部編版七年級語文上冊《天上的街市》教學課件教學

1、天上的街市 學習目標1.朗讀詩歌，體會詩歌語言的音韻美。2.運用聯(lián)想和想象，理解詩歌形象化的語言，體會詩人的情思。3.初步了解詩中所體現(xiàn)出來的豐富的聯(lián)想和想象。4.聯(lián)系詩歌的創(chuàng)作背景及作者當時的思想情況，理解作者在詩中所表現(xiàn)的追求自由幸福、向往理想世界、對未來充滿信心的思想感情。 郭沫若的詩歌以想象奇特詭異著稱，甚至有人評論他是“文妖”。星光閃爍的夜空引誘著他的幽思遐想，他用奇妙的聯(lián)想、豐富的想象寫下了清朗雋美的夜歌天上的街市?！究~緲】【定然】【陳列】【珍奇】【不甚】【閑游】形容隱隱約約，若有若無。必定的意思。把物品擺出來供人看。陳，安放、擺放。不很的意思。珍貴而奇異。這里作名詞用。閑暇時在外

2、面隨便走走。詞語解釋 郭沫若（18921978）四川樂山人。我國現(xiàn)代著名詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家、新詩奠基人之一。代表作品主要有詩集女神星空。 這首詩寫于 20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市。 人們常說“三分詩七分讀”，讀詩也是一種藝術。1.請同學們自由朗讀，根據自己的理解，分清節(jié)奏，讀準重音，讀出韻味。讀出音韻美2.學生朗讀，師生共同點評，畫出節(jié)奏和重音。3.請同學們各自用柔和的語調、舒緩的節(jié)奏把

3、詩歌讀一遍，不必齊讀，個人放聲讀，大膽讀。 1.在詩中，詩人真正用眼看到的有什么？那么詩人想到的又有什么呢？ 看到的：街燈，明星； 想象到的：天上美麗的街市、街市上陳列的珍奇物品、牛郎織女的幸福生活。讀出意境美2.詩人想到“明星，街燈”與想到“天上的街市，牛郎織女“的途徑有什么不同？讀出意境美 詩人看到街燈想到了明星，看到明星想到了街燈。詩人由此物想到了彼物。這種“想”，我們稱之為“聯(lián)想”。天上的街市、牛郎織女是詩人直接想象出來的。像這樣對大腦中的事物進行了加工，從而創(chuàng)造出新事物，就是“想象”。聯(lián)想與想像聯(lián)想：甲事物想到乙事物存在 存在因果聯(lián)系相似關系想象：甲事物創(chuàng)造出乙事物 存在 不存在來源

4、于客觀現(xiàn)實3.地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，作者在這一連串的聯(lián)想中放飛了對天上的街市的想象。詩中所寫的景象有哪些共同特點呢？用自己的話描述詩中的想象世界。讀出意境美美好、安寧、和諧。4.請同學們齊聲背誦詩歌，用聲音詮釋我們的感受，我們的體會，我們的想象。1.詩中所寫的牛郎織女的生活與民間傳說故事有什么不同？這種不同表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ 讀出情感美 在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由快樂、幸福安定的生活。表達了作者追求光明自由，向往美好生活的思想感情。2.愛因斯坦說過：“想象比知識更重要?！蹦蔷驼埻瑢W們大聲誦讀，體會作者的這種感情。讀出情

5、感美 詩人在日本留學時的一個夜晚，面對朦朧的月色，生發(fā)了聯(lián)想和想象，于是寫下了一首抒發(fā)無盡情懷的小詩靜夜。1.朗讀練習冊中的靜夜這首小詩，說一說它什么地方運用了想象？ 2.請你展開想象，試著寫一段續(xù)言。3.這首詩與天上的街市，有什么異同？詩歌鏈接1.詩歌的第二節(jié)“怕會有鮫人在岸，對月流珠？”運用了想象。3.同：兩首詩都描繪了靜謐的夜景；都引用故事；都是在前面寫景的基礎上，轉而進入想象的世界，收尾出人意料，讓人產生無盡的回味和神往。異：天上的街市略帶歡快，有對美好生活的向往；靜夜有一點淡淡的哀愁、傷感。 詩歌鏈接（1）七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。（2）牽?？椗b相望，爾獨何辜限河梁。（3）未會牽牛意若何，須邀織女織金梭。（4）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。與牛郎織女有關的詩句 著名詩人艾青說：“沒有想象就沒有詩”。郭沫若將神話傳說與實際景象完美地融合在一起，無論是提著燈籠的牛郎織女，還是對月流珠的鮫人，都引發(fā)我們無限的遐思，追隨作者的想象一起去遨游仙境，從而感受到詩人的美好情懷。同學們，讓我們學會像詩人那樣以心靈的眼睛看世界，詩意地棲居在大地上！ 小 結發(fā)揮想象和聯(lián)想，補充下列句子。例甜