雙龍洞特色教案

1、課題 ：記金華的雙龍洞課 型 ：新授學(xué)校：西河學(xué)校授課人： 胡建妹教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文；明白金華雙龍洞奇妙的景象,產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的 情感；2結(jié)合上下文、生活實(shí)際以及相關(guān)資料明白雙龍洞各景點(diǎn)的特點(diǎn)；3學(xué)習(xí)“ 孔隙” 的寫法寫一段話,從不同方面環(huán)繞一個(gè)意思寫詳細(xì),養(yǎng)成留心觀看 事物的習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：明白金華雙龍洞奇妙的景象；能學(xué)習(xí)“ 孔隙” 的寫法寫一段話；教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)、體會(huì)孔隙的寫法寫一段話；教學(xué)時(shí)數(shù)： 共 2 課時(shí) 課前預(yù)備設(shè)想：課前,通過(guò)布置同學(xué)搜集、查閱有關(guān)溶洞的資料；上課開(kāi)頭,讓去過(guò)雙龍洞的同學(xué) 說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞,師生相互補(bǔ)充,于此同時(shí)階級(jí)教學(xué)“ 石鐘乳”“ 石筍”

2、等詞語(yǔ),揭 示課題 課內(nèi)探究設(shè)想：在通讀課文的基礎(chǔ)上,要求同學(xué)理清文章的思路,可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法,理清 作者游玩的次序；深化研讀時(shí),要求同學(xué)分別找到途中、洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清晰的；課后拓展設(shè)想：在讀懂課文的基礎(chǔ)上,課設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言的運(yùn)用,如：“ 時(shí)而 時(shí)而 ”的句式造句,或者是介紹一次旅行觀光的親身經(jīng)受等；五步流程及設(shè)想：整體回憶,導(dǎo)入新課；二、精講點(diǎn)撥,互動(dòng)溝通；三、體會(huì)寫法,仿寫“ 孔隙”四；整體收成,總結(jié)提升；五；遷移應(yīng)用,擴(kuò)展延長(zhǎng)；“ 一突出” 設(shè)想： 通過(guò)學(xué)習(xí)“ 孔隙” 的寫法,寫一段話；板書(shū)設(shè)計(jì)：路上外洞孔隙內(nèi)洞大?。ò?窄）黑、大、奇看到的、感受

3、到的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（第 2 課時(shí)）環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)一 、整體今日,我們連續(xù)學(xué)習(xí)葉老的記金華的雙龍洞,齊讀激 發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué)回憶,導(dǎo)課題；回憶他都介紹了哪幾個(gè)景點(diǎn)？（路上外洞 孔隙習(xí)愛(ài)好；入新課；內(nèi)洞）讓我們跟隨著葉老的腳步連續(xù)游玩外洞、孔隙、內(nèi)洞；二、精講（一）出示自學(xué)提示：默讀課文第 4-7 自然段：想一點(diǎn)撥,互 想,景點(diǎn)各有什么特點(diǎn)？從哪些地方感受到的,讀一讀動(dòng)溝通；相關(guān)的語(yǔ)句；游玩地點(diǎn) 外洞 孔隙 內(nèi)洞 特點(diǎn)（二）自學(xué)研討,學(xué)伴溝通；（三）集體匯報(bào),溝通共享；要求：先說(shuō)景點(diǎn)特點(diǎn),再讀句子談對(duì)詞句的懂得；外洞大同學(xué)可能說(shuō)“ 大”同學(xué)可能從 “ 好像到了個(gè)大會(huì)堂、集合一千或八百人

4、開(kāi)個(gè)會(huì),肯定不覺(jué)得擁擠” 感受到外洞大；相機(jī)出示： 走進(jìn)去,好像到了個(gè)大會(huì)堂,四周是石壁,頭上是高高的石頂,在那里集合一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì),肯定不覺(jué)得擁擠；帶著感受讀；引導(dǎo)歸納修改：外洞“ 大”,仍有補(bǔ)充或不同的看法嗎？假如同學(xué)用書(shū)中描寫大的詳細(xì)詞語(yǔ)或句子填空,就引導(dǎo)歸納：你們覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)歸納的更精煉、更精確？修改填寫的表格；2.帶著想像品讀；都來(lái)讀讀這句話,試著讀出外洞是這么大； （自由讀,指名讀）小結(jié)：葉老就是用這樣一句很平實(shí)的語(yǔ)言,讓我們感受到外洞的特點(diǎn)；過(guò)渡：在外洞找泉水的來(lái)路,原先是從靠左邊的石壁下方的孔隙流出；孔隙又是什么特點(diǎn)呢？孔隙狹窄、低矮1從“ 孔隙” 詞意感受“ 小”：“ 孔

