1.《沁園春•長沙 》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、沁園春長沙毛澤東單元目錄瀏覽本單元課文，看一看本單元的構(gòu)成有何特點(diǎn)？提示：可以從文體的角度分析。那要用什么樣的方法去學(xué)習(xí)呢？請同學(xué)閱讀第一單元的導(dǎo)語。圈點(diǎn)勾畫并提取關(guān)鍵詞，驗(yàn)證本單元我們有關(guān)學(xué)習(xí)方法的思考，看看還能獲得哪些啟示。青春 我們 作業(yè)1：尋找每篇課文所包含的人物形象。該單元的文章都是從哪一個時(shí)代入手呢？ 作業(yè)2：回家查詢每一篇課文所處的時(shí)代背景。 閱讀p29“單元學(xué)習(xí)與人物”青春的價(jià)值/青春情懷思考：每篇課文中的青春價(jià)值/青春情懷。提示：從“意象”“詩歌語言”“欣賞詩歌的具體方法”入手。PART01作者介紹毛澤東（1893-1976），字潤之,湖南湘潭人。偉大的無產(chǎn)階級革命家軍事家、

2、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展。五州運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回憶在長沙的求學(xué)生活和革命斗爭經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。1、定義：詞，又稱長短句。產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂演唱的，后來逐漸跟音樂分離。 2、特點(diǎn)：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲

3、。每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。3、詞牌和詞的標(biāo)題的區(qū)別：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。長沙，作為這首詞的標(biāo)題，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當(dāng)年在長沙求學(xué)時(shí)有關(guān)。 詞的介紹“沁園春”詞牌的由來 在“沁園春長沙”里面，“沁園春”就是詞牌。為什么會起這么個名字呢？相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。既然“沁園春”是詞牌，那“長沙”，就是這首詞的標(biāo)題。 1、詞按字?jǐn)?shù)的多少分。小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字）、長調(diào)（90字以上

4、）。2、按流派分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。詞的介紹-詞的分類自由朗讀。要求：1.讀通讀順。 2.結(jié)合書下注解，整體感知詩歌內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再次朗讀，讀出感情。 聽名家朗讀要求：采用圈點(diǎn)勾畫的方法，標(biāo)注朗讀重音、停頓處，記錄朗讀中的情感變化，與自己的朗讀方法加以比對。掃清字詞障礙，掌握重點(diǎn)字詞。沁園春(qn) 百舸(g)崢嶸(zhng)(rng) 浪遏飛舟()攜

5、來(xi) 揮斥方遒(qi) 悵寥廓(chng)(lio)( ku) 沁園春 百舸崢嶸 浪遏飛舟攜來 悵寥廓揮斥方遒回憶之前所講的以及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，沁園春長沙是作者什么時(shí)期寫下，寫的又是哪個季節(jié)。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 1.將這開篇三句換成現(xiàn)代白話。2.正確的語序又是什么樣的。3.比較兩者之間的表述有什么不同。哪種表述效果更好。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 在一個寒冷的清秋佳日，“我”獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著奔騰不息的湘江水滾滾向北流去。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 獨(dú)立寒秋自古逢秋悲寂寥我言秋日勝春朝思考 在上闕中，哪個字其關(guān)鍵作用？邊讀邊思考“看”究竟看到了什么呢？1.這幾句詩

6、具體描繪了哪些景物？2.這些景物有什么特點(diǎn)？3.這些形容景物的詞語能否更換呢？看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 “遍”看出了紅葉的范圍廣；“盡”表明了數(shù)量多；“透”說明了江水的清澈見底；“爭”表現(xiàn)了船主動、昂揚(yáng)、奮發(fā)的狀態(tài)；“擊”體現(xiàn)了雄鷹的矯健有力；“翔”展示了魚的輕靈自在?！案偂蓖怀隽舜笞匀蝗f物蓬勃旺盛的生命力。自由看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 比如，作者用“擊”這個字形容鷹，擊有搏擊的意思，雄鷹搏擊長空，表現(xiàn)其矯健

7、有力，正因?yàn)槌C健有力，所以才能自由地飛翔，進(jìn)而表達(dá)詩人對自由的向往。 正因?yàn)樵娙诵闹袑ψ杂傻叵蛲钥吹降木拔锒际亲杂傻?。心中什么，你的眼睛就會看到什么，你眼前的風(fēng)景折射了你心中的世界。我們說，這種帶有主觀情緒或情感的景物，我們稱之為意象?？慈f山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 象，就是景物的意思；意，表示情感或情緒。被主觀情感澆注的景物，我們叫它意象。 上闕描繪出一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。知人論世創(chuàng)作時(shí)間：1925年 1925年，當(dāng)時(shí)革命形勢高漲，群眾運(yùn)動風(fēng)生水起，反帝反封建運(yùn)動如火如荼。這個時(shí)候，一方面工農(nóng)運(yùn)動蓬勃發(fā)展，另一方面反動勢力為

8、了維護(hù)其統(tǒng)治，對革命力量進(jìn)行了瘋狂的鎮(zhèn)壓。作者創(chuàng)作這首詩的時(shí)候是自由的嗎？所以作者發(fā)出自己內(nèi)心深處的疑問 問什么？ 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繍澚壤?，問蒼茫大地，誰主沉??？為什么作者會發(fā)出這樣的感慨呢？ 面對眼前的壯麗景色，詞人聯(lián)想到社會的黑暗和時(shí)局的動亂，作者不免由剛才的昂揚(yáng)之情轉(zhuǎn)為憂思之情，于是借景抒情，發(fā)出“悵”和“問”，這是符合情緒邏輯的，是情緒發(fā)展的必然結(jié)果。 悵望廣闊的宇宙，國家命運(yùn)的前途，該由誰來主宰呢？ 這一嘆問是上闕的中心意旨所在。“主沉浮”的深層含義是什么？主宰國家的命運(yùn)，掌握民族的前途。 下闋的內(nèi)容與上闋有何聯(lián)系？ 下闋是追憶往事，并以“抒情”方式回答上闕的問題“誰主

