的寫作方法?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖片，大家看這是什么？金魚給同學(xué)們留下了怎樣的印象？今天我們要讀一個(gè)和金魚有關(guān)的故事魚游到了紙上，去認(rèn)識(shí)一位聾啞青年。板書課題，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（魚本來(lái)是游在水里的，為什么課文題目說(shuō)

2、“魚游到了紙上”？）讀了課文，你就能找到答案！2、初讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：1. 魚游到了紙上”是誰(shuí)說(shuō)的話？（小姑娘）這位青年又是怎樣回答的？（先游到了我的心里）2. 聾啞青年是怎樣讓魚游到心里的？三、解析課文，把握人物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考：文中的“我”看到了什么，才會(huì)說(shuō)青年愛(ài)魚到了“忘我”的境界？劃出句子，找出給你留下深刻印象的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。生交流分享1.句子一：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。讓生起來(lái)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。這段話中哪個(gè)詞令你印象深刻？（呆呆地、靜靜地）“呆呆地”、“靜靜地”，是對(duì)青年的什么

3、描寫？生答，師板書：神態(tài)描寫通過(guò)神態(tài)描寫，你讀出來(lái)一個(gè)怎樣的青年？生說(shuō)自己理解。總結(jié)：通過(guò)神態(tài)描寫，我們聯(lián)想到了一個(gè)如癡如醉，全神貫注的青年。那同學(xué)們?cè)鯓幽馨亚嗄耆绨V如醉的形象讀出來(lái)呢？請(qǐng)學(xué)生讀。提示重讀“呆呆地”。過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)想一想，課文里哪些句子還是來(lái)寫青年忘我的看魚呢？誰(shuí)能學(xué)著分析第一個(gè)句子的方法，按照老師提示的格式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)其它句子的理解？規(guī)范回答語(yǔ)言：“我”看到了 ，通過(guò)對(duì)人物的 ，我想到了一個(gè) 的青年。2.句子二：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。生按照格式分享感受同學(xué)們看大屏幕，老

4、師把兩個(gè)詞加紅了，工筆細(xì)描和揮筆速寫。這兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，要怎么理解它們的意思？聯(lián)系上下文理解詞義，讓學(xué)生理解。從文章中找出它的意思，讓生答。多么細(xì)致、一絲不茍的青年，我們?cè)賮?lái)看這一段，我們之前講過(guò)，要把一個(gè)事物寫具體寫生動(dòng)，除了要寫我們看到的，還要寫我們想到的?？焖僮x這段話，看看哪兩句是作者想到的。我們知道了這兩句是作者聯(lián)想到的，那么同學(xué)們想一想加上作者的聯(lián)想有什么好處。板書：聯(lián)想。生說(shuō)自己理解。作者通過(guò)動(dòng)作描寫，再加上自己的聯(lián)想，給我刻畫了一個(gè)怎樣的青年形象？生答。師總結(jié)。同學(xué)們想想應(yīng)該怎樣讀好這段話呢？師指導(dǎo)朗讀。當(dāng)聽到小姑娘這么夸自己時(shí)，聾啞青年說(shuō)：“先游到了我的心里?！濒~“游到心里”和“

5、游到紙上”之間有什么關(guān)系？（魚只有先“游到心里”，才能“游到紙上”）3.青年看魚看得入了迷，“我”對(duì)青年的觀察也不馬虎，才能把這個(gè)忘我的聾啞青年描寫的這樣形象鮮明。那么，正是像作者這樣，一邊觀察，一邊聯(lián)想，觀察和想象相結(jié)合，才讓我們欣賞到如此鮮活的人物形象。過(guò)渡：接下來(lái)，就讓我們看看周瑩在有些幸福的花就開在身邊中，主人公“她”又有什么勵(lì)志的事跡呈獻(xiàn)給我們。師：小練筆，生展示。（出示PPT13）三、總結(jié)學(xué)法青年看魚看得入了迷，“我”對(duì)青年的觀察也不馬虎，才能把這個(gè)忘我的聾啞青年描寫的這樣形象鮮明。那么，正是像作者這樣，一邊觀察，一邊聯(lián)想，觀察和想象相結(jié)合，才讓我們欣賞到如此鮮活的人物形象。我們也要學(xué)習(xí)這種寫作手法。四、學(xué)以致用1.小練筆:請(qǐng)同學(xué)們看到課文后邊的小練習(xí)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作等展開合理的想象，把圖片上的內(nèi)容寫下來(lái)。2.生分享3.總結(jié)：聾啞青年愛(ài)魚到了忘我地境界，他是一個(gè)為了夢(mèng)想而執(zhí)著追求的人。這一節(jié)課，我們學(xué)到的塑造