2022年安徽省高考理綜生物部分試卷分析及2022復習備考建議

1、2022 年安徽省高考理綜生物部分試卷分析及 2022 復習 備考建議2022 年安徽省高考理綜生物部分年安徽省高考理綜生物部分試卷分 析及 2022 復習備考建議試卷分析及 2022 復習備考建議安徽寧國中學費賢 武今年是安徽省第二次單獨命題考試，今年是安徽省第二次單獨命題考 試，也是實行新課程后的第二次考試，行新課程后的第二次考試，理綜試 題生物部分總分 90 分理綜試題生物部分總分分，包括選擇題大題， (共 6 題， 36 分)與非選擇題(共 3 大題， 54 題分與非選擇題(大題分)。一、知識點分析第 1 題主要以生物膜結構和功能為考點，盡管題主要 以生物膜結構和功能為考點，基本概念簡

2、單，但涉及內(nèi)容較多、面較廣； 基本概念簡單，但涉及內(nèi)容較多、面較廣；第 2 題考查考生對細胞分裂過 程中相關數(shù)量的題理解；理解；第 3 題以大腸桿菌培養(yǎng)中相關物質代謝為 信息，題以大腸桿菌培養(yǎng)中相關物質代謝為信息，考察學生對坐標圖的理 解能力；考察學生對坐標圖的理解能力；第 4 題考察學生對遺傳中自由組合規(guī)律的一題種變形的應用；種變形 的應用；第 5 題考察學生對內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)相關知識的題理解，選項內(nèi)容較 廣。理解，選項內(nèi)容較廣。第 6 題以表格的形式考察種群豐富度的調查， 題以表格的形式考察種群豐富度的調查，信息量雖大，但答案不難選出來， 信息量雖大，但答案不難選出來，前提是要看清題目和讀懂表

3、格中的關鍵 信息。看清題目和讀懂表格中的關鍵信息。第 29 題(1)以坐標圖的形式考察影響光合題)作用的因素。作用的因 素。第 29 題(2)是對學生實驗能力的考察。題)是對學生實驗能力的考察。 第 30 題以圖的形式考察神經(jīng)纖維上興奮的傳題導。第 31 題(1)以框線圖的形式考察遺傳規(guī)律。題)以框線圖的形式考察 遺傳規(guī)律。和第 29 題和第題(1)雖是不同的知識點，但都有)雖是不同的 知識點，對識別圖表、提取信息等能力的考察。對識別圖表、提取信息等 能力的考察。第 31 題(2)是選修部分內(nèi)容的考查，主要題)是選修部分內(nèi) 容的考查，是考試說明中的植物組織培養(yǎng)。是考試說明中的植物組織培養(yǎng)。 總

4、結：所有這些都是中學教材的核心內(nèi)容，總結：所有這些都是中學教材 的核心內(nèi)容，符合中學教學實際。符合中學教學實際。二、試題主要特點：試題主要特點：試題充分體現(xiàn)了 2022 年考綱的 要求，重點考年考綱的要求，試題充分體現(xiàn)了年考綱的要求查了高中生物 學中必修部分的主干知識，查了高中生物學中必修部分的主干知識，如代 謝、遺傳和調節(jié)等代謝、遺傳和調節(jié)等，選修部分的考查體現(xiàn)在獨立出題 之中。在獨立出題之中?？傮w感覺題目內(nèi)容比較熟悉，難度不大，總體感覺題目內(nèi)容比較熟 悉，難度不大，比平時模擬訓練略易，平時模擬訓練略易，試題結構上仍 然是遺傳題和選修內(nèi)容放在最后，題型不怪不偏，題和選修內(nèi)容放在最后， 題型不

5、怪不偏，但在熟悉中有新穎、靈活的成分，體現(xiàn)了新課在熟悉中有 新穎、靈活的成分，改的精髓在分值分布上今年試卷仍然把重點放在必修 1 在分值分布上今年試卷 仍然把重點放在必修第五章、必修 2 第一章必修 3 第二章第一章、第二章， 第五章、必修第一章、必修第二章，只是考察形式有所改動如對于光和作 用的考察去年以選擇題形式出現(xiàn)，年以選擇題形式出現(xiàn)，今年則以填空題 的形式出現(xiàn)，式出現(xiàn)，并伴以圖像的分析稍稍加大了試題的難度。的難度。與去年相比少了對呼吸作用、基因工程、與去年相比少了對呼吸作用、 基因工程、伴少了性遺傳、微生物的應用和培養(yǎng)、性遺傳、微生物的應用和培養(yǎng)、植物激素調等知識點的考察，添加了對對生