9、沉浮”。 下闋的關(guān)鍵字或“領(lǐng)字”是什么呢？ 軍隊(duì)有其“將帥之說”，即統(tǒng)領(lǐng)全軍之人。詩歌也是這樣，也會有統(tǒng)領(lǐng)全文的字。這樣的字俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個，上闕為“看”字，請找出下闕中的“領(lǐng)字”。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。 在橘子洲頭上，作者曾經(jīng)和同學(xué)們?yōu)g覽聚會，暢談國家大事，度過了許多不尋常的日子。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。思考：這一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下，過渡作用 同時(shí)由嘆問過渡為對往事的追憶。概括交代了學(xué)生時(shí)代曾與眾多志同道合的同學(xué)、朋友暢游此地引出了下面所憶之事。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年

10、萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。 請同學(xué)們找一找，下闕中，哪一句話是直接描寫上次瀏覽橘子洲的句子。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。 請同學(xué)們找一找，下闕中，哪一句話是直接描寫上次瀏覽橘子洲的句子。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。 具有怎樣的象征意味？ “到中流擊水”只是表面意義上的“擊水”嗎？ 到中流弄潮就帶有一些象征的意味、抗?fàn)幍囊馕丁Ｗ髡吲c友人這一幫“風(fēng)華正茂”、“書生意

11、氣”的“同學(xué)少年”，就是歷史長河中的弄潮兒，他們以大無畏的精神弄起了震天動地的漫江雷濤。問：“曾記否，到中流出水，浪遏飛舟？”表達(dá)了詩人怎樣的情感？明確：表達(dá)詩人要在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，立志改造舊中國，擔(dān)負(fù)起主宰國家前途命運(yùn)大任的豪情壯志和革命情懷。結(jié)尾三句不僅表現(xiàn)了作者和“百侶”那種一往無前奮勇搏擊的豪情壯志，而且也昭示人們：“主沉浮”的偉大革命理想的實(shí)現(xiàn)，必定需要這種大無畏的革命精神。 你是否能找到“誰主沉浮”的答案？“我們”是“指點(diǎn)江山”“激揚(yáng)文字”“糞土當(dāng)年萬戶侯”的“我們”。正值青春的人青年革命家青年的縮影蔡和森、蕭子升、想警予、王一知、何叔衡.思考： 上闋提出“誰主沉浮”的問

12、題，引出下闋的回答。 全體朗讀下闋，思考詩人回憶了青年時(shí)代怎樣的生活畫面？能否用最簡潔的語言概括。明確：風(fēng)華正茂的一群革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和蔑視軍閥官僚的豪邁氣概。思考： “誰主沉??？”的發(fā)問表達(dá)了詩人怎樣的情感？明確：風(fēng)華正茂的一群革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和蔑視軍閥官僚的豪邁氣概。心懷祖國，關(guān)注國家的前途，憂思民族的命運(yùn)，這是憂國憂民的心境，是以天下為已任的心境，是一個革命偉人廣闊崇高的心境。 結(jié)尾三句不僅表現(xiàn)了作者和“百侶”那種一往無前奮勇搏擊的豪情壯志，而且也昭示人們：“主沉浮”的偉大革命理想的實(shí)現(xiàn)，必定需要這種大無畏的革命精神。 總結(jié)升華：縱觀全詞，上闋著重寫景，但處處景中寓情

13、；下闋追憶往事，著重抒情，使全詩達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。全詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，提出了“誰主沉浮”的問題，表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。抒發(fā)了作者昂揚(yáng)的革命斗爭精神和豪邁的革命情懷。 詞的下闋，回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了毛澤東和青年時(shí)代的戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇奮斗、無所畏懼的革命斗爭精神和豪情壯志，形象而又含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題，說明了主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任的革命青年?？偨Y(jié)下闕： 放眼天下、深思未來、激情

14、滿懷的青年革命家形象。他關(guān)注國家命運(yùn)，以天下為己任，蔑視反動腐朽勢力，具有改造舊社會革命斗爭精神。思考：這首詞表現(xiàn)了作者怎么樣的人物形象？這幅圖景色變化層次分明，請具體賞析。萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由湘江秋景圖仰視俯瞰遠(yuǎn)眺近觀靜態(tài)動態(tài)動靜結(jié)合 立寒秋、湘江、孤身一人寒秋深思 遠(yuǎn)眺：萬山、層林寫 看湘江 近觀：漫江、百舸 萬類霜天景 秋景 仰視：鷹擊長空 競自由 俯察：魚翔淺底 問誰主沉浮心系天下 書生意氣、揮斥方遒抒 答同學(xué) 指點(diǎn)江山、激昂文字 憶舊 情 少年 中流擊水、浪遏飛舟 言志 手法情景交融景中寓情，情中顯志品味關(guān)鍵詞(煉字)“3步驟”步驟一：析本義。指出字面義，主要是解釋詞義，相當(dāng)于翻譯。步驟二：描情景。把字放入原句中，展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩人所描繪的情景，并結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。步驟三：說效果。1從“描物”角度，分析該字突出景物描寫特點(diǎn)方面的作用。2從“造境”角度。分析該字營造意境(氛圍)方面的作用。3從“寫人”角度。分析該