5、隙” 是什么意思？指 導(dǎo) 概 括 的 過(guò) 程 是 培 養(yǎng) 概 括 才能的過(guò)程；（窟窿眼兒；縫兒）你們讀了“ 孔隙” 這一部分,有什 么特點(diǎn)呢？2歸納特點(diǎn)：同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)“ 小”,或“ 矮、窄” ；假如同學(xué)開(kāi)頭沒(méi)有談出后兩點(diǎn),師在同學(xué)體會(huì)小船進(jìn)出和進(jìn)洞感受時(shí)點(diǎn)撥；同學(xué)可能從只有小船進(jìn)出讀出孔隙“ 小”,隨機(jī)出示： 雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出；怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船；船兩頭都系著繩子,治理處的工 人先進(jìn)內(nèi)洞,在里邊拉繩子,船就進(jìn)去；在外洞的工人拉另一頭的繩子,船就出來(lái)；A 同學(xué)能從只有小船才能進(jìn)出、并排仰臥、用繩子拉進(jìn)拉出等談孔隙很小或低矮、狹

6、窄；B 師畫(huà)圖協(xié)作演示小船進(jìn)出方式進(jìn)一步體會(huì)：師協(xié)作演示,邊聽(tīng)邊看,體會(huì)到了什么？大家都來(lái)練習(xí)讀一讀,看誰(shuí)能把小船進(jìn)出孔隙的過(guò)程讀清晰；（自由讀,指名讀）過(guò)渡：你們?nèi)詮哪母惺艿娇紫兜奶攸c(diǎn)？同學(xué)仍可能從乘船進(jìn)洞的感受談孔隙“ ?。ā?或“ 低矮”）：我懷者奇怪的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里 準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子；A 同學(xué)簡(jiǎn)單從“ 仰臥、自以為 , 才, 可是仍 , ,從 , 到, 到, 沒(méi)有一處不貼,擠壓、要是 , 準(zhǔn)會(huì)” 等處” 感受到孔隙的小或矮、窄；B 引導(dǎo)換詞體會(huì)： 隨同學(xué)談到“ 沒(méi)有一處不貼著船底了”補(bǔ)充出示并點(diǎn)擊變色“ 貼”： 我懷著奇怪的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀

7、部,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底了,才說(shuō)了一聲“ 行了”,船就漸漸移動(dòng)；眼前昏暗了,可是仍能感覺(jué)左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過(guò)來(lái)；我又感覺(jué)要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子；品 字 品 詞 是 語(yǔ)這里的“ 貼” 字仍能換成什么詞？ （如挨、觸）讀一讀,言 的 感 悟 的 重你覺(jué)得哪個(gè)好？（體會(huì)到是緊緊地挨著,從而感受到孔 要訓(xùn)練內(nèi)容； 同隙的低矮）都讀一讀這句話,體會(huì)著必需緊緊的挨著船 時(shí),也是學(xué)習(xí)準(zhǔn)底的感覺(jué)；確 運(yùn) 用 語(yǔ) 言 的同學(xué)仍可能從進(jìn)洞感受體會(huì)到孔隙的“ 矮、窄”過(guò)程；A 同學(xué)簡(jiǎn)單抓住“ 眼前昏暗、都朝我擠壓、略微抬起一點(diǎn)兒, 準(zhǔn)會(huì), ” 體會(huì)到孔隙的低矮；讀出你的感

8、受；B 對(duì)比語(yǔ)言,體會(huì)描寫感受的作用,進(jìn)一步體會(huì)孔隙的“ 低矮” ；補(bǔ)充出示： 雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出；怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船；船兩頭都系著繩子,治理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞,在里邊拉繩子,船就進(jìn)去；在 學(xué) 習(xí) 從 不 同 方外洞的工人拉另一頭的繩子,船就出來(lái)；我懷著奇怪的 面 描 寫 景 物 特心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀 點(diǎn) 是 教 學(xué) 的 難部,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底了,才說(shuō)了一聲“ 行 點(diǎn),利用對(duì)比讀了” ,船就漸漸移動(dòng)；眼前昏暗了,可是仍能感覺(jué)左右 體 會(huì) 作 者 的 感和上方的山石好像都在朝我擠壓過(guò)來(lái)；我