6、物膜、對對生物膜節(jié) 等知識點的考察，添加了對對生物膜、細胞分裂、基因表達、植物細胞工 程等知識點胞分裂、基因表達、植物細胞工程等知識點的考察。的考察。(一)突出主干重點知識的考查整體上，今年生物卷無超綱題、偏題、 整體上，今年生物卷無超綱題、偏題、死題無超綱題和爭議題。命題注重 了高中生物基本知識的和爭議題。命題注重了高中生物基本知識的覆蓋面， 如生物膜的結構與功能、細胞分裂、覆蓋面，如生物膜的結構與功能、細 胞分裂、酶與代謝、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、生態(tài)、光和作用、酶與代謝、內(nèi)環(huán)境 與穩(wěn)態(tài)、生態(tài)、光和作用、神經(jīng)調節(jié)、免疫、遺傳基本規(guī)律、神經(jīng)調節(jié)、 免疫、遺傳基本規(guī)律、生物技術等主要內(nèi)容得到了具體落實。

7、等主要內(nèi)容 得到了具體落實。試卷以“代謝、遺傳、穩(wěn)態(tài)”試卷以“代謝、遺傳、穩(wěn) 態(tài)”為三大命題中心，以重點主干知識作為試卷的基本骨架，以重點主干 知識作為試卷的基本骨架，突出了重點知識的重點考查。突出了重點知識 的重點考查。細胞相關基本知識考查占分細胞相關基本知識考查占 12 分(選 1、2) 相關基本知識考查占、 )代謝考查占考查占 14 分代謝考查占分(選 3、第 29 題)、題遺傳考查占考查占21 分 4、31 題遺傳考查占 21 分(選4、 第 31 題)、穩(wěn)態(tài)考查占考查占 24 分穩(wěn)態(tài)考查占分(選 5 和 6、第 30 題)、 和、題植物組織培養(yǎng)技術考查占考查占 9 分植物組織培養(yǎng)技術

8、考查占分 (第 31 題)、題實驗能力考查占考查占 10 分實驗能力考查占分。具體知識點分布如下：具體知識點分布如下：知識要點生物膜結構和功能必 修必修細胞的生命歷程光合作用必修必修基因的表達遺傳定律、 遺傳定律、育種內(nèi)環(huán)境的調節(jié)必修必修物種豐富度和種群密度植物的抗性神經(jīng)調節(jié)、神經(jīng)調節(jié)、免疫選修選修植物組織培養(yǎng)題號 1229-29- 34,31- ,5629- 3031- 分值6686638%30%22%比例(二)突出知識理解和應用能力的考查，命題目標導向明確在高考試題 必須具有一定選拔功能的要求下，在高考試題必須具有一定選拔功能的要 求下，命題在以“以綱為綱”命題在

9、以“以綱為綱”的基礎上以能力立意 為主是必然的，為主是必然的， 2022 年的考綱對考生的能力年的考綱對 考生的能力要求如下：要求如下：理解能力實驗與探究能力獲取信 息的能力綜合運用能力考綱要求在今年的試題中得到了充分的體現(xiàn)：考綱要求在今年的試題 中得到了充分的體現(xiàn)：如第 3 題圖像是時間與細胞總數(shù)及細胞內(nèi)如第題， 圖像是時間與細胞總數(shù)及細胞內(nèi) 半乳糖苷酶的活性變化的關系，半乳 糖苷酶的活性變化的關系，要求考生推半乳糖苷酶基因的表達問題；測-半乳糖苷酶基因的表達問題；半乳糖苷酶基因的表達問題如第 6 題如 第題，要求從一系列數(shù)據(jù)分析中去發(fā)現(xiàn)生物學規(guī)律；物學規(guī)律；如第 29-題，通過提供的曲線分

10、析影響光合如第作用強度的因素；作用強度的 因素；如第 29- 如第題，探究性試驗，雖然步驟中告訴考生探究性試驗， 試驗分為 2 組但每組自變量(試驗分為組，但每組自變量(即“是否加入霉 必須由考生推敲確定，同時，菌”)必須由考生推敲確定，同時，試驗步 驟中的無關變量(干旱處理”需要考生細心控制，無關變量(即“干旱處 理”)需要考生細心控制，實驗的觀察對象(死亡率”實驗的觀察對象(即 “死亡率”)也需要考生仔細推敲，最后還要進行結果預測與分析；推敲， 最后還要進行結果預測與分析；如第 30()通過神經(jīng)-肌肉鏈接示意圖推測神如第(2)題，通過神經(jīng)肌肉鏈接示意圖推測神經(jīng)沖動的出現(xiàn)順序，需要 學生有較

11、好的推理能力；經(jīng)沖動的出現(xiàn)順序，需要學生有較好的推理能力； 如第 31 題通過誘變圖解分析基因型，如第題，通過誘變圖解分析基因型， 還要求用遺傳圖解表示育種過程。傳圖解表示育種過程。(三)平穩(wěn)過渡和立意創(chuàng)新兼容互補我省自去年實行高考全面自主命題， 我省自去年實行高考全面自主命題，曾向社會承諾三年實現(xiàn)“平穩(wěn)過渡” 對于這“平穩(wěn)過渡”三年實現(xiàn)“平穩(wěn)過渡”。對于這“平穩(wěn)過渡”,如果我 們理解為：一年“二年“果我們理解為：一年“穩(wěn)”,二年“渡”,三年那 么，去年為兼顧廣大歷屆考生，“新”。那么，去年為兼顧廣大歷屆考生， 生物學科命題多以老課本知識為基準，科命題多以老課本知識為基準，選 修本部分考查的知

12、識點雖與新課本接軌，但都為記識水平檢測，知識點雖 與新課本接軌，但都為記識水平檢測，達到了求“的目標；到了求“穩(wěn)” 的目標；而對于今年面對考生格局的變化，我省較好地把握住了這“變化， 我省較好地把握住了這“渡”中“度”,平穩(wěn)過渡和創(chuàng)新立意兼容互補， 命題定位把握準確。穩(wěn)過渡和創(chuàng)新立意兼容互補，命題定位把握準確。1、調整說明 ,備“渡”之需、調整說明今年我省在充分調研 新課程實施情況的基礎考試說明作了適當?shù)恼{整，上，對考試說明 作了適當?shù)恼{整，調整后的知識點和考例顯示：后的知識點和考例顯示： 適度增強新課程所要求的生物教育三維目標的考查成為了今年生物學科命 題“渡新”的指導思想。生物學科命題“渡

13、新”的指導思想。2、布舊立新，穩(wěn)中求“渡”、布舊立新，穩(wěn)中求“應該說，今年生 物卷無難題，應該說，今年生物卷無難題，仍然注重基礎知識的考查，保 證考生獲得一定的基本分，考查，保證考生獲得一定的基本分，甚至有些題目還有去年所考查的知識點的影子，這是求“還有去年所考查的知識點 的影子，這是求“穩(wěn)”。但不再對基本知識去直接考查，轉換新情境，則 是但不再對基本知識去直接考查，轉換新情境，“渡”新。如第 30 題第 小題，題第 1 小題如第題第小題，仍舊去考神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與鈉離子的關 系這一知識要點，但卻放在了“海水、離子的關系這一知識要點，但卻放 在了“海水、 KCl 溶液、葡萄糖溶液”的新情境下，增強了知識溶液、溶 液葡萄糖溶液”的新情境下，應用和分析能力的考查；應用和分析能力的 考查；第 31 題又涉及到了繪遺題傳圖解，但卻滲入了單倍體育種這一 環(huán)節(jié)，遺傳圖傳圖解，但卻滲入了單倍體育種這一環(huán)節(jié)，解繪制打破常規(guī)。 解繪制打破常規(guī)。3、強化了生物實驗技能的獨立考查、生物實驗考查不再以教材實驗 為載體，生物實驗考查不再以教材實驗為載體，通過完整