9、又感覺(jué)要是把 受,同時(shí)明白寫頭略微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子；法 運(yùn) 用 真去掉最終一句話,你來(lái)對(duì)比著讀一讀,有什么體會(huì)嗎？實(shí) 感 受 具 體 描（葉老把自己的真實(shí)感受寫的特別清晰；）你們都練一 寫,為讀后仿寫練,一邊讀一邊想像著自己在乘船進(jìn)洞；（自由讀,指 做好鋪墊；名讀）三、整合 全段,感 受寫法；”3整合全段,感受寫法；指名分工讀,（前部分女生,后部分男生） ,大家仔細(xì)聽(tīng),邊讀邊想像這情境,想想葉老是怎樣寫孔隙的特點(diǎn)的,我為什么請(qǐng)兩位同學(xué)這樣分工讀？小結(jié)寫法： 葉老就是這樣, 把自己看到的、 感受到的,在 整 合 全 段 內(nèi)真真實(shí)實(shí)的寫了下來(lái)；容中梳理寫法；4你們說(shuō)孔隙的意思是“

10、 窟窿眼兒,縫兒”,那么這里 為什么稱為“ 孔隙” ？（體會(huì)是與群山、內(nèi)外洞相比較 它的確是太小了；）過(guò)渡：我就是這樣仰臥在小船里,穿過(guò)低矮狹窄的孔隙 到了內(nèi)洞；內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？?jī)?nèi)洞黑、大（寬廣） 、奇,1同學(xué)簡(jiǎn)單談到“ 黑、寬廣（或大） ” （板畫(huà)）同學(xué)可能從“ 內(nèi)洞一團(tuán)烏黑,什么都看不見(jiàn)；” 體會(huì)內(nèi)洞“ 黑” ；一讀而過(guò)；仍可能從“ 內(nèi)洞一團(tuán)烏黑 不知道有多么寬廣；”引導(dǎo)結(jié)合“ 在內(nèi)洞走了一轉(zhuǎn) 大致有十來(lái)進(jìn)房子那么 大；” 聯(lián)系在一起談；誰(shuí)用你的朗讀讓我們感受到內(nèi)洞的大？?jī)?nèi)洞仍有什么特點(diǎn)？可能會(huì)補(bǔ)充“ 景物多” 或“ 美” 或“ 奇妙” ；適 時(shí) 補(bǔ) 充 課 程 資源利教利學(xué),加

11、 深 學(xué) 生 對(duì) 事 物的熟悉； 充分 發(fā) 揮 信 息 技 術(shù)的作用,出現(xiàn)圖 片,讓同學(xué)直觀形 象 地 了 解 事 物； A 能談到描寫 “ 青龍、黃龍、四十多種”的語(yǔ)句,談“ 景物多” 或“ 美” ；（在同學(xué)讀到雙龍時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)題：你從這 里讀懂了什么？）把你體會(huì)到的讀給大家聽(tīng)；B 同學(xué)溝通資料體會(huì)內(nèi)洞特點(diǎn)； C 老師補(bǔ)充圖片資料進(jìn)一步引導(dǎo)： 這么多的石鐘乳和石筍布滿在這么大、這么黑的內(nèi)洞中,你們感受到了什么？（奇妙）葉老是怎么說(shuō)的？隨同學(xué)回應(yīng)出示： 這些石鐘乳和石筍,外形千變?nèi)f化,再加上顏色各異,即使不比作什么,也很值得觀看；D、體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn),強(qiáng)化朗讀：葉老的語(yǔ)言多么淳樸?。∵@正是葉老寫作的風(fēng)格；齊讀；四；整體 四）整合過(guò)渡句,再次體會(huì)游玩次序收成,總 今日,我們跟隨著葉老上路, 觀看了外洞, 感受了孔隙,結(jié)提升；觀賞了內(nèi)洞；再來(lái)回憶一下上節(jié)課我們找到的把這些景點(diǎn)聯(lián)系在一起的句子,出示：出金華城大約五公里到羅甸, 過(guò)了羅甸就漸漸入山；（入山） 入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口,那溪流就是從洞里出來(lái)的；（外洞）整合全文； 學(xué)習(xí)在外洞找泉水的來(lái)路,原先是從靠左邊的石壁下方的孔 游 記 按 游 覽 順隙流出；（孔隙） 大約行了八九米的水程吧,就登 序 連 段 成 篇 的陸了,這就到